小学学习型校长的管理艺术
中小学校长研修心得(16篇)
中小学校长研修心得（16篇）中小学校长研修心得篇11一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。
近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。
我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。
如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的`底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。
在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。
如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。
如何提升校长教学领导力[修改版]
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第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。
学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。
在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。
那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。
一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。
校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。
靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。
就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。
这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。
二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。
学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。
在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。
从而树立威信，提升校长领导力。
三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。
能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。
做学习型校长 创建书香校园
物 ， 中 国教 育报 》 中小 学管 理》 江 苏教 育 》 人 民教育 》 如《 《 《 《 等等， 积累 了几 十万 字 的读 书 笔记 。这 些书籍 给 我 以极 大 的心 灵震 撼 ， 如 特 级教 师 窦桂 梅 所 说 ：读 书 ， 我 心 灵 正 “ 是
的翅膀 ； 书 ， 读 是我 的精 神呼 吸。”
创 建 书香校 园
王友 文 ）
２让每 一个 班级 充满 书香 。学校 每 一个 班级 就是 一个 ． 图书 室 ， 个教 室建 立 图书 角 ， 每 实现 资源 共 享 ， 过 班 级 图 通 书角和 教 室布置 ， 设计 书香 班级 。 ３让 书香“ ． 走进” 一个 家庭 。教 师要充 分利 用家 庭教 每 育这 一 资源 ， 导学 生在 家庭 中建立 个 人 小 书柜 ， 书香 引 让
做 学 习型 校 长
书籍 是 人类 宝贵 的精 神财 富，是 经验 教 训 的结 晶 ， 是 走 向未 来 的基石 。读 书是人 们 重要 的 学 ＞方 式 ， 人 生奋 － ｊ 是 斗的航 灯 ， 文化传 承 的通 道 ， 人 类进步 的 阶梯 。 是 是 教 师是天 生 的“ 业读 书 人 ， 业学 习者” 职 职 。那 么 ， 师 教 的首席—— 校 长 ， 首先 要致 力于 读 书 ， 要做 读 书者 ， 生之 书 心 不 改 ； 做研 究者 ， 学之 心永 驻 。 因此 ， 向领 导 岗位 要 治 走 之后 ， 就 提 出 了构 建 书香 校 园 的工作 思路 ， 始 终 要 求 我 也
园” 书 活动 启动仪 式， 读 通过 校长 讲话 ， 体 师 生进行 一次 全
各 类 报刊 杂 志， 并要 求每 位 教 师每年 至 少订 阅一份 教 育教
学 类杂 志。④ 充分 利用 双休 日、 节假 日， 下心 来 ， 好读 静 好
教育论文题目
??? 怎么帮老师摆脱职业倦怠？郑州二中采取了以和谐求发展、以规范促发展、以务实求发展三条措施。
你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人。
郑州二中还把华东师大的研究生班办到学校，创造机会促进大家的学习交流。
