《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地理学中常用的一种地图形式，它以等高线为主要表现手段，展示了地球表面地形的高低起伏。
地形图的判读对于地理学研究和地质勘探具有重要意义。
本文将从四个方面详细介绍地形图的判读方法。
一、地形图的基本要素1.1 等高线的解读：等高线是地形图中最重要的元素之一，它连接了相同高度的地点。
通过观察等高线的密度、间距和形态，我们可以判断地形的陡峭程度、山脉的高度和形状等信息。
1.2 水系的判读：地形图中的水系包括河流、湖泊和水库等。
通过观察河流的走向、宽度和密度，我们可以了解地形的排水情况、河流的流速和水质等信息。
1.3 地貌特征的分析：地形图上的地貌特征包括山脉、峡谷、高原等。
通过观察地貌特征的形状、高度和分布，我们可以推测地质构造和地质历史，进而了解地形的演化过程。
二、地形图的地势分析2.1 高地和低地的判别：地形图上的等高线形成了一系列的山峰和山谷，通过观察等高线的分布和形态，我们可以判断出高地和低地的位置和范围。
2.2 地形的陡缓程度：等高线的间距和形态可以反映地形的陡缓程度。
间距较近且线条弯曲的地方表示地形较为陡峭，而间距较远且线条平缓的地方表示地形较为平缓。
2.3 地形的起伏变化：通过观察等高线的高度变化和形态的变化，我们可以了解地形的起伏变化情况，如山脉的高度、峡谷的深度等。
三、地形图的地质解读3.1 地质构造的判别：地形图上的地貌特征和地形形态可以反映地质构造的类型和分布。
通过观察山脉的走向、断层的位置和形态，我们可以判断出地质构造的类型，如褶皱山脉、断层山脉等。
3.2 地质历史的推测：地形图上的地貌特征和地质构造可以帮助我们推测地质历史的演化过程。
通过观察地貌特征的分布和形态，我们可以推测地质历史中的地壳运动、沉积作用等过程。
3.3 矿产资源的评估：地形图上的地质信息可以帮助我们评估矿产资源的分布和潜力。
通过观察地质构造和地貌特征，我们可以判断出可能存在的矿产资源类型和富集程度。
人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》说课稿
人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》这一节的内容，主要介绍了地形图的基本概念、判读方法和应用。
本节内容是学生在学习了地图的基本知识、方位的判定和比例尺的基础上，进一步深入学习的，对于培养学生的空间思维能力和实际应用能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了地图的基本知识和方位的判定，对于比例尺也有一定的了解。
但是，学生对于地形图的判读方法还比较陌生，需要通过本节课的学习，掌握地形图的基本判读方法，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本概念，了解地形图的判读方法，能够独立判读地形图。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的空间思维能力和实际应用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：地形图的基本概念，地形图的判读方法。
2.教学难点：地形图的判读方法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地形图实物模型等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅地形图，引导学生思考如何判断地形图上的高低起伏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解地形图的基本概念：讲解地形图的定义、分类和作用，让学生了解地形图的基本知识。
3.教授地形图的判读方法：讲解地形图的判读方法，包括等高线、地形符号等的识别和理解，并通过实例进行讲解。
4.实践练习：让学生分组合作，利用地形图实物模型进行判读练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：通过实际案例，引导学生运用地形图的判读方法解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，查漏补缺，提高学生的学习效果。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿【初一地理说课稿】一、说教材本节课的教材为《初中地理（人教版）》第一册第三单元《地形图的判读》。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：学生能够理解地形图的基本概念，掌握地形图的符号表示方法，能够根据地形图进行简单的地貌判读。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、分析和比较，培养观察力、分析能力和判断能力，提高地理思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够培养对地图的兴趣，增强地理学科的学习兴趣，培养对地理环境的关注和保护意识。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：（1）地形图的基本概念和符号表示方法；（2）地形图的判读方法；（3）培养学生的地理思维能力。
2. 教学难点：（1）地形图的判读方法的讲解和实际操作；（2）培养学生的地理思维能力。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一张地形图，引起学生的兴趣，提问学生对地形图的认识和了解程度，激发学生思量。
2. 提出问题（5分钟）老师提出问题：“你们在生活中遇到过地形图吗？你们知道地形图有什么作用吗？”引导学生思量，鼓励他们分享自己的观点。
3. 引入新知（10分钟）老师通过PPT展示地形图的基本概念和符号表示方法，讲解地形图上常用的符号及其含义，匡助学生理解地形图的基本要素。
4. 地形图判读方法讲解（15分钟）老师通过示范和解释，详细讲解地形图的判读方法。
