高考复习小说阅读与古诗鉴赏ppt
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高考复习诗歌鉴赏ppt课件
B.颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往。
C.颈联“河边”有版本作“何边”，与前文“流水”无关，因而是错误的。
D.作者借落叶来寄托自己的情志，表达了对世事变迁，人生无常的感慨。
E.全诗用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想像之景，相得益彰。
（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。（6分）
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫 将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红 色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须： 一会儿。 8. 如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎 样做到的？请简要分析。（5分） 9. 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简 要分析。（6分）
8. 如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是 怎样做到的？请简要分析。（5分）
• 答：第一问： 曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其 他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。 第二问： 曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒， 顷刻间一气呵成。
9. 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？ 请简要分析。（6分）
1.这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?
请简要分析。(5分)
2.诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要
分析。(6分)
答:
二、(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗,完成1、
2题。
含山店梦觉作
[唐]韦庄①
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
C.颈联“河边”有版本作“何边”，与前文“流水”无关，因而是错误的。
D.作者借落叶来寄托自己的情志，表达了对世事变迁，人生无常的感慨。
E.全诗用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想像之景，相得益彰。
（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。（6分）
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫 将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红 色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须： 一会儿。 8. 如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎 样做到的？请简要分析。（5分） 9. 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简 要分析。（6分）
8. 如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是 怎样做到的？请简要分析。（5分）
• 答：第一问： 曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其 他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。 第二问： 曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒， 顷刻间一气呵成。
9. 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？ 请简要分析。（6分）
1.这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?
请简要分析。(5分)
2.诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要
分析。(6分)
答:
二、(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗,完成1、
2题。
含山店梦觉作
[唐]韦庄①
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)6(共10张)
[例2] (2009· 湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问
题。 题西溪无相院 张 先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 第二联是怎样写景的？请简要分析。 答：
解析：诗歌的第二联，上句写从溪水中没有浮萍的地方可以
• 解析：本题重点考查考生对诗歌的表现手法的理 解以及对作品中所包含的思想情感的把握能力。 理解时，抓住“撚花”“放花”两个关键动作并 体会其中包含的词中人物的微妙情感。从“手撚 花枝”到“放花无语”，虽是如此自然，如此无 意，如 • 此不自觉，更如此不自禁，却全出于内心敏锐深 微的感动。当其“撚”着花枝时，爱花之情是何 等深切；当其“放”却花枝时，惜花之情又是何 等无奈。而“放花”之后，继之以“无语”，正 源于由爱花惜花而引起的内心幽微的感动。 • 答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。 (答动作描写也可。)用“撚花”“放花”两个细 节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无 奈春归的感情变化。(如果逐句分析，只要能答出 由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化达技巧 描写手法
学习目标
• 1、了解诗歌的表达技巧； • 2、练习，感悟，领会方法； • 3、掌握解答古代诗歌“描写手法”题 目的方法。
描写手法 描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写 手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、 虚实相生和白描等。
当堂训练 题组二 描写手法类
• 4.(2008· 山东高考)阅读下面这首宋词，回答问题。 • 画 堂 春 • • 秦 观 • 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼， 无奈春归。 • 柳外画楼独上，凭栏手撚[注]花枝。放花无语对斜晖， 此恨谁知？ • [注] 撚(niǎn)：持取，捻弄。 • “凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用 了什么描写手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
高考小说阅读鉴赏ppt(共107张)
1.