??? 上海的20位专家名师来校考察后说，没想到中部地区的学校会这么好。
看来，我校对老师的职业幸福感培养还是行之有效的。
●河南省实验中学副校长吴振民实验中学“实验”当家??? 省实验中学最大的特色就是实验。
比如课程改革的实验、教学改革的实验、教学方法的实验、德育教育的实验、学生学习方法的实验等，省实验中学承担的实验任务比较多。
??? 省实验中学的另一特色是素质教育。
素质教育不是不要学习成绩，学习成绩应是素质教育结果的重要体现内容。
我们坚信，素质教育开展得越扎实，学生的文化课成绩就越突出，我校这几年的实验已充分证明了这一点。
??? 除了这些，省实验中学的特色教育也让人称绝。
在完成大纲规定教学任务的基础上，学校根据学生特点因材施教。
比如，有些学生在数、理、化、信息、生物等方面有浓厚兴趣，可以培养他们参加学科竞赛，为国家输送高素质的专业人才；有些学生的文化课不突出，但他们在音乐、体育、美术等方面有天赋，我们就加以引导和培养；我校的国际教育也极具特色，为中原儿女步入世界一流大学，角逐世界舞台，打开了一条正规的便捷渠道。
●郑州外国语学校校长王玉合两个外语老师一个班??? 2007年，郑州外国语学校保送了183个学生，其中111个是理科学生，72个是文科学生。
??? 外语学校的办学目标就是文理并重，外语突出，全面发展。
外语学校有鲜明的外语特色，外语学校的学生，从初一到高三都是小班教学。
一般的学校都是一个英语老师教一个班。
我们是两个外语老师教一个班。
教材多样化、外教讲课，每年假期都组织出国夏令营，这让学生有了更多与外国人面对面交流的机会。
●郑州一中副书记吴建财“跑班”跑出特色来??? 郑州一中作为一所老学校，又是省示范性高中，是河南省包括郑州市很多优秀学生的聚集地，都是美玉一般的学生。
小学校长读书笔记心得体会(范本3篇)
小学校长读书笔记心得体会（范本3篇）小学校长读书笔记心得体会篇1我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。
下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：一、以德治校，突出文化育人校长，首先是一个普通的社会人。
做人德字为先，诚信为本。
校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。
二、形象管理，突出办学特色把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色;第二步：锻造品牌;第三步：提炼目标，设计形象。
相信对学校的发展一定有一个更为清晰的认识。
我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。
1、确立自己的办学理念。
首先要加强学习，精读中外教育名著从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。
2、从自我做起，引导教师善于反思。
形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。
在顺境中反思，谨防坐失良机，;在逆境中反思，谨防意外事故;在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。
3、研训一体，培育名师。
改变“我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神让教师全体参与，行动研究，逐步成长。
4、科学实践，锻造品牌。
经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。
5、长远设计，提炼目标。
为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。
三、学校活动，坚持以人为本教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。
抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。
总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”!小学校长读书笔记心得体会篇22021年7月10日至11日，我有幸参加了聊城市农村小学校长培训，一天半的学习生活，紧张而充实。
中小学校长能力提升培训心得体会
中小学校长能力提升培训心得体会校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人。
下面是为大家带来的中小学校长能力提升培训心得体会，希望能帮助到大家!中小学校长能力提升培训心得体会9月19日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。
这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。
通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。
