乡村振兴战略背景下农村公共事业管理人才培养模式分析
乡村振兴战略下农村经营管理类人才培养路径研究
乡村振兴战略下农村经营管理类人才培养路径研究乡村振兴战略在近年来取得了巨大的成就，推进了农村产业发展和农村经济的进一步繁荣，同时也对农村经营管理类人才的需求提出了更高的要求。
因此，探讨乡村振兴战略下农村经营管理类人才的培养路径，对于深入推进乡村振兴战略，实现农村现代化建设意义重大。
一、农村经营管理类人才现状在当前的乡村振兴战略下，农村经营管理类人才既面临着广阔的发展机遇，同时也存在大量的发展瓶颈。
就目前的人才现状而言，农村经营管理类人才缺乏全面的农业知识背景，往往局限于极简单的经营管理分析，无法真正面对农村复杂的现实情况。
而且农村经营管理类人才的培养形式以传统的课堂学习为主，缺乏实务训练，导致人才培养缺乏实践经验，无法顺应当今农村经济和产业的快速发展趋势。
同时，过去传统的农业继承人才流入农村，也在一定程度上形成了农村人才结构上的僵局，难以满足当今农村经营管理类人才需求的不断增长。
为解决上述问题，需要采取创新的农村经营管理类人才培养路径，使其能够真正满足当今农村经济的需求。
具体而言，需要从以下几个方面入手：1. 建立以实务训练为主的人才培养模式尽管传统的课堂学习仍然是人才培养过程中重要的一环，但需要建立对实践功底的注重。
仅靠单纯的理论知识无法培养出实践能力强的农村经营管理类人才，因此需要注重实践运用。
可以在教学过程中设置实践环节，学生可以在实践中锻炼自己的实践能力，积累丰富的实践经验，提高农业管理能力。
2. 注重农业基础知识的学习随着农业现代化的发展，农村产业已不再是以前的那个简单的农业生产模式。
龙头企业在逐步整合农业生产方式，随着新技术的引入，需要农村经营管理类人才具备全面农业知识，以能够面对复杂的管理和经营问题。
因此，对于农村经营管理类人才的培养需要注重基础知识学习，探索新型农业管理模式，以及掌握国际先进的农业流程控制和管理技术。
3. 搭建行业协作平台行业协作平台集成了农村经营管理人才的培养资源，同时为企业提供了更加灵活的人才选拔渠道。
乡村振兴的农村人才培养政策分析
乡村振兴的农村人才培养政策分析随着乡村振兴战略的实施，农村人才培养成为农村发展的重要方面。
农村人才是乡村振兴的希望和基石，他们的培养与引进将决定乡村振兴的成败。
本文将从多个方面分析当前农村人才培养政策的特点和问题，并提出相应的建议。
一、政策导向乡村振兴的农村人才培养政策要把服务于乡村振兴战略作为出发点和落脚点。
政策的制定要紧紧围绕农村发展的实际需求，注重解决农村人才培养中的瓶颈问题，鼓励农村人才投身乡村振兴事业。
二、适应需求农村人才培养政策应该结合农村发展的实际需求制定。
要深入调研农村的人才需求，了解农村发展的趋势和挑战，以此为基础设计培养政策，避免人才培养与农村需求不相适应。
三、避免“一刀切”农村人才培养政策应避免“一刀切”的做法。
不同地区的乡村发展现状和需求不尽相同，人才培养政策也不能一概而论。
政策制定者应细化政策内容，根据地方实际调整政策，更好地服务于各地的乡村振兴需求。
四、多元化渠道农村人才培养政策应该提供多元化的培养渠道。
除了传统的学历教育，还应注重发展职业教育和技能培训，鼓励农村青年通过创业就业实现自身价值。
五、优化培养结构农村人才培养政策要优化培养结构。
要注重培养农村的复合型人才，培养既有农业技术知识又有管理能力的人才，适应乡村发展的需要。
六、提供就业帮助农村人才培养政策应提供就业帮助。
政府可以通过提供创业扶持政策、设立创业基金等方式帮助农村人才实现就业和发展，激发他们的创业热情。
七、建立评价机制农村人才培养政策应建立科学的评价机制。
要通过严格评估和考核机制，确保培养出来的农村人才能够真正适应乡村振兴的需要，并推动乡村振兴的实施。
八、加强政策宣传农村人才培养政策应加强宣传。
加大政策宣传和解读力度，让农村群众充分了解政策内容和政策效果，提高政策的可行性和可操作性。
