九年级语文培优补差计划
九年级语文培优补差计划新的一个学年又已开始了，九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。
结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排：
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
2014年8月28日。
初中语文培优辅差工作计划
初中语文培优辅差工作计划(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中语文培优辅差工作计划2020初中语文培优辅差工作计划范文【篇一】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析本班共有学生42人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。
三、辅差人员名单四、具体措施1、加强交流，了解学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。
4、坚持辅差工作，每周不少于一次。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9、对差生实施多做多练措施。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
【篇二】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
九年级语文培优补差教学计划3篇
九年级语文培优补差教学计划3篇1.九年级语文培优补差教学计划一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。
九年级语文第二学期培优补弱计划
九年级语文第二学期培优补弱计划一、背景分析随着社会的进步和科技的发展，语文素养已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
九年级是初中阶段的关键时期，面临着中考的压力，因此，提高学生的语文素养，培养他们的综合素质，成为我们教育工作者的重要任务。
本学期，我们将针对学生的实际情况，制定一套切实可行的培优补弱计划，以期提高学生的语文成绩和综合素质。
二、目标定位1. 巩固基础知识，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和质量。
3. 提升学生的写作能力，使作文内容丰富、结构严谨、语言流畅。
4. 培养学生的口语表达能力，提高交际能力。
5. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
6. 针对学生的个体差异，制定个性化的辅导方案，提高学生的综合素质。
三、具体措施1. 基础知识巩固（1）加强词汇积累，提高词汇运用能力。
要求学生每天背诵一定数量的词汇，并进行听写测试，确保词汇掌握牢固。
（2）加强语法知识的学习，提高语法运用能力。
通过讲解、练习、测试等方式，使学生掌握语法知识，并能在实际语境中灵活运用。
（3）加强古诗文的学习，提高古诗文鉴赏能力。
组织学生背诵、解析、欣赏古诗文，了解古代文化，提高文学素养。
2. 阅读理解能力提升（1）培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读。
推荐优秀作品，组织读书交流活动，激发学生的阅读热情。
（2）教授阅读技巧，提高阅读速度和质量。
通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握快速阅读、精读、略读等阅读技巧。
（3）加强阅读训练，提高阅读理解能力。
组织学生进行各类题型的阅读训练，培养学生的审题、答题能力。
3. 写作能力提升（1）加强作文训练，提高作文水平。
组织学生进行各类题型的作文训练，培养学生的构思、表达、修改能力。
（2）教授写作技巧，提高作文质量。
通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握作文的结构、选材、语言等技巧。
（3）开展作文互评活动，提高学生的鉴赏和修改能力。
组织学生相互批改作文，相互学习，共同提高。
九年级语文教师培优补差记录内容
九年级语文教师培优补差记录内容1. 引言大家好，今天咱们聊聊九年级语文教学的那些事儿。
这年头，语文不再是个简单的背书游戏，更多的是一场智慧和情感的较量。
你想啊，九年级的学生正值叛逆期，个个都像是小火山，随时准备喷发。
有的同学成绩平平，有的则是天赋异禀，咱们作为教师，自然要把培优补差的工作做好，这样才能让每个孩子都找到自己的光芒。
2. 培优策略2.1 针对优秀学生的提升首先，咱们得聊聊那些学习比较好的孩子。
你知道，这些同学就像是那盛开的花朵，得给他们适当的水分和阳光，让他们更灿烂！我通常会安排一些拓展阅读，让他们接触更深奥的文学作品。
比如说，推荐一些古诗词和现代散文，让他们感受语言的美妙。
也可以组织一些辩论赛和演讲活动，培养他们的表达能力。
你想啊，能在台上流利地表达自己的观点，那多酷啊！每当看到他们在舞台上自信地发言，我心里别提有多自豪了。
2.2 互动学习小组当然，学习也不能太枯燥。
于是我会把班上的优秀生拉在一起，组个学习小组。
让他们彼此交流，分享学习方法，像打游戏一样，互帮互助，谁都不落下。
你说，这就像是一个小团队，大家齐心协力，拯救世界（好吧，虽然不是世界，但也很重要嘛）。
通过这样的互动，他们不仅能学到知识，还能提高人际交往能力，这可是今后生活中必不可少的技能。
3. 补差策略3.1 针对成绩薄弱学生的辅导说完了培优，咱们再来看看那些成绩稍微差一点的同学。
首先，我得找出问题所在，很多时候，孩子们不是不想学，而是找不到学习的门道。
就像打游戏，总得找到秘籍才能过关。
我会耐心地和他们聊，了解他们的学习习惯和遇到的困难。
再根据他们的情况，制定个性化的学习计划，像量身定做的西装，既合身又舒适。
3.2 一对一辅导另外，我还会安排一对一的辅导时间，毕竟有些孩子在课堂上可能不敢发言，心里有疑问也不愿意说出来。
这个时候，私下里聊一聊，反而能让他们放下心防。
比如，我会用一些幽默的方式来缓解他们的紧张情绪，讲几个轻松的小故事，让他们感受到学习也是一件乐事。
初中九年级的语文培优补差工作计划规划方案
九年级语文培优补差工作计划XX为顺利完成九年级本学年的授课任务, 提高本学期的质量 , 依照班级的本质情况 , 围绕学校工作目标 , 除了认真、上课、批阅作业、如期评定成绩、优秀完成每一节课的授课外 ,应采用课内外培优措施, 拟定培优辅差计划，以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中 , 培优补差工作有着十分重要的必要性。
计划以下：一、思想方面的指导以教师特其余爱奉献给特其余学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出见效，对优秀生恩赐特其余爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。
