幼儿园环境创设-第三章幼儿园小班环境创设资料讲解
幼儿园环境创设-幼儿园户外环境创设
小径与长廊是园舍建筑与建筑之间，园景设施与设施之间的联系动脉。 小径与长廊除了承担交通和分区等职能之外，通过巧妙设计小径与长廊， 能大大提升幼儿园整体环境的绿化与美化功能。
第二节 幼儿园建筑空间规划
四、户外铺面
铺地实际上在户外场地中占地面积最大，与活动质量密切相关。而水泥、 满铺塑胶地并不是最理想的幼儿园户外铺地材料。
（一）从户外体育游戏场转变为户外综合游戏场
户外具有更广阔的活动空间，以及变 化性的地形地貌，能支持师幼开展更为丰 富的游戏活动。为此，户外游戏场不应仅 仅是功能单一的户外体育场所，应该承载 更多的教育功能，扩大幼儿的综合游戏活 动中心。
第三节 户外游戏场的设置
（二）打造集游乐、运动、益智等功能于一体的大型玩具区
第五节 沙池与溪水池的设置
（一）认知方面
以玩沙活动为例，幼儿玩沙的过程就是探索事物变化的过程，他们在玩 沙时感知、比较、守恒、因果关系以及序列能力等。
第五节 沙池与溪水池的设置
（二）身体方面
在玩沙和玩水的过程中，经常伴有倒、灌，筛、过滤、测量、磨光和摹 拓等动作，从简单的灌注沙子到精心搭建城堡，在精细的肌肉知觉活动中， 幼儿的小肌肉精细动作得到了锻炼，手眼协调能力也得到了发展。
幼儿园可以根据户外场地和资金投入 等实际情况，选购或建造户外大型玩具设 备，还应考虑拓展多层游戏空间，将大型 玩具和其他游戏区进行空间组合。
可利用幼儿园微地形设计大型玩具区。
第四节 种植区和动物饲养区的设置
在幼儿园中设置种植区和动物饲养区，种植区内四季有花、四季有绿、 秋季有果，尽量让植物品种多样化，让幼儿以自己独特的方式接触自然， 探索自然。
一、空间大小
总的来说，幼儿园生均户外活动面积应至少达4平米，郊区及 其他地方可达到6平米。就一般而言，户外游戏空间越大越好。
幼儿园环境创设课件图文
幼儿园环境创设课件图文一、教学内容本节课我们将学习幼儿园环境创设的相关知识。
教材选用《幼儿园环境创设与指导》的第二章“幼儿园环境创设的基本理念”和第三章“幼儿园环境创设的实践策略”。
详细内容涉及幼儿园环境创设的定义、原则、类型，以及环境创设的步骤、方法和评价。
二、教学目标1. 了解幼儿园环境创设的基本理念，掌握环境创设的原则和类型。
2. 学会运用实践策略进行幼儿园环境创设，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园环境创设的实践策略和评价方法。
教学重点：幼儿园环境创设的基本理念、原则和类型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、案例图片、挂图、视频等。
2. 学具：纸张、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园环境创设的图片，引发学生对幼儿园环境创设的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园环境创设的定义、原则和类型。
（2）讲解幼儿园环境创设的步骤和方法。
3. 实践操作：（1）分组讨论，让学生结合理论，探讨如何进行幼儿园环境创设。
（2）每组选出一个主题，根据所学知识进行环境创设的设计。
4. 课堂展示：（1）每组派代表展示设计成果，其他组进行评价。
（2）教师对每组的设计进行点评，指出优点和不足。
5. 例题讲解：以一个具体的幼儿园环境创设案例为例，讲解如何运用实践策略进行创设。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园环境创设方案。
六、板书设计1. 幼儿园环境创设的定义、原则、类型。
2. 幼儿园环境创设的步骤、方法、评价。
3. 实践策略及案例展示。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园活动区的环境创设方案。
答案要点：包括活动区名称、设计理念、创设元素、色彩搭配、空间布局等。
2. 作业题目：分析一个幼儿园环境创设案例，评价其优缺点。
答案要点：从环境创设的原则、类型、实践策略等方面进行分析和评价。
幼儿园环境创设第三单元
三、适宜的班级容量
四、富于变化的室内育人 1、以幼儿为本 2、要充分发挥环境材料的作用
五、积极的社会精神环境 1、创设良好的社区精神环境 2、创设积极健康的大社会的精神环境
第二课 环境创设与幼儿身心发展的关系
一、 培养幼儿的的交往能力 1、开展分享活动，教给幼儿交往的方 法 2、举办节日活动，增加幼儿交往的机 会 3、开展角色游戏，提高幼儿的交往能 力 4、善于发现优点，创造与集体交往的 机会
单元3 幼儿园环境创设与幼儿身心发展
第一课 良好环境的标准 现代教育重视环境对幼儿发展的作用的 依据： 首先，皮亚杰的认知发展理论。 其次 ，根据儿童生态学研究。
一 、创设环境是怎样的？
1)幼儿园的自然境
1、健康的物理环境
2) 人工设施
二、愉悦的心理环境 1、师幼互动 2、幼幼互动 3、家园合作
