高中语文古诗词鉴赏的解题技巧 ppt课件
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高考诗歌鉴赏规范答题技巧ppt课件(61张ppt)
评价是对诗歌的思想(感情)内容或作 者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想 意义、人生意义以及作者的生活情趣、审 美情趣、价值观念等等。
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
高考语文精品课件：鉴赏古诗的表达技巧 (共140张PPT)
三、四句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》： “伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自此处。“为我一挥手， 如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好 像被流水洗过一般畅快、愉悦。但它还有更深的含意，其中包涵着一个 古老的典故，即《列子·汤问》中的“高山流水”，借此表现蜀僧和自 己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“客心洗流水”五个字，很含蓄， 又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。后一
诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。 答案 诗人进行了生动的描写：白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩；船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声。一静一动构成了江 上月夜宁静的美景。
答案
精要点拨 动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一
般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往 和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。
以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势 增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛 《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍 《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
3.细节描写 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都有的 经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此 种情致，却写得深蕴含蓄，余味无穷。
语文古诗词鉴赏方法ppt课件
静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀 荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等
❖ ③分析作者的思想感情。 .
❖ 二.手法技巧题（分析技巧） ❖ 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ ❖ 提问变体： 1）分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)
2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
方法点拨： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法， 必须熟悉一些常用的表现手法表现手法分
.
抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
❖ 表现手法：
❖ 1.抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情
。
❖ 间接抒情的主要手段有借景（物）抒情，托物言 志（象征） ，融情于景、寓情于理 、寓情于事 、怀古伤今和即事感怀等。
思想感情？ ❖ 方法点拨: ❖ 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综
合起来构建的让人产生想像的境界。
.
❖ 答题步骤： ❖ ①描绘诗中展现的图景画面。 ❖ 1)用自己的语言,切忌直接引用. ❖ 2)描摹出主要的景物，语言力求优美。 ❖ ②概括景物所营造的情境的氛围特点。
❖ 意境（氛围）特点术语有： ❖ 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬
歌主旨的关系 ❖ （３）明确诗人在诗中所表达的思想情感。
.
七.比较评价题
❖ 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较 阅读后，对其异同进行分析评价。
❖ 答题思路： ❖ （１）要通读这几首诗词，把握其思想内容
和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 ❖ （２）要结合题干中的比较角度(思想内容、
感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗 词的差异性。 ❖ （３）要注意点面结合，既有总体分析，又 有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明
❖ ③分析作者的思想感情。 .
❖ 二.手法技巧题（分析技巧） ❖ 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ ❖ 提问变体： 1）分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)
2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
方法点拨： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法， 必须熟悉一些常用的表现手法表现手法分
.
抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
❖ 表现手法：
❖ 1.抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情
。
❖ 间接抒情的主要手段有借景（物）抒情，托物言 志（象征） ，融情于景、寓情于理 、寓情于事 、怀古伤今和即事感怀等。
思想感情？ ❖ 方法点拨: ❖ 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综
合起来构建的让人产生想像的境界。
.
❖ 答题步骤： ❖ ①描绘诗中展现的图景画面。 ❖ 1)用自己的语言,切忌直接引用. ❖ 2)描摹出主要的景物，语言力求优美。 ❖ ②概括景物所营造的情境的氛围特点。
❖ 意境（氛围）特点术语有： ❖ 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬
歌主旨的关系 ❖ （３）明确诗人在诗中所表达的思想情感。
.
