优质课一等奖高中语文必修三《登高》教学设计
3、请全班同学带着这种情感齐读，教师点评，引出下面对《登高》的鉴赏。
四、找意象、品意境
教师展示问题，小组合作讨论：
1、诗人登高时看到了听到了什么，有什么特点？
学生：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（意象）
萧瑟悲凉（意境）
③让个别学生朗读诗歌，检查学生是否完全理解诗人的情感。教师加以朗读指导。
④让全班同学朗读诗歌，检查他们是否真正理解诗歌情感。
板书设计：《登高》
景境情风格
风、天、猿悲悲秋沉郁
渚、沙、鸟悲己
落木、长江壮悲国顿挫
教学反思：
诗歌的鉴赏阅读是一个难点，很多学生体会不了诗歌的思想情感，最重要的原因是读不懂诗歌。这节课就是想通过突破传统的讲授方式，让学生自己反复的读，通过读，理解诗歌的内容；通过读，找出诗歌意象、品味意境；通过读，知人论世，感悟诗歌的情感内涵，效果良好。
教师总结：写景的目的是为了抒情，写宏大之境也应该是抒发深层次之情，诗人不仅仅是感叹自己的命运，为个人而悲，更是为国运而悲（悲国）。杜诗蕴含这种深厚情感的特点叫“沉郁”。
（二）请个别同学起来朗读全诗
教师指导如何读出情感，读出“沉郁”的风格。
大部分同学读不出最后一句诗歌的情感，教师引导学生通过领悟最后一句诗的情感（悲到极点），引出杜诗的另一个风格特点“顿挫”（音调的高低起伏、抑扬顿挫）。
2、景由情生，诗人首联写了六种景象，营造了萧瑟悲凉的意境，而第二联却只有两种景象，这对于意境的营造是不是略显无力？
学生：不是。
抓住关键词“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”分析。
注：①通过一步步的引导，同学们一层层深入的分析，把握诗歌“悲中有壮、壮中有悲”的情感。②教师指导如何读出这种“悲壮”的情感并范读，叫学生起来读，然后点评。
重点、
难点
①反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，体会情与景的交融。
②理解诗人的感情，体会沉郁顿挫的风格。
。
教学方法及设计意图
诵读教学发、小组合作讨论教学法、点拨教学法、讲授教学法
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标
达成预测
一、展示对联，导入新课
展示对联，让学生来谈谈对联写的人是谁，检查同学们对杜甫的了解程度。
《登高》教学设计
课题
《登高》
总课时1
第1课时
பைடு நூலகம்教材分析
《登高》这首诗选自高中语文课本必修三第二单元，本单元是诗歌单元。根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
教师总结：情感—悲秋、悲己
3、有人说“这首诗前两联写登高闻见之景，境界宏大，而后两联只感叹自己的命运，境界不像前面的诗句那样开阔，这首诗的前后境界并不吻合。”你怎么看这个观点？
学生：不正确
“艰难”—国家飘摇、世事艰难。（教师引导学生联系社会背景作答）
“苦恨”—遗憾自己历尽艰辛、两鬓斑白，却功业无成。（教师引导学生联系社会背景作答）
让同学们清楚地知道这节课学习的重点内容。
让学生通过朗读初步感知诗歌的感情基调。
让学生通过找意象、品意境的方法，逐层深入感悟《登高》的情感基调。
①通过学生对写作背景和杜甫生平经历的了解，让学生找出诗人具体“悲”什么。（考查学生对颔联的理解）
②通过问题引入，让学生更进一步品读诗歌，体会杜甫更深层次的情感。
（三）请全班同学在感悟诗歌情感的基础上朗读全诗。
（在理解诗人情感的基础上，学生的朗读效果不错）
六、小结
全诗通过描绘萧瑟、凄凉而又开阔的景象，抒发了羁旅愁、身世苦，还有非常高远的家国忧，情与景和谐交融，对仗工整，风格沉郁顿挫，不愧为千古名篇！
鉴赏诗歌就是要求在反复朗读的基础上，找出诗歌的意象，品味诗歌的意境，了解作者的写作背景和生平经历，才能深入品读诗歌情感，对诗歌内涵的理解才能上升到另一个高度。
激发兴趣，让学生在无形中了解杜甫的生平，知人论世，引入课文《登高》。
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标达成预测
二、展示学习目标。
1、反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，体会情与景的交融。
2、理解诗人的感情，体会沉郁顿挫的风格。
三、朗读诗歌，初步感知诗歌感情。
1、教师指出朗读要求，要读准字音、读对节奏、读出感情。
学情分析
诗歌的特点是“言有尽、意无穷”，让学生学会在有限的文字中体会丰富的感情永远是一个难点。所以诗歌鉴赏课的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
三维
教学
目标
针对学生在鉴赏诗歌时遇到普遍存在的难题，通过学习鉴赏《登高》，教会学生在鉴赏诗歌的时候的基本方法技巧，体会诗歌情感，感悟诗歌沉郁顿挫的风格特点。
五、知人论世，感悟诗人情感。
（一）教师展示问题，小组合作讨论：
1、诗中那些句子抒发了诗人登高所感，暗示了诗人当时的处境？
学生：颔联和尾联
2、结合诗歌的写作背景以及杜甫个人的生活体验和感受，谈谈诗人“悲”什么？
学生：“秋”—凄凉秋景之悲“百年”—人到老年之悲
“万里”“常”“作客”—离家漂泊之悲
“多病”—体弱多病之悲“独”—孤独无依之悲