四、塑造幼儿的人格 1、培养幼儿的信任感 2、发展幼儿的独立性 3、培养幼儿的注意力 4、培养幼儿的注意力
幼儿园环境创设完整版PPT课件
图书角布置
互动交流
图书角可以设置小型阅读桌椅或阅读 角，方便孩子们一起阅读和交流心得 ，促进孩子之间的互动和合作。
卫生角布置
清洁卫生
卫生角是幼儿园内卫生清洁的重要场所，需要保持清洁卫生。
卫生角布置
设施齐全
卫生角应配备洗手池、镜子、纸巾等基本清洁用品，方便孩子日常使用。洗手液、消毒液等消毒用品 也应齐全。
休息室布置
床铺安全
床铺应稳固安全，高度适中，方便孩子上下床。床垫应选 择软硬适中的材质，保证孩子的脊柱健康。
休息室布置
私密性
休息室应设置一定数量的隔间或独立 小床，保证孩子有足够的私密空间。 窗帘、床幔等设施也可以增强孩子的 安全感。
休息室布置
艺术氛围
VS
休息室的布置可以融入一些艺术元素 ，如软装饰、壁画等，营造温馨的艺 术氛围，有助于孩子放松心情，快速 入睡。
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环境创设的反思与展望
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反思
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1. 安全性考虑：在环境创设过程中，始终要将幼儿的安 全放在首位，确保环境中的各项设施和材料安全无虞。
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2. 文化适宜性：在创设具有教育意义的环境时，要充分 考虑文化适宜性，避免文化偏见和误导。
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游乐设施布置
总结词
多功能、刺激探索、适合各年龄段
详细描述
提供各种游乐设施，满足幼儿不同的游戏需 求。设施设计应能刺激幼儿探索欲望，适合 各年龄段的幼儿使用。确保设施的安全性， 定期进行检查和维修。
休息区布置
ห้องสมุดไป่ตู้要点一
总结词
舒适、遮荫、有安全感
要点二
《幼儿园环境创设》课件
未来的幼儿园环境创设应关注幼儿的个性差异和多元化需求，为每个 幼儿提供适合他们发展的环境。
强化科技元素的运用
随着科技的发展，未来的幼儿园环境可以更多地运用科技元素，如智 能化的教学设备、虚拟现实技术等，以提升幼儿的学习体验。
强调环保和可持续发展
在环境创设中应注重环保和可持续发展，使用环保材料，培养幼儿的 环保意识。
美观性原则
注重环境的美观和艺术性，通 过色彩、图案和装饰的搭配， 营造温馨、舒适、富有美感的
氛围。
02 幼儿园室内环境创设
教室环境创设
光线充足
选择靠近窗户的位置， 利用自然光线，保证教
室的明亮。
色彩搭配
采用温馨、柔和的色调 ，营造出舒适、安心的
氛围。
教学设施
配备适合幼儿身高的桌 椅、黑板、图书角等， 确保教学活动顺利进行
。
个性化布置
根据不同年龄段幼儿的 特点，进行个性化布置 ，激发幼儿学习兴趣。
休息室环境创设
01
02
03
04
安静舒适
保持室内安静，提供柔软、舒 适的床铺和枕头，保证幼儿良
好的休息质量。
空气流通
定时开窗通风，保持室内空气 新鲜，预防疾病传播。
温馨布置
布置温馨的墙画、小台灯等， 营造家的感觉，使幼儿安心入
加强家、园、社区的合作
未来的幼儿园环境创设可以更多地利用家庭、幼儿园和社区的资源， 加强三方合作，共同促进幼儿的发展。
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THANKS
培养幼儿审美能力
优美的幼儿园环境能够潜移默化地影 响幼儿的审美观念，培养他们的审美
能力。
提高幼儿学习兴趣
富有创意和趣味性的幼儿园环境能够 激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高 他们的学习兴趣。
幼儿园环境创设分析课件
幼儿园环境创设分析课件一、教学内容1. 第一章环境创设的基本理念详细内容：环境创设的定义、作用、原则以及环境创设与幼儿发展的关系。
2. 第二章幼儿园室内环境创设详细内容：室内空间布局、色彩搭配、主题墙饰、区角设置等。
3. 第三章幼儿园户外环境创设详细内容：户外游戏场地、绿化植物、水体景观、户外设施等。
二、教学目标1. 理解环境创设的基本理念，认识到环境对幼儿发展的重要性。
2. 掌握幼儿园室内外环境创设的方法与技巧，提高实际操作能力。
3. 能够结合幼儿发展特点和需求，进行有针对性的环境创设。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿园环境创设的原则与实践操作。
2. 教学重点：环境创设与幼儿发展的关系、室内外环境创设的方法与技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、环境创设案例图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一组幼儿园环境创设的图片，引发学生对环境创设的兴趣。
