无脊椎动物总结教学提纲
2.2.1 无脊椎动物(教学设计)-(人教版2024)0
2.2.1 无脊椎动物1.生命观念：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的生物学观点。
2.科学思维：（1）通过观察、实验和资料分析等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
（2）尝试运用比较、归纳等方法，总结无脊椎动物各类群的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力。
（3）通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
3.态度责任：（1）培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，认识无脊椎动物在生态系统中的重要作用。
（2）通过了解无脊椎动物与人类生活的关系，培养学生关注生物学知识在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：无脊椎动物主要类群的特征；无脊椎动物与人类生活的关系。
2.教学难点：总结无脊椎动物的进化趋势并理解其生物学意义。
三、教学设计思路动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将无脊椎动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。
然后，分别详细阐述了刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性以及与人类的关系等内容。
教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。
在实例的选取上，教材既选取了无脊椎动物对人类有益的案例，也选取了对人类有害的案例，让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。
同时，告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都要秉持科学的态度。
本节内容，首先通过PPT展示鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的图片，设疑：“想一想：图中三种生物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？”，然后请同学起来分享吃鱼和吃鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的经历，引导学生思考它们的主要区别是什么？从而引入对无脊椎动物和脊椎动物概念的学习。
无脊椎动物【优秀4篇】
无脊椎动物【优秀4篇】无脊椎动物篇一第九节脊椎动物与无脊椎动物教材分析本节内容实际上是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观察和比较进行了较为详细的阐述，同时，从分类学的角度对动物类群进行了大致的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大致的了解。
教法指导一、授课思路与方法鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物的分类，本课的讲授应充分利用标本，包括各种脊椎动物与无脊椎动物的标本和脊椎动物的骨骼标本，让学生在学习的过程中对整个动物界有一个尽可能全面而又直观的认识。
这样做的目的是有利于脊椎动物、无脊椎动物等概念的形成。
因此本课应安排在实验室进行。
二、课时安排本节安排1课时。
教案实例一、教学目标（一）认知目标1.理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2.了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。