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案篇1教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
2《登高》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册_3
2《登高》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《登高》教学设计【所用教材】《语文》必修上册第三单元第8 课，人民教育出版社，2019 年版。
【教学目标】1.掌握“猿啸”“落木”“长江”等典型意象，体会诗歌营造的浓郁悲凉的意境；2.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；3.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
【教学重难点】1.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；2.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
【教学方法】讲读法、朗读法、小组讨论法【教学过程】课时：不分课时，共1 课时一、设疑激发兴趣，导入聚焦“悲”情孔子登山曾喟然叹曰：“登高望下，使人心悲。
”沈约《临高台》中云：“高台不可望，望远使人愁。
”登高望远，引起了无数文人墨客的复杂心绪。
登高已令人情难自禁，何况杜甫又是在肃杀的秋天登高。
自宋玉《九辩》以来，就有秋日感怀的传统，悲秋的作品更是数不胜数。
明代著名学者胡应麟在《诗薮》中称《登高》为“古今七言律第一”，清代诗人杨伦称其为“杜集七言律诗第一”。
《登高》能在众多悲秋作品中脱颖而出，其中的“悲”是否有特别之处呢？接下来我们一起走进杜甫的《登高》，一探究竟。
（板书：登高杜甫）二、想象还原画面，初步感知“悲”情1.联系实际，想象画：同学们喜欢看电影吗？大家都看过电影、电视剧，甚至有的同学还会自己拍小视频和vlog。
现在每个同学都是小导演，在你们的镜头下，会如何呈现首联和颔联的画面呢？请同学们关注不同的视角，例如，远望、俯瞰、近观，以及不同的景别，例如，远景、全景、近景、特写。
接下来请同学们自由朗读诗歌，并思考问题。
明确：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”是一个远景镜头，主人公即杜甫立于高台或是仰望或是远眺，高远空阔的天空之下，凛冽的风儿呼呼地吹着，远处传来猿猴悲惨的叫声，场景处于一个阔大的整体背景之下。
接着镜头拉近，诗人俯瞰，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋，是一个局部背景。
2《登高》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册新教材统编版语文必修上册第三单元第8课教学设计第8课《登高》目录一、素养目标二、学习资源三、作者背景常识四、文本初读五、文本研读第8课《登高》一、素养目标1．赏析诗歌的景物形象及人物形象。
2．结合诗歌中的经典名句，赏析诗歌的语言。
3．结合景物及对音乐的描写，赏析诗歌的表达技巧。
4．在把握诗歌思想内容的基础上，体会其丰富的情感。
二、教学素养飘逸的李白，“梦游天姥"醒来之后，豪迈地发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪言；忧郁的杜甫，晚年重阳登高发出了“万里悲秋常作客，百年多病独登台"的悲凉慨叹；流落的白居易，一次偶然的机会，被一位漂泊江湖的琵琶女精湛的技艺折服，共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
让我们一起走近他们，体悟他们的情感世界。
三、作者背景常识杜甫(712—770)，唐代诗人。
字子美，尝自称少陵野老。
祖籍襄阳(今属湖北)，自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄以深切同情。
许多优秀作品显示出唐代由盛而衰的历史过程，被称为“诗史"。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。
继承和发展《诗经》以来注重反映社会现实的文学传统，成为中国古代诗歌艺术发展的又一高峰。
杜甫宋以后被尊为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜"。
有《杜工部集》传世。
[名家评说]杜诗思想之伟大，首先表现在贯穿于全部诗篇的高度的人民性上。
“穷年忧黎元，叹息肠内热！”是全部杜诗的一条思想红线。
把人民的痛苦作为主要的表现对象，并且投入了自己血泪沉深的情感，这在中国诗史上是罕见的。
——冯至《登高》一诗作于唐代宗大历二年(767)重阳节。
当时诗人卧病夔州，身体的病痛、生活的艰辛、时局的动荡、兵乱不断、壮志未酬，所有这些都像沉重的阴云时时压在他的心头，使诗人备受摧残。
2《登高》 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计教学目标一、通过对诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
二、感受杜甫诗歌的深沉感情，领会其诗歌主旨。
三、赏析名句，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的诗风。