包括山地、平原、河流、湖泊等地貌特征的判读方法，并结合实际地形图进行案例分析。
5. 地形图判读实践（20分钟）学生分组进行地形图判读实践活动。
每一个小组分发一份地形图，学生根据所学方法进行判读，记录地貌特征，然后小组讨论并汇报判读结果。
6. 总结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调地形图的重要性和判读方法的应用，鼓励学生多关注地理环境，培养对地图的兴趣。
7. 课堂作业（5分钟）老师布置作业：要求学生选择一张地形图，进行判读，并写出判读过程和结果。
作业要求学生用清晰的语言和准确的地理术语进行描述。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿引言概述：地理学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养起着重要的作用。
初一地理课程中，地形图的判读是一个重要的内容，它有助于学生对地理地貌的认识和理解。
本文将从五个大点出发，详细阐述初一地形图判读的教学要点，以帮助教师更好地进行地理说课。
正文内容：1. 初步认识地形图1.1 介绍地形图的定义和作用1.2 解释地形图的构成要素，如等高线、河流、山脉等1.3 引导学生观察地形图，了解其基本特点2. 识别地貌要素2.1 教授学生如何识别不同的地貌要素，如山地、平原、丘陵等2.2 引导学生根据地形图上的符号和标注，判断地貌要素的特点和分布2.3 给予学生实例，让他们通过观察地形图，识别出不同的地貌要素3. 理解地形图的高度和坡度3.1 解释等高线的作用和含义3.2 教授学生如何根据等高线的间距和形态，判断地形的高度和陡峭程度3.3 引导学生通过地形图，了解地形的高低差和坡度的变化规律4. 分析地形图的水系4.1 介绍河流在地形图上的表示方法4.2 解释河流的流向、流量和流域等基本概念4.3 引导学生通过观察地形图，分析河流的分布规律和水系的特点5. 探索地形图的地貌演变5.1 介绍地貌演变的概念和原因5.2 解释地貌演变的表现形式，如侵蚀、沉积等5.3 引导学生通过观察地形图，分析地貌演变的过程和结果总结：通过以上的教学内容，学生可以初步掌握地形图的判读方法和技巧。
在教学中，教师应注重培养学生的观察力和分析能力，通过实例和练习，帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还应注意与学生的互动，鼓励学生提问和思考，以促进他们对地理地貌的深入理解。
通过这样的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使地理课程更加生动有趣。
2.2.1 地形图的判读(说课稿)2024-2025学年七年级地理上册同步课件(人教版2024)
《地形图的判读》（第一课时）说课稿一、说教材本节课是人教版七年级上册第2章第2节内容。
本节课是地图的阅读这一课的延伸同时也为下一部分第2课时分层设色地形图打下基础为后续的等高线地形图地形剖面图以及分层设色地形图在地理教学中应用做了铺垫，起着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的认识基础，以及认知能力确定本节课的教学目标为：教学目标：1.学生能够通过阅读地图，学会区分海拔和相对高度。
（综合思维、地理实践力）2.学生学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部5种地形部位。
（区域认知）3.学生能够通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设，树立人地协调观。
（人地协调观）4.学生能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对我们生产生活的影响。
（地理实践力）教学重点：掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读方法教学难点：1.掌握五种不同山体部位、地形部位的判读方法2.能利用地形图解决实际问题教材处理：沿用了以前改版之前的少量图片以及添加了一系列生活画的图片，让学生更加容易地来理解等高线地形图。
二、说教法学法说学情学生已经掌握了学习地理知识的初步学习方法，具有一定读图、识图能力。
但是对于等高线地形图的认知，还不具备完全理解的能力。
抽象思维的理解能力较弱。
说教法在坚持2022地理课程标准中提到的育人为本，培养地理核心素养的教育思想指导下，采用参与式教学法为主，配合情景教学法、讲授法和模型分析法，力求实现学生为主体，使全体学生参与到教学活动中来。
说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
②合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
③模型分析法:建立模型更加具体化等高线地形图。
说教学手段选用本节课主要选用教学课件为主，等高线地形图模和导学案来进行最终教学目标的达成。
三、说教学过程1.导入新课（2min）出示图片，讲解本节课的目的。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿一、说教材本节课的教材为初中地理第一册第二章《地形图的判读》。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够了解地形图的基本概念和符号含义，能够正确判读地形图上的各种地貌特征。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解读地形图，理解地貌特征与地貌形成的关系。
3. 情感目标：培养学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：地形图的基本概念和符号含义，地形图的判读方法。
2. 教学难点：地貌特征与地貌形成的关系的理解。
四、说教学准备1. 教具准备：地形图实物、投影仪、幻灯片、黑板、彩色粉笔。
