建筑信息模型(BIM)职业技能等级“1+X证书有关试点事项说明
0032020年1+X第一期初级实操真题!附模型操作学习教程！
0032020年1+X第一期初级实操真题!附模型操作学习教程！
一、1+X证书简介：
关于1+X证书于2019年教育部正式启动“1+X证书”制度试点工作。
“1+X证书”制度就是学历证书+若干职业技能等级证书制度。
可以简单理解为：其中“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书（所以这里不仅仅是传说中的BIM）。
1+X证书涉及专业如下：
首批试点证书范围：
建筑信息模型（BIM）、
Web前端开发、
物流管理、
老年照护、
汽车运用与维修、
智能新能源汽车等6个职业技能等级证书。
二、1+X证书作用：
<01 >学历证书与职业技能等级证书体现的学习成果相互转换。
<02 >获得学历证书的学生在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容，获得职业技能等级证书的学生，可按规定兑换学历教育的学分，免修相应课程或模块等等。
<03 >学历证书与职业技能等级证书的互通互换，为构建国家资历框架奠定了基础。
综上所述：比较适用于在校学生！
三、1+X证书分类：
目前，院校内实施的职业技能等级证书分为初级（主要体现为软件技能）、中级（主要体现为软件与应用技能）、高级（目前暂无），是职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。
1+X证书可考人群：
该证书可适用于：院校内培训可面向社会人群，院校外培训也可面向在校学生。
各类职业技能等级证书具有同等效力，持有证书人员享受同等待遇。
就目前来说：该证书在毕业学生找工作时体现作用较大！
2020年1+X第一期初级实操真题
注：以下为机电专业。
1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径
从教育经济学视角来看，职业技能等级标准证 书是一种体现技能内容和水平的通货，可以用来获 得更多的工作机会。与普通高等教育不同，职业教 育是以培养高素质技术技能人才为目标的教育类 型，直接面向产业企业需求、现实工作岗位、工作流 程开展职业技能教育，培养实用性的技术技能人才， 职业技能的习得能够为工作做好准备。职业技能等 级证书与学历教育学习成果的认证与转换可以有效 促进知识和技能的融合，以拓宽和丰富技术技能人 才的多元化 成 长 通 道。 技 术 嵌 入 相 应 的 组 织 结 构 中，在高度分工和分化的生产组织里，个体拥有的技 能水平、技能结构会影响个体在组织结构中的位置 和资源的获得。同时，技术的标准化和体系化能促 进职业岗位能力和职业晋升通道可视化，使劳动者 能够更加清楚能力提升路径和职业发展规划，激发 劳动者自我能力提升的主动性，提高个体职业技能 和就业能力。
一、１＋Ｘ职业技能等级证书学分转换价值
（一）促进以技 能 为 导 向 的 职 业 教 育 人 才 培 养 模式形成
以职业技能等级标准证书为导向，促进职业教
育课程体系与职业技能等级证书相互融通，可以转 变职业教育以学科体系为主的课程建设理念，使职 业教育真正落实以技能为本，以岗位需求为标准，为 经济社会发展培养一批高素质、高质量、复合型的技 术技能人 才，从 源 头 上 厘 清 职 业 教 育 的 办 学 目 标。 “大部分技能———包括最高级的技能———都是在工 作中或通 过 非 正 式 网 络 学 到 的 ”，［３］技 能 的 习 得 强 调工作的场景性，因此，职业教育在课程体系设置和 教学过程中要与企业生产实际相结合，全面贯彻工 学结合原理，合理配置理论教学与实践教学的比例， 形成与工作过程相匹配的“理论 ＋实践”一体化课 程体系。教学过程要贴近实际工作过程中的各个环 节，帮助学生掌握岗位的技术技能知识，合理开展实 训与实习，并以学习者的职业素养和技术技能熟练 程度为评价标准来进行人才评价，促进以技能、就业 为导向的职业教育人才培养模式改革。
“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级标准
“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准2.1 总则、术语与基本规定2.1.1 总则①为适应当前建筑行业的变革和发展,满足社会对建筑信息模型(BIM)技能人员的迫切需求,提升建筑信息模型(BIM)职业技能水平,结合国际工程建设信息化人才培养方式和经验,统一建筑信息模型(BIM)职业技能基本要求,制定本标准。
②本标准适用于国家中等专业学校及以上在校学生和工程行业从业人员建筑信息模型(BIM)职能技能考核的相关活动。
③建筑信息模型(BIM)职业技能考核与评价,除应符合本标准外,尚应符合国家和行业现行有关标准的要求。
2.1.2 术语(1)建筑信息模型Building Information Model,Building Information Modeling,Building Information Management(BIM)建筑信息模型(BIM)是指在建设工程及设施的规划、设计、施工以及运营维护阶段全寿命周期创建和管理建筑信息的过程,全过程应用三维、实时、动态的模型涵盖了几何信息、空间信息、地理信息、各种建筑组件的性质信息及工料信息。