七.比较评价题
❖ 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较 阅读后，对其异同进行分析评价。
❖ 答题思路： ❖ （１）要通读这几首诗词，把握其思想内容
和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 ❖ （２）要结合题干中的比较角度(思想内容、
感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗 词的差异性。 ❖ （３）要注意点面结合，既有总体分析，又 有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明
高考复习古诗词鉴赏之技巧鉴赏 PPT精品课件1(共100张)
里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用 使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花， 写叶的茂盛和花的凋零。
例如： 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
抒情方式口诀
• 抒情方式有两种， • 直接间接要记清。 • 托物借人言心志， • 即物感怀抒豪情。 • 怀古伤今影现实， • 触借融景为情生。
记叙 议论
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
间接抒情
把情感寄予在描写景和 物中，间接含蓄抒情。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个 愁字了得。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！
直抒胸臆
直接对有关人物和事件表明爱憎态度 的抒情方式。
1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 2、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 3、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头， 却上心头。 4 、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而 涕下。
南 园 李贺 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” （元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因 和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用 使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花， 写叶的茂盛和花的凋零。
例如： 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
抒情方式口诀
• 抒情方式有两种， • 直接间接要记清。 • 托物借人言心志， • 即物感怀抒豪情。 • 怀古伤今影现实， • 触借融景为情生。
记叙 议论
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
间接抒情
把情感寄予在描写景和 物中，间接含蓄抒情。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个 愁字了得。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！
直抒胸臆
直接对有关人物和事件表明爱憎态度 的抒情方式。
1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 2、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 3、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头， 却上心头。 4 、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而 涕下。
南 园 李贺 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” （元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因 和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
高考古诗词答题技巧 ppt课件
二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写 到，但语言力求优美）
步骤二，概括这些景物所营造的氛围特 点。（常用的词语有幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄
清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高 远辽阔等等）
步骤三，分析作者的思想感情。（要根据
诗中的氛围特点具体地谈，切忌空洞）
2021/3/30
10
人家做反衬，滞留他乡的游子怎么能不断肠呢？马致远用他概括而
巧妙的艺术构思组成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳
图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出
浪2迹02天1/3涯/30的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。
7
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之
意象与意境
2021/3/30
8
高考试卷上的提问方式：
（2）这首诗的”主峰““主笔”是结尾一句“画出西南四五峰”。全 诗先写诗人溪上值雨闻钟被吸引，接者写微径深松之穿越，再加上青山 白云之衬托，“四五峰”被“画出”也就自然而然了。倘若离开了前面 三句的“拱向”，则“四五峰”之“主笔”难以突出。
2021/3/30
18
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之
表现手法
意象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是 “意”与“象”的统一。它是诗歌中浸染了作 者感情的东西,是诗人感情的载体。
如：马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
马，夕阳西下，断肠人在天涯。
意象：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 断肠人
2021/3/30
2021/3/30
16
【下海操刀】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
步骤二，概括这些景物所营造的氛围特 点。（常用的词语有幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄
清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高 远辽阔等等）
步骤三，分析作者的思想感情。（要根据
诗中的氛围特点具体地谈，切忌空洞）
2021/3/30
10
人家做反衬，滞留他乡的游子怎么能不断肠呢？马致远用他概括而
