人教版小学数学四年级下册第七单元集体备课
最新人教版小学数学四年级下册第七单元教案(教案)
最新人教版小学数学四年级下册第七单元教案（教案）一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第七单元主要讲述了分数的加减法运算。
本节课内容是学生学习分数加减法的入门，也是进一步学习分数的四则运算的基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握同分母分数加减法的计算法则，以及异分母分数加减法的计算法则。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于分数的加减法运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握分数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，以及异分母分数加减法的计算法则。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，探究分数的加减法运算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，以及异分母分数加减法的计算法则。
2.教学难点：学生能够理解和运用异分母分数加减法的计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数的加减法运算。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同探究分数的加减法运算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自主探究解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数的加减法运算过程。
2.练习题：准备一些分数的加减法运算练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引出分数的加减法运算。
引导学生发现问题，提出解决问题的需求。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
引导学生观察和发现计算法则的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究分数的加减法运算方法。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分数的加减法运算练习题，学生独立完成，检验自己对于分数加减法的掌握程度。
《认识小数》集体备课教案
《认识小数》集体备课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第七单元《认识小数》的第一课时。
主要内容包括小数的认识，小数的概念，小数点的作用，小数的数位顺序，小数与整数的联系等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、交流，理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用小数描述生活中物体长度的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位顺序和计数单位。
难点：理解小数点的作用，小数与整数的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、尺子、小数点模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一根尺子，让学生观察并说出尺子上的刻度。
引导学生发现，尺子上的刻度可以细分，例如，将1厘米分成10份，每份是1毫米。
2. 自主探究教师引导学生思考：如果将1分米、1厘米、1毫米都分成10份，每份是多少？学生通过动手操作，得出分米、厘米、毫米的计数单位。
3. 小组交流4. 教师讲解教师通过PPT，讲解小数的意义和小数点的作用。
引导学生理解，小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分表示整数部分，右边的部分表示小数部分。
5. 随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。
练习题包括：写出下列小数的整数部分和小数部分；将下列整数改写成小数。
6. 例题讲解教师出示例题：将2米3分米换算成小数。
引导学生运用小数描述长度，得出2.3米。
六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位顺序小数点的作用小数与整数的联系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的整数部分和小数部分：2.3、5.7、8.25。
（2）将下列整数改写成小数：12、35、67。
2. 答案：（1）2.3的整数部分是2，小数部分是0.3；5.7的整数部分是5，小数部分是0.7；8.25的整数部分是8，小数部分是0.25。
四年级下册数学教案-第七单元第四课时 整理和复习 人教版
四年级下册数学教案-第七单元第四课时整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生通过整理和复习，巩固所学知识，形成系统的数学知识体系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生继续学习数学的动力。
二、教学内容1. 本单元所学知识点的回顾与总结。
2. 针对本单元的重难点进行讲解与练习。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讲解实例等方式，引导学生回顾本单元所学知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）知识点回顾教师带领学生回顾本单元所学知识点，包括：整数的认识、加减法、乘除法、混合运算、简便计算等。
（2）重难点讲解与练习针对本单元的重难点，如乘除法的运算顺序、简便计算方法等，进行讲解与练习。
（3）课后作业布置布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
4. 课后作业学生独立完成课后作业，家长签字确认，教师及时批改并反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生的整体学习水平。
4. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况，关注学生的学习进步。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力。
2. 针对不同层次的学生，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 注重培养学生的合作意识，组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
4. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5. 适时进行课堂评价，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心。
人教版四下第七单元单元备课
第七单元：统计一、单元名称：统计二、单元教学目标1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
三、知识结构通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。
四、教学重难点：重点：让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