(一)概括小说情节
常见提问方式：
1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3．概括小说的部分内容(包括指出开端、发
展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
解题指导：
1．理清小015新课标卷2《塾师老汪》情节
• ③结构安排。即布局谋篇的技巧,如伏 笔照应、过渡铺垫,设置的线索、悬念,制 造波澜、曲折,材料的主次详略等。
• 5.小说的主题。小说的主题就是小说通过 对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所 表现出来的中心思想。小说的主题是小 说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的 题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须 欣赏小说的主题。一般来讲,可以通过环 境、背景甚至小说的标题来了解小说的 主题;也可以通过人物、情节了解小说的 主题。另外要注意,分析要恰如其分,符合 实际情况,不能随意拔高或主观臆断。
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
几个命题要点： • 把握故事情节
• 揣摩人物形象
• 注意环境描写
• 概括探究主题
• 理解小说标题
6.品味语言特色
7.分析写作技巧
•
命题角度一：情节 题型
梳理概括情节； • 2.分析情节作用； • 3.鉴赏结构技巧
• 2.小说的情节。小说通过故事情节来展 示人物性格,表现主题。作者往往根据人 物性格的发展,人物与人物之间的关系和 矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完 整的故事情节。故事情节通常包括开端、 发展、高潮和结局几个部分,有的前有序 幕,后有尾声。在情节的安排上,往往采用 单线结构或双线结构,并呈现出如下特点:
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 作铺垫的句子是：歌台暖响 春光融融 ， ；舞殿冷袖，风雨凄 凄。 6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： 明星荧荧 ， 开妆镜也 。 7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕 蜀山兀 阿房出 ，四海一 ； ， 。 8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷奢 ， 人亦念其家 。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
5、试题分值：11分
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
高考一轮复习《古代诗歌鉴赏整体阅读》ppt课件
”“行”“引”“ 曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。 古体诗不讲究对仗、平仄,没有字数、句 数的限制,押韵较自由 。
2.近体诗：也叫今体诗,包括律诗和绝句。 这类诗讲究字数、 句数、 平仄、对偶、押韵等,格律要求很多。
4
3.词：又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。
其特点为调有定格、句有定数、字有定声。词有单调和双调之 分,单调只有一段,双调分两大段,两段的平仄、 字数、句数大体 一致。 词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕或上片,第
我如一只白鹤栖息田野冲破束缚恣意飞翔， 让大 自然这个鸟笼变得愈发宽大敞亮， 即便是食用布施给山僧一般的蔬食素饭， 也一定精心准备， 做出别样的清香。 希望你的眼疾早 日康复， 我们将再次有约， 去看那花绽枝头，春满江上。
8
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外 界不通音讯。 B ．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇 也未能写出。 C ．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领 略美好春光。 D ．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的 疾病是目疾。
22
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。 注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
24
即学即练：
【例】
[20 19 ·北京卷]阅读下面两首诗，完成13～15题 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
2.近体诗：也叫今体诗,包括律诗和绝句。 这类诗讲究字数、 句数、 平仄、对偶、押韵等,格律要求很多。
4
3.词：又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。
其特点为调有定格、句有定数、字有定声。词有单调和双调之 分,单调只有一段,双调分两大段,两段的平仄、 字数、句数大体 一致。 词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕或上片,第
我如一只白鹤栖息田野冲破束缚恣意飞翔， 让大 自然这个鸟笼变得愈发宽大敞亮， 即便是食用布施给山僧一般的蔬食素饭， 也一定精心准备， 做出别样的清香。 希望你的眼疾早 日康复， 我们将再次有约， 去看那花绽枝头，春满江上。
8
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外 界不通音讯。 B ．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇 也未能写出。 C ．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领 略美好春光。 D ．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的 疾病是目疾。
22
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。 注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
24
即学即练：
【例】
[20 19 ·北京卷]阅读下面两首诗，完成13～15题 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
高考复习诗歌赏析(古诗鉴赏)ppt66
从
军
行
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
鹧 鸪
天
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平 冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远 近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁 风雨，春在溪头荠菜花。
读下面这首七言绝句，完成要求：
夏意
苏舜钦
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
意境：作品里描写某种事物 所达到的艺术境界，是作者的思 想感情和作品的生活图景的和谐 统一。
绝 句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
意象： 黄鹂 雪 翠柳 船 爽朗 白鹭 青天
意境： 喜庆 欢快
详和
明 月 来 相 照
深 林 人 不 知
弹 琴 复 长 啸
深林 绝俗
登
高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
体味颔联所蕴含的感情
饮 酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
心远 问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
意象： 空山 意境： 幽静 人语 深林 青苔
卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？ 缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽 寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象： 缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝 意境： 孤寂、凄凉
