人教部编版语文《鹿和狼的故事》精美课件同课异构免费下载
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PREVIEW #1
PREVIEW #2
1
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第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。
人类的片面认识。
第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整 个生物界中的这种相互关系。
罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样?
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区, ②决定由政府雇请猎人到 那里去消灭狼.
结果 1、森林中的绿色植被一天天在减少, 大地露出的枯黄一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接 着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪 影。 3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一 旦数量超过森林可以承载的限度，就 会摧毁森林生态的稳定，给森林带来 巨大的生态灾难。
吃
生
物
之
狼
鹿
间
这是一个 平衡的生物链，
罪魁祸首：罪恶行为或引起祸患的主要 人物。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖 的。在任何一个民族，凡是以动物为题材 的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的 恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方 “小红帽”的故事。而鹿则几乎是美丽、 善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭； 鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿 群的政策，就是根据这种习惯的看法和童 话的原则制定的。
What we hope to achieve in the short and long run
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• 人类决不能违背自然，但可以利 用自然服务于人类。
生活在同一地球上的不 同生物之间是相互制约、相 互联系的。
人们必须尊重动物乃至 整个生物界中的这种相互关 系。
课 文
吃
鹿
吃
结狼
构
不吃 鹿
毁掉
草、树 森林
生物之间是相互 制约、联系的
生物链中也有很多这样的例子，度过里面的 哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！ 你能说说这样的例子吗？
2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？
3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个 部分的内容。
4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量 时段鹿的生存环境是怎样的。
5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
预习提纲：
1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。
14 鹿和狼的故事
20世纪初，美国亚利桑那州 北部的凯巴伯森林还是松山葱郁
在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿 的大敌。
葱郁:
青翠茂盛
生机勃勃：生命力，活力旺盛的样子
美国总统西奥多·罗斯福很想 让凯巴伯森林里的鹿得到有效的 保护，繁殖得更多一些。他宣布 凯巴伯森林为全国狩猎保护区， 并决定由政府雇请猎人到那里去 消灭狼。
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼子野心
指鹿为马
狼吞虎咽
狼心狗肺
关于狼和鹿的先后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不坏好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？
3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个 部分的内容。
4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量 时段鹿的生存环境是怎样的。
5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
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( )的鹿 ( )的鹿 ( ( )的狼 ( )的狼 (
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读读下列词语
狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘 控制 相悖 乃至 罪魁祸首 锐减 维护 糟蹋 威胁 面目全非
葱郁 生机勃勃
近义词：葱郁——葱葱 毙命——丧命 相悖——相反 凶恶残忍——凶狠残暴
反义词：保护——破坏 错误——正确 控制——放任
xiāng 相当
相
xiàng 照 相
è 凶恶
恶
wò 厌 恶
关于狼和鹿的成语：
宠儿： 比喻受到宠爱的人
很快，森林中的鹿增多了，总数超 过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃 西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮……一切能被 鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色 植被在一天天减少，大地露出的枯黄在 一天天扩大。
厄运：不幸的遭遇
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥 饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流 行，无数只鹿消失了踪影。两年之后， 鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到 1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到 八千只病鹿在苟延残喘。
相悖：相反
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、 相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识， 去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动 物乃至整个生物界中的这种相互关系。
课文分析：
第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果 既害了鹿，还毁了森林。
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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magnaLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年 代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一 些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从 加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境
)的鹿 )的狼
狼是(
)
鹿是(
)
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料……
思考题
1、读通课文,画出让你感触深的 句子,多读几遍.
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施？结果怎 样？
3、这个故事告诉我们一个什么 道理？
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
是 相 互 制
只有这样，才
约 、
能使生态保持
得
联
平衡
到 保
护
系 的
草、树
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕
伯森林的生态
杀 狼
系统糟到了破
坏：鹿大量的
的繁殖，使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
猎人
如果森林里的狼被消灭
了，那会是什么情景呢？
鹿
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
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破 坏 严 重 草、树
※ 故 事：
《蛇与庄稼》
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台 风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪 水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都 是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
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第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。
人类的片面认识。
第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。
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罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样?
