大学生创业的理论与实践
大学生创业指导从理论到实践
大学生创业指导从理论到实践如今社会发展迅猛，创业已经成为了许多大学生的选择。
大学是培养人才的摇篮，对于大学生创业来说，理论和实践是两个不可或缺的方面。
本文将从理论和实践两个角度为大学生创业提供指导。
理论指导了解市场大学生应该通过调查研究，了解自己准备进入的市场环境，包括行业规模、竞争情况等。
根据市场需求，确定产品或服务的定位，并与目标客户群体进行对接。
掌握市场趋势与消费者心理变化，为自己的创业项目做出战略规划。
制定商业计划书商业计划书是一个全面、系统、具体的创业计划，重要性不可忽视。
制定商业计划书有助于梳理想法，并清晰地制定目标、策略和行动计划。
商业计划书应包括市场分析、产品定位、竞争策略、销售预测、财务规划等内容。
寻找合适的团队与资源创业不是一个人的事情，准备一个强有力的团队尤为重要。
大学生可以通过校内外资源整合，寻找志同道合的合作伙伴，并争取到一些支持资源。
寻找导师或相关专家的指导或支持也是高效利用资源的方式。
实践指导实践锻炼与经验积累大学生应该主动参与校内外各种创业实践活动，在实际情况中提升自己的能力。
可以尝试一些小规模商业项目，通过实践来检验自己的想法和计划，并积累经验。
寻找机会和风险创业是有风险的，但也充满机会。
大学生需要寻找适合自己项目的机会，并做出科学的风险评估。
可以利用校内资源提供的孵化器、创新赛事等平台，寻找投资机会和展示自己的舞台。
不断学习与调整创业过程中不断学习和适应变化是必不可少的。
大学生应保持对行业及相关知识的学习，并及时调整自己的经营策略。
结论大学生创业需要理论与实践相结合。
理论指导能够帮助他们建立正确的思维方式和方法论；而实践指导则让他们更快地成长并积累经验。
只有在理论和实践两个方面共同努力下，大学生创业才能更好地迎接各种挑战，并取得成功。
加油，大学生！。
大学生创业教育的理论与实践
大学生创业教育的理论与实践在当前社会的创业浪潮中，创业已经成为大众关注的热点话题，也成为了大学生们备受关注的话题。
在这种情况下，大学生创业教育受到越来越多的关注。
其实，大学生创业教育早已被注入了各种理论与实践，下面将为您介绍大学生创业教育的理论与实践。
一、理论1.创业教育的核心思想创业教育的核心思想是培养学生独立创新、主动学习并具有实践能力的创业人才，这种创业人才不仅拥有技术和市场嗅觉，而且具有创业精神，这是创业教育的核心思想。
2.创业教育的特点创业教育的特点是注重实践，贴近社会，传授知识的同时培养学生的实际操作能力，引导学生走向将知识转化为能力的道路。
3.创业教育的目的创业教育的目的是为了培养创业型人才，让学生具有创业意识、企业家精神和创新能力，从而使学生拥有自我创造机会，为社会经济发展做出贡献。
二、实践1.创业营创业营是一种集合了商业模拟、商业考察、实习等多种实践活动的创业培训活动，其目的是培养学生的创业思维和能力。
学生在创业营中可以组队创业、商业模拟、商业投资等，其中需要学生做出商业计划书、商业模拟中的投资决策、实践中的企业经营策略等方面的决策。
2.创业孵化器创业孵化器以帮助初创企业为主，提供经济支持和服务，在法律、财务、技术、市场、管理等各方面提供培训和指导。
学生在创业孵化器中可以得到实际的创业经验，从而提高自己的创业能力。
3.社会实践社会实践是通过参与社会活动，了解社会生活状况来提高学生的实践能力。
通过实践，学生可以发现社会的问题，从而发掘商机，切身感受到创业的艰辛与挫折，同时也可以学习优秀社会企业家的成功经验以及战略思维的奥妙和方法。
三、结论通过理论和实践，我们可以看到大学生创业教育是一门重要的教育形式，其目的是培养学生的创业意识和能力，为学生提供实际创业经验，为创业做好准备，这是大学生求职就业之外很重要的一条发展路径。
论文大学生创新创业教育的理论与实践
论文大学生创新创业教育的理论与实践引言大学生创新创业教育是培养创造力和创业精神的关键手段之一，对于提升大学生综合素质和就业能力具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践案例两个方面，探讨大学生创新创业教育的重要性以及如何在实践中有效地推动大学生创新创业教育的发展。