3.初步了解动物界的组成。
（二）技能目标1.初步学会对动物的简单分类。
2.学会对动物内部结构的观察和分析。
（三）情感目标1.认识观察、比较在生物分类中的重要作用。
2.培养学生对动物学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2.教学难点：认识动物界的组成。
三、教学准备标本室内的各种动物标本（包括脊椎动物形态标本和无脊椎动物浸制标本），鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物骨骼标本。
四、教学过程（一）观察标本，引出动物分类方法课前带领学生参观标本室，观察标本。
动物界是丰富多彩的，至今已被人类认识的动物已有50多万种。
刚才大家见到的只是其中很少的一部分。
为了帮助人们认识动物，科学家把动物进行了分类。
就如我们学过的节肢动物，根据具有或不具有某些特征，分为昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲等几类。
请大家回忆一下，我们是如何确定蝗虫和河蟹分属于昆虫纲和甲壳纲的？（蝗虫具有昆虫的特征，而河蟹具有头胸部，而且头胸部外有头胸甲等特征。
）你是如何知道蝗虫具有昆虫的特征而不具有甲壳纲的特征，河蟹具有甲壳纲的特征而不具有昆虫的特征的呢？（通过观察和比较）教师小结：要对事物进行分类，如对节肢动物的分类，首先要对分类对象进行观察和比较，然后根据事物之间的共同点和差异点，对事物进行分类。
人教版(2024)生物七年级上册《无脊椎动物》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《无脊椎动物》教案及反思一、教材分析《无脊椎动物》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的重要章节，位于生物多样性和分类学的基础知识之后。
本章节起到了承上启下的作用，不仅帮助学生巩固了生物分类的基本概念，还为后续学习脊椎动物和生物进化等内容打下基础。
通过本课的学习，学生能够了解无脊椎动物的多样性、结构特点和生活习性，从而对生物界的多样性有一个初步的认识。
本章节与后续的生态学、遗传学等章节有着紧密的联系，为学生构建完整的生物学知识体系提供了重要支撑。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够列举常见的无脊椎动物种类，并描述它们的基本特征。
2.学生能够理解无脊椎动物在生物分类中的位置和作用。
3.学生能够掌握无脊椎动物的主要分类方法和分类依据。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类活动，提高生物分类的实践能力。
2.学生能够运用科学探究的方法，对无脊椎动物的特征进行分析和归纳。
【情感态度价值观】：1.学生能够培养对生物多样性的认识和尊重，增强保护生物多样性的意识。
2.学生能够体会到生物分类学的科学性和严谨性，激发对生物学研究的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.无脊椎动物的分类及其主要特征。
2.无脊椎动物在生物多样性中的地位和作用。
【教学难点】：1.无脊椎动物的复杂分类体系和多样化的生理结构。
2.无脊椎动物与环境之间的相互关系和适应性。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，对生物分类有初步的了解。
但是，对于无脊椎动物的多样性和复杂性，学生可能缺乏直观的认识。
学生对生物的观察和分类能力有待提高，需要通过具体的实例和活动来加深理解。
五、教学方法和策略【教学方法】：讲授法、观察法、讨论法、归纳法。
1. 实验法：通过观察无脊椎动物的标本或模型，让学生直观了解其结构特征。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享对无脊椎动物的认识，促进知识的交流和深化。