教学重难点一、重点：诵读品味，感受杜甫诗歌的深沉感情。
二、难点领会诗歌主旨，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的诗风。
教学过程一、回顾作者常识，讲述背景导入。
1、作者杜甫杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。
又因居住在长安城南少陵，自称“少陵野老”，因作过检校工部员外郎、右拾遗，人们又称他杜工部、杜拾遗。
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。
他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。
杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。
2、写作背景广德二年（公元764年）二月，杜甫离阆州（今阆中）东去，闻严武将再次镇蜀，大喜，遂改计赴成都。
三月，归成都。
六月，严武表为节度参谋，检校工部员外郎。
代宗永泰元年（公元765年），四十岁的严武突然患疾病死于成都，杜甫生活无着落，五月携家离草堂南下，至嘉州（四川乐山），六月至戎州（四川宜宾），然后自戎州至渝州（重庆），出三峡。
入秋，至忠州（重庆忠县），居龙兴寺院。
九月，至云安县（重庆云阳），因病，遂留居云安，馆于严明府之水阁。
代宗大历元年（公元766年），十一月改元，春杜甫在云安。
春晚移居夔州（重庆奉节，即刘备托孤地白帝城）。
初寓山中客堂。
秋日，移寓西阁。
秋后，柏茂琳为夔州都督，公颇蒙资助。
《登高》都作于这年秋季的夔州。
大历二年（公元767年），在夔州，秋，左耳始聋，仍多病。
大历三年（公元768年），五十七岁的杜甫于正月中旬去夔出峡，临三月至江陵，留江陵数月，颇不得意。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
2《登高》公开课一等奖创新教学设计
2《登高》公开课一等奖创新教学设计教学设计－－《登高》登高杜甫会当凌绝顶一览众山小教学目标1、知识与能力目标：朗读诗歌并背诵，分清节奏，念准重音，读出感情，锻炼想象和联想能力。
2、过程与方法目标：通过自主探究，运用联想和想象体会诗歌的情感，把握诗歌意象。
用自己的语言描述作者描绘的世界。
3、课程思政目标：了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
教学重难点了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
设计依据登高1、课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标"指出：“增强形象思维能力。
获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
”在这一要求的指导之下，我从“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度确定了本课的教学目标。
2、教材文本分析《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，单元主题为“生命的诗意”。
《登高》所在单元教学目标要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
学习这首诗，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。
基于此，确立了“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度的教学目标。
3、学生情况高一年级的学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，并且在初中阶段学过杜甫的《望岳》《春望》等作品，对杜甫诗歌沉郁顿挫的特点并不陌生，学生能够自主对本诗进行初步的分析与鉴赏。
8-2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
8-2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计【教学目标】了解作者体会诗人情感提升赏析诗歌意境能力掌握登高诗知识点【教学重难点】巩固赏析小说语言艺术知识点掌握小说语言幽默诙谐题型的解题技巧【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、作者简介杜甫（712～770）：字子美，河南巩县人，自称“少陵野老”，我国伟大的现实主义诗人，他所作的诗歌深刻反映社会现实，因而被人誉为“诗史”，他亦被誉为“诗圣”。
艺术上形成沉郁顿挫的艺术风格。
【沉郁顿挫】“沉郁”指思想内容。
“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。
“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。
“顿挫”则指艺术形式。
指遣词用句的停顿转折。
情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。