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区, ②决定由政府雇请猎人到 那里去消灭狼.
结果 1、森林中的绿色植被一天天在减少, 大地露出的枯黄一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接 着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪 影。 3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一 旦数量超过森林可以承载的限度，就 会摧毁森林生态的稳定，给森林带来 巨大的生态灾难。
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物
之
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吃
鹿
吃
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生物之间是相互 制约、联系的
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相悖：相反
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思考题
1、读通课文,画出让你感触深的 句子,多读几遍.
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施？结果怎 样？
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鹿和狼的故事(优秀课件)
鹿和狼团结合作，共同克服了无 数困难，创造了美好的生活。
鹿和狼的团队精神
鹿和狼展现出无与伦比的团队精 神，成为整个森林的榜样。
主要故事情节
1
鹿和狼相遇
在茂密的森林里，鹿和狼第一次相遇，
鹿和狼的互动
2
彼此好奇地注视着对方。
鹿和狼开始互动，一起追逐和嬉戏，建
立起了深厚的友谊。
Байду номын сангаас
3
鹿和狼的友谊
鹿和狼渐渐成为无话不谈的朋友，共同 面对森林中的挑战。
故事结局
鹿和狼的成长
鹿和狼的合作
鹿和狼通过合作和互相帮助，共 同成长为更加强大和智慧的生物。
鹿和狼的故事(优秀课件)
故事背景：鹿和狼生活在美丽的森林中，它们的生活环境是丰富多样、充满 神秘的。
鹿与狼的关系
鹿和狼互相依赖，形成一种独特的生态链。鹿提供食物来源，狼提供控制繁殖率和保护森林平衡的作用。
鹿与狼的特点
鹿
优雅、敏捷、温顺，善于感知危险。
狼
勇敢、聪明、善于合作，具有卓越的团队协作能力。
14、鹿和狼的故事_六年级语文上_优秀课件_PPT
生物链中也有很多这样的例子，如果里面的哪一环没有了 ，那这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例子 吗？
夏威夷的蜗牛灾
20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长老了 ，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七 八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
罗斯福是第一位对环境保护有长远考量的总统，在猎 人和渔民阶层获得了广泛支持。1904年3月14日，他在佛 罗里达设立了第一个国家鸟类保护区，也是野生动物庇护 系统的雏形。他在一篇文章中写道：“我们的发展与永久 性财富的资源保护有密切的关系。”他并非极端环保主义 者，认为自然资源应有效地使用，避免浪费。1906年， 罗斯福在白宫召集全国州长会议，讨论对于水、森林和其 他自然资源的有效规划、分析和使用问题。
后来这些鲤鱼疯狂繁殖，导致它们被美国视为入侵物种。亚洲鲤鱼入侵美国疯狂繁殖引 发了美国人的恐慌。
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境！
作业：
小练笔：通过这篇课文的学习，将 你的体会写下来。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
• 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明， 生态的“舞台”上，每一种生物都有自己 的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅 仅根据人类自身的片面认识，去判定动物 的善恶益害，有时会犯严重的错误。
举例说明法：运用典型的事例来说明事物的一般 特征的方法。
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一 事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出 维护生态平衡的道理。 （用故事说明道理）
14*鹿和狼的故事
出没 狩猎 毙命 糟蹋 相悖 威胁 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(130)(29张)
你心目中的鹿和狼是什么样的？
凯巴伯 狩猎 雇请 宠儿
锐减
控制 相悖 乃至
难逃厄运 罪魁祸首 苟延残喘
一命呜呼 面目全非
认真读课文，小组探究
1、课文写了发生在凯巴伯森林的什么故事？ 2、找出罗斯福为了保护鹿采取措施的句子。
3、下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的？
20世纪初，美国 亚里桑那州北部 的凯巴伯森林还 是松杉葱郁，生 机勃勃。
杀狼前
杀狼后
四千只 十万只 四万只 八千只
鹿和狼之间有什么联系？
狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的 种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿 后，就可以将森林中鹿的总数控制在 一个合理的范围，森林也就不会被鹿 群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的 多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
鹿和森林之间又有什么联系？
们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
华盛顿州的金鱼灾
美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛 顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊；湖 中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，
渔民叫苦连天
一、关于狼和鹿的成语
狼狈（为）（ 奸） 狼心（ ）狗（ ）肺 鹿死（谁）（ 手） 指（ ）鹿为（ ）马
二、根据课文内容填空。
人们做梦也不会想到，他们（ 下令捕杀）的狼， （ 居然）是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要 （ 保护）的鹿，一旦在森林中（ 毫无节制）地 繁殖，倒成了（ 毁灭 ）森林的“罪魁祸首”。
1、试着写一写保护环境的广告语。 （简炼易记）
2、课下收集有关破坏生态环境的资 料，向家人、朋友宣传环保知识。
课文写发生在凯巴伯森林的什么故事?
