四年级数学下册 乘法 2教案 冀教版
2、118×19—————118×19= 2242（个）
先独立做，再集体讲评，讲评时让学生说一说估算的过程
五、课堂小结
本节课的收获？
六、综合训练
1.估算下面各题
79×5 602×4 87×9 188×2 79×52 602×48 87×19 188×22
学生自由发言
（可能喜欢坐火车的人居多，老师在这里提醒学生出游注意安全的重要性
既然同学们这么喜欢坐火车去旅游，这次学校就准备坐火车请小朋友们去北京故宫旅游。在出游之前咱们说一说你对火车有哪些了解？
我们都知道火车长长的，有好几节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢，（出示课本18页图）
同学们说一说你从图中了解到什么呢？
另外一种估算方法是：把118四舍五入成120，12四舍五入成10，这样的结果是120×10=1200，讨论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较
在小组交流的基础上全班交流估算的过程。
3.实际结果
三、质疑答疑。
这类题的估算方法是什么？
先求出两个因数的近似数，再把两个因数的近似数相乘。
四、专项训练
18页的“试一试”
乘法
第三课时乘法授课时间年月日
本课知识
前后联系
教学目标教参18页
教学重点
根据要解决的具体问题，选择适当的估算方
教学难点
参考教案
书写教案
一、情境的创设生活引入
春天是人们出游的好季节，人们在春天出游可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请同学们说一说，在春天，出游的话你最喜欢去哪里玩呢？
告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去春游，春游的时候人们一般都乘坐汽车，火车等交通工具出去旅游，同学们喜欢坐火车出去旅游呢？还是做汽车呢？
2.小组内进行估算竞赛，并写下估算的结果。
（1）12×42 32×51 84×62 93×53
（2）28×49 57×68 46×37 37×19
（3）48×34 16×21 93×37 32×58
3.用计算器计算（1）、（2）两组题目，把结果和估算的结果进行比较，你能发现什么？
问：为什么（1）组估算的结果都比准确值小？而（2）组估算的结果都比准确值大？
（（1）组题估算时，两个因数是经“四舍”后再相乘，而（2）组题估算时，两个因数是经“五入”后再相乘。）
4.请用计算器计算（3）组题目，你能了现什么？为什么会这
5. 19页练一练的第1、2、3题。
一、情境的创设生活引入
二、自主探究小组合作Байду номын сангаас流
三、质疑答疑。
四、专项训练
五、课堂小结
六、综合训练
二、自主探究小组合作交流
1.自学通过图我们知道了这节车厢定员是118人，这列火车一共有12节车厢，那这样一列火车能站下多少人呢？列式：118×12
我们现在来估算一下，说一说你的估算方法
2.小组讨论118×12的估算方法，教师巡视指导
学生可以顺着学过的估算方法思考：先把118四舍五入成120，就变成前面做过的题120×12
冀教版四年级数学下册教学设计 乘法教案(冀教)
《三位数乘两位数》教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
【知识与能力目标】在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。
【过程与方法目标】掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
【情感态度价值观目标】在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。
【教学难点】理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。
PPT课件。
一、问题情境。
1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。
师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼……师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？生：面粉。
师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。
今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第14页。
师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。
生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。
生2：一天有3班工人工作。
生3：一天是24小时。
生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？二、自主学习。
1、根据“这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？”的问题，师生列出158×24的乘法算式。
然后，教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。
要求先用竖式计算，再用计算器检。
2、交流计算过程和结果。
先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程。
教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。
3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。
四年级下册数学教案-3.1 乘法—积的变化规律 冀教版
冀教版四下数学教案：《积的变化规律》教学目标:1.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积的变化规律的过程。
2.知道扩大几倍、缩小几倍的意义，理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
3.在探索、归纳积的变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。