巧妙的艺术构思组成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳
图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出
浪2迹02天1/3涯/30的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。
7
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之
意象与意境
2021/3/30
8
高考试卷上的提问方式：
（2）这首诗的”主峰““主笔”是结尾一句“画出西南四五峰”。全 诗先写诗人溪上值雨闻钟被吸引，接者写微径深松之穿越，再加上青山 白云之衬托，“四五峰”被“画出”也就自然而然了。倘若离开了前面 三句的“拱向”，则“四五峰”之“主笔”难以突出。
2021/3/30
18
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之
表现手法
意象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是 “意”与“象”的统一。它是诗歌中浸染了作 者感情的东西,是诗人感情的载体。
如：马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
马，夕阳西下，断肠人在天涯。
意象：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 断肠人
2021/3/30
2021/3/30
16
【下海操刀】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
高考语文古诗词鉴赏之技巧精品PPT课件
古诗词鉴赏 之
技巧鉴赏
明确考纲要求 写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态
度；
为何写？
即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目
表达技巧？
广义：
一、修辞手法 二、艺术手法
1、表现手法 2、抒情方式
三、行文结构
比喻、双关、比拟、借代、对比、 夸张、对偶、设问、反语等
送 魏 二 （唐）王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问：这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种 艺术手法及其作用作简要分析。
这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋 的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在 秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗 人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景： 在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难 成眠，即使诗暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境， 使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景， 梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想 象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美， 深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
作用）
掌握诗歌鉴赏的术语
诗的 句，运用 手法， [语言技巧] 描绘出 情景，塑造了 形象，[形 象] 从而表现了诗人 的思想感情。[思想感情]
学以致用 绝句二首（其二）
杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
简析这首诗的艺术特点。
映衬（写景） 、反衬（情与景）。 以乐景写哀情，语句分析（略）。以客 观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡 思之深厚。
2提问变体：请分析这首诗的表现技 巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎 样抒发自己的情感的？有何效果？
技巧鉴赏
明确考纲要求 写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态
度；
为何写？
即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目
表达技巧？
广义：
一、修辞手法 二、艺术手法
1、表现手法 2、抒情方式
三、行文结构
比喻、双关、比拟、借代、对比、 夸张、对偶、设问、反语等
送 魏 二 （唐）王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问：这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种 艺术手法及其作用作简要分析。
这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋 的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在 秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗 人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景： 在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难 成眠，即使诗暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境， 使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景， 梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想 象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美， 深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
作用）
掌握诗歌鉴赏的术语
诗的 句，运用 手法， [语言技巧] 描绘出 情景，塑造了 形象，[形 象] 从而表现了诗人 的思想感情。[思想感情]
学以致用 绝句二首（其二）
杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
简析这首诗的艺术特点。
映衬（写景） 、反衬（情与景）。 以乐景写哀情，语句分析（略）。以客 观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡 思之深厚。
2提问变体：请分析这首诗的表现技 巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎 样抒发自己的情感的？有何效果？
高中语文古诗词鉴赏的解题技巧.ppt