XX二、认真解析学困生原因搜寻根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自己原因。
1、理想性阻挡 : 学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的平常学习抱自轻自贱的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、感情性阻挡 :缺少积极的学习动机，成天没精打采，做一天和尚撞一天。
随着的推移，知欠日益增加，成每况日下。
上有自卑心理，不敢手言，上不敢正教的目光，班集体生活中存有慌张感。
长此过去成学困学生。
3、不良的学: 学困学生平常没有优秀的学，学缺少趣，把学看作完成父亲母亲教交的差事。
他一般玩，上注意力不集中，自控能力差，随便，上不听，不完成，前不，后不复，作不能够独立完成, 甚至抄作，拖拉作常有生，即使有不懂的也很少教他人。
不能够用正常的思和合理的推理解析来待学。
他自己要求不高，甚至付老家，学并没有成他内在的需要。
XX4.境因素 : 其中家庭教育因素是造成学生学困的一个突出因素。
父亲母亲的文化程度低，希望水平低，他大多缺少能力。
有的家子女的教育方式粗暴，缺少耐心 ; 有的缺少教育，缺少关心，放孩子，甚至无所，有的 : “我不字不也得很好。
” 大大挫了孩子的上心。
有的家年在外打工，孩子在家无人管束⋯⋯之，家庭的文化氛差，使学生的学碰到了干，造成了学上的困。
初三语文培优补差辅导计划3篇
初三语文培优补差辅导计划3篇初三语文培优补差辅导规划篇1一、指导思想每一位教师心中都明白一个道理：抓住了差生就等于抓住了成绩。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生根本状况分析我们班共有学生66人，大局部孩子承受力量和习惯还可以，但是有小局部学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。
了解到学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。
三、详细帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。
2、培育学习习惯（1）课前预备每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
3、鼓舞学生帮忙通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。
初中语文培优补差工作计划(6篇)
初中语文培优补差工作计划(6篇)初中语文培优补差工作计划1一、指导思想每个学生都有自己的特点, 学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约, 学生个体发展存在很多这样或那样的差异, 比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等, 都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中同样存在着这样的现象, 这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。
作为一名教师, 需要正确地认识到学生的个别差异, 并去正确对待, 促进学生的全面发展, 这是教学工作的一个重要环节, 对此, 我作为五年级的一名语文教师, 经过认真的分析和全面的考虑, 结合我们班级学生的特点情况, 确定了本学期培优补差的计划。
二、制定目标在这学期的培优辅差活动中, 培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力, 成绩稳定在80分左右, 并协助老师实施辅差工作, 帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的提高, 特别是应对语文考试的能力。
三、具体措施结合本班学生的具体情况, 我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。
⑴首先, 转变思想观念。
无论是教师, 还是学生, 都要从思想观念上先引起重视。
教师要充分认识到学生个体, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。
在了解的基础上,充分把握学生的特征, 让学生克服心理问题, 产生学习上的动力, 产生学习的兴趣, 这才是最主要的。
作为学生这一块来说, 对于优等生, 不但要使他们认识到自己的价值, 使他们知道自己是很优秀的, 以不断激发他们的上进心, 同时还要不断地给他们压力, 使他们认识到山外有山、人外有人, 以便不断的进步。
对于学困生, 首先得让他们知道自己是一个有价值的人, 在这个班级中总有自己发光的时候。
哪怕是一天一小点的进步, 也是成功的。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高, 有了一定的上进心和积极的学习态度, 他们才会对未来充满信心, 才会产生内在的动力, 这样才会有进步的可能。
九年级语文培优补差计划
九年级语文培优补差计划为了提高优生的自主和自觉学习本领，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，构成语文根本本领。
培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文本领入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实的根底和阅读写话本领，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情景分析二年级从上学期的学习情景及学问技能把握情景看，大局部学生学习进取性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生如李传旺、张有米等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，所以本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，经过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大提高。
三、定资料：培优主要是连续提高学生的阅读本领和写话本领。
介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们必需的指导，提高写话水平，定时安排必需难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领。