2. 理论讲解：介绍环境创设的基本理念、原则，以及环境创设与幼儿发展的关系。
3. 实践操作：（1）室内环境创设：讲解室内空间布局、色彩搭配、主题墙饰等，并让学生进行实际操作。
（2）户外环境创设：讲解户外游戏场地、绿化植物、水体景观等，并让学生进行实际操作。
4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿园环境创设案例，讲解其设计思路和操作方法。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，设计一个简单的幼儿园环境创设方案。
六、板书设计1. 环境创设的基本理念2. 幼儿园室内环境创设室内空间布局色彩搭配主题墙饰区角设置3. 幼儿园户外环境创设户外游戏场地绿化植物水体景观户外设施七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园室内环境创设方案。
答案要求：（1）明确设计目标，符合幼儿发展特点；（2）空间布局合理，色彩搭配和谐；（3）主题墙饰有创意，区角设置丰富多样。
2. 作业题目：设计一个幼儿园户外环境创设方案。
答案要求：（1）考虑户外游戏场地的安全性、舒适性；（2）绿化植物选择适宜，体现生态环保；（3）水体景观与户外设施相结合，营造趣味性。
幼儿园环境布置创设ppt课件(图文)
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
第三章__幼儿园各学习领域的环境创设
２.有关饮食营养的教学活动的环 境创设
• 内容：进餐习惯、常见的食物辨别、膳食 的平衡、饮食习惯、中外饮食文化等。可 以以图片或者拟人化的形式进行制作或者 表演。
第三节 社会领域的环境创设
一、幼儿园社会教育的特点
（一） 随机性
除了教师有计划有目的的社会活动外，幼儿日常生活、自 由活动、意外突发事件也有很多社会教育的机会 （二） 针对性 针对幼儿的实际发展水平以及所处的社会地域环境
（三） 潜移默化性
渗透在多种活动和一日生活的各个环节中 （四） 生活性 适应日常生活并具有独立参与社会生活的能力 （五） 民族与世界性的统一
（二） 养成性
• 健康行为的培养是最终目标，而幼儿健康行为的养成不是通过一 次教学活动、一个游戏就能实现的，而是要通过长期的巩固才能 实现的。
（三） 先行性
• 幼儿园健康教育是以幼儿的身心健康发展为核心目标的，为了保 护幼儿的生命和促进幼儿的健康，幼儿健康教育的某些内容与要 求并不一定能得到幼儿的理解，具有一定的行为先行性。
二、艺术领域对环境创设的基本要求
（一） 增强幼儿感性认识，为幼儿创造充满情感色彩的环境 （二） 创设激励创造的环境氛围，提供适宜进行创造的艺术 活动机会和物质条件（P127） （三） 创设一个愉悦的艺术环境
注重保护幼儿的艺术兴致、注重形成教师与幼儿的情感共鸣 设置游戏情境增加愉悦性
（四） 提供可操作的艺术环境
（二） 健康领域不同内容教学活动
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【案例导入】
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师亲切地说： “你想玩什么，就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走 走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒 又放下，有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么好。
教师纳闷了：“为什么小班孩子不喜欢呢？到底怎 么回事啊？”
阅读思考：
• 为什么小班孩子在这样丰富的环境中竟然玩不起 来？
• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
三、环境的方便性
• 区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创 设的学习、游戏和自由活动的地方
• 材料和玩具的摆放非常重要。
三、环境的方便性
• 分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放 在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然
• 吸引幼儿前来使用
• 方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具
• 小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表 象进行，易受外界干扰。
四、环境的互动性