课前准备：口算卡片、小黑板。
多媒体课件教学过程：一、创设情景师：同学们，咱们来做几道口算题，看谁算的又对又快！教师用卡片出示口算题，学生抢答。
56+34= 68+25= 73-42=100-57= 3×4= 6×7=42÷6= 81÷9=二、扩大、缩小1、教学扩大师：再看下面几道口算题。
不但要口算出结果，还要说一说是怎样算的。
课件出示课本第一组乘法算式：37×10=生：37×10=370，37乘1等于37，然后在末尾添上一个0，就是370。
教师显示结果：37×10=370师：很好！下面看这道题：出示37×100=生：37×100=3700，37乘1等于37，然后在末尾添上两个0，就是3700。
师：同学们的想法都挺好的。
在数学上，37×10还可以说成把37扩大10倍，37×100可以说把37扩大100倍。
教师显示：扩大几倍师：37×10=370可以说37扩大10倍等于370，37×100=3700可以说37扩大100倍等于3700。
同桌像老师这样互相说一说。
学生互相说一说。
师：谁能举出一个乘法算式，并用扩大几倍描述一下？。
2、教学缩小师：下面，我们再来口算两道除法题，说说你是怎样算的？幻灯片出示：400 ÷10=生1：400 ÷10=40。
因为400里面有40个十。
生2：400 ÷10=40。
因为40乘10等于400。
教师显示答案：400 ÷10=40。
师：在数学上，两个数相除也有另一种说法——缩小。
四年级下册数学教案-3.1 乘法—积的变化规律 冀教版 (2)
积的变化规律教学内容：教材第51页例3。
教材分析：积的变化规律是人教版四年级上册第四单元三位数乘两位数中的第3课时。
是在学生学习了三位数乘两位数笔算的基础上的进一步学习。
本课时以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
让学生通过探索体会事物之间是密切联系的，为后面研究常见的数量关系做铺垫，为后续进一步学习乘法运算作准备。
学情分析：在本节课之前学生已经基本掌握了乘法运算的基本技能。
本节课旨在帮助学生通过推理发现积的变化规律，并能运用规律使一些计算简便。
由于学生归纳和概括能力较弱，本节课应及时组织交流活动，引导学生将规律从现象上升到文字表达。
教学目标：1、知识与技能：使学生理解掌握积的变化规律，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，并能运用规律解决一些简单的问题。
2、过程与方法：引导学生参与自主探究活动，经历观察发现、大胆猜想、举例验证、归纳总结积的变化规律的全过程，获得探索规律的基本方法和经验。
初步渗透函数思想。
3、情感态度和价值观:初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
教学重点：发现、掌握并运用积的变化规律。
教学难点：初步掌握探究规律的一般方法。
教学准备:课件教学过程:课前测：列竖式计算下面各题：120×73= 250×60= 182×47= 304×35=一、明确目标，创景激趣。
（一）揭示课题。
师：前面我们学习完了三位数乘两位数的笔算以及因数中间、末尾有0的乘法，今天我们就在这些知识的基础上继续学习有一些关乘法的知识。
算一算：（1）6×2＝（2） 8×125=6×20＝ 24×125=6×200＝ 72×125=师：两组算式的积分别得多少？你发现了些什么？今天我们就来一起找规律——积的变化规律。
（板书课题：积的变化规律）二、自主探究，合作交流。
2018最新冀教版四年级数学下册全册教案(含教学计划进度)
冀教版四年级数学下册教学计划一、指导思想·1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。
培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。
2、基础知识和基本技能（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。
三、教学目标1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。
（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。
（3）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：（1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。
（2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。
冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。
四年级下册数学教案 3.1 乘法—积的变化规律 冀教版 (1)
师板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
三、交流点拨
1、用我们刚才探究的规律和方法，现在请你们探究第二组乘法算式的规律。
20×4=80
5、哪个小组最先汇报你们小组的数学问题。【由东关小学的一个来提出问题】
预设：
（1）一个因数不变，ຫໍສະໝຸດ 一个因数乘几或除以几，积也乘几或除以几吗？
（2）一个因数不变，另一个因数变大或者变小，积会怎样呢？
（3）如果两个因数同时变化，积会怎样呢？
二、问题探究
1、师：我们观察一下，我们刚才提出的这两个问题实际上都是在围绕：一个因数不变，另一个因数发生变化，积会随着发生怎样的变化？下面我们就带着这样的问题，以小组为单位探究这组算式的积是如何变化的？
跳跃式观察。
师：这两组算式有什么不同？
第一组是第一个因数不变，第二个是第二个因数不变
师：那也就是说，在一个乘法算式中，一个因数不管发生什么变化，另一个因数只要不变，，这个因数乘几，积也乘几。
（3）拓展
第一个因数还是6，第二个因数原来是2，变成了4，乘以了2，积也乘了2.
结论：当一个因数不变的时候，一个另一个因数乘几，积也乘几。
3、集体汇报：
预设：
（1）第一个因数不变
2这个因数不变，6这个因数乘10，积也要乘10.
算式一和算式三比较，一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100.
师注意小结：先从相邻两个算式得到了第一个因数不变，第二个因数乘10，积也乘10.