(2)建筑信息模型(BIM)软件BIM software对建筑信息模型进行创建、使用、管理的软件,简称BIM软件。
(3)建筑信息模型(BIM)职业技能BIM vocational skills通过使用各类建筑信息模型(BIM)软件,创建、应用与管理适用于建设工程及设施规划、设计、施工及运维所需的三维数字模型的技术能力的统称(以下简称“BIM职业技能”)。
2.1.3 基本规定①本标准面向国家中等专业学校及以上在校学生和工程行业从业人员。
②职业技能考核评价的结果分为合格、不合格,合格后可获得相应的建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书。
③本标准BIM软件应符合职业技能等级考核评价的要求,相关方应根据职业技能要求选用具备相应功能的BIM软件。
④建筑信息模型(BIM)职业技能包含技术与管理层面,二者应相互融合,以促进建设工程全寿命周期各相关方的协同工作与信息共享。
高职工程造价专业1+X证书制度融合路径研究
高职工程造价专业1+X证书制度融合路径研究作者：***来源：《职业教育研究》2021年第05期摘要：1+X證书制度通过育训结合等模式拓展学生的职业能力、增强学生的就业竞争力，探索将“X”证书融入现有的人才培养体系中，通过“X”证书标准分析、职业岗位能力分析、典型工作任务分析、“三教”改革、校企合作、产教互融等方式，构建多元化人才培养模式，创新“能力递进，X向拓展”的课程体系。
关键词：高职;工程造价;1+X证书制度;融合路径;课程体系中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）05-0040-05工程造价专业是以管理学、经济学、土木工程等多学科为主导的社会科学与自然科学相交叉的边缘学科。
我国在工程造价领域实施造价工程师执业资格制度，凡是从事工程建设活动的建设、设计、施工、咨询、工程造价管理部门等单位，在建设项目中的计价、评估、审核、控制及管理等岗位均需配备基准数量的造价专业技术人员，因此工程造价专业人才需求大，截至2020年1月，全国共有443所高职院校开设工程造价专业。
探索1+X证书制度与专业教育相融合，构建多元化人才培养模式，创新“能力递进，多向拓展”的课程体系，实现人才培养与人才需求的精准对接，是职业院校提高技术人才培养质量的迫切需求。
一、1+X证书制度背景与逻辑（一）实施背景职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是人通向职业的桥梁[1]。
起初职业教育以学历教育为主，无法提供有效的职业能力证明，导致毕业生在职场上适配性低，职业能力普遍受到质疑。
因此，在20世纪90年代初，国家在高等职业教育中实施“双证书”制度，即实行学历文凭与职业资格证书并重，探索解决上述问题。
“双证书”制度在探索中不断变革，对学生职业技能的培养、就业竞争力的提高和职业教育的深化改革等做出了贡献，为后续职业教育的深化改革积累了大量的宝贵经验。
但随着各个产业行业转型升级的步伐加快，推行了近30年的“双证书”制度出现了一系列亟待解决的问题。
1+X装配式构建制作与安装职业技能等级证书说明
1+X 装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书说明廊坊市中科建筑产业化创新研究中心目录CONTENTS◆中心简介◆装配式建筑职业技能证书简介◆装配式建筑职业技能证书申报说明廊坊市中科建筑产业化创新研究中心廊坊市中科建筑产业化创新研究中心是由中国建设教育协会、国家土建结构预制装配化工程技术研究中心等企业共同发起成立的民办非企业组织。
中心着力开展基于建筑信息模型（BIM）、装配式建筑职业教育全方位教学科研与应用推广，深化基于政府管理、创新决策及其他相关领域的应用开发，搭建建筑产业化人才培养标准化、系统化的服务平台，形成产、学、研一体的科技合作平台，协助建筑产业链升级转型。
为了贯彻以上政策要求，住房城乡建设部向国务院提交了《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，并经国务院审议通过执行。
明确了装配式建筑的标准体系、设计、施工、部品部件生产、装修、工程总承包、推广绿色建材、确保工程质量等八方面任务，并强调要建立健全相关职业教育系统布局，大力推行适应装配式建筑发展的人才队伍建设——发展专业化的建筑产业化职业教育成为当务之急。
《建筑产业现代化发展纲要》明确了未来5年～10年建筑产业现代化的发展目标：到2020年，基本形成适应建筑产业现代化的市场机制和发展环境、建筑产业现代化技术体系基本成熟，形成一批达到国际先进水平的关键核心技术和成套技术，建设一批国家级、省级示范城市、产业基地、技术研发中心，培育一批龙头企业。
装配式混凝土、钢结构、木结构建筑发展布局合理、规模逐步提高，新建公共建筑优先采用钢结构，鼓励农村、景区建筑发展木结构和轻钢结构。
廊坊市中科建筑产业化创新研究中心--成立目的住房和城乡建设部1+X 标准开发1+X 证书实施职业教育发展研究职业教育资源开发科技成果转化建筑信息模型（BIM ）装配式建筑构件制作与安装廊坊市中科建筑产业化创新研究中心--主要工作2015年12月份召开中央城市工作会之后，党中央和国务院印发《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》（中发[2016]6号）指出，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑的比例达到30%。