一、大学生创新创业教育的理论基础大学生创新创业教育的理论基础主要包括创新教育理论和创业教育理论两个方面。
1. 创新教育理论创新教育理论认为，创新能力是21世纪大学生的核心竞争力之一。
通过创新教育，可以培养大学生的创新思维、创新能力和创新意识，提高他们解决问题和创造新知识的能力。
创新教育理论强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新思维方法和创新意识，为其未来创业奠定基础。
2. 创业教育理论创业教育理论认为，创业是大学生就业的重要途径之一，也是社会经济发展的重要动力。
通过创业教育，可以培养大学生的创造力、创业精神和创业能力，提高他们在创业过程中的成功率。
创业教育理论强调培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在竞争激烈的社会环境中脱颖而出。
二、大学生创新创业教育的实践案例大学生创新创业教育的实践案例主要包括创新创业训练项目和创业孵化基地两个方面。
1. 创新创业训练项目创新创业训练项目是大学生创新创业教育的有效实践途径。
通过创新创业训练项目，学生可以在实际项目中锻炼自己的创新能力和创业技能。
例如，学校可以组织学生参与创新创业竞赛，让他们从思维到实践全方位地体验创业过程，培养他们的团队合作能力和创新意识。
2. 创业孵化基地创业孵化基地是为大学生提供创业支持和服务的机构。
通过创业孵化基地，学生可以得到创业项目的指导和资源支持，提高创业的成功率。
例如，学校可以建立创业孵化基地，为学生提供创业培训、创业计划辅导和创业资金支持等服务，帮助他们实现创业梦想。
三、推动大学生创新创业教育发展的策略为了有效推动大学生创新创业教育的发展，需要采取一系列策略和措施。
1. 完善创新创业教育体系学校应该构建完善的创新创业教育体系，包括改革课程设置、加强教师队伍建设和建立创新创业实践平台等方面。
《2024年我国大学创业教育的理论与实践研究》范文
《我国大学创业教育的理论与实践研究》篇一一、引言随着经济全球化和知识经济的快速发展，创业教育已成为我国高等教育发展的重要方向。
我国大学创业教育不仅为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供了有效途径，还为推动社会经济发展、促进就业和产业升级提供了重要支撑。
因此，对我国大学创业教育的理论与实践进行研究，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、我国大学创业教育的理论发展1. 理论框架我国大学创业教育的理论框架主要包括创业教育理念、教育目标、教育内容、教育方法等方面。
其中，创业教育理念强调培养学生的创新精神、创业意识和实践能力；教育目标则是培养具有国际视野、创新精神、创业能力和领导力的复合型人才；教育内容则涵盖了创业知识、创业技能、创业心理和创业伦理等方面。
2. 理论特点我国大学创业教育的理论特点主要体现在以下几个方面：一是注重理论与实践相结合，强调学生的实际操作能力；二是注重创新能力的培养，鼓励学生敢于尝试、勇于创新；三是注重国际视野的拓展，为学生提供多元化的学习和发展机会。
三、我国大学创业教育的实践探索1. 实践模式我国大学创业教育的实践模式多种多样，主要包括课堂教学、实践活动、校企合作、创业竞赛等。
其中，课堂教学是传授创业知识的基础，实践活动则是锻炼学生实际操作能力的重要途径；校企合作则为学生提供了与企业接触、了解行业动态的机会；创业竞赛则为学生提供了展示自己、锻炼自己、学习他人的平台。
2. 实践成果通过多年的实践探索，我国大学创业教育取得了显著的成果。
一方面，培养了大量具有创新精神和实践能力的高素质人才；另一方面，推动了社会经济的发展，促进了就业和产业升级。
同时，也涌现出了一批具有代表性的创业企业和创业者，为社会的进步和发展做出了重要贡献。