2. 材料准备：学生教材、练习册、教师讲义。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）利用幻灯片或实物地形图引起学生对地形图的兴趣，提问学生对地形图的了解程度，激发学生思考。
2. 展示与讲解（15分钟）通过投影仪或黑板，展示地形图的基本概念和符号含义，引导学生认识地形图上的各种地貌特征，如山地、平原、河流等。
讲解地形图的判读方法，包括高程线、等高线、箭头等符号的解读。
3. 实例演练（20分钟）让学生根据教材上的地形图实例，进行判读练习。
教师可以提供一些问题，引导学生观察和分析地形图上的地貌特征，理解地貌形成的原因。
4. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组分发一张地形图实物。
要求学生在小组内合作，判读地形图上的地貌特征，并讨论地貌形成的原因。
鼓励学生积极参与讨论，提高合作与思考能力。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结判读地形图的方法和技巧，强调地貌特征与地貌形成的关系。
教师提供一些总结性的问题，让学生回答并进行思考。
六、说课后的安排1. 布置作业：要求学生完成教材上的练习题，巩固所学内容。
2. 课堂延伸：鼓励学生自主探索，通过互联网或图书馆查找更多的地形图实例，进行判读和分析，并撰写简单的地形图判读报告。
3. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的问题和不足，并进行改进。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿引言概述：地理学作为一门研究地球表面自然现象和人文现象的学科，是培养学生地理思维和地理素质的重要课程之一。
在初中地理教学中，地形图的判读是一个重要的内容，它可以匡助学生更好地理解地球表面的地形特征。
本文将针对初一地形图判读进行说课，匡助教师们更好地准备和实施地理课堂教学。
一、地形图的基本概念1.1 地形图的定义：地形图是用等高线、符号和颜色等方式表现地球表面地形特征的地图。
1.2 地形图的作用：地形图可以匡助人们了解地球表面的地形起伏、山脉河流等地理特征。
1.3 地形图的制作：地形图是通过测量和绘制地球表面的地形特征而制作的。
二、地形图的要素解读2.1 等高线的解读：等高线是用来表示地形高度的线条，等高线间的距离表示地形的高差。
2.2 符号的解读：地形图中的符号可以表示山脉、河流、湖泊等地理现象，匡助人们更好地理解地形特征。
2.3 颜色的解读：地形图中的颜色通常用来表示地形的高度，不同颜色代表不同的高度区间。
三、地形图的地形特征分析3.1 高山与平原的区分：地形图中高山通常用密集的等高线表示，平原则是等高线较为稀疏。
3.2 河流与湖泊的识别：地形图中的河流通常呈蛇形，湖泊则是圆形或者椭圆形。
3.3 地形特征的分布规律：地形图中地形特征的分布会呈现一定的规律，如山脉通常呈东西走向。
四、地形图的实际应用4.1 旅游规划：地形图可以匡助规划者了解目的地的地形特征，为旅游路线的规划提供参考。
4.2 地质勘探：地形图可以匡助地质勘探人员了解地下地质构造，指导勘探工作的进行。
4.3 灾害防治：地形图可以匡助人们了解地质灾害的潜在风险区域，提前做好防范措施。
五、地形图教学实践建议5.1 实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地形图所描述的地形特征。
5.2 地形图绘制：教师可以让学生自己绘制地形图，提高他们的地理思维和地图阅读能力。
5.3 地形图分析：教师可以引导学生分析地形图，培养他们的地理分析能力和解决问题的能力。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地图的一种，其主要目的是用来展示地球表面的地形特征，包括山脉、河流、湖泊等。
地形图的判读是指根据地形图上的符号和标记来识别和理解地球表面的地形特征。
本文将从地形图的基本概念、常见符号、地形特征、地形图的应用以及判读技巧等五个方面进行详细讨论。
一、地形图的基本概念1.1 地形图是什么？地形图是一种展示地球表面地形特征的地图，通常使用等高线、颜色、符号等方式来表示地形特征。
1.2 地形图的作用是什么？地形图可以匡助人们了解地球表面的地形特征，为地质勘探、地理研究、农业生产等提供重要参考。
1.3 如何阅读地形图？阅读地形图需要了解地图上的符号和标记的含义，以及掌握地形特征的识别方法。
二、地形图的常见符号2.1 等高线是什么？等高线是连接相同海拔高度点的曲线，通过等高线的间距和密集程度可以判断地形的陡峭程度。
2.2 河流和湖泊的表示方式？河流和湖泊通常用蓝色线条表示，河流的箭头方向表示水流方向。
2.3 山脉和山谷的符号是什么？山脉通常用棕色线条表示，山谷则用绿色线条表示，通过符号的密集程度可以判断地形的崎岖程度。
三、地形特征的识别3.1 如何判断地势高低？通过等高线的间距和高度可以判断地势的高低，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
3.2 如何识别山脉和山谷？山脉通常为连续的等高线，山谷则为两侧等高线逐渐挨近。
3.3 如何判断河流流向？河流的箭头方向表示水流方向，通常指向河流的下游方向。
四、地形图的应用4.1 地形图在地质勘探中的作用？地形图可以匡助地质勘探人员了解地下地质构造，为矿产勘探提供重要依据。
4.2 地形图在城市规划中的应用？地形图可以匡助城市规划者了解城市周边地形特征，为城市规划和建设提供参考。
4.3 地形图在旅游规划中的作用？地形图可以匡助旅游规划者了解目的地的地形特征，为旅游路线的规划提供依据。
五、地形图的判读技巧5.1 如何快速判断地形的崎岖程度？通过等高线的间距和高度变化可以快速判断地形的崎岖程度，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地形图的判读》说课稿
说教材：
这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读、掌握分层设色地形图的判读和地形剖面图的绘制。
可以说这节课在七年级上是最难的几节课之一，本节课涉及的概念多、难度大，大多数知识都是学生未接触的，它要求学生具有一定的空间思维能力。