凯巴伯 狩猎 雇请 宠儿
锐减
控制 相悖 乃至
难逃厄运 罪魁祸首 苟延残喘
一命呜呼 面目全非
认真读课文，小组探究
1、课文写了发生在凯巴伯森林的什么故事？ 2、找出罗斯福为了保护鹿采取措施的句子。
3、下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的？
20世纪初，美国 亚里桑那州北部 的凯巴伯森林还 是松杉葱郁，生 机勃勃。
杀狼前
杀狼后
四千只 十万只 四万只 八千只
鹿和狼之间有什么联系？
狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的 种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿 后，就可以将森林中鹿的总数控制在 一个合理的范围，森林也就不会被鹿 群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的 多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
鹿和森林之间又有什么联系？
们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
华盛顿州的金鱼灾
美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛 顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊；湖 中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，
渔民叫苦连天
一、关于狼和鹿的成语
狼狈（为）（ 奸） 狼心（ ）狗（ ）肺 鹿死（谁）（ 手） 指（ ）鹿为（ ）马
二、根据课文内容填空。
人们做梦也不会想到，他们（ 下令捕杀）的狼， （ 居然）是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要 （ 保护）的鹿，一旦在森林中（ 毫无节制）地 繁殖，倒成了（ 毁灭 ）森林的“罪魁祸首”。
1、试着写一写保护环境的广告语。 （简炼易记）
2、课下收集有关破坏生态环境的资 料，向家人、朋友宣传环保知识。
课文写发生在凯巴伯森林的什么故事?
14 鹿和狼的故事 课件(22张PPT)六年级语文(上)人教版
成了什么样的后果？ 结果一：森林中的鹿增多了。 十万多只鹿啃食灌木丛，吃光了小 树，啃食大树的树皮……一切能被 鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的 绿色植被在一天天减少，大地露出 的枯黄在一天天扩大。
松杉葱郁 生机勃勃
绿色植被减少 枯黄扩大
结果二：灾难终于降临到鹿群 头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡， 接着又是疾病流行，无数只鹿消失 了踪影。两年之后，鹿群的总量由 十万只锐减到四万只。到1942年， 整个凯巴伯森林中只剩下不到八千 只病鹿在苟延残喘。
物体系将遭到破坏！你能说说这样的
例子吗？
在姜戎先生的笔下，狼成了一种有灵性的动 物。它们的智慧与谋略、血性与情谊、坚忍与忠 贞，尤其是它密切合作的团队精神，无不带给我 们强烈的心灵震撼与冲击。
作业布置 1.课下收集有关破坏生态环境的资 料。以“环保手抄报”的形式向家 人、朋友宣传环保知识。 2.把这个故事复述给你的朋友听。
说到鹿你会想到哪些词？ 善良 驯良 温顺
温和
温良
……
说到狼你会想到哪些词？ 凶恶 残暴 凶残 贪婪 残忍 ……
西奥多·罗 斯福（1858—— 1919），美国军 事家、政治家， 美国第26任总统。 因成功调停日俄 战争而获得1906 年的诺贝尔和平 奖。
学习目标：
1.读读记记“厄运、锐减、糟蹋、相悖、生
罗斯福决策失误的原因是什么？
（1）依据习惯看法和童话原则制定决策。 （2）不懂得生态平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡。
数 量 得 到 控 制
鹿
被少 吃 植
生 物 之 间 是 相 互 制 约 、 联 系 的
植被得到保护
这个故事，告诉我们的道理：
生活在地球上的不同生物之间的关系 是相互制约、相互联系的，人类如果不
部编六年级上人教《14 鹿和狼的故事》王靖靖PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
比方等
总—统—阁—下—：————— ——您—好—！—————
—————————
—————————
—————————
—————————
—————————
————————— —————201—6年—10月—20—日
③
：
再读课文，分析课文：
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取 了哪些措施?结果怎样?什么原因使森林 “宠儿”造成这样的结果？ 2.毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？为
什么呢？你能说出鹿、狼和森林三者之 间的关系吗？（注意归纳）
3.这个故事告诉我们一个什么道理?