四、我国大学创业教育的挑战与对策1. 面临的挑战尽管我国大学创业教育取得了显著的成果，但也面临着一些挑战。
主要包括教育资源的不足、师资力量的匮乏、实践平台的缺乏等。
《2024年我国大学创业教育的理论与实践研究》范文
《我国大学创业教育的理论与实践研究》篇一一、引言随着全球化和知识经济的快速发展，创业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。
我国大学创业教育的实施，不仅有助于提升学生的创业能力和就业竞争力，还对推动社会经济发展、培养创新型人才具有深远意义。
本文旨在探讨我国大学创业教育的理论与实践，分析其发展现状及存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、我国大学创业教育的理论背景1. 理论框架我国大学创业教育的理论框架主要包括创新教育理论、素质教育理论和终身教育理论。
这些理论强调培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会发展的需求。
2. 教育目标我国大学创业教育的目标在于培养学生的创业意识、创业精神和创业能力，使其具备发现和抓住机会的能力，以及创新、创造价值的能力。
同时，通过创业教育，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、我国大学创业教育的实践现状1. 课程设置我国大学创业教育课程涵盖了创业理论、创业实践、创新思维、企业管理等方面的内容。
通过课程学习，学生可以掌握创业的基本知识和技能。
2. 教学方法我国大学创业教育采用多种教学方法，如案例分析、模拟演练、项目实践等。
这些方法有助于学生将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
3. 实践平台我国大学积极建设创业园、孵化器等实践平台，为学生提供实践和创业的场所。
同时，通过与企业合作，为学生提供实习、就业和创业的机会。
四、存在的问题及挑战尽管我国大学创业教育取得了一定的成绩，但仍存在一些问题及挑战。
首先，部分大学的创业教育课程内容过于单一，缺乏创新性和实践性。
其次，教学方法过于传统，缺乏互动性和趣味性。
此外，实践平台的建设和发展也存在一定的局限性，如资金不足、管理不善等问题。
最后，社会对创业教育的认识和重视程度仍有待提高。
五、改进措施与建议针对上述问题及挑战，本文提出以下改进措施与建议：1. 完善课程设置大学应加强创业教育课程建设，丰富课程内容，注重培养学生的创新思维和实践能力。
大学生创新创业教育的理论与实践结合的方式
大学生创新创业教育的理论与实践结合的方式大学生创新创业教育一直被视为提升学生创新能力和实践能力的重要途径，如何将理论与实践相结合，成为一个关键问题。
本文将探讨大学生创新创业教育中理论与实践结合的方式，并提出相应的建议。
一、实践活动与课堂教学相结合大学生创新创业教育的理论与实践结合，首先需要将实践活动与课堂教学相结合。
传统的课堂教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实践环节。
而创新创业教育中，学生需要通过实践去应用和巩固所学的理论知识。
因此，大学教师应该在课堂上引入实例分析、案例讨论、团队项目等实践性教学方式，引导学生将所学理论知识运用到实践中去。
例如，在传授市场营销理论时，可以要求学生进行市场调研或组织销售活动，通过实践来巩固所学知识。
二、产学研结合促进创新创业教育大学生创新创业教育的理论与实践结合，还可以通过产学研结合的方式来实现。
产学研结合是指将学校、企业和科研机构紧密结合起来，共同参与学生的创新创业教育活动。
一方面，学校可以与企业合作开设创新创业实践课程，由企业提供实际项目和资源支持，学校为学生提供相关理论知识和指导。
另一方面，学校可以与科研机构合作，让学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