现总结如下：一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当人们常说，一个好校长就是一所好学校。
校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。
李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。
这是对校长工作的具体要求，很有针对性。
作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。
作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象"有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有力"。
一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。
而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。
向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。
通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。
校长如何有效地抓好学校管理
校长该怎样管理教师东莞市光明小学陈曦教师管理是一个老话题，但今天看来，它面临很多新情况、新问题，需要校长做出审慎的思考。
一、要求教师以学生为本，校长首先要以教师为本不止一次听到有校长说：“没有学生要老师干什么？”言下之意，教师要善待学生，没有学生，教师就没有存在的必要。
这个话虽然不错，但它让教师听起来不舒服。
反过来说，没有教师特别是没有一批名师，学生又从何而来？10多年前，某中学在当地算得上是一所小有名气的学校，每年都有大批学生考上大学，所以家长都愿意把孩子送到这所学校就读。
可后来由于大批优秀教师外流，办学质量严重下降，甚至连续几年没有一名学生考上大学，于是到该校就读的学生越来越少。
无奈之下，当地教育部门只好将该校合并到另外一所学校。
所以，校长一定要善待教师，什么是校长的“大事”“要事”？这就是校长的“大事”“要事”！现在一讲到“以人为本”，首先想到的是以学生为本。
我绝无意于说这有什么不对的地方，问题是，以教师为本呢？我们关注了多少？一些学校提出“学生是上帝”，“家长是我们的衣食父母”，“……为了学生的一切”（教育能否做到“为了学生的一切”？近代以来，一直争论“教育万能论”与“教育无能论”，其实，教育既不是无能的，但也绝不是万能的），我以为，这些口号少喊点也罢，喊多了会养成学生及家长的“骄娇二气”。
即使是上体育课摔了一个包块，或者破点皮、出点血，家长都会不依不饶地闹到学校---你摔到谁也不能把我“上帝”摔到了！现在一些企业不再提“顾客第一，员工第二”。
道理很简单，因为“种瓜得瓜种豆得豆”！只有当员工受到尊重，他们面对顾客的时候，才有可能心平气和地尊重顾客。
很难想象，一个不受尊重、灰头土脸的员工，他能真情地“视顾客为上帝”。
同理，要求教师“以生为本”，校长首先就要“以师为本”，否则，你口口声声提倡、要求的教师以生为本就只能是一句空话而已。
二、要大力倡导并恢复“师道尊严”走进新课改之后，我们提倡建立“民主、平等、新型的师生关系”。
校长管理经验交流分享
校长管理经验交流分享尊敬的中心校领导、各位同事大家好！今天坐在这里，和大家一起交流学校管理经验，我真不知道说什么好，原因是我没有积累多少可用来交流的经验。
只能把十几年来所做、所得和所感向大家汇报一下。
主要有以下六点：一、公正公平、为人朴实，让教师敬重你。
公正公平，是一个村小校长最难做到的。
无论是在任命班主任、分配课程，还是在考核评价、荣誉奖励面前，有时校长很难吃得准。
这方面我是这样做的，比如安排班主任和课程分配上，我始终做到教师个人的想法与学校整体安排相结合，在教师个人利益受到冲突时，教师必须牺牲个人利益服从集体。
另外，不能厚此薄彼，照顾自己的亲属和朋友，相反要把最困难的工作尽量安排在他们身上，这样，在其他教师眼里，就会觉得这个校长还算公平。
在天盛号工作期间，那里有很多教师是我的家族或亲属，他们理所当然多担重任，少拿荣誉。
为人朴实，也很重要。
校长不要摆架子，从言谈举止到工作、生活都要和教师一样普普通通。
让教师们感到你就是他们朋友中的一个，这也是蠃得教师敬重的一个方面。
二、平易近人、以诚相待，让教师亲近你。
平易近人，是处理好各种关系的前提。
不管是与教师、学生家长，还是与外界人员办事，都需要做到这一点。
一个微笑、一个点头能拉近两人的关系。
便于化解各种矛盾，解决工作难题。
有位教师因家庭问题，心情一直烦躁不安，工作有些松散，我帮助他分析了矛盾的根源，并且希望她能大度地放开此事。
经过我的劝导，他觉得我最能理解他，工作又开始紧张起来。
以诚相待，才能以心换心。
有些问题不是一下子就能解决的，关键是你能否用诚心打动他。
校长是为教师服务的，不能斤斤计较。
教师可以想不通，领导可不能较劲。
领导要善于做思想有问题的教师的工作，让他们放下包袱，专心工作。
一旦你攻破他们的矛盾点，他就会为你所用。
正所谓“亲其师，方能信其道”。
