2018部编版二下教案(完整版)
2018部编版二下教案(完整版)
内容二次备课
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第一单元
本单元主备教师：曾冬生
教材分析：
第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。
本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
教学目标：
1、会认会写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：12课时
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
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5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
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9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗：
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
第二课时《咏柳》
教学目标：
1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
一、导入新课：
1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）
2、全班齐读课题。
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
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二、初读古诗，认读生字：
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、同学自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他同学正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意：
1、指导第一、二句：
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句：
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（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）同学自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、指导写生字：
1．出示要写的字。同学观察讨论：哪些字好记好写。
2．同学提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．同学自身练习，老师指导。
六、布置作业：春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。
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板书设计：
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
作业设计：
2、找春天
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
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教学重难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、教学课件。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。
2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：
一、激趣导入：
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、感知课文：
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
1、一读课文，过生字关：
⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
2、二读课文，过读通关：
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⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑵放声朗读课文。
3、三读课文，感悟积累：
⑴课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子。
②指名读。
③说说为什么这样读？
④再读句子，读出自己不同的体会。
⑷齐读１～３段课文。
⑸留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字：
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1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
2、重点指导：探躲：
课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
4、找找说说（课件出示课后习题及配音）
四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。
第二课时
教学目标：
1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、复习检查：
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟：
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵学生交流学习成果，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
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树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
2、齐读4～8段课文：
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⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！
（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）
三、拓展延伸：
1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3、自主组合，赞美春天：
画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
四、指导书写：
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写。
3、展示、交流评议。
五、布置作业：
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计：
小草眉毛
野花找春天眼睛
嫩芽音符
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溪水琴声
……
作业设计：
3、开满鲜花的小路
教学目标：
1、会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3、读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点：
1.识记生字，分角色朗读课文。
2、读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学课时：2课时
第一课时
一、图片导入，激发兴趣：
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1、课件出示开满鲜花的小路图片。
2、引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3、今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字：
1、播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2、结合注音，学生自主读课文。
3、小组合作识字，交流识字方法：
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆
（3）同音字比较识记：员—原
3、教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
三、再读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，标出自然段序号。
2、分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3、思考下列问题：
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
四、学习课文第1-3自然段：
1、点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2、点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）
3、老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
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（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）
你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）
五、指导书写：
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写。
3、展示、交流评议。
六、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2、出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
二、分角色朗读课文，理解感悟：
1、学习第4-5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生
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寄的东西都不见了。）
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2、学习第6-10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。（3）课件出示一组句子。
句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3、学习第11-12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）
4、出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。课堂小结，拓展延伸
5、教师小结：
（1）学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花
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籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！
（2）小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）
三、指导书写：
1、出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2、将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。
（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。
3、教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4、口头组词，加强记忆。
5、学生描红，教师巡视指导。
教学板书：
开满鲜花的小路
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
作业设计：
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4、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
教学重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
用具准备：生字卡片和本课所用的多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时
一、歌曲引入，了解人物：
1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种
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