通过产学研结合的方式，学生可以在实际项目中锻炼自己的实践能力，同时也能够接触到最新的科研成果。
三、创新创业实践基地的建设为了更好地实现大学生创新创业教育的理论与实践结合，建设创新创业实践基地是一个重要举措。
创新创业实践基地可以为学生提供一个真实的创新创业环境，为他们提供实践的机会和资源支持。
创新创业实践基地可以与学校合作建设，提供创新创业的孵化服务，包括场地设施、资源共享和导师指导等。
通过在实践基地中的创新创业活动，学生可以真实地感受到创业的过程和挑战，提高自身的创新能力和实践能力。
四、开展创新创业竞赛和讲座活动大学生创新创业教育的理论与实践结合，还可以通过开展创新创业竞赛和讲座活动来实现。
创新创业竞赛可以为学生提供一个实践创新的舞台，让学生通过参与竞赛来锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
大学生创业指导从理论到实践
大学生创业指导从理论到实践在如今竞争激烈的就业市场中，越来越多的大学生开始选择创业这条道路，寻求自己的机会与发展空间。
然而，创业并非易事，它需要理论知识的指导和实践经验的积累。
本文将从理论到实践的角度，为大学生提供一些创业指导，帮助他们在创业的道路上迈出坚实的步伐。
理论指导1.确定创业方向在创业之前，首先需要确定自己的创业方向。
这需要考虑自己的兴趣、经验和市场需求等方面的因素。
通过市场调研和分析，了解目标市场的竞争情况和潜在机会，可以帮助大学生更好地确定自己的创业方向。
2.制定创业计划创业计划是创业成功的基础，它需要包括目标设定、市场分析、产品定位、营销策略、财务规划等内容。
制定创业计划时，大学生应该考虑到创业初期的困难和不确定性，有备而来，做好充分的准备。
3.寻找合作伙伴创业不应该孤军奋战，寻找合适的合作伙伴可以共同分担风险、互补优势。
与合作伙伴共同创业可以减轻压力，提高创业成功的概率。
实践经验1.学习市场经验了解市场的动态和趋势是创业成功的关键。
大学生可以通过参与实习、实践项目或者加入创业团队，积累市场经验和知识。
关注行业领袖的经验分享和成功案例也是非常有益的。
2.培养创新思维创业需要不断地创新和适应市场的变化。
培养创新思维是非常重要的，大学生可以通过参加创新竞赛、阅读创新理论和案例，扩展自己的思维边界，提高解决问题的能力。
3.建立人脉关系在创业过程中，建立良好的人脉关系非常重要。
大学生可以通过参加行业交流会议、组织社团活动和加入创业者社群，拓展自己的人脉资源。
人脉关系不仅可以提供资源和支持，还可以为创业者带来更多的商机和合作机会。
大学生创业从理论到实践需要有全面的准备和积累。
通过理论指导，大学生可以明确自己的方向并制定切实可行的计划。
通过实践经验，大学生可以积累市场知识和技能，并建立人脉关系。
尽管创业的道路充满挑战，但只要大学生具备足够的决心和毅力，并运用好理论和实践的指导，他们有机会在创业的道路上取得成功。
《2024年我国大学创业教育的理论与实践研究》范文
《我国大学创业教育的理论与实践研究》篇一一、引言随着全球化和知识经济的快速发展，创业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。
我国大学创业教育的实施，不仅为培养具有创新精神和创业能力的人才提供了平台，也推动了高等教育与经济社会发展的深度融合。
本文旨在探讨我国大学创业教育的理论与实践研究，分析其发展现状及存在的问题，提出相应的建议和对策。
二、我国大学创业教育的理论发展1. 理论框架我国大学创业教育的理论框架主要基于创新驱动发展和素质教育理念。
强调培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，使其具备在复杂社会中独立创业的能力。
同时，结合我国国情和文化背景，形成了具有中国特色的创业教育理论。
2. 理论特点我国大学创业教育理论具有鲜明的时代性和实践性。
它紧密结合国家发展战略和区域经济社会发展需求，注重培养学生的综合素质和创新能力，强调理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
