《画风》教学PPT课件
王韶玲《画风》教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：王韶玲学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：1．面向学生：小学二年级学生。
2．学科：小学语文3．课题：《画风》4．课时：2课时。
5．课前准备：多媒体课件一套教学目标1、知识目标：会认7个生字，会写12个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。
3、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学内容及重难点的分析《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
教学策略及教学设计本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。
教学媒体设计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。
要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。
（1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；（4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。
（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
教学过程设计与分析一．激趣导入1.黑板上写着什么字？风是什么样子的？那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？（生回答：宋涛、陈丹、赵小艺）2.出示图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=2&rn=1&di=138905512485&ln=1829&word=%B9%CE%B7%E7%B5%C4%CD%BC%C6%AC二、自主探究1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示头像图）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2、检查认读生字、新词。
《画风》教学教案设计
《画风》精品教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美能力和艺术创造力。
3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 现实主义画风：以真实、客观的描绘手法，表现生活和社会现象。
2. 浪漫主义画风：以强烈的情感表达，强调个性和想象力。
3. 印象派画风：以光和色的变化为主题，表现瞬间的感觉和印象。
4. 抽象画风：以几何图形和色彩的组合，追求形式的简洁和内心的表达。
5. 当代艺术画风：以多元化和创新为特点，涵盖各种媒介和表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：培养学生对绘画艺术的创新能力和审美水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各种画风的概念、特点和代表作品。
2. 示范法：教师现场演示各种画风的基本表现手法。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
4. 实践法：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示名画作品，引导学生关注画风这一概念。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点、代表作品及表现手法。
3. 示范：教师现场演示不同画风的基本表现手法。
4. 互动：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
5. 实践：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
6. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调画风在绘画艺术中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注当代艺术家和作品，提高审美能力。
10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，总结在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的创作心得。
3. 教师评价：教师根据学生的作品及课堂表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
小学语文《画风》课件(ppt.2)
讲解构图的基本原则和方法，如对 称、均衡、重复等，以及如何在绘 画中运用构图技巧来突出主题和表 达意图。
《画风》中绘画技巧应用示例
线条的表现
通过分析《画风》中的具体作品， 展示线条在绘画中的运用，如用 粗细不一的线条表现物体的轮廓
和质感。
色彩的运用
选取《画风》中的典型作品，分 析色彩在绘画中的运用，如运用 色彩的对比来表现光影效果和空
中国画多描绘自然山水、花鸟鱼虫等，象征意义丰富；西方画
则更多反映现实生活、历史事件和神话故事等。
《画风》在不同文化背景下的解读
文化背景
《画风》一课所描绘的绘画场景和人物形象，在不同文化背景下可 能有不同的解读和理解。
价值观差异
不同文化背景下的观众对于美、丑、善、恶等价值观的认知和评价 标准可能存在差异，从而影响对《画风》的解读。
角色扮演
让学生扮演课文中的人物， 通过表演形式深入理解课 文内容，增强学生的情感 体验。
学生自我评价及他人评价
自我评价
引导学生对自己的学习情况进行反思 和评价，发现自己的优点和不足，制 定改进措施。
他人评价
鼓励学生之间相互评价，发现对方的 优点和亮点，促进彼此之间的学习和 进步。
课程小结与延伸阅读建议
激发想象力与创造力
鼓励孩子们通过观察和想象，用自己的语言描绘出风的样子，培养 他们的想象力和创造力。
培养热爱自然的情感
通过对自然风光的赞美，引导孩子们热爱大自然，珍惜自然资源。
03 绘画技巧指导与实践
绘画基本技巧介绍
线条的运用
讲解线条的种类、特性和表现方 法，如直线、曲线、粗细线等。
色彩的运用
介绍色彩的基本知识，如三原色、 色彩的对比与调和等，并讲解如何 在绘画中运用色彩表现情感和氛围。
《画风》教学设计
《画风》教学设计一、教学内容：人教版二年级下册语文第15课《画风》二、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
讲了三个小朋友想办法把无形的风生动地展现在画上的故事。
课文内容浅显，一读即懂。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
本文对话较多，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生了解课文中三个小朋友画风的方法外，思考一下其他画风的方法，并实现在纸上，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
三、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
让他们去思考、去读书、去思考。
四、教法、学法由于语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
因此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。
五、教学准备1.教具：ppt课件，卡片2.学具：铅笔、彩笔、图画本和田字格本六、教学目标（一）知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2.在读懂课文的基础上，训练口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言。
（二）过程与方法：1.课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2.分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
（三）情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢画画吗？那你们喜欢画什么呢？2.老师想先考考你们的小耳朵，认真听听，这是什么？（课件播放风声）谁来了？（板书：风）3.我们知道，风看不见，摸不着，可是有三位小朋友却把风给画下来了，（板书：画）4.他们是怎么画得呢？这节课，咱们就学习课文第15课《画风》。
《画风》教学设计 教案教学设计
《画风》教学设计教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握不同风格的绘画技法和特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 了解不同风格的绘画技法和特点。
2. 培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。
教学难点：1. 掌握不同风格的绘画技法。