• 充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好 及身心发展的需要来创设他们的活动环境。
• 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境 的相互作用中获得发展的。
四、环境的互动性
• 学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们 对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物 和动作的帮助。
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
010203 Nhomakorabea0405
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼儿园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第三章 幼儿园小班环境创设
【目标导航】
• 为了小班孩子的发展，这个环境应作何改变呢？ • 材料又应如何投放呢？
第一节小班环境的特点
小班环境的特点
亲和性 方便性
互动性
生活化 安全性
艺术性
一、环境的生活化
温馨的小班主题墙
二、环境的安全性
• 幼儿园环境创设必须首先以维护和增进幼儿生理健康为 前提
• 《幼儿园工作规程》中明确规定“安全为第一原则”，环 境创设首先要考虑幼儿身体健康，如何更加有效地避免人 为意外伤害，在环境创设中是首先要考虑的问题
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
•
五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
• 让孩子们不仅能都体会到成功感，更能体现出孩子也是 环境的主人，也是环境创设中的主体。
•
四、环境的互动性
• 在区角环境创设也要体现这一特点，如图书区的墙面上有 正确看书姿势的照片，如何取书、看书、放书的示范照片
• 建构区的墙面有材料及使用方法说明等；益智区为幼儿提 供可以操作的材料进行游戏等。
•
1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并能初步提供
多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的环境设计。
【案例导入】
小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏 材料和玩具。半开放的区域分割，把活动室分成了七八个 空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小 条形桌和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分 放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍 棒、硬纸板，还有各种构造材料和锅、碗、盆等厨房用具， 幼儿可以根据游戏需要自由取用。
二、环境的安全性
• 如教室内的地面处理必须考虑防滑；每一级楼梯的高度必 须适合幼儿步幅大小，楼梯的扶手要采用木质材料且要光 滑并避免尖锐的拐角
• 小班幼儿的动作不协调，生活经验少，且肢体动作控制能 力差
二、环境的安全性
• 尽量用软质材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里 的玩具柜要矮一些，色彩要鲜明，桌角可用废旧踏踏米进 行处理，为幼儿随时取放提供条件
• 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 • 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经
验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用 获得最基本的知识经验
•
四、环境的互动性
• 如在“春天的花”主题活动中，幼儿可以在美工区画出自 己喜欢的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等
• 然后贴到墙面上的大树上把，亲手制作的东西如小蝌蚪、 小鱼等粘贴到墙面上
三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
• 暖气上用漂亮的花布进行包装，在上面用布制作一些小动 物、食物、水果树，发展幼儿粘扣、按扣、系扣、拉锁等 动作能力
• 既能在确保安全情况下，发展幼儿小肌肉的动作，又能使 幼儿认识小动物，增长知识
二、环境的安全性
• 生活活动中不安全因素降的越低，幼儿生活的空间和自由 才会越高，幼儿的身心发展才会更主动、更积极。空间的 安排恰当与否对于幼儿的行为也起着至关重要的影响。