三、我国大学创业教育的实践探索1. 实践模式我国大学创业教育的实践模式主要包括课堂教育、实践活动、校企合作等。
其中，课堂教育是基础，实践活动是关键，校企合作是拓展。
通过这些模式，学生可以系统地学习创业知识，提高实践能力，拓展人脉资源。
2. 实践案例以某大学为例，该校通过开设创业课程、举办创业竞赛、建立创业孵化器等方式，为学生提供了全方位的创业教育。
学生在学习过程中，不仅掌握了创业知识，还锻炼了实际操作能力。
该校的创业教育实践取得了显著成果，培养出了一批具有创新精神和创业能力的优秀人才。
四、我国大学创业教育存在的问题及挑战1. 问题分析虽然我国大学创业教育取得了显著成绩，但仍存在一些问题。
例如，部分高校对创业教育的重视程度不够，教育资源投入不足；师资力量薄弱，缺乏具有实战经验的教师；实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作机会等。
2. 挑战与机遇面对全球化和知识经济的挑战，我国大学创业教育需要不断更新理念和模式，以适应经济社会发展需求。
同时，随着国家对创新创业的重视和支持，大学创业教育也面临着前所未有的发展机遇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本学期我学习了《大学生创业的理论与实践》，通过本次课的学习让我知道了怎么如何创业，怎么去实践。
让我对未来自己创业有了一个明确的目标，通过本次课的学习也同样知道作为一个创业者应具备基本知识，为我以后更好的发展奠定了一定的基础。
下面我就这次课程做一个总结和对我未来自己创业的一个规划。
通过这次学习我了解到创业是一种多层面的复杂现象，其表现为新组合、新生产方法、新企业、新产业、新市场、新财富的产生等多种形式。
创业过程不仅存在于新建企业与组织中，而且存在于个体与团队、现有公司、家族企业、特许经营等多种研究对象中。
同时，创业活动也是多方面的，它包括创业投资、社会网络、资源投入、战略计划、社会发展规划、团队建设、个体创业行为等。
创业现象的这种多重性，吸引着多种管理科学领域和非管理社科领域的专家从自身领域出发，对创业现象的某个层面进行研究，从而形成目前创业研究主题的多样性。
例如，新企业及其创建条件、资源获取与开发、创业定位、创业投资、跨国创业、机会识别，以及特许经营等。
美国管理学会创业分部Busenitz等会员，通过对1985—1999年创业研究重要文献的统计分析，提出其间创业研究的主题主要涉及个体与团队、组织方式、机会和环境四个层面。
一个有价值的社会科学理论，其自身必须有一个能够解释和预测一系列经验现象的理论框架，而不是用其他领域已有的框架来代替。
尽管创业研究已经取得了多方面的知识积累，但是从学科发展的角度看，创业理论目前依然处于形成阶段，研究边界尚未明确，缺乏一个得到公认的理论框架。
《管理杂志》2003年创业专刊特约编辑David J. Ketchen. Jr.也指出，创业理论目前的研究状况与十余年前战略管理研究类似——已经取得了可喜的进步，但是仍然存在基础性问题没有解决。
近几年，创业理论的基础研究正在取得进展。
2000年，马里兰大学Shane与Venkataraman教授在《管理学会评论》上发表了题为“作为独立研究领域的创业研究”的文章，尝试构建统一的创业理论框架。
他们在文章中指出，创业机会是创业理论的核心概念，创业理论研究的基本问题应该包括：（1）创造商品与服务的机会，为什么、什么时候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），为什么、什么时候以及如何发现并开发这些机会？（3）创业者在开发创业机会的时候，为什么、什么时候以及如何会有不同方式的行为？这篇文章对创业研究产生了重要的影响，成为2000年后创业研究领域被广泛引用的文献。
在他们的影响下，创业研究领域的学者们更加关注创业机会，取得的研究成果又进一步丰富拓展了他们所提出的理论框架。
