高三论述类文本阅读课件
解析
A.“为了应对气候变化”，无中生有。B.把“国际公平和国内公平问题”简
单地归纳为 “ 限制排放的问题” ，表述不当，属于以偏概全。 C.“ 为后代设定义 务”表述不当，原文第3段结尾说“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非 为其设定义务”，可见该项不合事实。 答案 D
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(
能够很快达到目的。
2.读文本
阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供
的重要信息，力争基本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈
的是什么问题或就什么事情阐述道理？作者的基本立场、观点、情感和态
度是怎样的？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？
3.标画关键词句
(1) 有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间、数据及其范围词 (如早、大多数、几乎、仅仅)等；重要的修饰限制词语(基本、重要、最、 总共等)；已然未然、或然必然词；代词及其指代范围等等。 (2) 有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词、转折、并列或 递进词、分类分层词、举例词等等。 (3) 文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 4.比对选项与原文内容 一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。
论证思路分析 “总之”一词表明本段总结全文，指出气候正义问题的复杂性；用“因此”一词得出
结论，明确了气候正义的具体内涵。
第1题、第3题对应信息提示
信息比对点4：第1题D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义 内涵的理解。(需联系上文的论述)
推断依据4：第3题D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题
择题的题干由往年全为选“不正确 ( 或不符合 ) 的一项”改为第 1 题选“正
确的一项”，第2、3题选“不正确的一项”。
2.特别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推断(第3题)的考查
有明显的强化。此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接
考查，而是考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。
极和积极两个方面阐释“代际权利义务关系”，强调“应实现代际共享”。第三层为 ⑤⑥⑦⑧句，深入论述“我们当代人”对子孙后代的义务。 要注意“因而”“因为”“而非”等关联词。
第1题、第3题对应信息提示 信息比对点3：第1题C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为 后代设定义务。(比对时还需联系第三段尾句) 推断依据2：第3题C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免 “生态赤字”。(需联系第二段) 推断依据3：第3题B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可
论证思路分析 第二段共三个句子，第①句是论点句，“因而”一词引出了分论点的核心内容。②③ 两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化。
第1题、第3题对应信息提示
信息比对点2：第1题B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制 排放的问题。
文本重要信息标画
①从时间维度 来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题， ．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 因而 存在代际权利义务关系问题。(分论点二)//②这一权利义务关系，从消极方面 看， ．． ．．．． 体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交 给后代；从积极方面 看，体现为当代人为自己及后代设定义务。③就代际公平而言， ．．．． 地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免 “生态赤字”。④因为 ， ．． 地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和 下一代，共同享有和掌管的。//⑤我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又 是受托人，为下一代掌管地球。⑥我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德
上述方法仅供参考，每个同学还可以根据自 己的阅读习惯适当调整，法无定法，能提高阅 读效率，提高高考分数的阅读方法就是好方法。 必须强调： 1、熟能生巧！读的多了，同一方法在阅读不同 篇目中反复训练，才能做到熟能生巧。 2、量变引起质变！有难度的高考题要在考试中 稳定得分，必须进行大量的训练，论述文至少 要读30篇，而且是深入读。
的一种视角。(还需联系文后的标题)
全文约900字，论题集中，层次清晰，采用了总分总的论述思路。
全文主要采用因果论证、举例论证和分析论证的方法，浅显易懂。
【真题试做】
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(
)(3分)
A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
专题一 论述类文本阅读 ——角度有变化，难度在加大
论述类文本阅读考查形式上仍然是 3 道选择题，但从 2018年
高考开始考查角度发生了较大变化，难度上也有加大的趋势。第
1题变为“关于原文内容的理解和分析，（不）正确的一项（全
国1、3卷为 “正确的一项”，2卷为“不正确的一项” ）”；第
2题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的分
)(3分)
A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。
C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。
D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 解析 C.无中生有。 “ 立足未来的气候正义立场 ” ，于文无据。答题信息主要集
文本重要信息标画