九、加大政策支持力度农村人才培养政策应加大支持力度。
政府要加大对农村人才培养的经费投入，提供充足的资金支持，使得培养政策能够更好地落地生根。
乡村振兴人才报告的引进与培养策略
乡村振兴人才报告的引进与培养策略乡村振兴是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。
而人才作为乡村振兴的关键因素，其引进与培养策略至关重要。
一、乡村振兴对人才的需求乡村振兴涵盖了产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等多个方面，这就需要各类人才的协同努力。
1、产业发展人才乡村产业的多元化发展需要有懂农业技术、懂市场经营、懂创新的人才。
比如，在农业生产领域，需要专业的种植养殖技术人才来提高农产品的产量和质量；在农产品加工和销售方面，需要有市场营销、电子商务等方面的人才来拓展市场渠道，提升农产品附加值。
2、生态环保人才打造生态宜居的乡村环境，需要具备生态保护、环境治理、资源利用等专业知识的人才。
他们能够推动乡村的绿色发展，实现经济发展与环境保护的良性互动。
3、文化传承人才乡风文明建设离不开文化传承人才。
他们可以挖掘和传承乡村的优秀传统文化，丰富乡村文化生活，提升村民的文化素养。
4、基层治理人才有效的乡村治理需要有具备管理能力、法律知识、服务意识的人才。
他们能够协调各方利益，解决矛盾纠纷，推动乡村治理体系和治理能力现代化。
5、公共服务人才在教育、医疗、社会保障等公共服务领域，需要有专业的人才来提升乡村公共服务水平，满足村民日益增长的美好生活需要。
二、乡村振兴人才引进面临的困境1、乡村发展机会有限与城市相比，乡村在产业发展、基础设施、公共服务等方面存在差距，难以提供与城市相当的职业发展机会和薪资待遇，对人才的吸引力不足。
2、乡村生活条件相对较差乡村在交通、教育、医疗、娱乐等方面的条件相对落后，生活便利性不如城市，这也让一些人才对乡村望而却步。
3、人才观念和文化差异一些人才可能对乡村的工作和生活环境存在偏见，认为乡村工作不够体面，文化氛围不够活跃，难以融入乡村社会。
4、人才引进政策不完善部分地区在人才引进方面缺乏针对性的政策措施，政策支持力度不够，落实不到位，导致人才引进效果不佳。
乡村振兴战略背景下的人才培养工作方案
乡村振兴战略背景下的人才培养工作方案一、引言乡村振兴，人才是关键。
为了进一步推动农村地区的发展，提高农民的生活质量，我国政府提出了“人才振兴”战略。
本工作方案旨在通过吸引和培养优秀人才，推动农村地区的经济、文化和社会发展，加快实现乡村振兴。
二、目标通过实施本工作方案，我们期望达到以下目标：1.培养一支高素质的乡村人才队伍，满足农村地区的发展需求。
2.吸引更多的人才到农村地区工作和生活，提高农村的吸引力和竞争力。
3.优化农村人才结构，推动农村产业升级和转型。
4.提高农民的文化素质和技能水平，促进农民增收致富。
三、工作措施1.建立人才引进机制：通过制定优惠政策，吸引各类优秀人才到农村地区工作和生活。
2.加强人才培养：建立完善的人才培养机制，通过教育培训、实践锻炼等方式，提高农村人才的素质和能力。
3.优化人才结构：根据农村地区的发展需求，引导人才向关键领域和薄弱环节流动，优化人才结构。
4.加强人才服务：建立完善的人才服务体系，为人才提供良好的工作环境和生活条件。
四、实施计划1.制定详细的实施方案和时间表，明确各项任务的具体要求和时间节点。
2.建立健全的组织机构和工作责任制，确保各项任务得到有效落实。
3.加强监督和评估，及时发现和解决问题，确保工作方案得到顺利实施。
4.加强宣传和推广，营造良好的社会氛围，提高公众对乡村振兴的认知和支持。
五、总结本工作方案旨在通过吸引和培养优秀人才，推动农村地区的发展，提高农民的生活质量。
通过实施本方案，我们将努力实现乡村振兴的目标，促进我国农村地区的繁荣和发展。
乡村振兴战略下的农村人才培养