其中关于地形图的分析是以后学习世界地理、中国地理以及地理思维养成的的重要基础，同时，等高线还是一个难点，等高线知识也是后面分层设色地形图的基础，在以后地形图的判读中都会用到它，对等高线的理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识，对以后地理学习有着很大的影响。
所以，在课堂上就要给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。
地图教学是地理教学的重要环节，学生们要想学好地理一定要做到“心中有图”，当然读图能力的养成也不是一节课就能解决的，它需要在今后教学中持续培养。
二、学情分析：
对于我们学校七年级的学生来说，他们走出自己家乡的机会很少，很难形成空间、立体的概念和野外活动的经验，缺乏对山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。
要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读，即将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里，心中有图，这对七年级学生而言的确很难。
三、说教学目标：
1. 掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线、等深线的概念，等高线
形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
2. 学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部
位。
3. 通过学习使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学
生认可自己能力，增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。
四、说重点和难点：教学重点：海拔高度的计算，理解等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；等高线地形图的绘制。
教学难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。
尤其是山谷与
山脊的判读，学生极易混淆。
五、说教法学法：说教法：根据学生的基本情况，针对这节课的难点，总感觉以往的讲授法、板
图法、模
型展示法、多媒体演示法都有不尽满意的地方，有书上得来终觉浅的感觉。
“学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者”，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
因此，我采用了：模型配合、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线模型上认识山体部位，动手描绘等高线，并探究各地形部位上等高线的特点。
说学法：学生所用到的学习方法有视频学习、自主操作、自学探究、合作学习、读图观察分析、归纳总结等。
其中教师需要在合作学习中对学生进行组织，做到合理分组和合理分工；教师还要为学生自主探究学习提供帮助，需要对学生的比较分析及归纳总结进行引导和提示等。
六.说教学过程导入：同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。
例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。
讲授新课
对本节课的学习，将它分成四个环节完成。
环节一：认识海拔、相对高度
1. 学生自读课本，找出海拔、相对高度的概念，并用幻灯片演示。
2. 如何将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示。
采用动画和视频，用动态的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。
3. 总结补充：同学们看到的标有高度值的闭合曲线就是等高线，同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。
4. 活动1.制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。
各小组合作，按以下步骤进
行：
1. 在纸上画出给定山体的等高线地形图。
2. 用橡皮泥依照每一条等高线的轮廓，做成厚度相同的平面。
3•将橡皮泥模型按从大到小的顺序拼合在一起。
小组展示，并给以适当的评价，比较哪个组做得更好。
环节二：了解山体的不同部位
在山体模型上，指出哪个部位陡峭，哪个部位较缓，并在等高线地形图上找出对应部位，总结等高线疏密与坡度的关系。
结合实例，请同学说出山体不同部位的名称。
此时，学生会提到山顶，但对其他山体部位就不太清楚了，教师因势利导，并结合幻灯片展示。
学生在景观图和等高线地形图上分别找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。
并总结山脊和山谷的等高线特点。
习题巩固
作业：同学们根据等高线地形图的原理，绘制自己熟悉的某座山的地形图。
总结：
（一）地面高度的表示方法
海拔相对高度
（二）等高线地形图
1. 概念：等高线等深线等高线地形图
2. 几种基本地形部位等高线示意图及判读
七、板书设计
八、教学反思：
本节课让学生观看等高线绘制视频、亲手描绘等高线、小组共同探究各山体部位的特征, 通过学生的自主探究，发挥了学生的主体能动性，提高了学习的学习主动性和求知欲。
本节课还注重让学生联系生活实际、注重知识的实际运用，让学生学习生活中的地理。
在描绘过程中，如果不准确，特别位置的移动，会造成后面同学探究时的困难或错误，所以在描绘过程中，老师要到各小组指导改正。
说课稿
题目地形图的判读_______
学科地理_______________
年级七年级_____________ 章节第一章第四节
姓名任东东______________ 学校草堂初级中学校
日期2016年10月。