【教学方案】第一节 无脊椎动物 第2课时
第一节无脊椎动物（第2课时）
◆教学目标
1．通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物，认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
（生命观念，科学思维）
2．通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较，认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变，初步形成生物进化的思想。
（科学思维）
3．联系生活实际，能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系，提高归纳能力，形成保护动物的意识。
（态度责任）
◆教学重难点
【教学重点】
无脊椎动物的主要特征。
【教学难点】
认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
◆教学过程。
无脊椎动物教学大纲
以下部份为理论课部份的教学大纲*表示重点，△表示难点。
第1章引言第一节生物的分界及动物在生物界的地位*第二节动物学的目的和任务*第三节动物学发展史第四节动物学的研究方法与分类的基本知识*第2章原生动物门第一节门的主要特征*是动物界里最原始、最低等的动物。
一、身体多为单个细胞，少数群体原生动物，也只有体细胞和生殖细胞的分化。
个体很小。
二、具有最复杂的细胞结构及动物的各种生活机能。
1个细胞即是1个生命。
细胞器的概念。
第二节分纲及代表种分纲的依据：运动胞器及营养方式。
一、鞭毛纲1、*纲的简要特征：鞭毛为运动胞器，营养方式分三种。
2、代表种类：自由生活的：绿眼虫，群体种类；寄生生活的：锥虫及其危害；自由生活的动鞭亚纲的种类：领鞭毛虫。
二、肉足纲1、纲的简要特征：伪足为运动胞器。
△细胞质分为内外质（并讲解变形运动的机制）。
吞噬营养、胞饮。
２、代表种类：大变形虫、表壳虫（有外壳）、放射虫（骨骼）；痢疾内变形虫（寄生）。
三、*孢子纲1、纲的简要特征：较简单的细胞结构及特有的△顶复合结构。
寄生性营养及复杂的生活史。
２、代表种类：球虫（兔球虫）、血孢子虫。
△主要讲疟原虫的生活史及危害。
四、纤毛纲1、*纲的简要特征：纤毛为运动胞器。
细胞结构最复杂。
一般为动物性营养。
２、代表种类：草履虫、钟虫、车轮虫第三节：原生动物和人生的关系(形成食物链；水质；病害；基础研究)第四节：原生动物的系统发育非细胞形态的生活物质→有细胞结构的原始生物→原生动物第3章多细胞动物导论第一节多细胞动物的起源一、起源于单细胞动物的证据*二、起源于何种单细胞动物的学说第二节多细胞动物的胚胎发育*。
着重原肠形成、中胚层的形成。
第三节生物发生律：定义及其意义第4章多孔动物门第一节门的主要特征*一、体形多不对称二、体壁有两层细胞构成,有一中央腔三、细胞进一步分化，但尚未形成组织四、具水沟系五、胚胎发育的逆转△第二节海绵动物的系统发育：胚胎发育的逆转及水沟系等特殊性，说明它是多细胞动物的一个侧枝（盲枝），又称侧生动物。
无脊椎动物复习提纲
一、名词解释 物种 双名法 物和后口动物 节 异律分节 变态 不完全变态 渐变态 半变态 消化循环腔 休眠 滞育 变态 完全 原肾管 后肾管 马氏管
二、无脊椎动物
1. 各门主要纲的代表动物、特殊的结构。
2. 各门动物的体制，特殊的次生体制。
3. 各门动物的体壁结构及其与环境的适应。
（皮肌囊、合胞体、角质层、外骨骼）
4. 各门动物的胚层、腔的变化、腔和身体分节的作用意义（中胚层、真体腔进 化上的意义）
各门动物的运动器官、运动方式 各门动物的营养方式、摄食器官（主要是昆虫纲） 、消化系统结构 各门动物的神经系统方式 各门动物的呼吸方式与结构 各门动物的排泄器官及功能、排泄的废物成分 10. 各门动物的循环系统的结构及功能 11.. 各门动物的肌肉的出现及变化
