归去来兮辞第一课时

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《归去来兮辞》优秀课件57张精选全文

《归去来兮辞》优秀课件57张精选全文
从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?
自责
自慰
自醒
(请摘用文中的原话回答)
一.决意归去
(自悔)
乃瞻衡宇〔瞻:望见。衡宇:横木为门的房屋,形容房屋简陋。〕,载欣载奔〔载:语助词,有“且”、“乃”的意思。〕。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒〔三径:汉代蒋诩隐居后,在屋前竹下开了三条小路,只与隐士求仲、羊仲二人交往。〕,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜〔眄miǎn:斜视,随便看看。柯:树枝。〕。倚南窗以寄傲〔寄傲:寄托傲世的情绪。〕,审容膝之易安〔审:明白,深知。容膝:形容居室狭小,仅能容膝。〕。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩〔策:拄著。扶老:手杖。流:周游。〕,时矫首而遐观〔矫首:抬头。遐xiá观:远望。〕。云无心以出岫〔岫xiù:山峰。〕,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入〔景:日光。翳yì翳:阴暗的样子。〕,抚孤松而盘桓。
归去来兮辞 陶渊明 第一课时
两晋无文章,幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
前人评价
归 去 来 兮 辞
语气助词
回去吧
回去
题 解

创制者:屈原
基础:楚地民歌
体例:诗体
特点
六字句为主每句三拍四句一节好用“兮”字
《离骚》
陶潜是一个才华横溢的诗人,还是一个理想主义者。官僚家庭的影响,儒家学说的熏陶,使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志,可是东晋末年战乱频仍,官场黑暗,他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载,时郡中督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”,
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《归去来兮辞》第一课时

《归去来兮辞》第一课时

编制人:蒋欣华使用日期:2014.8 教研组长:《归去来兮辞》第一课时一、教学目标:1、了解陶渊明及其作品2、解读小序,把握背景3、归纳整理小序部分的文言知识二、教学重点:了解作者,把握写作背景三、教学难点:归纳整理小序部分的文言知识四、教学过程:(包括:1、设疑自探2、解疑合探3、质疑再探4、运用拓展)(一)、情境导入由《桃花源记》导入:一篇《桃花源记》,一段悠闲自得的田园生活,让我们体悟了陶渊明的精神追求。

今天,我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》,来走进陶渊明的精神世界,去解读他的归隐情结。

(二)、设疑自探自探提纲:1、以小组为单位搜集资料,制作“作者档案”。

2、阅读并翻译小序部分,概括小序的内容,找出作者辞官归隐的原因。

3、小序部分有哪些特殊的文言知识,如词类活用、特殊句式等?(三)、解疑合探1、以小组为单位搜集资料,制作“作者档案”。

陶渊明(365—427),名潜,字渊明,一字元亮,东晋大诗人、辞赋家、散文家。

曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”。

陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。

年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,每次时间都很短。

几度出仕,使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活。

此后二十三年,虽忧愤常积于心,生活困窘多难,再无出仕之念,后在贫病交迫中去世,卒年六十二岁。

陶渊明的诗歌喜欢写田园生活和自然景色,风格质朴、平淡、自然,被称为“田园诗人”。

他的散文首推《桃花源记》,本文则是辞中名篇,在艺术上平淡、朴素,充满了诗意,全无半点斧凿痕迹,具有很强的感染力。

2、阅读并翻译小序部分,概括小序的内容,找出作者辞官归隐的原因。

内容概括:交代了本文的写作时间和背景,叙述了作者就职的经过和辞官的原因。

归隐原因:一是“质性自然,非矫厉所得”;二是“饥冻虽切,违己交病”;三是“于是怅然慷慨,深愧平生之志”;四是“寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职”。