高考复习诗歌鉴赏全接触 PPT精品课件(共59张)
（07广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情 感?(2分)
三.教纲解读 （05广东）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）
春日登楼怀归①. 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县 ②旧业， 举里指田园家业。清渭，指水。
（1） 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。 （2）从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎 样的感 情变化?请联系全诗进行分析。 （3）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横” 作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横—孤 笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明 你的理由。
4、按年代分 古体诗：（唐代以前）： 四言诗—骚体诗—乐府诗—五言诗—七言诗 近体诗：（唐代——五四） 绝句： 第3句不押韵，2、4句必须押韵，第1 句可押可不押，韵脚（句末押韵的字）。 律诗 ： 8句，偶句押韵，首、颔、颈、尾， 颔、颈对仗（出句、对句）、仄起平收 词 ： 词牌 题目 上阙（片） 小令 中调 长调 豪放词 婉约词 曲： 宫调 曲牌 题目 散曲（小令、套 数） 杂剧
3.下列是高骈的绝句《山亭夏日》，排列顺序正确的 一项是 ①满架蔷薇一院香 ②绿树浓阴夏日长 ③楼台倒影入 池塘 ④水晶帘动微风起 A．②①④③ B．①②③④ C．②③④① D．①③②④ 4.填入下面五言律诗横线内的诗句是 蜀先主庙 刘禹锡 天地英雄气，千秋尚凛然！ 势分三足鼎，业复五铢钱。 得相能开国， 。 凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。 A．泣尽弓剑前 B．飞血溅林梢 C．卧埋淮海边 D．生儿不象贤
高考复习小说阅读与古诗鉴赏 PPT精品课件(共45张)
教学测试与评价研究
二、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学评价 测试题
1、模拟原创 2、高考真题 3、真题改造
教学测试与评价研究
三、“鉴赏小说中的人物形象” 课堂教学设计
教学测试与评价研究
细：把知识点细化到底
把能力点细化到底
把思维点细化到底
调研方法
把能力点细化到底 高考命题的依据是课程标准、考试说 明和教科书，但并不拘泥于教科书，注重能
高考语文复习备考
高效教学研讨
小说阅读与古诗鉴赏
教学测试与评价研究
实：把集体备课落实到底
讲究实效
目标 ——评价——过程
2007-2012年新课标小说类阅读考查内容统计
考查内容 年份 小说题目 作者 国别（时代） 备注
2012 2011 2010 2009 2008 2007
马裤先生
血的故事 审丑 保护人 骆驼祥子 孕妇和牛 二十年以后 林冲见差拨
能力立意 探究性和开放性，强调学科的系统性和知识
高考 命题
力立意和试题的创新性、多样性、选择性、 的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）
知识保持较高的考查比例。
我们究竟应该如 何使用教材呢?
草菅“书”命 荼毒“生”灵
调研方法
语文能力考查目标要求
A.识记 C.分析综合 E.表达应用
高考命题
B.理解 D.鉴赏评价 F.探究
语文能力
观察点
调研方法
定点观察
2010新课标 （ 1 ）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（5分） （ 2 ）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简 要分析。（6分） （ 3 ）小说后半部分引用了报纸上的一段报道， 作者这样写对情节安排有哪那些作用？（6分） （ 4 ）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想 、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 （8分）
高考复习古典诗歌鉴赏 PPT课件 32
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 注：乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。九月，史思 明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳。 （1）诗歌的首联写出了怎么的情景？请用自己的话描 绘出来。从全诗来看这样写有什么作用？（4分）
•
18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
•
19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
感情：
体现了作者对大自然的喜爱之情。
11
写作背景： 这首诗大约是长庆二年（822）白居易写于赴 杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激 烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。
感情： 体现了作者对大自然的喜爱之情和离开朝廷 后轻松愉悦的心情。
12
《登高》分析前两联的意境（描绘的画面） 秋日天高气爽，猎风阵阵，诗人登上高
意象
画面
感情
7
答题步骤：
• ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再 创造，语言力求优美。
高考诗词鉴赏专项复习ppt课件(共173张)
2 简要分析词中“白发渔父”形象。（4分）
这首词塑造了一个看破红尘、淡泊超脱的渔父形象。 词中渔父任凭惊骇涛浪、是非成败，只着意于春风 秋月、握杯把酒、笑看人生、坚守江渚渔樵生活。 诗人借这一形象抒发自己超然世外的旷达胸怀。
14
例3
题葡萄图（Leabharlann 徐渭） 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
古代诗词鉴赏
1
学习目标 1、积累古典诗词的基本知识。
2、积累品读诗歌的一般方法。
2
一 高考诗歌鉴赏大致包括以下内容
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形 象、诗中所描写的景与物。
3
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
7
三、诗歌鉴赏题应试对策（如何做诗 歌鉴赏题）
1、学会利用文中信息，如题目、作者、 注释、背景等。 2、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的 内容和诗人抒发的情感。 3、整体把握诗歌的内容。 4、注意诗歌表达技巧的运用。 5、评价古代诗歌的思想内容，把握作者 的感情.
8
诗歌鉴赏之形象
鉴赏作品中的形象，包括 人物形象 景物形象 事物形象
1 通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现 陆鸿渐的高洁不俗。 2 通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托出陆鸿渐 的闲适与潇洒。
16
景物形象的鉴赏
17
阊门即事 [唐]张继 耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田。 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。
18
景物形象 这些客观景物形象，不仅是现实生活中 的客观景物，更重要的是含有诗人情感的 景物形象，也就是诗人所写之“景”。 诗人借这些“景”，抒自己之“情”；
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高考语文复习备考 高效教学研讨
小说阅读与古诗鉴赏
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
实：把集体备课落实到底
讲究实效 目标 ——评价——过程
GETS 大教育考试评价中心
2007-2012年新课标小说类阅读考查内容统计
年份
小说题目
考查内容 作者
国别（时代）
备注
2012 2011
2010 2009 2008 2007
高考
4、直觉力
命题
5、解释力（逻辑推演能力）
GETS 大教育考试评价中心
如何有效利 用直觉力?