12. 各寄生疾病的病原、 寄生部位、 中间寄主，寄生生物对环境的适应、 生活史。
五大寄生虫疾病有哪些。
13. 各门的主要特征
14. 胚胎发育过程，形成原肠胚、真体腔的方式。
15. 多细胞动物起源假说。
（动物学）
16. 原核细胞与真核细胞的区别；动、植物细胞区别。
（动物生物学） 注：
生物发生律 逆转 中生动物 侧生动物 后生动物 原口动 皮肤肌肉囊 血腔 混合体腔 原体腔 真（次生）体腔同律分 卵生 卵胎生 胎生 各门所处的进化地位（动物生物学） 。
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要以总结的表的内容为主，注意横纵向比较。
常见的无脊椎动物教案
常见的无脊椎动物教案一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。
2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识并了解常见的无脊椎动物及其特征。
2. 教学难点：引导学生掌握无脊椎动物的分类和特点。
三、教学准备1. 教师准备：收集各种无脊椎动物的图片、标本或实物。
2. 学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一张图片或实物，引导学生关注无脊椎动物，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解无脊椎动物的概念和特征：教师简要介绍无脊椎动物的定义和主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。
3. 分类介绍常见的无脊椎动物：教师展示各种无脊椎动物的图片或实物，引导学生观察并分类，介绍它们的特点。
4. 学生分组讨论：让学生分组讨论无脊椎动物的分类和特点，培养他们的合作意识。
5. 总结与展示：每组学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 观察身边的无脊椎动物，记录它们的特点和生活习性。
2. 结合所学内容，绘制一幅无脊椎动物的分类图。
六、教学评价1. 观察能力：评价学生对无脊椎动物的观察程度，是否能够准确识别不同种类的无脊椎动物。
2. 理解能力：评估学生对无脊椎动物特征的理解程度，是否能够清晰地描述无脊椎动物的主要特点。
3. 分析能力：评价学生对无脊椎动物分类的理解，是否能够合理地对无脊椎动物进行分组讨论。
4. 合作意识：评估学生在分组讨论中的表现，是否能够积极参与并贡献自己的观点。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解无脊椎动物的生态和保护。
2. 组织学生进行户外考察，到动物园、自然保护区或自然环境中去观察无脊椎动物。
3. 开展无脊椎动物知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
八、教学反思1. 学生对无脊椎动物的认识是否有所提高？2. 教学过程中是否存在难以理解的部分？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣是否足够？如何增强？4. 如何更好地结合学生的实际情况，调整教学内容和方式？九、教学resources1. 图片和实物：无脊椎动物的图片、标本或实物。
动物学复习提纲(无脊椎动物)—liting
动物学复习提纲（无脊椎动物）10级生科班整理第1章绪论1．动物分类是以什么为依据？答：1、外部形态学特征：仍是最直观而常用的；2、生物学特征：生殖隔离、生活习性、生态要求；3、细胞学特征：染色体数目、核型与带型分析；4、生化组成：同功酶；5、基因序列。
2．何谓物种、亚种、品种？答：物种：是生物界发展的连续性和间断性统一的基本间断形式；在有性生物，物种呈现为统一的繁殖群体，由占有一定空间，具有实际或潜在繁殖能力的种群所组成，而且与其他这样的群体在生殖上是隔离的。