乡村振兴战略下的农村人才培养随着乡村振兴战略的深入实施，农村人才培养成为关注的焦点。
农村人才培养不仅关系到乡村振兴战略的顺利推进，也是实现农村产业升级、增强农村发展活力的关键所在。
针对当前农村人才培养的挑战和问题，采取一系列措施助力农村人才培养，培养更多具有创新意识和实践能力的人才，推动乡村振兴战略取得可喜成果。
一、加强农村教育投入农村教育是农村人才培养的基础，只有通过优质的教育资源才能培养出优秀的农村人才。
为此，应当加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的硬件设施和教育质量。
政府可以增加教育经费投入，改善教学设施，提高农村学校教师的待遇，吸引优秀的教育人才到农村从事教育工作。
二、拓宽农村人才培养渠道除了加强农村教育投入外，还需要拓宽农村人才培养的渠道和途径。
可以鼓励农民子女参加职业培训，提供各类技能培训课程，提高其就业竞争力。
同时，建立农村人才交流合作机制，鼓励城市人才到农村发展，促进农村与城市之间的人才互补和资源共享。
三、完善农村人才评价机制农村人才评价机制的完善对于农村人才培养至关重要。
传统的评价机制往往偏重理论知识和学历学位，忽视了实践能力和创新精神。
应当建立以综合素质和实践能力为重要评价指标的农村人才评价体系，鼓励农村人才在实践中得到锻炼和提升。
四、加强农村人才培养师资队伍建设农村人才培养的关键在于师资队伍的建设。
应当加大培训力度，提高农村教师的教学水平和专业素质。
同时，吸引优秀的人才到农村从事教育工作，为农村人才培养提供强有力的师资支持。
五、加强农村人才培养政策支持政府应当加强对农村人才培养的政策支持。
可以通过加大财政补贴力度，为农村学生提供奖励和资助，降低农村人才培养的经济负担。
同时，建立健全的人才培养保障机制，为农村人才提供更多的发展机会和条件。
总之，乡村振兴战略下的农村人才培养迫在眉睫。
要实现乡村振兴的目标，就必须注重农村人才培养，培养出更多的具有实践能力和创新精神的农村人才。
乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析
乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析近年来，乡村振兴战略成为中国全面建设社会主义现代化国家的重要目标之一。
农业农村发展是乡村振兴的核心，而高校涉农专业人才培养则是推动农村振兴的重要保障。
因此，高校涉农专业人才培养模式的改革与创新对于乡村振兴战略的实施至关重要。
一、乡村振兴战略的背景和意义乡村振兴战略是中国共产党中央委员会、国务院提出的一项重大战略，旨在促进农业农村现代化，推动农村产业振兴，加强农村基础设施建设，改善农村社会事业发展水平，提高农民群众的生活质量。
乡村振兴战略的实施是中国社会主义现代化建设的必然要求。
中国是农业大国，农村经济发展直接关系到国家的整体经济发展。
农村实施乡村振兴战略，可以提高乡村基础设施建设水平，加快农村产业转型升级，推动农业农村现代化建设进程，提高农民群众的生活水平和幸福感。
二、高校涉农专业人才培养模式的传统问题传统的高校涉农专业人才培养模式存在一些问题，抑制了涉农专业人才培养的质量和效果。
首先，课堂教学内容与实际需求脱节。
传统的课堂教学主要注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
这导致学生在实际工作中面临困难时无法应对，实践操作能力不足。
其次，培养模式过于注重知识的灌输，缺乏创新意识和实践能力。
学生对于涉农专业的理解仅仅局限在书本知识上，缺乏实践观察、动手能力以及创新意识的培养。
最后，与农村实际脱节。
传统的高校涉农专业人才培养模式与实际农村社会的需求相脱节，无法满足乡村振兴战略对专业人才的需求。
三、高校涉农专业人才培养模式的改革与创新为了适应乡村振兴战略的需求，高校涉农专业人才培养模式亟需改革与创新。
首先，要加强实践能力的培养。
