口语交际介绍家乡的民俗民风
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口语交际《介绍家乡的民俗民风》教学设计
宋婵娥
教学目标:
(一)知识与技能:
1、联系生活实际和调查访问,感受和吸收民俗文化的智慧和营养。
2、提高学生搜集整理资料的能力。
(二)过程与方法:
1、交流自己搜集到的的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2、在交流互动中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真地倾听。
(三)情感态度与价值观:
感受祖国民族文化的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗。
教学重点:
1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真实,表达流利。
2、培养学生的交际表达能力,感受民族文化的魅力。
教学难点:
学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。
课前准备:
1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。
2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。
3、教师准备相关的资料。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入。
1、“百里不同风,千里不同俗”。我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。今天我们就来谈谈我们家乡的民俗民风。(板书课题:口语交际介绍家乡的民俗民风)
二、读题、解题
1、谁能说说通过第二组课文的学习,你所理解的民风民俗是指什么?(学生回答,如不完整教师补充。)民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。它包括节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等涉及生活的各个方面。
三、教师示范,了解方法,
今天,老师给大家带来了一段视频,请同学们一边看一边听老师的介绍。(播放土家摆手舞视频,教师结合视频向同学们介绍土家摆手舞。)
问:老师刚才是从哪些方面来介绍土家摆手舞的?(引导学生总结出抓住特点有条理的进行介绍)
四、打开交流思路,激发交际欲望,提升交际能力
1、除了“摆手舞”,我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢?将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。(4人小组交流)(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,元宵节舞龙灯、端午节划龙船;民族舞蹈摆手舞、肉莲花;特色小吃糯米包子、灰豆腐;特色民居土家吊脚楼等。)(课件出示搜集到的一些图片)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)
(课件出示交流提示:)
①说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2、各组推选代表,准备参加全班交流。
四、畅所欲言,召开“家乡民俗民风”发布会
1、各组推选优秀代表参加“家乡民俗民风”发布会,确定发言顺序。
2、明确“家乡民俗民风”发布会有关要求:
(课件出示:)
(1)发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3、评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
(课件出示:)
评选标准:
(1)态度大方,口齿清晰,解答耐心细致;
(2)条理清楚,民风民俗特点突出;
(3)运用本单元所学的一些表达方法。
五、激发情感,由说到写
1、听了同学的介绍,此时你有什么感受?
2、引导大家总结:我们的家乡人杰地灵,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。通过这节课的交流,我们感受到了家乡文化悠久的历史,独特的魅力。让我们拿起手中的笔,把它写下来吧!播放音乐《我在乌江山峡等你》
板书设计:
口语交际:
介绍家乡的民俗民风
节日习俗
特色民居
风味小吃
民族舞蹈
……