亚种：某物种的部分族群因长期的生态隔离，外观上与原物种已有显著的不同，但去除生态隔离后与原物种之间仍能自然混血繁殖者。
它是一个种内的地理种群，或生理、生态种群，并具有地理分布上或生态上的不同。
现今动物分类学上多以亚种作为种以下的分类等级或阶元。
品种：人工选育的动植物种下分类单元。
3．双名法是怎样给物种命名的？答：双名法规定每一个动物都应有一个学名。
这个学名是由两个拉丁字或拉丁化的文字所组成。
前面一个字是该动物的属名，后面一个字是它的种本名。
属名用主格单数名词，第一个字母要大写；后面的种本名用形容词或名词，第一个字母不需大写。
第2章原生动物门1．间日疟原虫的生活史。
答：2．原生动物有哪几个重要的纲，划分的主要依据是什么？答：原生动物门有4个纲：鞭毛纲、肉足纲、孢子纲和纤毛纲。
大量的工作证明，细胞器类型及其微管带的类型为分类依据。
3．原生动物门的主要特征是什么？答：1、最原始、最低等的动物；2、整个身体由单个细胞构成——单细胞动物；3、具细胞器；4、个体微小；5、分布广：淡水、海水、土壤、寄生。
第4章多细胞动物的起源1．名词解释：原生动物，后生动物，中生动物，原口动物，后口动物，胚前发育，胚胎发育，胚后发育，端细胞法，体腔囊法答：原生动物：动物界里最原始、最低等的动物。
它们的主要特征是身体由单细胞构成，因此也称为单细胞动物。
后生动物：相对于原生动物而言，绝大多数多细胞动物都是后生动物。
无脊椎动物学教学大纲
《无脊椎动物学》教学大纲学时数：69学时学分：4学分使用专业：生物科学一、课程的性质、目的和任务无脊椎动物学是生物科学专业的专业基础课，通过本课程的学习，使学生掌握无脊椎动物学的基本理论、基础知识和基本技能。
二、课程教学的基本要求以动物的演化系统为线索，使学生系统掌握各门及主要纲的主要特征；重要代表动物的形态结构、生理机能和个体发育的特点；基本掌握门（亚门）、纲（亚纲）及目（昆虫纲）的分类、生态及经济地位；了解动物界发生发展的基本规律及各门的演化关系以及动物地理分部和生态的基本知识；掌握动物学实验的基本技能，增强独立操作能力、对动物的观察能力以及分析问题和解决问题的能力；基本学会动物的采集、培养、标本的处理和制作等技能；了解国内外动物学发展的新成就。
三、课程教学内容绪论教学目的要求：要求学生明确动物学的概念，掌握动物学学习的目的、任务、研究方法以及动物分类的基本知识。
教学重点难点：掌握动物学的定义，研究动物学的目的，物种的概念及命名法则。
1 生物的分界及动物在其中的地位2 动物学及其分科3 研究动物学的目的意义4 动物学发展简史4.1 西方动物学的发展4.2 我国动物学的发展5 动物学的研究方法5.1 描述法5.2 比较法5.3 实验法6 动物分类的知识6.1 分类依据6.2 分类等级6.3 物种的概念6.4 动物的命名6.5 动物的分门第一章动物体的基本结构与机能教学目的要求：明确动物体的结构与机能的基本单位是细胞，掌握动物细胞的基本结构特点以及动植物细胞的主要区别。
重点掌握动物组织、器官和系统的基本概念，结构特点及其机能，明确动物体是一个完整的统一整体教学重点难点：细胞的特征及细胞的基本结构；细胞、组织、器官、系统的相互关系。
1 细胞1.1 细胞的一般特征1.2 细胞的化学组成1.2.1 蛋白质1.2.2 核酸1.2.3 糖类1.3 细胞的结构1.3.1 细胞膜或质膜1.3.2 细胞质1.3.3 细胞核1.4 细胞周期1.5 细胞分裂1.5.1 无丝分裂1.5.2 有丝分裂1.5.3 减数分裂2 组织和器官系统的基本概念2.1 组织2.1.1 上皮组织2.1.2 结缔组织2.1.3 肌肉组织2.1.4 神经组织2.2 器官和系统第二章原生动物门教学目的要求：掌握原生动物门的主要特征，正确理解原生动物是动物界最原始、最低等的一类动物。
《无脊椎动物》说课
《无脊椎动物》说课无脊椎动物是科学第一册第二章第2节常见的动物的最后一课时。
这节内容的体系是这样的：动物是按其有无脊椎骨分为两大类的；先介绍每类脊椎动物，再学习无脊椎动物。