辅差的资料是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的资料让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达本领，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象：郭欣郭山源徐哲李传花五、辅差对象：李传旺张有米张欣荣六、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。
2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情景，尽量排解学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，准时了解学生家庭情景，沟通、听取提议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
初三语文培优补差记录内容
初三语文培优补差计划一:九年级语文培优补差计划（1215字）新的一个学年又已开始了,九年级是初中三年的关键时刻,面临着毕业的升学压力,对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情.结合上期语文教学工作的得失,特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排:一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力.培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩.二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步.辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力.三、定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力.辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄.仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写.训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.四、主要措施:l．课外辅导,利用课余时间.2．采用一优生带一差生的一帮一行动.3．请优生介绍学习经验,差生加以学习.4．课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生.5．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.6．采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.7．充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.8．重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高.9．必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题.总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的.”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步.初三语文培优补差计划二:九年级语文培优辅差计划（1263字）一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生. 帮学生一把,带他们一同上路 .对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考.二、学困生原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说: 我不识字不也过得很好. 这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.４、教育他们学会如何学习.５、激发好奇心,引发求知欲.６、加强个别辅导,提高个别辅导的质量.７、提倡积极鼓励评价.８、给予学生成功的机会.五、培优转差学生名单.优秀生:(略）学困生:（略）六、培优转差目标:1、培优目标:争取优生在中考中人人上线.2、转差目标:争取学困生在中考中达到或超过及格分.六、时间安排:1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习.2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习初三语文培优补差计划三:九年级语文培优辅差计划（1222字）为顺利完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优辅差计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性.计划如下:一、思想方面的指导以教师特别的爱奉献给特别的家访记录学生.“帮学生一把,带他们一同上路”.对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验――中考.二、认真分析学困生原因寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校安全教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好.”这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.。
初中语文培优辅差工作计划范文3篇
初中语文培优辅差工作计划范文一一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
根据本班的实际情况，开展培优补差工作。
辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析五年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。
另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。
三、辅导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。
教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
力争使他们的语文能力得到提升。
四、主要措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。