再跳跃式比较，2不变，6乘以了100。
（2）第二个因数不变
四年级下数学教案乘法(5)_冀教版
四年级下数学教案乘法(5)_冀教版教学目标：1.结合具体问题，经历自主尝试运算，交流，总结三位数乘两位数运算方法的过程。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法运算的全过程，把握算理和运算的方法。
3，在运用已有的知识和体会学习新知识的过程中，获得成功的体验，培养迁移，类推的能力。
教学重难点：重点：把握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确规范地运算和书写乘法竖式。
教学过程：【导入】牛刀小试引入新课1、咱们班的学生，个个专门聪慧、能干，运算能力专门强，现在请同学们展现一下，咱们来口算几道题好不行？电脑出示题：145×3=45×32=2、笔算。
师：大伙儿看这两道题，结果是多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他运算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说如何样笔算两位数乘两位数？让全体学生独立完成，师巡视。
有的学生也许会用往常学过的知识：列竖式或用运算器等。
指名板演，并组织反馈学生连续讨论运算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法【讲授】探究交流引入例1：张叔叔从某都市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，长春到北京大约有多少千米？提问:长春离北京有多远？要解决那个问题应该如何样列式呢？145×12=观看这算式，你发觉和我们往常所学得乘法算式有什么不同吗？揭示课题:三位数乘两位数。
2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估量写下来，与同桌交流。
3、那有什么运算方法让我们的运算结果更加精确呢？（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你是如何样笔算的？要求用竖式运算。
（老师巡视指导，专门关注有困难的学生。
）（2）谁情愿把你的笔算过程分享给大伙儿？说一说你是如何样算的？4、如何样才能最快地明白我们我们刚才运算的题有没有算对呢？请出“运算器吧”。
1.学生展现、交流估算方法：A、把145看成150，150×12=1800B、把12看成10，145×10=1450C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……2.让学生以小组为单位，进行自主探究，通过观看、比较、发觉、交流、合作等学习方法研究用竖式运算三位数乘两位数的笔算方法。
最新2020-2021学年新冀教版小学四年级下学期数学乘法 同步教案-教学设计
第三单元乘法教材分析本单元内容是在学生掌握了两位数乘两位数笔算、会用计算器进行计算、会用字母表示数的基础上学习的。
到本单元为止，整数乘法的学习算是到头了，本单元是冀教版教材最后一次安排整数乘法。
教学目标本单元教育目标1、能笔算三位数乘两位数的乘法；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，并养成估算的习惯。
2、探索并理解乘法运算律和积商的变化规律，能用字母表示乘法运算律，会应用乘法运算律进行一些简便运算。
3、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的问题，探索简单的数学规律。
4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
6、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
重点、难点重点1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、发现并掌握“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”之间的数量关系式，运用这个数量关系式解决问题。
3、理解并用字母表示乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，能运用三个运算定律进行简便计算。
难点1、掌握因数末尾有0的三位数乘两位数乘的简便算法。
2、理解“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”三者之间的数量关系。
3、能运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算。
课时安排本单元用10课时完成教学。
课题课时三位数乘两位数的乘法 1乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算1乘法估算 1总价、单价、数量的数量关系 1速度、时间、路程的数量关系 1乘法交换律、结合律 1乘法分配律和简单应用 1乘法的简便运算 1整理与复习 1综合与实践 1三位数乘两位数的乘法，安排5课时。
第1课时（P12－P13），三位数乘两位数的乘法。
教材选择了面粉厂生产面粉的事情，以图文的形式呈现了问题情境。
四年级数学下册全册教案冀教版
四年级数学下册全册教案冀教版三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系；培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能；还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨 1．出示例题；说说书中的信息。
2．学生先自己解决；在小组交流；最后班级交流。
3．展示列的算式；使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动；经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学；使学生渐渐关心身边的数学；善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式；用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式；你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2；让学生用自己的方法计算；交流计算的结果；初步感知乘法结合律。
5.算一算；说说你发现了什么？ 6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版四年级下册数学 第3单元 三位数乘两位数 运用乘法运算律简算并解决问题
提升点 2 综合运用乘法运算律解决问题
6．陈老师为学校篮球队采购一款运动服，上衣75元， 裤子45元。买25套这样的运动服一共需要多少元？
(75＋45)×25＝3000(元) 答：买25套这样的运动服一共需要3000元。
＝125×80＋125×8 ＝10000＋1000 ＝11000
知识点 1 运用乘法运算律简算
25×44
＝25×(4×11) ＝(25×4)×11 ＝100×11 ＝1100
25×44
＝25×(4100
2．用简便方法计算下列各题。
15×8×25
7．用简便方法计算。 20182018×2017－20172017×2018
＝2018×10001×2017－ 2017×10001×2018 ＝0
125×72
＝3000 68×101
＝ 9000 75×101－75
1＝37×682668－37×26 9＝9×79590＋0 99
＝ 2600
＝ 9900
知识点 2 运用乘法运算律解决问题
3．四(5)班有学生47人，每人一套课桌椅共需多少元？
(54＋146)×47＝9400(元) 答：每人一套课桌椅共需9400元。
三 三位数乘两位数
第8课时 运用乘法运算律简算并解 决问题
JJ 四年级下册
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知识点 1 运用乘法运算律简算
1．照样子，用两种不同的方法简算。
125×88
125×88