高校应当加强学生在田间地头的实践操作能力，组织实践课程和专业实习，让学生亲身参与农业生产活动，锻炼实际操作能力。
其次，要注重创新能力的培养。
高校应当引导学生学会用科学的方法和创新的思维解决农业生产中的问题，培养其创新意识和创新能力。
乡村振兴战略背景下农村人力资源开发现状与对策研究
乡村振兴战略背景下农村人力资源开发现状与对策研究乡村振兴战略是指通过发展乡村经济、改善乡村生活、保护乡村环境等措施，全面推进乡村发展，实现农村现代化。
乡村振兴战略的背景是我国农村人力资源开发现状的问题，包括就业需求不均衡、劳动力供给结构不合理等。
为了解决这些问题，本文将从农村人力资源需求和供给的角度进行研究，并提出相关的对策。
一、农村人力资源需求现状和对策1. 就业需求不均衡：目前，农村就业需求主要集中在农业、畜牧业等第一产业，而服务业的需求较少。
对策是发展农村产业多元化，加大对农村服务业的支持力度，鼓励农民创业就业，提供相关的培训和政策支持。
2. 技术水平低下：农村人力资源在技术水平上存在较大差距，难以适应现代化农业的发展需求。
对策是加强农村技术培训，提高农民的技能水平，培养农村技术人才，引导农民通过技术创新提高农业生产效率。
3. 劳动密集型产业发展不足：由于缺乏高技能劳动力，农村劳动密集型产业的发展比较困难。
对策是鼓励农村劳动者学习专业技能，提高劳动力素质，培养农民成为适应现代产业发展的劳动力。
二、农村人力资源供给现状和对策1. 教育资源不足：农村地区的教育资源有限，教育水平相对较低。
对策是加大对农村教育资源的投入，提高教育质量，提供农村学生适应城市就业的教育培训。
2. 人才流失严重：由于农村发展相对滞后，很多具有高素质的农村人才选择到城市就业，导致农村人力资源供给短缺。
对策是加大对农村人才的留住力度，提供良好的工作环境和发展机会，鼓励农村人才回乡创业。
3. 就业结构不合理：目前，农村劳动力主要从事农业生产和劳动密集型产业，而高技能人才供给不足。
对策是加强农村职业教育，培养农村高素质劳动力，调整农村就业结构，推动农村产业升级。
总结：在乡村振兴战略的背景下，农村人力资源开发面临着就业需求不均衡、技术水平低下、劳动密集型产业发展不足等问题。
针对这些问题，应加大对农村服务业、教育资源的投入，提高农民的技能水平和就业竞争力。
乡村振兴背景下农村公共管理现状及建议分析
乡村振兴背景下农村公共管理现状及建议分析文/高靖摘要：近些年，乡村振兴所受的重视度越来越高，相关工作也在陆续推进，农民群众的生活水平实现较大幅度的提升，也随之加大对公共产品与服务的需求。
虽然各地农村已增加了公共产品和服务，但公共管理实况却是不如人意，导致农村的整体发展还受到不小阻碍。
基于此，本文对乡村振兴背景下农村公共管理的意义进行探究，指出农村公共管理存在的不足，提出农村公共管理改进建议。
关键词：乡村振兴；农村；公共管理引言农村公共管理有助于提升公共服务质量、改善人居环境、促进乡村振兴战略的落实，其重要性是毋庸置疑的。
各地都在加强公共基础设施建设与优化工作，公共管理也日渐规范，农村的社会秩序也获得了较大的改善，但公共管理工作依然存在很多不足之处。
因此，各地都需要充分认知农村公共管理现状，采取科学的措施促进管理质量的提升，为居民营造更为宜居的农村环境。
一、乡村振兴背景下农村公共管理的意义（一）改善人居环境农村人居环境和农村生态面貌密切关联，也和村民的健康权益息息相关。
农村公共管理主要任务是治理农村卫生环境、加强公共服务保障、优化基础设施，从而有效改善公共社会秩序。
从农村公共管理现状来看，整体的管理水平已有较大程度提升，农村人居环境的改进效果也是非常明显的。
公共管理的推行可使得人居环境水平达到更高，居民对自身的生活环境也会更加满意。
（二）促进乡村振兴乡村振兴战略涉及的内容众多，而在落实每一个环节的过程中，都需保障社会公共秩序的稳定。
公共事务的管理情况会给乡村振兴水平的提升产生直接影响，对农村的和谐稳定起到有效地巩固作用。