※你是如何理解这段话的呢？ （小组讨论）
鹿，哺乳动
物，四 肢粗 长，尾 巴 短，雄 性头 上有枝状 的 角。
常见的有梅花鹿、马鹿、长颈鹿等。它们以绿色植物 的茎叶及树皮为主要食物（有食盐习性）。
鹿的性情
温 和，不 伤害其它 动物。
西奥多·罗斯福 总统 1858—1919
西奥多·罗斯福是美国第 26届总统，也是美国历 史上唯一连任四届的总 统。在任时设立的自然 保护区，比其所有前任 总统所设的总和还要多。 在自然保护方面，为美 国乃至全人类作出了杰 出贡献。
1、仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害，有时会犯严重的错误。我们只有尊 重万物的自然发展规律，才能维持生态平衡！
2、任何事物都有两面性，既有好的一面也 有坏的一面，不能一概而论。就像森林中既 需要鹿，也需要狼。
3、让我们携起手来，爱护每一朵花，珍惜每一 滴水，保护我们赖以生存的自然环境，让万物 都能自由自在的和谐的生活在一起！
狩猎 控制
雇请 相悖
糟蹋 锐减 乃至 一命呜呼
松杉葱郁 生机勃勃 面目全非 自由自在 苟延残喘 罪魁祸首
总—统—阁—下—：————— ——您—好—！—————
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————————— —————201—6年—10月—20—日
③
：
再读课文，分析课文：
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取 了哪些措施?结果怎样?什么原因使森林 “宠儿”造成这样的结果？ 2.毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？为
什么呢？你能说出鹿、狼和森林三者之 间的关系吗？（注意归纳）
3.这个故事告诉我们一个什么道理?
※你是如何理解这段话的呢？ （小组讨论）
鹿，哺乳动
物，四 肢粗 长，尾 巴 短，雄 性头 上有枝状 的 角。
常见的有梅花鹿、马鹿、长颈鹿等。它们以绿色植物 的茎叶及树皮为主要食物（有食盐习性）。
鹿的性情
温 和，不 伤害其它 动物。
西奥多·罗斯福 总统 1858—1919
西奥多·罗斯福是美国第 26届总统，也是美国历 史上唯一连任四届的总 统。在任时设立的自然 保护区，比其所有前任 总统所设的总和还要多。 在自然保护方面，为美 国乃至全人类作出了杰 出贡献。
1、仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害，有时会犯严重的错误。我们只有尊 重万物的自然发展规律，才能维持生态平衡！
2、任何事物都有两面性，既有好的一面也 有坏的一面，不能一概而论。就像森林中既 需要鹿，也需要狼。
3、让我们携起手来，爱护每一朵花，珍惜每一 滴水，保护我们赖以生存的自然环境，让万物 都能自由自在的和谐的生活在一起！
狩猎 控制
雇请 相悖
糟蹋 锐减 乃至 一命呜呼
松杉葱郁 生机勃勃 面目全非 自由自在 苟延残喘 罪魁祸首
鹿和狼的故事优秀ppt课件
05 故事的主题和寓意
故事的主题
生态平衡
故事通过鹿和狼的关系，揭示了生态平衡的重要性，强调了 生物之间相互依存的关系。
和谐共处
故事倡导不同生物之间的和谐共处，强调了尊重和包容不同 生物的生存权利。
故事的寓意
自然法则
故事寓意自然界有其自身的法则，人类应当尊重并遵循这些法则，以维护生态平衡和生物多样性。
对未来的展望
随着环境保护意识的提高，人们 开始更加关注生态平衡和生物多
样性。
未来，我们有望看到更多生物和 谐共存的景象，实现可持续发展。
技术进步和创新可以为生态保护 提供更多解决方案，但人类需要
更加尊重自然规律。
对读者的寄语
01
希望读者能够从这个故事中认识到生态平衡的重要性，并积极 行动起来保护环境。
人类行为反思
故事引发人们对自身行为的反思，提醒人们应当关注生态环境的保护，避免过度干预和破坏生态平衡 。
故事的教育意义
培养环保意识
通过故事，可以教育人们认识到生态平衡的重要性，培养人们的 环保意识。
促进跨学科教育
鹿和狼的故事可以作为跨学科教育的素材，用于生物学、环境科学、 社会学等多个学科的教育活动。
识和狩猎能力。
鹿和狼的食物链位置
01
在食物链中，鹿通常处于较低的 位置，是许多肉食动物的猎物。 而狼则处于食物链的中高端，是 鹿和其他小型动物的捕食者。
02
鹿和狼之间的关系是捕食者和猎 物的关系，这种关系有助于维持 生态平衡。
03 鹿和狼的关系演变
历史上的鹿和狼
历史记载
在历史上，鹿和狼的关系是猎食 与被猎食的关系。狼是鹿的天敌 ，经常猎食鹿群中的弱小和年老 个体。
鹿和狼的关系变化
人教版小学语文六年级下册《鹿和狼的故事》PPT课件