难点：会看折线统计图，能从统计图中发现数学问题并进行回答。
关键：合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。
为学生提供富有现实意义的素材，进一步体会统计的现实意义，使统计知识与生活建立紧密的联系。
五、学生情况学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。
适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。
六、教学建议：1．重视学生已有的知识与生活经验。
学生已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时可充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
四年级数学下册第七单元集体备课
人教版四年级下册数学第（七）单元集体备课教案主备老师：于丰硕参与研讨老师：周红梅、邓胜千、伍婷婷人教版(四）年级下册数学第（七）单元集体备课教案人教版四年级上册数学第（七）单元集体备课教案教学内容平移（1）二次备课教学目标1.结合生活经验和实例，感知平移现象。
2.能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.经历观察、操作等过程感受图形的美。
教学重点体会平移的本质特征，物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课前准备课件、小黑板教学过程一、知识铺垫1、物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。
2、生活中你还见过哪些平移现象。
二、学习新知:出示例3画出平移后的图形，再数一数，填一填1、先把箭头向上平移5格，具体数方格方法是以某一点为准。
2、再向右平移7格，具体以某一点为准向右数7格，画出平移后的图。
(1)怎样数出图形平移的格数?小结:平移的关键:根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
人教版四年级上册数学第（七）单元集体备课教案教学内容利用平移求不规则图形的周长和面积二次备课教学目标1、结合生活经验和实例，感知平移现象。
能直观地分辨常见的平移现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美发展空间想象。
教学重点体会平移的本质特征，物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课前准备课件、小黑板教学过程一、复习引入1、什么叫平移?2、谁能示范一下?(学生示范)3、小结:物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，叫做平移。
4、你还见过生活中有哪些平移现象?5、计算下面长方形的周长和面积。
4cm2cm6、引入新课:利用平移求不规则图形的周长和面积二、探究新知出示例4(1)观察图形，怎样计算它的面积?(2)小组讨论:用什么方法把它变成能够计算的图形?(3)方法:把左边的凸出半圆剪下平移到右边，填充空白的半圆，刚好变成一个完整的长方形。
人教版小学数学四年级下册第七单元集体备课设计
1、会利用轴对称的知识画对称图形。
2、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学难点
不规则图形经过平移制成规则图形的过程。
学情分析
教材结合学生熟悉的生活学习情境，在他们已有对称、平移和旋转知识的基础上编排。四个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用。教学时要全面分析教材，重视教材的修改变化，确定好教学目标，把握核心问题，落实课程标准核心该核心理念。
备课时间
备课地点
教学内容
第七单元图形的运动（二）
主备人
参备人
四年级全体教师
主备人备课教学设计
单元目标
1、在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直等,加深学生对轴对称图形特征的
认识。
例2
(1)经历“做”数学的过程,感受知识间
的联系。
在方格纸上根据对称轴补全轴对称图形,
可以先让学生观察方格纸上给出的图形,想象
补全的对称图形的样子,找出图上每条线段的
端点,然后引导学生利用对称点到对称轴距离
相等这个规律找到每一个端点的对称点后,再
尝试补全图形。
发学生先主动尝试,在积累了一些操作经
后,再逐步归纳出操作的步骤和要领。
例4
(1)和学生一起思考。
启发学生思考的最好办法是教师和学生
起思考。教学中,教师要能暴露自己的思考路
径,比如,为什么提出这些问题让学生思考,
遇到情景可以从哪些方面提出问题,遇到这些
问题可以从哪些角度进行分析,解决了这个问
最新小学四年级数学下册第七单元教案范文（通用6篇）
最新小学四年级数学下册第七单元教案范文（通用6篇）最新小学四年级数学下册第七单元范文篇1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
【教学准备】多媒体。
【教学课时】一课时。
【】一、探索与实践1、引入谈话。
师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：整理与练习(2)。
2、完成“探索与实践”第5题。
(1)理解第(1)小题题意。
师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
(3)集体评价，列式计算。
(4)学生根据计算结果，画出长方形。
师追问：你准备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。
(6)怎样求现在长方形的面积?学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
(1)理解题意。
师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。
(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经验，还有哪些不足?[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。
]三、全课总结今天这节课你有什么收获?你有什么感想?[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。
]四、板书设计最新小学四年级数学下册第七单元教案范文篇2教材分析教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。
人教版四年级下册数学第七单元教案教案
到当前为止 , “图形的运动”这一内容的学习之前只经历过一次。
这次是认识轴对称和平移 , 轴对称主假如体会轴对称图形不只是是把一个图形平均分红两半。
通过数一数对应点到对称轴的距离, 归纳出轴对称图形的性质: 对应点到对称轴的距离相等, 对应点连线垂直于对称轴 , 进而对轴对称的认识从经验上升到理论。
此外还要会画一个图形的轴对称图形, 并掌握绘图的方法和步骤: 先画出几个重点的对称点, 再连线。
平移主假如认识平移的两个参量 : 移动的方向、移动的距离, 并会利用平移知识解决一些简单的实际问题。
一、本单元教学内容:1.轴对称。
2.平移。
二、重、难点设置 :重点 : 能在方格纸上画出轴对称图形的另一半, 掌握图形的平移特点, 会画出图形平移后的图形。
难点 : 能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴, 使学生掌握图形的平移, 并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
学生已初步感知生活中的对称、平移现象, 初步认识了轴对称图形; 又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特点。