由此可见，农村公共管理对于乡村振兴可起到极为重要的作用，通过采取有效的公共管理措施，可使得群众在公共治理参与中获得幸福感，继而在积极配合之下促进乡村振兴目标的实现。
（三）提升服务水平农村公共服务本身具有公益性，居民们都有同等地获取公共服务资源的权利，都可享受乡村建设带来的成果。
农村公共管理可有效促进公共服务质量提升，因而创新传统公共管理方法是有必要性的。
乡村振兴战略实施背景下乡村人才培育典型案例研究
乡村振兴战略实施背景下乡村人才培育典型案例研究目录一、内容概括 (3)1. 研究背景与意义 (3)2. 国内外研究现状综述 (4)3. 研究内容与方法 (6)二、乡村振兴战略概述 (7)1. 乡村振兴战略的提出背景 (8)2. 乡村振兴战略的目标与要求 (9)3. 乡村振兴战略的实施路径 (11)三、乡村人才培育的理论基础 (12)1. 人才培育的基本概念与原则 (13)2. 人才培育的理论框架 (14)3. 人才培育的关键要素分析 (15)四、乡村振兴战略实施中的乡村人才培育实践 (17)1. 政府主导下的乡村人才培育模式 (18)陕西杨凌示范区职业农民培训模式 (19)浙江丽水市“三农”人才培育模式 (21)2. 社会力量参与乡村人才培育的模式 (22)中国农业大学在贫困地区的人才培育实践 (23)阿里巴巴集团在农村电商领域的人才培养 (25)3. 产学研结合的乡村人才培育模式 (27)西南大学在重庆市石柱县的科技扶贫实践 (28)清华大学在革命老区的教育支援实践 (30)五、乡村人才培育典型案例分析 (30)1. 案例一 (31)2. 案例二 (33)3. 案例三 (34)六、乡村人才培育存在的问题与挑战 (36)1. 人才培育供需矛盾突出 (37)2. 培育体系不完善 (38)3. 市场化程度低 (39)4. 政策支持不足 (40)七、乡村人才培育的优化策略建议 (41)1. 完善顶层设计与政策支持体系 (42)2. 加强产学研一体化人才培养机制 (43)3. 拓展多元化培育主体 (44)4. 提升人才培育质量与效益 (46)八、结论与展望 (47)1. 研究总结 (49)2. 研究展望 (49)一、内容概括分析乡村人才培育的现状与挑战，包括现有教育资源分配不均、人才流失严重、乡村青年劳动力外流等问题。
选取具有代表性的乡村人才培育典型案例，例如成功实施的农业技术培训项目、农村创新创业孵化基地的建设、乡村文化传承与创新人才培育等。
乡村振兴战略背景下农经人才培养模式研究
乡村振兴战略背景下农经人才培养模式研究乡村振兴战略是指国家为了促进农村经济增长和改善农民生活，实施的一系列政策措施和行动。
其背景是农村经济发展不平衡、农业现代化进程滞后、农村人口流失严重、农村基础设施落后等问题。
乡村振兴战略旨在通过改革创新、产业提升、城乡融合等手段，推动农村地区全面发展，实现城乡协调发展。
农经人才培养是乡村振兴战略的重要组成部分，也是农村发展的关键问题之一。
农经人才培养模式的研究对于乡村振兴具有重要意义。
本文将从乡村振兴战略的背景出发，探讨农经人才培养现状，分析存在的问题，并提出相应的培养模式。
一、农村发展背景及乡村振兴战略中国的农村地区长期以来存在着发展不平衡的问题，农业现代化进程较慢，农村人口流失严重，基础设施建设滞后等问题。
这些问题制约了农村地区的经济发展和农民生活水平的提高。
二、农经人才培养现状农经人才是指在农村经济领域从事管理、营销、经济分析等工作的专业人才。
农经人才是农村经济发展的重要支撑力量。
在当前的农村地区，农经人才的培养存在一些问题。
农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高。
由于农村学校的师资力量薄弱、教育设施落后，农村学生受到了较大的影响。
这导致了农村地区缺乏高素质的农经人才。
农村地区的人才流失严重。
由于农村地区的经济发展水平较低，农村人才往往流失到城市地区。
这进一步加大了农村地区农业现代化和农村经济发展的难度。