告诉学生:的确是这样，狼 也是一种可怜的动物。以 小动物为捕食对象是符合 大自然生存发展规律的。 人类应该敬畏所有的生命
引导孩子们交流的时候， 特别引导孩子们朗读了那 个让人感触颇深的句子， 让孩子们谈谈自己的感受
人类不论多强大，在自然 面前，永远是渺小的无助 的。狼也好，其他捕食鹿 的动物也好，它们同样是 森林的动物，是活生生的 生命。人类毫无节制怜悯 的捕杀，结果给森林造成 了灾难
道理的表达方法
第4 章 延伸拓展
自主探究合作的教学方式
突破传统模式
教学过程中，我注重培养学生自主 合作探究学习方法的培养由学生提
出问题，再让学生自己去找答案
自主探究
讨论合作学习
合作学习中提高了学生自学能 力，培养了学生与他人交往的合 作精神，体现了人文性
简要讲述发生在凯巴伯森林中关于 鹿和狼的故事，并说说你从中懂得 一个什么道理?让学生根据自己的 喜好，用自己喜欢的方式自读课文 并自己去找答案，使学生最大限度 地发挥其主观能动性
发挥学生字词学习的主体性
学生是学习的主人
学习是学生的学习，认识是学 生的认识。教师传授的是间接 经验，学生探究到的是直接经 验直接经验优于间接经验
让学习确定生字词
指导学生在读书的过程中随手 记下不认识、不理解的字词， 并养成习惯。最后综合大部分 学生的认识，确定学生有普遍 认识困难的几个字词，作为重 点字词
鹿的生活习性
鹿以草为食，是食草类动物，如果鹿的数量快速增 长，那么，最终导致生态失衡
介绍美国西部除狼行动
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴 伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的 却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为 了这些鹿的安宁，1906年，美国总统西奥 多·罗斯福决定开展一场除狼行动，到1930 年累计枪杀了6000多只无辜的狼。狼在凯 巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无 忧无患无计划地生育了，不久鹿增长到10 万余头
引导孩子们交流的时候， 特别引导孩子们朗读了那 个让人感触颇深的句子， 让孩子们谈谈自己的感受
人类不论多强大，在自然 面前，永远是渺小的无助 的。狼也好，其他捕食鹿 的动物也好，它们同样是 森林的动物，是活生生的 生命。人类毫无节制怜悯 的捕杀，结果给森林造成 了灾难
道理的表达方法
第4 章 延伸拓展
自主探究合作的教学方式
突破传统模式
教学过程中，我注重培养学生自主 合作探究学习方法的培养由学生提
出问题，再让学生自己去找答案
自主探究
讨论合作学习
合作学习中提高了学生自学能 力，培养了学生与他人交往的合 作精神，体现了人文性
简要讲述发生在凯巴伯森林中关于 鹿和狼的故事，并说说你从中懂得 一个什么道理?让学生根据自己的 喜好，用自己喜欢的方式自读课文 并自己去找答案，使学生最大限度 地发挥其主观能动性
发挥学生字词学习的主体性
学生是学习的主人
学习是学生的学习，认识是学 生的认识。教师传授的是间接 经验，学生探究到的是直接经 验直接经验优于间接经验
让学习确定生字词
指导学生在读书的过程中随手 记下不认识、不理解的字词， 并养成习惯。最后综合大部分 学生的认识，确定学生有普遍 认识困难的几个字词，作为重 点字词
鹿的生活习性
鹿以草为食，是食草类动物，如果鹿的数量快速增 长，那么，最终导致生态失衡
介绍美国西部除狼行动
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴 伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的 却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为 了这些鹿的安宁，1906年，美国总统西奥 多·罗斯福决定开展一场除狼行动，到1930 年累计枪杀了6000多只无辜的狼。狼在凯 巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无 忧无患无计划地生育了，不久鹿增长到10 万余头
部编六年级上人教《14 鹿和狼的故事》任丽艳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。 原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了， 田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退 了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇， 田鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉 收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以， 庄稼又得到了好收成。
