《识字(一)2》教学设计
《识字（一）2》教学设计
作者：翟文梅
来源：《黑河教育》2012年第12期
教学目标：
知识与技能：通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；会认写“杨、梨”等7个字。
过程与方法：借助插图理解本课词语，多种方法练习识字、写字。
情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，指导学生正确、美观地书写，提高写字能力。
教学重难点：
按要求会识、会写本课的生字。
理解词语，掌握字形，学会认真书写。
教具准备：多媒体课件、小红花、笑脸。
教学流程：
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节——春夏秋冬，冬天过去了就是春天，让我们一起走进春天吧。
（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，老师给你们带来了几位好朋友，请你们仔细观察，你认识它们吗？在什么地方见过它们？
板书课题：识字（一）2
（运用多媒体课件，引导学生去观察发现，将学生带入学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。
）
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，老师这有一些词语，你们愿不愿意自己先读读？如果你在阅读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识该怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
（变个角度提出学习的要求，在不动声色中渗透对学生学习方法的指导。
）
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读，借助拼音读准字音。
（学生自由读。
）
（1）哪些同学读完了，快快坐好让老师看看。
这些词你们认识吗？（个别读，其他同学跟着读。
）
（2）我们一起合作来读读，一人读一词，听的同学要注意，他们的字音读准了吗？
学生一人读一词。
（评价：字音读得真准确。
）（带拼音读）
这么多同学还想再读读，这次我们大家一起读好不好。
（师生齐读）
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语，同学之间互相帮助，个别读。
3.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你，还有谁不认识？谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
4.逐一学习生字，（课件出示生字，笔画、笔顺、偏旁）老师个别板书，重点强调“树、梨、杨、材”。
三、锁定重点，品读感悟
让我们一起呼唤这些生字的名字，把它们请出来吧！学生齐读。
（课件出示本课生字）
学习生字：分析汉字的结构特点、偏旁部首，规范书写。
1.看一看
（根据屏幕上出示的生字）同学们，注意观察这些字，你发现了什么？在小组内与同学交流。
学生：都有木字旁。
2.品一品
你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有木字旁，木字旁与这些字有关系吗？
学生1：这些字都是树的名字。
学生2：这些字都是左右结构的字，除了“梨”
（2）引导发现声旁：材这个字念什么？
学生：材，右边念才，加上木子旁也念材。
这个“才”字在“材字中”表示什么？
学生：表示读音。
（评价：你真是会动脑筋的孩子。
）
教师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
3.读一读
指导学生采用多种形式进行朗读，加深对所学生字的理解、掌握。
（教师在学生认识生字后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法，这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。
）
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字，（课件出示生字）在写这些字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2.“杨”这个字念什么？我们写一写，再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分，学生书空。
3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮，这些要求你都做到了，就会得到小红花。
4.学生书写。
描红、仿写。
5.评价：有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、绿色通道，“OK”检测
1.课件出示本课7个生字。
当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。
2.记忆大比拼：学生随意在本课的生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。
3.奖励记忆之星。
4.“特别的你”：课件出示——枝、材、松、柏，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。
5.“金色手指显神威”：课件出示：重点指导树、梨、杨的笔画与结构，其它的字在小组内交流写字经验。
六、携手自信，共闯词语大关
1.课件出示：杨树、松柏、梨花、木材、杏树、榆树、柳树、桃树。
2.开火车：读词语。
3.各抒己见，交流自己理解词语的体会。
4.练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。
七、拓展训练，穿插认字
1.轻松一刻：识字小游戏。
（课件出示）
2.摘花识字：（课件出示：一棵大树上有美丽的花朵，花朵上面有汉字，学生认，对的奖励一朵小红花。
）
八、滴水藏海，日积月累
把本课中你喜欢的词语、句子抄在采蜜集上。
九、感悟生活
课件出示大自然美丽的山水、树木，学生欣赏、感受自然的魅力，激发学生热爱自然的感情，保护环境的意识。
（学生懂得：树木是我们人类的朋友，要爱护它。
）
（责任编辑史玉英）。
《识字一》教案教案教学设计
关注前沿动态，拓及时了解国家和地方教育改革的最新政策和动态，把握教育改革的方向
和趋势。
02
学习先进理念
积极学习国内外先进的教育理念和教学方法，如项目式学习、翻转课堂
等，提升自己的教学创新能力。
中的困难和问题。
学习鼓励者
家长应鼓励孩子努力学 习，激发孩子的学习兴
趣和动力。
学习参与者
家长可以参与孩子的学 习活动，与孩子共同学
习和成长。
06
教师专业素养提升途径探讨
不断更新知识结构，提高业务水平
持续学习
通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断学习新的教育理念 和教学方法。
实践经验
将所学理论知识应用于实际教学中，通过反思和总结，不断完善自 己的教学实践。
文化传承
汉字是中华文化的瑰宝，通过识 字教学，传承和弘扬中华民族优 秀的传统文化。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握汉字的基本笔 画、笔顺规则，能够准确 书写和认读常用汉字。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方法，引导学生 积极参与、主动探究。
情感态度与价值观
培养学生对汉字和中华文 化的热爱，树立正确的文 化价值观。
教材分析与选用
教材内容
选用符合学生认知特点的 教材，内容包括基本笔画 、笔顺规则和常用汉字的 书写与认读。
教学重点与难点
重点在于汉字的笔画和笔 顺教学，难点在于如何引 导学生准确掌握和书写汉 字。
教具和多媒体资源
利用黑板、粉笔、投影仪 等教学工具，结合多媒体 资源，提高教学效果。
《识字》教学设计（精选19篇）
《识字》教学设计《识字》教学设计（精选19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学设计篇1教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
一年级语文：识字课《识字2》教学设计及反思
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构识字课《识字2》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指导学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。
（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指导学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。
一年级下册《识字》教学设计及点评
小结环节
回顾总结
在小结环节，教师需要对本节课所学内容进行简要的回顾和 总结，帮助学生梳理所学知识。同时，教师还可以布置一些 拓展性的作业，如阅读相关文章、收集相关资料等，以引导 学生自主学习和探索。