调研方法
语文能力
如何提高理解能力？
如何指导
阅读呢?
高考 命题
课外阅读不少于150万字， 课外练笔不少于2万字。
GETS 大教育考试评价中心
调研方法
2007-2010年高考语文试卷阅读量及答卷书写量统计表
GETS 大教育考试评价中心
2011新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是(5分) (2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”， 这样写有什么作用?请简要分析。(6分) （3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请 简要分析。（6分） （4）小说的题目是“血的故事”，但主要内 容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事 ”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和 具体理由。（8分）
7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文 学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关 背景材料，用于分析和理解作品。
考试说明： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
一、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学目标
通过反复诵读教材中几篇小说的经典段 落，自主分析《林黛玉进贾府》中的林黛玉 、贾宝玉、王熙凤，《林教头风雪山神庙》 中的林冲，《荷花淀》中的水生嫂和《祝福 》中的祥林嫂等人物形象，归纳总结出借助 人物描写、故事情节和环境描写分析人物形 象的思路和方法，并能熟练掌握及运用。
孤立记忆与系统记忆；
瞬时记忆与反复记忆。……
GETS 大教育考试评价中心
调研方法
语文能力
B.理解：
1、低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是 能辨认和识别对象，知道它“是什么”；
2、中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上
，对事物的本质与内在联系的揭示，主要表现
为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它
GETS 大教育考试评价中心
课程标准： 课程目标——阅读与鉴赏
6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注 重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言 ，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感 体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神， 了解人类丰富的社会生活和情感世界。
说明：1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的3倍 来计算；2.答卷书写时间按正常书写速度的2倍计算， 汉字及数字符号的正常书写速度为50字符/分钟 3.试卷 中的图片按每图50个字符计算。
高考 命题
项目 试卷字符数 答案字符数 考试时间
每 试卷阅读量 分 钟 答卷书写量
2009 8,365 1,780 150′
GETS 大教育考试评价中心
把能力点细化到底
调研方法
高考命题的依据是课程标准、考试说
明和教科书，但并不拘泥于科书，注重能
能力立意 力立意和试题的创新性、多样性、选择性、
探究性和开放性，强调学科的系统性和知识
的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）
高考 命题
知识保持较高的考查比例。
我们究竟应该如 GE何TS 大使教用育考教试评材价中呢心 ?
GETS 大教育考试评价中心
2010新课标 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（5分） （2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简 要分析。（6分） （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道， 作者这样写对情节安排有哪那些作用？（6分） （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想 、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 （8分）
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
二、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学评价 测试题
1、模拟原创 2、高考真题 3、真题改造
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
三、“鉴赏小说中的人物形象” 课堂教学设计
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教学测试与评价研究
细：把知识点细化到底
把能力点细化到底 把思维点细化到底
草菅“书”命 荼毒“生”灵
高考命题
调研方法
语文能力考查目标要求
A.识记
B.理解
C.分析综合 D.鉴赏评价
E.表达应用 F.探究
6个能力层级难易程度均可有不同
GETS 大教育考试评价中心
这些能力分别包括 哪些能力?学生如 何获取这些能力?
调研方法
语文能力
A.识记:
表象记忆与抽象记忆；
高考命题
有意记忆与无意记忆； 机械记忆与意义记忆；
56
11.87
2010 8,883 1,836 150′
59
12.24
2011 9,111 2,319 150′
61
15.46
2012 8,747 2,199 150′
58
14.66
平均 8,777 2,034 150′
59
马裤先生
血的故事 审丑
保护人 骆驼祥子 孕妇和牛
二十年以后 林冲见差拨
老舍
林海音 严歌苓 莫泊桑 老舍 铁凝
欧 亨利 施耐庵
中国
中国 中国 法国 中国 中国
美国 中国
新课标
新课标 山东
新课标 山东
海南宁夏
海南宁夏 海南宁夏
GETS 大教育考试评价中心
2012新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当 的两项是(5分) (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行 ，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分) (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6 分) (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点， 你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
是“怎么样”；
高考 3、高级水平的理解属于间接理解，是指在概念
命题
理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，
重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会
贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“
为什么”。
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调研方法
语文能力
理解能力主要包括：
1、系统思考的能力
2、洞察问题的能力
3、想象及类比能力
小说阅读与古诗鉴赏
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教学测试与评价研究
实：把集体备课落实到底
讲究实效 目标 ——评价——过程
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2007-2012年新课标小说类阅读考查内容统计
年份
小说题目
考查内容 作者
国别（时代）
备注
2012 2011
2010 2009 2008 2007
高考
4、直觉力
命题
5、解释力（逻辑推演能力）
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如何有效利 用直觉力?