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答题示例： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而 诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡 之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤 二)。可见“折柳”是全诗的关键。
6
分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体： （1）请分析这首诗的表现技巧（艺术手 法或表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？
7
解答分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题，必须 熟悉常用的一些表现手法。表现手法 分抒情手法、描写手法、修辞手法三 大类。
• 请对首句中的“网”字进行赏析。
18
• 这题要求对“网”字的表达效果进行定 向分析，答题时一般从修辞、动静、联 想、想象等角度考虑，方能体味其妙处。 要分二步走，第一步分析词义，第二步 分析它的艺术效果。
•这题可答为：这里的网是动词，网春即 把春天留住，用字新颖。（第一步析词 义）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网； 再由丝雨及暮春想到要把春天留住。这 个想象、比喻非常生动、新奇。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
4
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的 奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情（3分）
答题示例： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而 诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡 之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤 二)。可见“折柳”是全诗的关键。
6
分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体： （1）请分析这首诗的表现技巧（艺术手 法或表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？
7
解答分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题，必须 熟悉常用的一些表现手法。表现手法 分抒情手法、描写手法、修辞手法三 大类。
• 请对首句中的“网”字进行赏析。
18
• 这题要求对“网”字的表达效果进行定 向分析，答题时一般从修辞、动静、联 想、想象等角度考虑，方能体味其妙处。 要分二步走，第一步分析词义，第二步 分析它的艺术效果。
•这题可答为：这里的网是动词，网春即 把春天留住，用字新颖。（第一步析词 义）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网； 再由丝雨及暮春想到要把春天留住。这 个想象、比喻非常生动、新奇。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
4
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的 奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情（3分）
高考古诗词鉴赏题的答题技巧 PPT精品课件
物象：自然界客观存在的事物。如“天地 山川、风云月露、花草叶木及鸟兽虫鱼等。 意象：就是客观物象经过创作主体独特的 情感活动而创造出来的一种艺术形象。简 单地说，就是寄托了人的主观情思的客观 物象。 意境：是指作者的主观思想感情与客观事 物相结合而形成的一种艺术境界。 （景+情=境）
常见的意境有： 1，孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄冷寒凉； 2， 恬静优美、幽清明净、 淡泊静谧、 清新素雅、和谐静谧； 3，开阔苍凉、苍凉悲壮、深邃沉郁； 4，雄浑壮阔、高远辽阔、 雄奇阔大、 旷达开朗； 5， 浓艳瑰丽等。
高考语文古典诗词鉴赏题的
答题技巧
语文科高考《考试大纲》对古 典诗歌的考查定位为"鉴赏"，规 定了考试的两个目标：(1)鉴赏文 学作品的形象、语言和表达技 巧;(2)评价文学作品的思想内容和 作者的观点态度这两方面。前者 是从怎么写的角度考查，突出诗 歌创作的手段;后者从写什么的角 度考查，突出诗歌创作的目的。 能力要求等级是D级。
（1） 第三联的“软”字在艺术表现上很 有特色，请作赏析。（3分）
“软”字是“柔软”之意； 一语双关；既是写风软，也是 写江水之软。写出了微风轻柔， 温软拂面，也写出了软风吹拂 江水，使江水也变得温柔绵软， 微波轻漾。（答出手法1分， 简要分析2分）
（2） 诗题的“过”字在诗句中是如何体现 的？请结合全诗简要分析。（4分） “过”即指经过，路过。诗中前三联运 用移步换景的手法，通过作者在行舟之上， 随着时间的推移，遥看岸上景物变化，体 现出“过”之意。首联写晨雾未散，朝阳 未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去， 远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。 颈联江风拂面，云朵在九子山间飘过，写 出了行舟之快。全诗展现出作者清晨乘舟 江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。 （解释1分，赏析各联1分）
古诗词鉴赏答题技巧点拨(共46张PPT)
前句（联）后 句（联）的关 系
线索 重章叠句 铺垫 伏笔照应
抑扬 过渡
如何体现主 旨
开门见山 卒章显志
以小见大
对比 画龙点睛
规律： 1、就诗句开头提问的术语有：
先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、 伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应。 2、就诗句中间提问的术语有：
伏笔铺垫、承上启下等。
3、就诗句结尾提问的术语有：
古诗词鉴赏答题技巧点拨 (共46张PPT)
类型四 语言风格
【答题步骤】 1．用一两个词准确地点明语言特色。(答 题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄 浑豪放、笔调婉约、简练生动……) (步骤1) 2．用诗中有关语句具体分析这种特色。 (步骤2) 3．指出表现了作者怎样的感情或刻画了 什么形象。(步骤3)
古诗词鉴赏答题技巧点拨 (共46张PPT)
古诗词鉴赏答题技巧点拨 (共46张PPT)
类型三 赏句
【答题步骤】 1．描述诗句内容，理解诗句含义。如 果有表现手法，分析其作用及表达效果。 (步骤1) 2．点出该句营造了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。(步骤2)
古诗词鉴赏答题技巧点拨 (共46张PPT)
古诗词鉴赏答题技巧点拨 ——一二三四 先“懂”后“答”
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大 叶走过场。“落实”包括内容和形式两个 方面。作品的主题、作者的情感等属于内 容的范畴，一定要看懂；修辞手法、表达 技巧等属于形式的范畴，也要有所了解。
先“懂”
一个“读”字 两个重点（意象与关键词） 三处信息（标题、作者和注释）
祝你成功!
