电大心理学形成性考核册答案第三次.doc

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电大心理学形成性考核册答案(作业三) 作业一

一、选择题:

1、“急中生智”,这属于(C 应激)

2、“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的(B)影响。

A.激情B.心境

C.应激D.以上一个也不是

3根据情绪的不同特点,可将情绪调节分为(ABC)

答案:修正调节、维持调节和增强调节。

4、动机有以下几个明显的特点(ABCD)

A.动力性

B.指向性

C.活动性

D.维持性

5、一般来说,(A)强度的动机,解决问题效率最高。

A.中等B.弱

C.强 D. B和C都是

6、动机与工作效率关系是(C )

A.一种交叉关系

B.一种线性关系

C.倒u形曲线关系

D.一种直线关系

7.母性动机是一种(B)。

A.社会性动机

B.生理性动机

C.物质性动机

D.交往动机

8.属于马斯洛需要理论内容的有(ABD )。

A.生理需要

B.安全需要

C.成功需要

D.尊重需要

9、智力是指(D )。

A.思维能力

B.特殊能力

C.理解力

D.认知能力

10、以下属于一般能力的有(ABC )。

A.观察力

B.记忆力

C.抽象概括能力

D.色彩鉴别能力

二、名词解释

1、情绪:情绪是一个多成份的复合心理现象。它是由主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的。

2、复合情绪:复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。

3、激情激情是一种与心境相反的情绪,它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。

4、需要:需要是有机体内部的一种不平衡状态,它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉。这种不平衡状态包括生理的和心理的不平衡。

5、诱因:诱因是满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。

6、动机:动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

7、自我效能感:班杜拉的自我效能感论是另一种动机的认知理论。他认为人对行为的决策是主动的,人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素,强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中,是一种期待强化。班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计(或强化)。如相信上课认真听讲,下课认真做作业就会取得好的成绩。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断,这种推测和判断就是个体的自我效能感。

8、能力能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。根据能力所表现的活动领域不同,可以划分为一般能力和特殊能力。

三、简答题:

1、简述情绪的成分与功能?

答:情绪是一个多成份的复合心理现象。它是由主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的。情绪具有适应功能、动机功能、组织功能和交流功能。

2、简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点?

答:动机有以下几个明显的特点:动力性、指向性、隐蔽性、活动性、维持性。马斯洛认为,人的需要是由以下五个等级的需要构成的。a生理的需要,对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。b安全需要,它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。c归属和爱的需要,一个人要求与其他人建立感情的联系,如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等,就是归属和爱的需要。d尊重的需要,它包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值。e自我实现的需要,人们追求实现自己的能力或潜能,并使之完善化。马斯洛认为,这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的,它们构成了不同的等级,并成为激励和指引个体行为的力量。

简述情绪的二维度说的基本内容?答:情绪体验都在两个维度中,一个维度是愉快不愉快,称之为情绪的效价。另一个维度是唤醒度,有低唤醒与高唤醒,它由弱到强。

3、举例说明动机与行为、工作效率的关系?

答:动机与行为的关系是十分复杂的。同一种行为可能有不同的动机,即各种不同的动机通过同一种行为表现出来;不同的活动也可能有同一种或相似的动机。例如,在同一个班级中,学生的学习动机可能是各种各样的。有的学生希望成为优等生,在班上拔尖,得到老师和同学的称赞;有的学生为了报答父母的养育之恩,不愿辜负父母、亲友的期望;有的学生是在英雄、模范人物的影响下,希望学好本领,将来为建设祖国服务;有的学生没有明确的动机,上学只是为了混日子等。这些不同的动机都表现在同一种学习行为中。学习动机不同,学习效果也会不一样。另外,同一种动机,也可以产生不同的行为。例如几个人都想休息,但有的去剧院,有的去散步,有的去划船等。动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。人们倾向于认为动机强度越高对行为的影响越大,工作效率也越高;反之,动机强度越低则工作效率越低。但事实并非如此。

4、在学校环境中,如何发挥社交动机的积极作用?

答:在学校环境中,学生的社交动机主要通过两个方面得以满足:师生之间的沟通和同伴之间的沟通。1.师生沟通。良好的师生沟通为学生的身心健康发展提供了必要的社会心理背景。良好的师生沟通能增强学生对学习的兴趣,提高他们智力活动的积极性。良好的师生交流和友谊,也能起到“爱屋及乌”的效果。 2.同伴沟通。同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作。它是儿童社交活动的又一重要方面。同伴沟通有助于儿童从他人角度上看待问题,设身处地的理解他人的感受和需要。教师应该充分认识学生对于同伴交往的渴求和需要,培养健康友好的沟通气氛,使这种需要得到合理的满足,或充分利用它来作为增强学习的动力。

5、什么是表情?表情有哪些类别和功能?

答:情绪是一种内部的主观体验,但在情绪发生时,又总伴随着某种外部表现,这些与情绪有关的外部表现,叫表情。a面部表情:面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。b姿态表情:姿态表情可分成身体表情和手势表情两种。身体表情是表达情绪的方式之一。c语调表情:语音、语调表情也是表达情绪的重要形式,它是通过声调、节奏变化来表达情

绪。

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