在这方面，J nk ping 国际商学院创业与成长项目(PEG)负责人Davidsson 做了非常有意义的工作。
他在“创业研究的范围：几点建议”一文中，分别从科学理论、社会现象、教学科目三个角度创见性地定义了“创业”概念。
他指出，作为科学研究领域，“创业”是识别、开发创业机会的行为；区别于多学科背景的学者分别从各自理论出发对创业现象进行研究，创业理论研究应以创业机会为中心，主要研究创业机会的来源和特征、创业机会识别与开发互动过程中的行为，以及创业机会与创业行为的异质性问题；为构建一个更加完善的创业理论框架，有必要进一步定义创业机会、机会识别、机会开发等关键概念，并揭示这些概念间的互动关系。
他同时认为，从成熟的管理或非管理学科汲取有益的理论营养，对构建创业理论及其发展也是必要的研究途径。
经全国MBA教育指导委员会批准，由南开大学国际商学院、南开大学MBA中心主办的“首届创业学暨企业家精神教育研讨会”于2003年9月27日至28日在南开大学召开。
来自全国50余所高校的80余位专家教授，围绕创业这一主题，从企业家精神、创业机制、创业融资、创业环境、企业成长、公司创业精神、创业教育等方面进行了深入的学术研讨。
《创业管理理论与实践的新发展》就是这次会议研讨成果的精要。
《创业理论与实践的新发展》涉及的主题比较广泛。
这些论文既反映了国际创业研究与实践的最新动态，又体现了立足中国创业实践的最新研究成果。
其中，百森商学院亚洲研究中心主任伍健民教授，根据其多年在中国进行创业教育的切身感受，对中国企业家的性格特征及其培育问题进行了深入的剖析。
“创业基础研究”部分的四篇文章，主要介绍了国际上创业研究的一些前沿问题——创业理论研究边界、公司创业、创业导向以及社会创业等。
“企业家成长”部分的六篇文章，就中国经济转型期企业家创新精神培育问题展开了讨论。
“企业集群创业”部分，主要研究集群环境下的创业现象，其中李新春教授对中国高科技园区创业活动做了实证分析。
“创业融资”和“创业机制”部分，讨论的也是创业过程中的现实问题。
家族企业是中国创业研究的重要对象，“家族企业”部分的两篇文章，探讨了家族企业的创业与发展问题。
最后一个主题是“创业教育”。
全球创业观察2002中国报告显示，中国的创业环境相对较差，提高创业的培训与教育水平是改善环境至关重要的途径，因而借鉴国外先进的教学理念，探讨适宜中国创业实践的教学内容和方法，就显得非常有意义。
我们要特别感谢全国MBA教育指导委员会秘书长仝允桓教授对本次研讨会的大力支持，感谢本次会议的合作单位——天津海泰发展股份有限公司对创业研究和教学工作的积极推动，感谢兄弟院校专家学者的热情参与。
同时，也感谢清华大学出版社经济管理事业部主任黄娟娟女士和该事业部编辑陆浥晨女士，感谢她们在《创业管理理论与实践的新发展》的选题和出版方面给予的支持与建议。
中国的创业研究与教育刚刚起步，这次研讨会的成果只是阶段性的。
我们相信，日益活跃的中国创业实践，会吸引越来越多的专家学者加入到创业研究与教育的行列中来。
南开大学国际商学院与南开大学创业管理研究中心，今后还将一如既往地积极组织和参与创业研究与教育领域的学术交流，继续为国际、国内、校际间专家学者提供交流与对话的平台，与大家共同努力推动中国创业研究与教育取得更快、更大的发展。
一、大学生创新创业的意义大学生创新创业教育这一主题，一方面是立意高，抓住了高等教育发展的根本，适应了大学生成长成才的需求，符合建设创新型国家和人力资源强国的目标要求。
另一方面，它贴近现实，适应了当前应对金融危机、推动经济发展、促进大学生就业的需要，同时也为辅导员工作指明了方向。
大学生创新创业是应对金融危机、推动经济发展的需要。
受国际金融危机的影响，我国经济发展受到较大影响。
要继续保持经济社会又好又快发展，特别需要尽快转变经济发展方式，加快创新型国家建设，特别需要鼓励、支持全民创新创业，推动经济实现新的发展。
作为高知识群体，大学生有着创新创业的良好内在基础和条件，能够在全民创业中起到很好的引领和带头作用。
但是，我国大学生创业率比较低。