作者的态度包括：对事物、对人物的态度， 对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的 态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是 抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆， 直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言 志来表达，或者融志于事来体现。
《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》PPT课件(共103张)
诗人自我形象
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
比较鉴赏 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》 课件 (共103张)
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
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夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
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(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“今宵酒 醒何处，杨柳岸，晓风残月”。
(3)对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
(4)白描，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
9
答题步骤
(1)准确指出用了何种手法; (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法; (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
10
答题示例：
早行
11
分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：(1) 请分析这首诗的语言风格。
(2) 谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的
语言风格。能用来答题的词一般有：清新自
然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用
口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简
陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗 纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环 境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
抒情手法有：直抒胸臆、借景抒情、 情景交融、托物言志、托物寓理、用 典抒情、借古讽今、叙事抒情等。
8
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭 水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有以动静 衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟， 时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音”等。
17
三)。
如08年的安徽卷和全国卷Ⅱ：《春日即事》 李弥逊①
• 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到 张罗地②，宿鸟声中自掩门。
• [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被 免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地 方。
3
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓 住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现 景物的特点和情调。
19
一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出 考生对全诗的把握程度。
• 请对首句中的“网”字进行赏析。
18
• 这题要求对“网”字的表达效果进行定 向分析，答题时一般从修辞、动静、联 想、想象等角度考虑，方能体味其妙处。 要分二步走，第一步分析词义，第二步 分析它的艺术效果。
•这题可答为：这里的网是动词，网春即 把春天留住，用字新颖。（第一步析词 义）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网； 再由丝雨及暮春想到要把春天留住。这 个想象、比喻非常生动、新奇。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
4
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的 奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
古诗词鉴赏的解题技巧
1
考点要求
1. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； 2.评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
2
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境 三个方面。答题时三方面缺一不可。
5
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
答： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境(步骤三)。
6
分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体： （1）请分析这首诗的表现技巧（艺术手 法或表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？
7
解答分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题，必须 熟悉常用的一些表现手法。表现手法 分抒情手法、描写手法、修辞手法三 大类。
述景象 ; (3)点出该字烘托了怎样的意境，
或表达了怎样的感情。
16
答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法
吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人 孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤
14
炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是哪个 字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。
15Βιβλιοθήκη 答题步骤(1)解释该字在句中的含义 ; (2)展开联想把该字放入原句中描
练生动……
12
答题步骤
(1)用一两个词准确点明诗歌的语 言特色 ;
(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色 ;
(3)指出表现了作者怎样的感情。
13
答题示例： 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着夜行人。 请分析此诗的语言特色。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是质朴无华(步骤一)， 如 “过冬至” “影伴身”“想得家中”“还应说着” 等语言明白如话(步骤二)，表达了游子的思家之情 (步骤三)。
(3)对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
(4)白描，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
9
答题步骤
(1)准确指出用了何种手法; (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法; (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
10
答题示例：
早行
11
分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：(1) 请分析这首诗的语言风格。
(2) 谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的
语言风格。能用来答题的词一般有：清新自
然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用
口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简
陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗 纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环 境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
抒情手法有：直抒胸臆、借景抒情、 情景交融、托物言志、托物寓理、用 典抒情、借古讽今、叙事抒情等。
8
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭 水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有以动静 衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟， 时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音”等。
17
三)。
如08年的安徽卷和全国卷Ⅱ：《春日即事》 李弥逊①
• 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到 张罗地②，宿鸟声中自掩门。
• [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被 免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地 方。
3
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓 住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现 景物的特点和情调。
19
一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出 考生对全诗的把握程度。
• 请对首句中的“网”字进行赏析。
18
• 这题要求对“网”字的表达效果进行定 向分析，答题时一般从修辞、动静、联 想、想象等角度考虑，方能体味其妙处。 要分二步走，第一步分析词义，第二步 分析它的艺术效果。
•这题可答为：这里的网是动词，网春即 把春天留住，用字新颖。（第一步析词 义）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网； 再由丝雨及暮春想到要把春天留住。这 个想象、比喻非常生动、新奇。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
4
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的 奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
古诗词鉴赏的解题技巧
1
考点要求
1. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； 2.评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
2
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境 三个方面。答题时三方面缺一不可。
5
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
答： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境(步骤三)。
6
分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体： （1）请分析这首诗的表现技巧（艺术手 法或表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？
7
解答分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题，必须 熟悉常用的一些表现手法。表现手法 分抒情手法、描写手法、修辞手法三 大类。
述景象 ; (3)点出该字烘托了怎样的意境，
或表达了怎样的感情。
16
答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法
吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人 孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤
14
炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是哪个 字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。
15Βιβλιοθήκη 答题步骤(1)解释该字在句中的含义 ; (2)展开联想把该字放入原句中描
练生动……
12
答题步骤
(1)用一两个词准确点明诗歌的语 言特色 ;
(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色 ;
(3)指出表现了作者怎样的感情。
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答题示例： 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着夜行人。 请分析此诗的语言特色。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是质朴无华(步骤一)， 如 “过冬至” “影伴身”“想得家中”“还应说着” 等语言明白如话(步骤二)，表达了游子的思家之情 (步骤三)。