①从空间维度 来看， 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问 ．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而 存在气候变化的 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 国际公平和国内公平问题。(分论点一) ②公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。③比如说 ，鉴于 ．．． 全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足 发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满 足基本需求之上的奢侈排放。
类型
理解
句子
筛选
整合 √ √ √
归纳
概括
论证
分析 √ √ √
观点
态度 √ √ √
2017· 全国卷Ⅰ
场和策略：以气候正义为视角》
政论 史学论文 时评
2017· 全国卷Ⅱ 《明代青花瓷崛起的轨迹》 2017· 全国卷Ⅲ 《留住乡愁》
2016· 全国卷Ⅰ 《近百年来的殷墟甲骨文研究》
2016· 全国卷Ⅱ 《塞壬的歌声》
论证思路分析 第①句指出气候正义与环境正义的关系，第②句是气候正义产生的背景，第三句提出 本文论题。 第1题、第3题对应信息提示
信息比对点1：第1题A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提
出了气候正义。 推断依据1：第3题A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候 的正义问题。
2017年全国卷论述类文本阅读三道小题各自的考查方向非常明确：第 1小题考 查文中信息的筛选与整合，第2小题考查分析论证，第3小题考查推断能力。其中， 第1小题的题干由原来要求选出“不正确的一项”改为选出“正确的一项”，试题
错误项有三个。因此，考生充分熟悉命题的设误手段和设误类型全面掌握信息比
对法就成了正确解答此题的关键。
析判断能力和逻辑推理能ຫໍສະໝຸດ 提出了更高要求；第3题侧重对文本 观点的推断、迁移、运用。选材方面，选文的范围扩大 (如政论 文、学术论文、时评、书评)，这也就给阅读和筛选有效信息增 加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。
【近三年全国卷命题与考情分析】
题目信息 考点考向
年份/卷别
选文 《中国参与国际气候治理的法律立
以得到保证。
文本重要信息标画
①总之 ，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内 ．． 公平，也涉及代际公平和代内公平。②因 此，气候正义的内涵是：所有国家、地区 ． 和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义 务和成本。(全文结论) (摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的 法律立场和策略：以气候正义为视角》)
义务。⑦实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因 引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代 利益的。⑧至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是 为了保护后代 ． 的利益，而非 为其设定义务。 ．．
论证思路分析 第三段是论述重点，可分为三层：第①句提出本段分论点；第二层为②③④句，从消
史学论文
文艺论文 √
√
√
√
√
√
2016· 全国卷Ⅲ 《历史中的文学与文学中的历史》
2015· 全国卷Ⅰ 《宋代信用的特点与影响》 2015· 全国卷Ⅱ 《艺术是什么》
文艺论文
史学论文 文艺论文
√√
√√ √
√
√ √ √
1.2017年全国卷三个论述类文本的字数均在900字左右，比往年减少约200
字；选项长度有所缩短，信息量的减少使得表述更加集中明了。但三个选
[知能 一、了解6种命题手段，识别8大设误类型
构建]
命题人设置一个“不正确”“不符合原文意思”的选项，其中的错误往往只是一
个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑思维的角度来看，这个错误的设置是有
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高考语文《论述类文本》课件
[边练边悟] (2018·高考全国卷Ⅲ，T3—A) 审选项 抓关键 当一个城市体有更好的 空间弹性 和 制度弹性 (请标识 时，其 意义弹性 也会相应变好。 关键词)
其一，空间弹性 。城市具有良好空间弹性的一个重要
表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合 找原文 理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一， 定题源 空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与 (请标识 私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公 与选项 共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失 对应的 去基础。目前，人们更多地要求空间的私人性，注重 关键词) 把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私
论述类文本在阐释概念、论证观点、推导结论时，既注重 说理论证的层次性，又遵循思维的逻辑性、完整性、严密性、 条理性，以及推论的合理性等。因此，文本逻辑性成为考查学 生逻辑思维能力又一命题点。而逻辑的本质在于推断，高考全 国卷的第 3 题都属于推断题，它考查考生是否真正读懂文本， 是否真正把握文本观点的能力以及推断能力。
其二， 制度弹性 。一种较为理想的、有弹性的城市
制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对
平衡的制度。城市 有其发展周期、发展阶段 ，对一
找原文 个 正在兴起的城市 而言，其主要任务是聚集更多的
定题源 发展资源、激活发展活力。而对一个
(请标识 已经发展起来的城市 而言，人们会更为注重城市制
与选项 度的稳定功能。但问题在于，即使是
二、条件推断 就是选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分
句提出一个条件作为推断的前提，后一个分句说明在这个条件 下一旦实现所产生的结果作为推断的结论。
根据前提和结论又可分为：①充分条件：不排除其他条件 也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”；②必 要条件：没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只 有……才……”；③无条件：排除一切条件，无论在什么情况 下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……”。