农村地区的农经人才培养模式相对单一，缺乏灵活性。
当前的农村地区主要依靠职业学校培养农经人才，但这种培养模式存在着“一刀切”的问题，不能满足不同地区和不同需求的农经人才的培养。
为了解决农村地区农经人才培养的问题，需要探索新的培养模式。
下面是几种可能的农经人才培养模式：1.建立农业人才培训基地。
通过在农村地区建立农业人才培训基地，提供农业知识和技能培训，培养农村地区的农业人才。
这样可以减少农民流失，提高农业生产水平。
2.实施农村教育资源共享。
通过利用城市地区的教育资源，为农村学校提供师资和教材支持，提高农村地区的教育质量。
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４７乡村振兴战略背景下农村公共事业管理人才培养模式分析刘志明( 华南农业大学公共管理学院，广东 广州 510642 )【摘 要】乡村振兴战略对农村公共事业管理人才提出了新的要求，也为农业高等院校公共事业管理专业指明了方向。
在此背景下，本文首先分析了乡村振兴战略对农村环境卫生、文化事业、教育事业及公益慈善类四类公共事业管理人才的需求，然后从“一懂两爱”、具有奉献精神及创新创业意识三个方面分析了农村公共事业管理人才的培养目标，最后提出应从课程体系建设、学生实践活动、师资队伍建设等多方面进行农村公共事业管理专业的人才培养模式改革。
【关键词】农业院校；农村公共事业；乡村振兴；人才培养一、前言自1999年东北大学和云南大学率先开设公共事业管理专业以来，经过十几年的发展，全国已经有300余所高校开始招收公共事业管理专业本科生，发展非常迅速，但同时也面临很多困境与问题，其中两个问题特别突出：（1）专业人才定位宽泛，专业教育缺乏特色；（2）教学方式以讲授为主导，教学手段缺乏革新，重理论轻应用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所提出的“促进高校办出特色。
发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”的精神为解决这些问题和明确公共事业管理人才培养模式指明了方向。
农村公共事业是指关系全体农村居民基本生活质量和共同利益的社会公共事务；既包括了教育、文化等社会事业，也包括了交通、环保等公用事业，它对缩小城乡差距，实现社会公平有着极其重要的意义。
即使在农村公共事业所包含的“文教、卫、体、环、险”5种事业中，也具有与城市公共事业明显不同的特征。
由于历史欠账太多，长期受城乡二元结构影响，我国农村公共事业仍然十分落后，农村教育、文化、卫生、社会保障等公共服务水平仍然偏低，这进一步影响了农民的生活幸福感和获得感。
解决农村公共事业发展问题，人才供给是关键，必须要培养一大批“下得去、留得住、用得上”的高层次人才。
但是当前高等农业院校公共事业管理专业并没有充分挖掘自身丰富的教育资源，对广阔的农村公共事业管理缺乏学科建设，缺乏对能够参与农村公共事业管理的应用型人才的培养。
2017年习近平总书记在党的十九大报告中提出乡村振兴战略，要求坚持农业农村优先发展，在公共服务上，优先向农村安排，推动城乡公共服务均等化，公共事业管理人才成为有效实施乡村振兴战略的关键性人力资源。
对于农业高等院校来说，为乡村振兴培养公共事业管理人才是历史赋予的重要使命，而乡村振兴战略也为农业高等院校公共事业管理专业发展营造了良好的历史契机。
农业高等院校应该结合本校发展规划，以乡村振兴战略为契机，寻找自身的优势及结合点，加强人才培养，服务“三农”，为支持乡村振兴战略实施及专业长远发展探索一条合适的发展路径。
在这种背景下，本文首先分析乡村振兴战略对农村公共事业管理人才的需求，然后从人才培养角度探索农业高等院校公共事业管理人才培养目标及培养模式。
二、乡村振兴战略对公共事业管理人才的需求《国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出必须破解人才瓶颈制约，把人力资本开发放在首要位置，造就更多乡土人才，聚天下人才而用之。