《归去来兮辞》第一课时

《归去来兮辞》第一课时

《归去来兮辞》教案(第一课时)【教学目标】1、了解关于辞赋这种体裁的常识。

2、了解本文创作背景和作者守志归隐的思想。

3、找出押韵的字,理清文章脉络;掌握“小序”中的主要内容。

【第一次自学指导】请同学结合课文注释①说一说自己所了解的陶渊明其人以及他的作品;辞赋是一种什么样的体裁。

3分钟后指名同学口头回答。

【第一次自学检测】陶潜,又名_陶渊明,字元亮_东晋(朝代),田园诗人,浔阳柴桑人。

后人称之为“靖节先生”。

又自称作“五柳先生”。

他是中国第一位田园诗人,被称为”古今隐逸之宗“。

《陶渊明集》,其中包括诗、文辞、赋,如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。

辞,是介于散文和诗歌之间的一种文体,因为起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。

因屈原所作的《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。

到了汉代,人们常常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞、赋并称。

【第一次后教预设】教师指名回答有关作者的文学常识,辞赋的特点,请学生自结。

【第二次自学指导】请同学认真听录音朗读,注意字音和文章节奏,和文章的韵脚。

给以下生字注音,读完后指名同学朗读文章并口头回答。

【第二次自学检测】1、给下列划线的字注音。

奚( xī ) 飏( yáng )熹微( xī ) 壶觞(shāng)眄( miǎn ) 庭柯( kē ) 流憩( qì)遐观( xi á)岫( xiù )翳翳( yì )西畴( chóu ) 棹( zhào )窈窕( yǎo tiǎo ) 皋( gāo )二、文章的节奏本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。

僮仆/欢迎,稚子/候门”。

六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。

问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。

少量的七字句也按三拍读,如:既自/以心/为形役。

归去来兮辞 第1课时

归去来兮辞 第1课时

第4课《归去来兮辞》
一、学习目标
1.掌握并积累文中出现通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。

二、知识链接
1.作者简介
陶渊明(约365-427),东晋大诗人,辞赋家、散文家,浔阳柴桑(今江西九江西南)人,字元亮(一说名潜,字渊明),世称“五柳先生”,又称“靖节先生”,曾任职祭酒、参军、彭泽县令,故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃,位至马陶潜是第一位田园诗人,创建了“山水田园诗派”,生活在政治混乱、社会动荡的时期。

代表作:诗《归园田居》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞》。

2.辞赋
辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。

又因屈原写作《离骚》为种文体的代表,又称“骚体”。

其特点是形式自由,句式散文化;大体以四句为一小节,两句为一组,以六字句为主,间有长、短句,多用语气词“兮”,每句三拍。

到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文,讲究铺排。

而辞仍诗,重在抒情。

三、导学指导与检测
三、巩固诊断
1.下列句子中“以”字的用法,正确的选项是()
①耕植不足以自给②诸侯以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒 A.①②相同③④不同 B.①②不同③④不同
C.①②相同③④相同 D.①②不同③④相同。

归去来兮辞第一课时

归去来兮辞第一课时
3.辞 赋:
辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表,又称“骚体”。其特点是形式自由,句式散文化;大体以四句为一小节,两句为一组,以六字句为主,间有长、短句,多用语气词“兮”,每句三拍。到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文,讲究铺排。而辞仍是诗,重在抒情。
三、解题:
归去,回去;来,助词,无义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ兮,语气助词,相当于现代汉语中的“吧”、“啊”;“归去来兮”意思是“回去吧!”“回去啊!”
本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。
四、合作探究:
学习“序”
问:序写了哪些内容?其讲到了陶渊明辞官的原因有哪些?你觉得哪一点是最根本的?
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地
1.内容:介绍生活背景、思想志趣及写作原因。
2.原因:
(1)“质性自然,非矫厉所得”,自己本性自然,不会扭曲自我,不会强迫自我去做本性不想做的事。
(2)“饥冻虽切,违已交病”,忍饥受冻固然严重,但是违背自我性情会身心“交病”,那比交冻可能更难以忍受。
(3)“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。
其中第一条是根本的,自己的本性使然,“性本爱丘山”,崇尚自然随意,任性随情,做官是“深愧平生之志”
教学反思

归去来兮辞(第一课时)

归去来兮辞(第一课时)

研讨第一段学生试译课文,积累文言知识

归去来兮,田园将芜胡不归!既目以 ● 心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏, ▲ ● 知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而 ▲ ▲ 昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问 ▲ 征夫以前路,恨晨光之熹微。 ▲