存诗一千四百多首，代表作有“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》），“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。
杜甫与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
【杜甫诗歌的思想内容】①反映民生疾苦，表现对人民的同情。
②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。
③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。
④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。
走入诗歌（一）解题登高登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。
从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。
从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔，适宜远眺赏景即可。
（二）创作背景这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。
写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。
《登高》优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖《《登高》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《登高》优秀教案一等奖导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的《登高》诗，学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（用多媒体放映诗与画《登高》）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。
生２：还有诗人的登高远眺。
从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。
上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。
生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。
师：很好。
你们对诗文内容已经很了解。
那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。
（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。
山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。
冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。
呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。
那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
登高市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案实用
登高教案实用一、教学目标1. 认识登高的意义和重要性。
2. 学会正确的登高技巧。
3. 培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点1. 学会选择合适的登高场所和工具。
2. 掌握正确的登高姿势和动作。
3. 培养学生的团队合作意识。
三、教学难点1. 如何培养学生的勇气与自信。
2. 如何进行有效的团队合作。
四、教学准备1. 准备好登高场所。
2. 清理好登高工具。
五、教学过程1. 介绍登高的意义和重要性。
登高是一项非常有意义的户外活动，可以提供学生锻炼身体、增加体验、培养勇气和培养团队合作精神的机会。
通过登高活动，学生可以感受到自然的美丽和壮观，增强自身的自信心和勇气。
2. 学习选择合适的登高场所和工具。
在选择登高场所时，学生需要考虑安全因素。
应该选择没有陡峭悬崖和难以攀登的地方。
同时，在登高之前应该检查工具的状况，确保其安全可靠。
3. 掌握正确的登高姿势和动作。
学生需要学会正确的登高姿势和动作，以确保自己的安全。
首先，应该保持身体平衡，双脚稳定地站立在地面上。
接着，应该用双手抓住扶手或绳索，用力向上攀爬。
攀爬时应该保持身体的稳定和平衡，不要过度依赖工具。
4. 培养学生的团队合作意识。
登高活动可以培养学生的团队合作意识。
在登高过程中，学生需要相互配合、互相鼓励。
他们可以互相帮助，提供支持和指导。
通过团队合作，学生可以更好地完成登高任务，并增强彼此之间的信任和友谊。
六、教学总结通过本次登高教案的实施，学生不仅能够认识到登高活动的意义和重要性，还能够学会正确的登高技巧，培养勇气和自信。
同时，他们还能够通过团队合作，增强彼此之间的合作意识和友谊。
通过登高教案实施，学生能够获得身体锻炼、感受自然的美丽和壮观，增强自信心和勇气。
相信在今后的生活中，这些品质会对他们的成长和发展起到积极的促进作用。