支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业（方向），创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才。
按照意见的内容，我们需要详细分析乡村振兴战略对公共事业管理人才的需求，这样才能结合自身院校的特色和资源合理创新人才培养模式。
（一）农村环境卫生管理人才意见提出要持续改善农村人居环境，稳步有序推进农村人居环境突出问题治理。
农村环境卫生是我国社会主义新农村建设面临的重大问题之一，“脏乱差”问题在农村普遍存在，生活垃圾随意丢弃、废水任意排放，严重影响人们的生活质量。
这一方面是因为农民的环保意识不强，另一方面是因为农村环境卫生管理存在不足，《农村人居环境整治三年行动方案》提出的到2020年，实现农村人居环境明显改善，村庄环境基本干净整洁有序，村民环境与健康意识普遍增强。
要实现这个目标，需要专业的公共环境管理人才到农村基层进行规范化管理，对农村在生产生活过程进行宣传指导，强化他们的环保意识，规范他们的生产生活环保行为。
意见还提出要推进健康乡村建设。
强化农村公共卫生服务，加强慢性病综合防控，大力推进农村地区精神卫生、职业病和重大传染病防治。
要实现这些目标，必须为农村培养一批热爱医学事业的公共卫生管理人才，他们应该了解农村公共卫生状况，掌握公共卫生事业管理理论，熟悉当前公共卫生政策，具备公共卫生监督、管理、医疗保险、信息管理及公共卫生突发事件管理等知识。
（二）农村文化事业管理人才意见提出要繁荣兴盛农村文化，焕发乡风文明新气象。
强调乡村振兴，乡风文明是保障，必须坚持物质文明和精神文明基金项目：中国农学会教育教学类课题“乡村振兴战略下农业院校公共事业管理人才培养模式研究”(PCE1813)；华南农业大学校级教改课题“农村公共事业管理应用型人才培养模式探索与实践”（JG17032）。
４８一起抓，提升农民精神风貌，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，不断提高乡村社会文明程度。
要实现这个目标，需要一批高素质的农村公共文化事业管理人才，他们应该熟悉社会主义新时代公共文化建设的政策，掌握先进的文化管理及宣传知识，通过发掘农村优秀的题材进行农村优秀文化创造，宣传展示新时代农民的精神面貌，通过加强农村科普宣传，提升农民科学文化素养，通过监督农村文化市场，遏制农村存在的陈规陋习。
他们还应该具有传承发展农村传统文化的意识，在保护优秀农耕文化遗产上起到引领宣传作用。
（三）农村教育事业管理人才意见提出要优先发展农村教育事业。
高度重视发展农村义务教育，加强职业教育，把农村需要的人群纳入特殊教育体系。
新农村建设是一个系统工程，教育管理是关键，提高农民素质是目标（构建与新农村建设相适应的农村教育管理体系）。
长期以来，农村教育将“跳出农门”作为教育的目的，这种教育思路与当前乡村振兴战略对乡村建设人才的需求是不符合的。
作为新时代农村教育管理者，他们首先应该具有先进的教育理念，对乡村振兴战略具有深入的理解，能够通过自己的人格魅力向人们宣传回归农村教育的意义，农村作为未来大有可为的空间，对高素质三农人才的需求将是多元化的。
其次，他们应该具有强烈的创新开拓意识，能够在现有农村教育资源缺乏、教育制度不完善的情况下，就农村教育制度改革进行不断的创新实践。
（四）农村公益慈善类人才意见提出要引导农民向上向善、孝老爱亲、重义守信、勤俭持家；大力培育服务性、公益性、互助性农村社会组织，积极发展农村社会工作和志愿服务。
作为公共事业管理专业培养的重要方向，公益慈善类人才将在这些领域发挥重要的作用。
首先，公益慈善人才基于慈善主义以从事扶贫、助学、救弱等公益事业，他们本身就具有慈善精神和志愿精神，这种精神将会传播给周边的村民，起到一种引导和示范作用。