PPT课件
那时森林里大约有(四千)只鹿——很快， 鹿的总数就超过(十万)只——仅仅两个冬 天，鹿就死去了(六万)只——到1942年， 凯巴伯森林只剩下(八千)只病鹿。
PPT课件
数量 40000只 十万只 四万只 八千只
环境
松山葱郁，生机勃勃 森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 疾病流行
PPT课件
松杉葱郁 生机勃勃 凶恶残忍 一命呜呼 毙命 宠儿 难逃厄运 枯黄 锐减 苟延残喘 面目全非 承载 罪魁祸首 相悖 善恶益害 生态灾难
PPT课件
松杉（葱）郁 面目全（非） 难逃（厄）运 美丽（善 )(良) (苟 )( 延)残喘
生（机）勃勃 一命（呜）呼 生态（灾）难 凶恶(残)(忍) ( 罪)(魁)祸首
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头
PPT课件
小组合作
举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
PPT课件
在你感受最深的语 句旁边写一写自己的体 会。
PPT课件
关于狼和鹿的成语：
作业拓展
狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 指鹿为马
PPT课件山谷中，早先有过一一个个村美庄丽的的故小事村庄。山上的森林郁郁葱葱，
村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村里住着几 十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖 房，谁家想造犁（lí），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵 砍下来。就这样，山坡上出现了裸(luǒ)露的土地。
PPT课件
那时森林里大约有(四千)只鹿——很快， 鹿的总数就超过(十万)只——仅仅两个冬 天，鹿就死去了(六万)只——到1942年， 凯巴伯森林只剩下(八千)只病鹿。
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数量 40000只 十万只 四万只 八千只
环境
松山葱郁，生机勃勃 森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 疾病流行
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松杉葱郁 生机勃勃 凶恶残忍 一命呜呼 毙命 宠儿 难逃厄运 枯黄 锐减 苟延残喘 面目全非 承载 罪魁祸首 相悖 善恶益害 生态灾难
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松杉（葱）郁 面目全（非） 难逃（厄）运 美丽（善 )(良) (苟 )( 延)残喘
生（机）勃勃 一命（呜）呼 生态（灾）难 凶恶(残)(忍) ( 罪)(魁)祸首
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头
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小组合作
举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
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在你感受最深的语 句旁边写一写自己的体 会。
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关于狼和鹿的成语：
作业拓展
狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 指鹿为马
PPT课件山谷中，早先有过一一个个村美庄丽的的故小事村庄。山上的森林郁郁葱葱，
村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村里住着几 十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖 房，谁家想造犁（lí），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵 砍下来。就这样，山坡上出现了裸(luǒ)露的土地。