2. 创作出具有个性和创意的绘画作品。
教学准备：1. 准备不同风格的绘画作品示例。
2. 准备绘画材料和工具。
教学过程：第一章：引言1. 导入：向学生介绍本节课的主题《画风》，引导学生思考什么是画风。
2. 讲解：简要介绍绘画的发展历程和不同风格的绘画技法。
3. 示例：展示不同风格的绘画作品，让学生初步感受不同画风的特点。
第二章：写实风格1. 导入：引导学生关注写实风格的绘画。
2. 讲解：讲解写实风格的特点和技法。
3. 分析：分析写实风格作品，让学生了解写实风格的重要性和技巧。
第三章：抽象风格1. 导入：引导学生关注抽象风格的绘画。
2. 讲解：讲解抽象风格的特点和技法。
3. 分析：分析抽象风格作品，让学生了解抽象风格的意义和创意。
第四章：印象派1. 导入：引导学生关注印象派绘画。
2. 讲解：讲解印象派的特点和技法。
3. 分析：分析印象派作品，让学生了解印象派的创新和艺术价值。
第五章：现代艺术1. 导入：引导学生关注现代艺术绘画。
2. 讲解：讲解现代艺术的特点和技法。
3. 分析：分析现代艺术作品，让学生了解现代艺术的突破和多样性。
教学评价：1. 学生对不同画风的了解和掌握程度。
2. 学生的绘画创作能力和创新精神。
3. 学生对绘画艺术的兴趣和热情。
第六章：浪漫主义教学目标知识与技能：学生能够描述浪漫主义绘画的特点和常见主题。
过程与方法：学生通过对比分析，学会识别浪漫主义作品中的情感表达。
情感态度与价值观：学生能够欣赏浪漫主义绘画中对自然和情感的赞美。
《画风》二年级教学设计_1
《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。
风摸没有着，看没有到。
孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。
讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。
同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。
讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。
2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。
训练准确、流利、有情感地朗读课文。
3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。
那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。
听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。
】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。
2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿导读：本文小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【说课稿】一、教材分析今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。
二、说目标根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重难点本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。
四、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
《画风》教案设计_教案教学设计
《画风》教案设计一、激趣导入师：听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢、夜来风雨声，花落知多少）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习《画风》。
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你有什么问题呢？（板书：谁？怎样画风？）生：谁和谁在画风？生：他们在哪儿画风？生：风是什么样的？生：他们是怎样画风的？生：他们画得好吗？二、朗读感悟师：自由读课文，说说文中写谁在画风呢？生：赵小艺、宋涛、陈丹师：出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？师：你喜欢谁画的风？选你选择你喜欢的小朋友仔细读一读，然后告诉大家他们是怎样画风的？全班交流：生：我喜欢赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：（出示课件）板书：图片（飘动的红旗）从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。
生2：我也是感受到有风了。
而且这幅画画得很美。
师：那么谁能给这幅画配上书上的内容美美地读一遍？（出示文字，指名读）师：“赵小艺眨眨眼睛”说明他在（想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。
（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。
）师：他还画了什么？生：他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（出示课件）板书：图片（转动的风车）师：这一句该怎样读呢？（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。
）师：还有谁想说说？生：我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（出示课件）板书：图片（弯弯的小树）师：课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？（指名读，男女生赛读）师：还剩谁的画没有看啊？（宋涛的）想看吗？（想）那我们一起去看看吧！（出示课件）师：他画了些什么？板书：图片（斜斜的雨丝）老师我有一个问题。
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画风
宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
学习 课文
画风
赵小艺笑着说：“我还能 画！”她画了个拿风车的小男 孩，风车在呼呼地转。
学习 课文
画风
想一想：
为什么说“画中的景物 好像都在动，一张张画显得 更美了”？
读读说说
忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张 张画显得更美了。 一场大雨过后，树叶显得____________。 ___________， ____显得_____________。
请同学分别扮演宋涛、赵小 艺和陈丹，分角色朗读课文。
说一说：
你最喜欢课文中的哪个小 朋友，为什么？
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画风
再读课文，想一想三个小朋友 画风的过程，说一说你从中受到了 什么启发？
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画风
《画风》这篇课文写的是三个小伙 伴在一起画风，三个人都想办法画出了 风。这个故事告诉我们：做事要善于动 脑筋，要从不同方面去思考问题。
小组讨论：
想想，你准 备怎样画风？
初读 感知
画风
风中水面起波涛， 风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑， 风中柳条随风摇。 风中姑娘长发飘， 风中烟雾乐陶陶。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“
。”
拓展 延伸
画风
声音、气味与风都是看不见，摸不 着的。如果由你来画声音、气味，你会 怎么画？快来和同学说一说吧！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
动手摸不着，用眼看不到， 花儿见它点头，小树见它招手。 这是什么？
谜底 风
15 画 风
ห้องสมุดไป่ตู้
宋涛 丹田 艺术 显得 忽略 栏杆 波涛 转动
姓宋 乌云 文艺 明显 雨丝 旗杆 海涛 转圈
赵小艺 牡丹 仙丹 丹心 乌黑 乌发 乌龟 乌鸦 才艺 手艺 工艺 技艺 显示 显眼 忽然 忽视 粉丝 丝线 丝巾 丝带 电线杆 眨眼 眨巴 一眨眼 浪涛 陈述 陈列 陈旧 飞转 斜线 斜视 歪斜
赵小艺
陈丹
宋涛
宋涛
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。 他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大 树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说：“我能！”只见她在房子前 面画了一根旗杆，旗子在空中 飘着。
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画风
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵 弯弯的小树。
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