“1+X”证书(BIM)工作介绍
考核站点遴选
50
工作安排-考点遴选
完成遴选工作，考点遴选分批次，正式公布名单
遴选步骤
试点院校申 请
交到省工办
省工办审核 纸质申请书
现场复核
上报廊坊中 科
考核时间
51
2019年考核计划正式发布
1、第一次考核 2、第二次考核 3、第三次考核
11月23日上午初级 11月23日下午中级 11月30日上午初级 11月30日下午中级 12月14日上午初级 12月14日下午中级
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案
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建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案
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学生手册
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案
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学生手册
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案
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建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案
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证书介绍
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度工作方案 试点院校可开展工4作6
积极申报考核站点； 组建1+X证书试点工作管理机构； 参加建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准宣贯会； 积极参加师资培训（国培计划）； BIM证书如何与人才培养方案结合； 根据试点院校专业设置与师资情况研究BIM证书课证融通方式； 根据院校针对学生开展BIM证书培训计划制订合理的报考计划； 学生动员宣贯工作； 参考建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准与考评大纲进行实训环境建设； BIM教学资源工作建设；
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高级(凡遵纪守法并符合以下条件之一者可申报本级别)
已取得建筑信息模型（BIM）职业技 能中级证书，三年以上实践经验；
本科且具有建筑信息管理类知识160 课时或 硕士以上在校学生；
1+X证书制度下高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践
1+X证书制度下高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践作者：赵发军王婷荷来源：《河南农业·教育版》2023年第12期摘要：职教20 条提出1+X 证书制度，该制度聚焦高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践，分析建筑类专业“课证融通”市场建设需求，探究可行的课证融通体系构建依据及实施策略，提出“课证融通”实施保障措施，旨在人才培养实践中探索出一条适合当代高职教育的“课证融通”之路，为职业教育发展走上提质培优、增值赋能的快车道作出贡献。
关键词：1+X 证书；高职院校；建筑类专业；课证融通一、绪论（一）研究现状课证融通已逐渐成为1+X试点工作必选路径，成为职业教育的重要关注点，但涉及建筑类专业的相关研究较少。
职业资格证书制度在国外发展得比较完善、推行得也比较成功，相比之下，我国虽然对“1+X证书制度、课证融通”进行了相关研究，由于实施时间较短，缺乏整体性和可操作性，还有待继续深入地探索和试验。
（二）选题意义为了更好贯彻《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、1+X证书制度要求及全国职教大会精神，我校作为国家首批1+X证书制度试点学校，结合自身的行业优势，依据1+X制度标准，选取实践性很强的建筑类专业为主要研究对象，进行“课证融通”教学改革研究与实践研究。
（三）创新程度及应用价值1、创新程度。
选题创新：以建筑类专业为主要研究对象，优化1+X证书制度“课证融通”教学理论及实践研究。
理念创新：深入融通根基探寻生长式融通，提出了“双课联动、三阶深入”课证融通新理念。
方法创新：以课证融通撬動教学改革，形成了三教改革的新动力。
路径创新：以课证融通拓展第二课堂功能和形式，形成了课证融通的新路径。
2、应用价值。