05
点评与反思
教学效果评价
教学目标达成度
通过课堂观察和作业反馈，本节课基本达到了预期的识字教学目 标，学生能够正确认读和书写本课生字。
新课学习环节
教授新知
在新课学习环节，教师需要系统地讲解生字的音、形、义，让学生全面掌握生字的读法、写法、含义及用法。可以采用多种 教学方法，如讲解、示范、互动游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆。
巩固练习环节
实践应用
在巩固练习环节，教师需要设计多种形式的练习题，如组词、造句、听写等，以帮助学生巩固所学知 识。此外，教师还可以通过组织小组合作活动，让学生在互动中加深对生字的理解和记忆。
一年级下册《识字》 教学设计及点评
汇报人：
2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 点评与反思
01
教学目标
知识与技能
掌握本课要求识记的 生字，能够正确书写 。
正确、流利、有感情 地朗读课文，提高朗 读能力。
培养学生独立识字的 能力，通过比较形近 字、同音字，提高识 字效率。
生字配对游戏
将生字和对应的图片或物品配对 ，让学生在游戏中加深对生字的
理解。
生字造句练习
让学生用所学生字造句，提高语 言表达能力。
04
教学过程
导入环节
激发兴趣
在导入环节，教师可以通过生动的故事、谜语或图片来吸引学生的注意力，激发 他们对识字的兴趣。例如，教师可以先展示一组与课文内容相关的图片，让学生 猜测这些图片所代表的汉字，从而自然地引入新课。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。
第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。
•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。
识字教学设计教案
识字教学设计教案《识字教学教案一》**一、教学标题**《识字教学：认识常见汉字》**二、教学目标**1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确认读和书写10个常见汉字（如“日、月、山、水、田、土、人、口、手、目”），认读正确率达到90%以上，书写规范度达到80%以上。
- 学生能够理解这些汉字的基本含义，并能用这些汉字进行简单的词语组合（如“日月、山水”等），组合的正确率达到80%以上。
2. 过程与方法目标- 通过多种识字方法（如象形字记忆法、儿歌记忆法等）的学习，学生能够掌握至少两种识字方法，并能运用这些方法自主学习新的汉字，提高识字效率。
- 在小组合作学习过程中，学生能够积极参与讨论，与小组成员交流识字心得，锻炼合作交流能力，在课堂上至少参与2次小组讨论并发言。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感，在课堂上表现出对识字学习的积极态度，如主动参与课堂活动、积极回答问题等。
**三、教学重难点**1. **重点**- 准确认读和书写10个常见汉字。
依据课程标准，识字是低年级语文教学的重要任务之一，这些常见汉字是基础中的基础。
同时，根据学生的实际情况，刚入学的学生识字量少，先掌握这些基础汉字有助于后续学习。
- 理解这些汉字的基本含义并进行简单词语组合。
这有助于提高学生的语言表达能力，也是识字教学的重要内容。
2. **难点**- 运用象形字记忆法准确记忆汉字的字形和含义。
因为对于低年级学生来说，理解象形字的概念并将其与字形、字义联系起来有一定难度，他们的抽象思维能力还不够发达。
- 在小组合作学习中，如何引导学生积极有效地进行交流。
由于学生年龄小，合作学习的经验不足，可能会出现个别学生主导讨论或者部分学生不参与的情况。
**四、教学方法**1. 象形字演示法- 理由：这些汉字很多是象形字，通过演示象形字的演变过程，可以让学生直观地理解汉字的字形和字义之间的联系，符合低年级学生形象思维为主的特点。
语文A版一年级上册《识字123》教案
教学目标1?认识16个生字。
会写“日、月、口、田”4个字。
认识新笔画横折和横折钩。
2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。
激发学生识字的兴趣。
⊙教学重点认识16个生字，会写4个字。
⊙教学难点读准字音，特别是翘舌音。
⊙教学准备情境图的教学挂图。
生字卡片。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时?（一）激趣导入今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？（二）看一看1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。
（课件出示情境图）2.小朋友看看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土。
3.这儿还有一幅画呢。
（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。
师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。
4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。
（三）认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。
）（四）玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。
老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。
（如果有错，及时纠正。
）2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。
每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
（五）总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时?（一）复习导入1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。
）2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。
齐读：日、月、口、田。
（二）指导写字1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。
部编版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计
新课
教学
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、读准课文，了解字义
（一）学习“一二三四五，金木水火土”。
1.让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
（2）出示笔顺，学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？
这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
（1）学生说一说田字格的名称。
（2）认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）师指生认，师说生指，同桌互认。
教学反思
成功之处：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
《识字2》一年级语文教学设计-经典教学教辅文档
《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学预备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。
我们爱本人的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了甚么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指点。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音（二）生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。
这是一位怎样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊尊长，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用骄傲的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最初一句（一）读全文1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最初一句。
2、你怎样做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。