另外，当前公益慈善类人才越来越专业化，他们以社会工作者身份参与不同乡村公共服务供给领域，而乡村振兴战略的实施需要大量的社会组织来承担农村公共服务供给，对专业化人才的需求将越来越多。
为此，作为农业类院校公共事业管理专业可以针对农村公共服务特点，培养具有慈善精神的公益人才为乡村振兴服务。
三、农村公共事业管理人才培养目标及培养模式农村公共事业管理人才培养目标是具有现代化管理理论、技术与方法等知识及应用能力，“一懂两爱”、具有奉献精神及创新创业意识的高素质专门人才。
（一）一懂两爱习近平总书记在党的十九大报告中，明确提出要实施乡村振兴战略，培养造就一批懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。
“一懂两爱”完整地描绘了新时代“三农”工作队伍的基本能力素养要求，只有懂农业，才能对农业有认同感；只有爱农村，才能对农村有归属感，长期服务农村；只有爱农民，才能对农民有亲近感，一心造福农民。
这就要求我们培养的农村公共事业管理人才要了解农村公共事业发展状况、问题以及相应的解决思路；爱农村要求公共事业管理人才具有强烈的乡土情怀，愿意为乡村振兴贡献自己的一份力量；爱农民要求公共事业管理人才将农民看做是自己的衣食父母，心里始终装着他们，将提升他们的幸福感、获得感和满足感作为自己努力的目标。
（二）具有奉献精神当前农村在生活条件、公共服务供给等方面与城市还存在一定的差距，这也是很多高校毕业生不愿意到农村就业的原因，因此，农村公共事业管理人才必须具有一定的奉献精神。
优秀的乡土人才在农村土生土长，具有浓厚的乡土情结，更有可能愿意为乡村振兴贡献自己的力量，我们需要引导他们树立服务农村的价值观，让他们意识到乡村振兴战略在我国发展过程中重要的战略意义，能够参与其中是每个年轻人的历史使命和荣誉。
（三）具有创新创业意识除了奉献精神外，农村公共事业管理人才还需要具有敏锐的创新创业意识，能够意识到农村是未来大有可为的空间，农村是一个没有得到充分开发的巨大的需求市场。
《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》指出要优化农村创新创业环境，推动乡村大众创业万众创新，加强产学研合作，加强科研机构、高校、企业、返乡下乡人员等主体协同，农村很多问题的解决需要大量具有创新意识的人才运用创新的手段去解决，这就需要农村公共事业管理人才掌握最新的创新创业理念以及培养敏锐的创新意识。
关于公共事业管理人才培养模式主要有几种典型的模式观：（1）公共事业管理专业人才的联合培养方式，这种培养模式认为在文科大类中，应打通二级学科的壁垒，广泛探索基础学科和应用学科交叉培养人才的路子，在有条件的学校和专业中，试行本科与第二学士学位，本科与硕士的连续培养。
（2）公共事业管理专业“多维发展型”人才培养模式，该模式主张建立模块式的课程体系和动态的教学计划，根据社会需求，把专业知识本位与职业能力本位两种目标有机结合起来，在教学活动过程中，分类确定人才培养方案，并建立一系列有力的教学保障体系，确保人才培养方案顺利实施。
（3）“就业主导型”公共事业管理专业人才培养模式，该模式主张公共事业管理专业培养以“考研升学”为主要目标的“知识发展型”人才是不现实的，现阶段公共事业管理专业应以培养“就业导向型”的人才为主。
（4）“三位一体”培养模式，该模式认为本科层次的公共事业管理教育应该定位为基本素质培养、专业知识培养和专业技能训练有机结合的“三位一体”人才培养模式。
借鉴已有的培养模式，我们认为农村公共事业管理人才的培养应以培养服务于“乡村振兴”战略的应用型人才为目标。
应用型人才培养是一个系统工程，实现该目标需要课程体系建设、学生实践活动、师资队伍建设等多方面的改革。
（1）课程体系建设应充分借鉴兄弟农业院校公共事业管理课程建设的经验，加强交流合作，充分研究“乡村振兴”战略对农村公共事业管理的需求及人才培养的要求，推进农业类公共管理教材的编写。