2009年我省第一季度小额贷款3亿多元，而大学生贷款的只有9人，农民工成了创业的主体。
这说明大学生的创业空间非常广阔。
因此，加强大学生创新创业教育，能够很好地引导和推动大学生创业，为经济发展增添新的活力。
大学生创新创业是创造就业机会、促进大学生就业的需要。
受金融危机影响，今年高校毕业生就业形势严峻，毕业生人数增长速度与有效需求不足的矛盾突出。
就我省而言，2009年再加上前几年毕业了但没有就业的毕业生，大概有40万左右，但今年到学校招聘的用人单位数和提供的岗位数却在下降。
面对严峻的就业形势和巨大的就业压力，必须加强大学生创新创业教育，更新大学生的就业思路，转变大学生就业观念，开辟多种就业渠道，鼓励和积极支持大学生自主创业，使大学生由单纯的就业者成为职业岗位的创造者，实现以创业带动就业。
大学生创新创业是促进大学生成长成才、实现人生价值的需要。
大学生不仅要学习和掌握扎实的科学理论知识，还要有创新思维和创业意识，勇于投身社会主义现代化建设事业的伟大实践，在创业中成就事业，在创业中成长成才。
加强创新创业教育，符合大学生成长成才的需要，有利于帮助大学生更新就业思路，转变就业观念，树立创新精神、强化创业意识；有利于帮助大学生掌握创业方法，养成克服困难、承担风险的心理和意志；有利于帮助大学生积累实践经验，增强实践能力，增长实践本领，为成长成才奠定扎实的基础。
随着一系列鼓励就业创业政策的出台，我们的大学生将在人生事业的征途上创造辉煌的业绩，实现自己的人生价值。
二、如何推进大学生创新创业加强大学生创新创业教育，目的就是推动大学生创新创业，帮助大学生更好实现就业。
这是当前一项十分紧迫的工作任务，也是一个系统工程，需要方方面面共同努力。
首先要明确大学生在创新创业中的责任。
大学生作为高素质人才在全民创新创业大潮中理应要有自己的地位和作用，要想创新创业，敢创新创业，善创新创业。
想创新创业，就是要创新思维，转变观念，树立正确的就业观、择业观、成才观，特别是要牢固树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观。
敢创新创业，就是要充分发挥年轻灵活、充满激情、创造力强的优势，敢闯、敢干、敢于冒险、敢于怀疑和批判，敢于参加和开展各种形式的创新创业实践活动，不轻言失败，不轻易放弃，不轻浮自卑。
善创新创业，就是要认真学习和掌握扎实的科学知识，把握创新创业的基本规律和途径，学会理性面对创新创业过程中遇到的各种问题，善于运用科学的方法进行创新创业。
其次要明确高校在大学生创新创业中的责任。
高校肩负着人才培养的重任。
一是要加强课程建设，把创新创业教育列入大学教学计划，计算学时学分；既要开设公共类选修课，又要开设专业性创新创业课程，为创新创业教育提供课程支撑；同时，还要有针对性地开展相关培训，帮助大学生了解创业政策，培养创业意识、创业思维和创业技能。
二是要开展大学生职业生涯规划和科学设置专业。
要结合专业特点和学生实际，指导帮助大学生找准和明确自己的就业方向和发展目标，科学合理规划好自己的职业生涯。
要根据市场需要，对专业设置进行适度调整，既要保持专业建设一定的连续性，同时又要使专业适应市场需要。
三是建立激励机制、鼓励和支持大学生参与各种形式的创新创业活动。
学校要整合学工、教务、招生就业、团委、后勤等部门在指导大学生创新创业方面的力量，在经费支持、师资配备、技术指导、后勤服务等方面制定相关政策，积极引导、鼓励和支持大学生进行创新创业实践。
再次是要明确政府和部门在大学生创新创业中的责任。
大学生创新创业是一个系统工程，学生是主因，高校是主体，政府是主导，三者是互为联系，相辅相成，但特别需要政府加强政策引导，需要社会的大力关心和支持。
党中央、国务院高度重视大学生的就业创业工作，省委、省政府也非常重视。
作为省级教育主管部门，省委教育工委、省教育厅积极具体履行职责，通过围绕一个目标、抓好四个重点、采取十项措施来促进大学生就业。
一个目标，就是要确保完成国务院提出的初次就业率达到70%的目标；同时结合江西实际，力争达到75%。