院校方面：在本校范围内，辐射建筑类专业建构“课证融通”式课程体系，然后经过反复实践、调整与完善，形成同类课程及专业可借鉴、可复制的“课证融通”式课程体系。
社会层面：大力推进1+X证书制度实施，实现高职院校建筑类专业课程学历教育与职业技能培训的互认衔接，实现学历证书与职业技能等级证书的融合，满足社会、市场、企业和学习者需求[1]。
建筑信息模型(BIM)职业技能等级“1+X证书有关试点事项说明
（中国建设教育协会人才评价中心)
2019年4月18日
投影机（含幕布)、中控台、中控一体机
1
服务器及配套机柜、交换机
系统服务器或服务器组配置要求（2*四核XEON E5或以上处理器;32G ECC或以上内存；硬盘4T或以上；机架式机箱；其他标配）
1
网络设备
采用千兆网线
1
基础办公设施
空调两台、装修、室内文化布置等
1
（五)组织机构完善，具有建筑信息模型（BIM）培训相关的管理团队。举办过有关企业员工培养且列入本省重点建设的优质院校，并在举办、参与职业教育集团和产学研结合方面有一定经验和业绩的学校将优先考虑.
（二）具有相应培训授课资质的专兼职培训团队,且团队成员不少于20人.成员需具备开展本职业技能各等级证书培训的能力，其中,工程建设行业和信息技术行业的企业授课专家数量不低于三分之一。
（三)围绕建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书标准，在专业基础课、专业方向课和实训环节已具备了较为成熟的教学资源。
（四）具有本职业技能等级标准对应的专业理论和实践教学场地,能满足100人进行相关知识学习及实践操作。教学场地需安装稳定成熟且符合建筑信息模型(BIM）职业技能等级标准的相关软件及平台，相关软硬件环境条件配置如下表。
建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书有关试点事项说明
一、对应专业
学校类型
对应相关专业
高等职业学校
建筑设计、建筑工程技术、建筑设备工程技术、工程造价、建设工程管理等专业
应用型本科学校
土木工程、建筑环境与能源应用工程、建筑学、工程管理、工程造价等专业
二、试点院校Leabharlann 件(一）具备办学许可的法人单位(含公办和民办)，已经开设建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书所对应的相关专业，且该专业近5年连续招生.有3年以上相关专业学历教育与职业培训经验.
1+X书证融通模式下高职工程造价专业课程改革探究与实践
•字联蓀索1+X书证融通模式下高职工程造价专业课程改革探究与实践黄琛卢士华(广州番禺职业技术学院广东•广州511483)摘要1+X书证融通证书制度为解决产业升级不断增加的跨专业复合型的技术技能人才需求提供解决方案: 在此制度下建构的课程体系，将课证标准有机结合、职业技能等级证书要求与专业课程内容融合，体现职业教育 跨界性的特色，学生毕业时同时取得学历证书和职业技能等级证书，增强学生就业竞争力；实施过程中加强实习 实训基地建设、师资力量及课程资源建设，保障课程改革顺利实施。
关键词“1+X”证书制度书证融通课程改革中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2021.02.021Exploration and Practice of C urriculum Reform of E ngineering Cost Specialty in Higher Vocational Colleges under the M1+XM Documentary Card Integration ModeHUANG Chen, LU Shihua(Guangzhou Panyu Polytechnic, Guangzhou, Guangdong 511483) Abstract1+X Document certificate System provides solutions to meet the increasing demand of cross-professional and compound technical talents in industrial upgrading;The curriculum system constructed under this system organically combines course certificate standards and vocational skill level certificate requirements with professional curriculum content，reflecting the trans-boundary characteristics of vocational education.Students can obtain both academic degree and vocational skill level certificate when they graduate，thus enhancing their employment competitiveness.During the implementation process,the construction of practice and training bases,teachers and curriculum resources should be strengthened to ensure the smooth implementation of curriculum reform.Keywords"1+X"certificate system;documentary accommodation;curriculum reform〇前言经济发展带来产业结构的不断升级优化，跨专业复合 型的技术技能人才需求越来越大，2019年1月国务院印发 《国家职业教育改革实施方案》明确提出：深化复合型技术 技能人才培养培训模式改革，启动1+X证书制度试点工作。