调研方法
语文能力
如何提高理解能力？
如何指导
阅读呢?
高考 命题
课外阅读不少于150万字， 课外练笔不少于2万字。
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调研方法
2007-2010年高考语文试卷阅读量及答卷书写量统计表
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2011新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是(5分) (2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”， 这样写有什么作用?请简要分析。(6分) （3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请 简要分析。（6分） （4）小说的题目是“血的故事”，但主要内 容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事 ”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和 具体理由。（8分）
7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文 学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关 背景材料，用于分析和理解作品。
考试说明： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
一、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学目标
通过反复诵读教材中几篇小说的经典段 落，自主分析《林黛玉进贾府》中的林黛玉 、贾宝玉、王熙凤，《林教头风雪山神庙》 中的林冲，《荷花淀》中的水生嫂和《祝福 》中的祥林嫂等人物形象，归纳总结出借助 人物描写、故事情节和环境描写分析人物形 象的思路和方法，并能熟练掌握及运用。
孤立记忆与系统记忆；
瞬时记忆与反复记忆。……
GETS 大教育考试评价中心
调研方法
语文能力
B.理解：
1、低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是 能辨认和识别对象，知道它“是什么”；
2、中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上
，对事物的本质与内在联系的揭示，主要表现
为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它
GETS 大教育考试评价中心
课程标准： 课程目标——阅读与鉴赏
6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注 重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言 ，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感 体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神， 了解人类丰富的社会生活和情感世界。
说明：1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的3倍 来计算；2.答卷书写时间按正常书写速度的2倍计算， 汉字及数字符号的正常书写速度为50字符/分钟 3.试卷 中的图片按每图50个字符计算。
高考 命题
项目 试卷字符数 答案字符数 考试时间
每 试卷阅读量 分 钟 答卷书写量
2009 8,365 1,780 150′
GETS 大教育考试评价中心
把能力点细化到底
调研方法
高考命题的依据是课程标准、考试说
明和教科书，但并不拘泥于科书，注重能
能力立意 力立意和试题的创新性、多样性、选择性、
探究性和开放性，强调学科的系统性和知识
的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）
高考 命题
知识保持较高的考查比例。
我们究竟应该如 GE何TS 大使教用育考教试评材价中呢心 ?
GETS 大教育考试评价中心
2010新课标 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（5分） （2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简 要分析。（6分） （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道， 作者这样写对情节安排有哪那些作用？（6分） （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想 、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 （8分）
GETS 大教育考试评价中心
教学测试与评价研究
二、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学评价 测试题
1、模拟原创 2、高考真题 3、真题改造
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教学测试与评价研究
三、“鉴赏小说中的人物形象” 课堂教学设计
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教学测试与评价研究
细：把知识点细化到底
把能力点细化到底 把思维点细化到底
草菅“书”命 荼毒“生”灵
高考命题
调研方法
语文能力考查目标要求
A.识记
B.理解
C.分析综合 D.鉴赏评价
E.表达应用 F.探究
6个能力层级难易程度均可有不同
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这些能力分别包括 哪些能力?学生如 何获取这些能力?
调研方法
语文能力
A.识记:
表象记忆与抽象记忆；
高考命题
有意记忆与无意记忆； 机械记忆与意义记忆；
56
11.87
2010 8,883 1,836 150′
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2011 9,111 2,319 150′
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15.46
2012 8,747 2,199 150′
58
14.66
平均 8,777 2,034 150′
59
马裤先生
血的故事 审丑
保护人 骆驼祥子 孕妇和牛
二十年以后 林冲见差拨
老舍
林海音 严歌苓 莫泊桑 老舍 铁凝
欧 亨利 施耐庵
中国
中国 中国 法国 中国 中国
美国 中国
新课标
新课标 山东
新课标 山东
海南宁夏
海南宁夏 海南宁夏
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2012新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当 的两项是(5分) (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行 ，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分) (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6 分) (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点， 你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
是“怎么样”；
高考 3、高级水平的理解属于间接理解，是指在概念
命题
理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，
重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会
贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“
为什么”。
GETS 大教育考试评价中心
调研方法
语文能力
理解能力主要包括：
1、系统思考的能力
2、洞察问题的能力
3、想象及类比能力