高三语文总复习：论述类文本阅读方法课件(共39张ppt)【优秀课件】
1.概括式转述
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
论述类文本阅读专题PPT课件
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⑷注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多 的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。 如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神 话传说和印度故事之上。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。
【题支】A.因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了 民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
解析：不是“大多数”而是“全部”。
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19
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25
四、先期与后期
此推断时间正好相反。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传
说出自周人之手的《周髀算经》：“天象盖笠，地法覆
盘。”
可推断，“盖天说”诞生时间的上限
不早于《周髀算经》一书的成书。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
能级要求 理解B
理解B 分析综合C 分析综合C 分析综合C
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4
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路
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5
“论述类文本”的四步解题法：
速读全文→审读题干→找信息区间 →文题比对。
简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项
文要整理出全文的中心主旨。
5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的
论述类文本阅读ppt课件
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文 《高考论述类文本阅读》课件(16张PPT)
• 1.细读每一选项，从原文中找到相对应的 区间
• 2.找差别，包括语意与关系
11
仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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论证 分析
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观点 态度
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
15
1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
16
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• 2.找差别，包括语意与关系
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仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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论证 分析
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观点 态度
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
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1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
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论述类文本阅读ppt
02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。
高考语文复习-论述类文本阅读 课件
到金银器的“俗” 和通过销熔的办 法反复改变样态 来传播、跟从时 代风尚,并未说这 两个原因影响了 它的传世实物数 量。可见选项强
加了因果关系。
微专题03 专案突破
5.颠倒是非 命题人设计选项时会在事物的性质上设
置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以 否定,或者将否定了的事物加以肯定。
微专【题例053】专(2案01突8年破全国Ⅲ卷第1题C项)
微专题03 专案突破
【例2】(2022年全国甲卷第2题D项)
选项
D. 文章末 段重点 论证了 连续性 的工艺 传统对 金银器 技术、 造型和 纹样设 计的影 响。
对应原文
解答提示
金银器工艺的发展演进,关键在于 品类的丰富以及与时代风尚紧密相关 的造型和纹饰的设计之妙,技术的进步 并非主导。纹样设计首先取决于工匠 的慧心,付诸熟练掌握传统技术的巧手, 乃其第二义。纹样设计所涉及的图式 演变,也包括两项主要内容:一是金银器 本身设计与制作具有连续性的工艺传 统,一是设计者和制作者共处的风俗与 共享的文学所形成的文化生态。因此 可以说,中国金银器史,很大程度上也是 一部古代社会风俗史。
流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中
文章第(2)段先阐述流动视
主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地 角的“流动”的含义,再说读《水
进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者 浒传》会产生“视角上‘三体交
B.文章 第(2)段以 《水浒传》 中“大闹快 活林”为例, 论证流动视 角更利于人 物性格的塑 造。
微专题03 专案突破
这是解答论述类文本阅读题的一个基本原则。答题时,要结合题干要求, 将题中的各个选项“代入”原文,在原文中找准、找全与各个选项相对应的 段落或语句,从而快速锁定答题的有效信息区间,避免盲目无绪。这是一个 非常关键的环节。