让学生从原有的知识经验出发，从比较熟悉的脊椎动物逐渐走向不是特别熟悉的无脊椎动物。
本节课的教学目标：知道无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称；理解分类必须依据一定的特征逐级进行；知道昆虫的特征。
重点是无脊椎动物的分类标准。
难点是怎样给无脊椎动物分类。
第二节常见的动物这节内容中贯穿整节课的主线是生物的逐级分类。
而动物的特征是分类的依据，只有明确了每类动物的特征之后，才能给生物正确分类。
学习了无脊椎动物的分类后，能对所给的一种具体动物，能根据其特征找到它们在动物界的位置、即它是属于哪一类的。
由于学生对大多数无脊椎动物的感性认识相比脊椎动物要少得多。
因此本节课我采用学生比较熟悉的无脊椎动物----虾和蟹来引入新课，激发学生的兴趣；然后用了许多图片来增加学生的感性认识。
对图片展示每种无脊椎动物都给以简单的介绍。
再以所给的特征作为分类的依据，逐级往下分。
这部分内容主要以教师的讲解与学生观察、讨论为主。
把无脊椎动物按特征逐级分为8类动物，对每一类的代表动物要求学生有所了解。
有无脊椎动物这部分内容学了以后，让学生尝试着给：虾、海星、蛔虫、蚯蚓、水螅等几种无脊椎动物分类，在练习中体验逐级分类思想。
在所有无脊椎动物中，其中有一个成员最多的家族，来引入昆虫这部分的教学。
而学生们对昆虫的了解相对来说要比其他无脊椎动物了解得多。
因些，我展示了几个昆虫的图片后，就让学生分组讨论昆虫有何共同点，在分组讨论的基础上，学生发言，其他学生补充。
通过昆虫特征的列举，可把学生原有的知识结构中关于昆虫的认识进行整合。
在讲解无脊椎动物的过程中，我采用了直观教学法，中采用图片增强了学生的感性认识。
而在昆虫这部分内容的教学时，我采用了讨论法，让学生积极参与，在讨论中获取知识，培养交流和合作的意识。
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节肢动物
身体分部。都 是由体节愈合
而成。
体表有 外骨骼
有附肢， 附肢分节
节肢动物
头部
头部：
触角，感觉 器官，有触 觉、嗅觉作 用。
翅
胸部：两对翅、三对足、两对气门
胸部：三对足，
分节，后足发达， 适于跳跃。
外骨骼-既保护和支
持了内部结构，又能 有效地防止体内水分 的蒸发。
气门-与蝗虫体内的气管连接，
感染血吸虫会出现皮疹、发热、腹痛、 腹泻、乏力、肝脏不适等症状；大便每日 2～3次、稀、偶尔带血；肝脾肿大。
新中国成立后，政府进行了积极的治疗 和预防，到1958年，我国已经基本消灭了 血吸虫病。
绦虫，一种巨大的肠道寄生虫
三 线形动物
• 身体一般为细线形或圆筒形，两头尖，有 口有肛门。
• 大多生活在土壤或水中，也有的寄生在生 物体内。
• 昆虫纲占节肢动 物种类的80%。
• 节肢动物与人类 的关系非常密切。
• 思考：
为什么节肢动物分 布极其广泛？
无脊椎动物与人类生活的关系
• 为人类提供食品
无脊椎动物与人类生活的关系
• 有的对农业有益，有的昆虫会危害农作物
无脊椎动物与人类生活的关系
• 许多昆虫可以传播花粉
无脊椎动物与人类生活的关系
蔬菜要洗净煮熟，瓜果要洗净 去皮，不喝生水，饭前便后要洗手。
勤剪指甲也很重要，因为指甲下 面的污垢中常含有许多蛔虫卵。
四 环节动物
• 环节动物的体壁内有肌肉， 它们主要依靠肌肉的收缩 和舒张缓慢地蠕动。
• 生活在潮湿的土壤中。
• 基本特征：身体呈圆筒形， 由许多彼此相似的体节组 成，靠刚毛或疣足辅助运 动。
• 蚯蚓可以改良土壤，有疏松泥土和增加耕 地肥力的Biblioteka 用无脊椎动物与人类生活的关系
利用无脊椎动物 的一些特性，人 们还进行仿生学， 制作先进的工具。
内进行消
2
化，消化后的食物残渣1 经口[ ] 排出
3
4
体外。
（3）图中4体称为壁
2，由 层细胞构成。
一 腔肠动物
桃花水母
粉色或白色，状如桃花， 在桃花盛开的季节出现
海蜇
体呈半球状。具有清热解毒、 化痰、降压、消肿的作用
一 腔肠动物
海葵
珊瑚虫
是世界上寿命最长的海洋生物， 成群生活。虫体外层细胞