三、勤勤恳恳、踏踏实实，让教师跟随你。
勤勤恳恳，是管理好学校的先决条件。
要求教师正点到校，领导必须提前到校。
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浅谈小学学习型校长的管理艺术
当今，我们正处在一个飞速发展的信息社会，人类知识以不到十年就翻一番的速度在增长。
在这个变化的时代中，唯一不变的就是变化，这已成为人们的共识。
今天，学校的教学环境，育人环境也在经历着前所未有的深刻变化，我们的校长们如何适应社会要求，如何在竞争激烈的社会环境中谋求发展、创新、壮大，如何真正成为一名有效的、卓越的领导者，正成为大家思考的重点。
做终身学习的校长，让书香飘满校园，正成为越来越多校长追求的目标，通过几年来的的教育实验及管理实践，可从以下几方面着手。
一、终身学习的校长应当是一名理想主义者
一名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进全校素质教育的实施。
作为一位理想主义者，终身学习型校长首先要有永不满足的精神追求，他总是能从纷繁复杂的现象中发现问题的实质，对人生有自己的精神要求，对教育事业有自己执着的追求；其次，终身学习型校长要很敏锐，对影响学校管理、素质教育、教育改革的诸多因素有一种内部感知，能感应到那些因素是怎样形成的，以及他们怎样影响未来的学校发展。
当然，追求理想并不排除校长追求现实目标。
一位优秀的终身学习型校长应当是能把理想与现实糅和在一起的人，既能看到理想对于学校发展的意义，也能够感受现实环境和现实结果对学校教育教
学的影响及制约，并在理想与现实之间建立起一座桥梁。
终身学习型校长还应能够把理想转化为有现实有意义的对策，并将他们运用于教育教学改革过程之中，从而达到在理想与现实之间建立的动态平衡。
二、终身学习的校长管理工作的核心就是建立共同价值观
在学校上下建立起共同的价值观，学校的管理就成功了一半。
因此，我们的校长应经常强调核心价值观的重要性，并且要不厌其烦，反复宣传，直到每一位教职员工都从内心、从言行举止中流露出共同的价值取向。
价值观是认同的根源。
只有当个人价值观与学校价值观相一致时，教师们才会真正被调动起来。
只有当教师认为自己的生活和优先考虑的东西与学校的目标保持一致并休戚与共时，才会从内心认同学校。
相反如果两者没有这种内在的认同感，就不会有凝聚力。
这是很重要的一点，明确的、共同的价值观是非常重要的，关系到一个学校的成败。
有了共同的价值观，还应有一套协调个人与学校价值观的程序和方法。
在一些学校，就是通过向教师施加压力来产生动力的，但这种一味给教师加压的方法是片面的，有缺陷的。
它常导致在学校中失去活力，教师生活在焦虑之中。
如在一些民营学校的管理中引入的淘汰制，尽管有它好的一面，但从现在来看有很大的负面影响，往往许多民营学校留不住人，难聚人。
如果一个学校的校长只会向教师施压，那么价值观在这个学校中就只是一种摆设，或只是一种
口号，每一个校长都应客观评价自己的行为对教师的影响，以及自己的行为与确立学校价值观的联系，整个学校管理层都应当这么做。
一个终身学习型校长要善于从学校价值观中提炼出学校的信念，形成校长及教师的思想体系。
学校校长应将教育方针、教育理念、教育学规律或从别处学来的东西融为一体，形成整体性的认识。
如果只是一味生搬硬套或灵机一动而没有形成自己的思想体系，就不能领导和管理好一个学校。
一个学校的思想体系是比任何一本教育学、心理学，或什么管理论述中学到的知识都更为生动深刻的。
一个教师因为出色的工作可以提升为学校中层管理干部，负责一个部门，但如果要超越大多数人去领导一个学校，一个完整的组织，就必须有一套完整的思想体系，而这，有赖于我们的校长们从书中去找寻“黄金屋”，去提炼“颜如玉”，去引领一个学校形成一个真正的团队，让书香溢满每一个教师的心房。
这一点很重要，但很多校长并没有充分重视到这一点。
一个校长要成为真正的领导者，必须具备自己的领导哲学，不一定是抽象的哲学，但必须对学校管理中的方方面面，如教学问题、教师管理问题、社区协调问题形成自己的哲学与风格，这是任何一个能干的下属都取代不了的。
终身学习型校长的管理艺术应以对人的关注为起点，以对人的发展为终点。
只有这样，才能真正建立起共同的价值观，赢得人心，取得校长的非权力影响力。
校长的领导艺术本身只是让人们更好地
认识自己，并实现自己的潜力。
在强调建立学校共同的价值观的同时，并不排斥在这一基础上的教师个性的多样性。
一个学校要想发展得好，学校教师个性的丰富性和多样性是必不可少的，一个学校人才的特点决定了学校发展的模式和优势，这并不只是一个泛泛而谈的理论，而是建立在对人的深刻理解基础之上的。
包括如何尊重以及有效处理、组合人的各种性格、技能及能力，一个学校中全体教师总是作为一个系统整体出现的。
校长有责任帮助每一位教师认识、重视和发展自身以及别人的多方面能力，校长还应重视和善于发掘别人的能力，并将开发下属和同事的潜能视为工作的重要方面。
在每一位新教师上岗时就传递出这样一种信息：开发你个人的能力，尽力使自己成为某一门学科的专家；对于中层干部则应传递这样一种信息：最大限度地开发学校这一整体的能力，而不仅仅是使自己成为技术专家。
校长们应思考自己的行为如何影响别人，什么是学校教师最看重的，以及校长应为谁服务。