建筑工程制图与识图“1+X”证书课程改革
建筑工程制图与识图“1+X”证书课程改革作者：王建来源：《现代职业教育》2021年第30期[摘要] “1+X”证书制度的全面推进，为我国高职院校教学改革提供了全新契机，以“1+X”证书制度下建筑工程制度与识图课程改革为讨论方向，对“1+X”证书制度进行了简要概述，客观阐释了“1+X”证书制度下，高职院校课程改革的重要性，结合建筑工程制图与识图课程特点与“1+X”证书制度各项标准，提出了“1+X”证书制度下建筑工程制图与识图课程改革的基本思路，继而以实际案例论证了课程改革的重要意义。
[关键词] “1+X”证书制度;高职教育;教学改革;课程体系[中图分类号] TU204+.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0086-02伴随着国家职业教育改革实施方案的相继出台，“1+X”证书制度成为现阶段我国高职院校指导性教学思路，“1+X”证书制度方案中明确提出，要进一步加强职业院校与应用型本科高校的试点工作力度，深化产教融合、校企合作等实践性教育，加强实践教育培训基地的建设，进一步推动企业与高校的结合度。
“1+X”证书制度以鼓励高职学生通过专业学习的方式获得学历证书，强化自身职业技能的同时，更要通过参加相应的技能培训才能获得职业技能等级证书，最终实现高职教育应用型人才的培养战略。
一、“1+X”证书制度概述“1+X”证书制度的核心精髓在于“1”与“X”的结合，其中，“1”为学历证书，“X”为不同职业技能等级证书，“X”的多元性满足了不同专业、不同层次的人才需求，是我国加快社会经济发展、推动社会主义建设的重要战略之一。
而其制度具有两层含义：其一，鼓励学生通过完成高职教育体系课程的学习，获得学历文凭;其二，鼓励学生在某一具体职业技能上具备全面的综合能力。
二者有机结合，可不断促进学生综合素养、职业道德的全面提升，加强学生就业竞争力，培养学生“工匠”精神，以此更好地为社会及人民服务。
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（中国建设教育协会人才评价中心）
2019年4月18日
仪器设备名称
描述
数量
BIM教师工作站
高性能台式计算机（参考配置：I7处理器，3.4G主频或以上；32G DDR3 内存；4G独立显卡或以上；其他标配）
5
学生用电脑
高性能台式计算机（参考配置： I7处理器，3.4G主频；32G DDR3内存，最大支持32G内存；2G 独立显卡或以上；其他标配）
100
多媒体设备
（二）具有相应培训授课资质的专兼职培训团队，且团队成员不少于20人。成员需具备开展本职业技能各等级证书培训的能力，其中，工程建设行业和信息技术行业的企业授课专家数量不低于三分之一。
（三）围绕建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书标准，在专业基础课、专业方向课和实训环节已具备了较为成熟的教学资源。
（四）具有本职业技能等级标准对应的专业理论和实践教学场地，能满足100人进行相关知识学习及实践操作。教学场地需安装稳定成熟且符合建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准的相关软件及平台，相关软硬件环境条件配置如下表。
投影机（含幕布）、中控台、中控一体机
1
服务器及配套机柜、交换机
系统服务器或服务器组配置要求（2*四核XEON E5或以上处理器；32G ECC或以上内存；硬盘4T或以上；机架式机箱；其他标配）
1
网络设备
采用ห้องสมุดไป่ตู้兆网线
1
基础办公设施
空调两台、装修、室内文化布置等
1
（五）组织机构完善，具有建筑信息模型（BIM）培训相关的管理团队。举办过有关企业员工培养且列入本省重点建设的优质院校，并在举办、参与职业教育集团和产学研结合方面有一定经验和业绩的学校将优先考虑。
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书有关试点事项说明
一、对应专业
学校类型
对应相关专业
高等职业学校
建筑设计、建筑工程技术、建筑设备工程技术、工程造价、建设工程管理等专业
应用型本科学校
土木工程、建筑环境与能源应用工程、建筑学、工程管理、工程造价等专业
二、试点院校条件
（一）具备办学许可的法人单位（含公办和民办），已经开设建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书所对应的相关专业，且该专业近5年连续招生。有3年以上相关专业学历教育与职业培训经验。