以上内容的学习为本单元的学习确立了知识基础和经验基础。
本单元将学习轴对称图形和平移, 教学时 , 要重视实践操作和探究学习, 积累更为丰富的活动经验。
通过找轴对称图形的对称轴, 加深对轴对称图形的认识。
探索怎样利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半, 进一步体会轴对称图形的特点, 积累图形运动的思维经验, 发展学生的空间观点。
教学“平移” 时 , 要在方格纸上画出按水平或垂直方向平移后的图形, 为此需要探索图形平移的画法, 引导学生探索怎样抓住图形的重点点, 把图形的平移转变为重点点的平移 , 积累平移图形的感性经验, 体会图形平移的特点, 加深对图形平移的认识。
1.使学生进一步认识轴对称图形 , 探索图形成轴对称的特点和性质, 并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.会在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向、垂直方向平移后的图形,并会利用平移知识解决一些简单的实际问题。
人教版小学四年级数学下册《第七单元集体备课》教学设计
人教版小学四年级数学下册教学设计
四年级下册第七单元集体备课——图形的运动（二）
一、教材解析
小学阶段“图形运动”共安排了三次，第一阶段安排了一次，侧重于整体感受现象，帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称图形，在活动中积累图形运动的活动经验。
第二学段安排了两次侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。
本册是第二次学习，主要是对平移和轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形及补全简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移的知识解决实际的问题。
二、教学目标
知识与技能：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
过程与方法：初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
情感态度与价值观：利用轴对称和平移的方法求出不规则图形的面积，让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移在生活中的应用，体会数学的价值。
三、重点难点
1.探索图形成轴对称的性质和特征。
2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
四、教学建议：
1.重视知识的内在联系。
2.注重学习方法的渗透。
教材通过设计问题和活动引导学生的学习，培养他们良好的学习习惯。
3.注意整理与应用相结合。
教材注重整理与应用相结合，把空间与图形的主要内容加以呈现，注重知识的综合应用，引导学生综合运用学过的数学知识和方法来解释生活的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的能力和反思意识。
2024年人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计3篇
人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计３篇〖人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计第【1】篇〗教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的.办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。
学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。
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人教版小学数学四年级下册第七单元集体备课
作者:时间:2011-03-16 19:52:15 来源:信阳教师网
核心提示：单元教材简析：这一单元是在学生已经掌握了收集、整
单元教材简析：
这一单元是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法的基础上，在会用统计表、条形统计图解决实际问题的前提下，建立了统计的观念。
在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。
单元目标：
1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学学数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
教学重难点：
1、体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，并能作出简单的判断和预测。
2、学会用折线表示数据的基本方法。
3、让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。
课时安排： 3课时
教学建议：
重视学生已有的知识与生活经验，进一步认识统计图的现实意义。
以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
第一课时：统计（认识折线统计图）
教学内容：教材108页－110页例1。
教学目标：
知识与技能：
1、通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图特点。
2、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。
过程与方法：
通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。
教学重、难点：
认识折线统计图，体会折线统计图的特点，读懂折线统计图。
教具准备：例1、教学挂图、课件
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、师：关于统计知识，我们已学习了哪些内容？
2、引导学生回忆统计表及条形统计图的特点后揭示新课内容。
3、板书课题：统计——认识折线统计图
二、探索交流、解决问题
1、教学例1。
1）、出示例1 条形统计图让生观察。
师：根据这张统计图，你能获得哪些信息？
2）、指名口答。
引导生获得尽可能多的信息。
2、认识折线统计图。
1）、引出折线统计图。
师：刚才的统计图还可以这样画。
（示范画出例1 折线统计图）这种统计图叫折线统计图。
2）、观察、比较、交流。
想一想：比较后你发现这两幅统计图有什么不同？
折线统计图有什么特点？
中小学生参观科技展览的人数有什么变化，你有什么感想？
生独立观察，思考以上问题，并在小组内交流。
3）、生汇报交流结果。
4）、师引导生结合例1 折线统计图，归纳生口答结果。
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量（如例1中1个单位长度表示1万人），根据数量的多少在图中描绘出各点（指着图讲解），然后把各点用线段按顺序连接成折线。
因此，它不但可以表示数量的多少，还可以能用折线的起伏，清楚的表示出数量的增减变化情况。
三．巩固应用、内化提高
1、指导完成教材112页第1题。
说说这幅这些统计图中一个单位长度表示的数量是多少？
独立解决教材上的3个问题。
生交流后指名口答问题。
第三小题中不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题予以肯定并让生自己作出回答。
2、完成教材113页第3题。
四、回顾整理、反思提升
这节课你有些什么收获？。