可达2100岁
气体出入蝗虫身体的“门户”。
头部：触角分节，感觉器官，有嗅觉、 触觉作用。 胸部：足：3对，前足、中足、后足，均 分节，后足发达，适于跳跃。
翅：2对，前翅为覆翅，革质，狭 长、覆盖在后翅上起保护作用。后翅为 膜翅，薄膜状，柔软而宽大，适于飞翔。
气门： 2对，与蝗虫体内的气管连 接，气体出入蝗虫身体的“门户”。 腹部：气门：8对
• 主要特征：身体细长，呈圆 柱形；体表有角质层； 有口有肛门。
原腔动物门，线虫纲，蛔目，蛔科。是人体肠道内最大的寄生线虫，成体略带粉 红色或微黄色，体表有横纹，雄虫尾部常卷曲。虫卵随粪便排出，卵分受精卵和非受 精 蛔虫卵两种。前者金黄色，内有球形卵细胞，两极有新月状空隙；后者窄长，内有 一团大小不等的粗大折光颗粒。只有受精卵才能卵裂、发育。在21~30℃、潮湿、氧气 充足、荫蔽的泥土中约10天左右发育成杆状蚴。脱一次皮变成具有感染性幼虫的感染 性虫卵，此时如被吞食，卵壳被消化，幼虫在肠内逸出。然后穿过肠壁，进入淋巴腺 和肠系膜静脉，经肝、右心、肺，穿过毛细血管到达肺泡，再经气管、喉头的会厌、 口腔、食道、胃，回到小肠，整个过程约25~29天，脱3 次皮，再经1月余就发育为成 虫。蛔虫是世界性分布种类，是人体最常见的寄生虫，感染率可达70%以上，农村高 于城市，儿童高于成人。受感染后，出现不同程度的发热、咳嗽、食欲不振或善饥、 脐周阵发性疼痛、营养不良、失眠、磨牙等症状，有时还可引起严重的并发症。如蛔 虫扭集成团可形成蛔虫性肠梗阻，钻入胆道形成胆道蛔虫病，进入阑尾造成阑尾蛔虫 病和肠穿等，对人体危害很大。预防蛔虫病，主要是普治病人，杜绝感染来源；搞好 粪便管理；讲究个人卫生，防止虫卵人口。
无脊椎动物总结
主要类群包括： 原生动物，腔肠动物，扁 形动物，线形动物，环节动 物，软体动物，节肢动物， 棘皮动物（由低等到高等）
无
脊 腔肠动物门
椎 扁形动物门
动 线形动物门
物 环节动物门
的 软体动物门
主 要
节肢动物门
类
群
占动物总数 的95%
一 腔肠动物
结构特点：
腔肠动物是一类结构 简单的多细胞动物， 身体呈圆筒状，体壁 仅由内、外两层细胞 构成。
五 软体动物
软体动物身体柔软，外壳为贝壳。
河蚌
螺
软体动物主要特征：
柔软的身体表面
有外套膜，大多
具有贝壳；运动
器官是足。
乌 软体动物
贼
有
内
壳
，
海 螵
鱿鱼
蛸
章 鱼
节肢动物门（ARTHROPODA)
—动物界最大的门类
蜈蚣Centipede
蟹 Crab
虾 Shrimp
蝗虫 Grasshopper
分泌的石灰质形成珊瑚。
二 扁形动物
身体 左右对称
• 扁形动物是一类有口 无肛门的多细胞动物， 身体扁平，三胚层。
• 可生活在淡水、海水 中和潮湿的陆地上。
• 多数营寄生生活。 • 主要特征：身体呈两
侧对称，背腹扁平， 有口无肛门。
血吸虫病
20世纪50年代以前，我国由于血吸虫病流行十分严重， 造成疫区居民成批死亡，无数病人的身体受到摧残，致使田 园荒芜、满目凄凉，出现 “无人村”、“寡妇村”、“罗 汉村”（腹水肚大如鼓）等悲惨景象。1950年，江苏省高邮 县新民乡的农民下水劳动，其中4019人患了急性血吸虫病， 死亡1335人，死绝45户，遗下孤儿91个，呈现出“万户萧疏 鬼唱歌”的悲惨景象。
生活环境：大多数生活 在海洋里，少数种类 生活在淡水里
主要特征：身体呈辐射 对称，体表有刺细胞， 有口无肛门。
观察水螅结构示意图，回答问题： （1）水螅在生物分类上属于无脊椎动物中腔的肠
动物。
（2）当食物经过水螅时，水螅发出刺丝
1
麻醉食物，然后2 用触[ 手]
捕获食物，
1经口[ ] ，3送入消[ 化] 腔
种类最多，占动物总数的 85%。
• 节肢动物的体表有坚韧的外骨骼，身体和附 肢都分节。
• 意义：这些特征使它们的运动更加灵活，活 动范围更加广泛。
• 坚韧的外骨骼既保护和支持了内部结构，又 能有效地防止体内水分的蒸发，这是节肢动 物适应陆地生活的重要原因。
昆虫纲 甲壳纲
多足纲
蛛形纲
• 节肢动物占动物 种类的85%。