概括小序的内容,试图说明其作用?
思考:陶渊明因何为官?又因何辞官? 由此我们看到一个怎样的五柳先生?
陶 渊 明
归 去 来 兮 辞
学习目标:
1、了解作者和辞的文体特征 2、诵读正音,整体感知 3、研读小序和第一段,了解小 序的内容和作用以及第一段作者 的心境
东晋 末年田园诗人,浔阳柴桑(今江西 九江)人。世称 靖节先生 ,自称 五柳先生。 前期(41岁以前),他渴望进取,济世思想 强烈. “少年壮且厉,抚剑独行游”;但举棋不定。后期 (41岁以后),陶渊明因时局动荡,仕途险恶, 以及官场政治腐败,门阀制度森严而对现实极端 不满,毅然辞官归隐,与官场彻底决裂。
已往
出 仕 归 隐
来者
昨非
今是
表达对官场的鄙弃,对田园生活的 向往
小结第一段
~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~
• [延伸阅读]阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序” 后的问题. • 余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟. 生生所资,未 见其术. 亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有 四方之事①,诸侯以惠为德。家叔以余贫苦,逐见用于小 邑。于是风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利, 足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤②之情。何则? 质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违已交病。尝从人事, 皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔, 当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔③,自免去职。 仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰:《归去来 兮》。乙已岁十一月也。 • 注释:①四方之事,指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令 出使的事。四方,意为到各处去。 • ②归欤,《论语· 公冶长》有“子在陈曰:‘归欤归欤’” 的话,表怀乡之情。 • ③骏奔,《诗经· 周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话 即去祭祀。

《归去来兮辞》第一课时


文中的韵脚字
第一段:押两个韵: ī、 uī韵,韵脚是“归”、 “役”、“悲”、“追”、
“非” 、 “衣”、“微”。 第二段:押两个韵: ①en韵,韵脚是“奔”“门”“存”“樽”
②an韵,韵脚是“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”
第三段:押一个韵ou 韵脚是
“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”
第四段:除“曷不委心任去留”以上几句,其余押i韵,韵脚有
“之”“期”“耔”“诗”“疑” 。
误 落 尘 网 中 , 一 去 三 十 年 。
少 无 适 俗 韵 , 性 本 爱 丘 山 。
归 园 田 居 ( 其 一 )
五柳先生传
先生不知何许人也,亦不详其姓字。宅边有五柳树,因以为号焉
闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之,造饮辄尽,
期在必醉。 既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿 自终。 赞曰:黔娄之妻有言,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。其言,兹
结,箪瓢屡空,晏如也,常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此
若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤,葛天氏之民欤?
陶渊明:(365—427),字元亮,名潜, 世称“靖节先生”,有《陶渊明集》。
归园田居(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。

酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辩已忘言。
久 在 樊 笼 里 , 复 得 返 自 然 。
一点是最根本的?

归去来兮辞第一课时


02
文本解读与赏析
文本背景及作者简介
陶渊明时代背景
东晋末年,社会动荡,士人心 态发生变化。
陶渊明个人经历
曾任江州祭酒、建威参军等职 ,后辞官归隐,过着田园生活 。
本文创作背景
陶渊明在辞去彭泽县令后,写 下这篇辞赋,表达了他对官场 的厌倦和对田园生活的向往。
文章结构与写作特点
结构层次
文章可分为引言、正文、结语三个部分,其中正文又分为“归去 来兮”、“田园将芜”、“乐夫天命”三个层次。
隐逸主题的传承
《归去来兮辞》所表现的隐逸思想对后世的文学创作产生了深远影 响,许多文人墨客都从中汲取灵感,创作了大量以隐逸为主题的诗 文。
田园诗派的奠基
该辞对田园生活的细腻描绘为后世的田园诗派提供了重要的创作源 泉和灵感启示。
文学审美价值的提升
《归去来兮辞》以其高超的艺术成就提升了古代散文的文学审美价值, 对后世的文学创作和审美追求产生了积极影响。
关键知识点总结
1 2
辞的起源与特点
了解辞作为一种文学体裁的起源、发展历程和特 点,包括辞的句式、押韵、意象等要素。
归去来兮辞的背景与作者
掌握《归去来兮辞》的创作背景,如作者陶渊明 的生活经历、思想情感以及时代背景等元素。
3
辞的意象与意境
学习《归去来兮辞》中运用的意象手法,如“田 园”、“自然”等意象,以及通过这些意象所营 造出的优美意境。
准备事项
提前预习下节课内容,了解相关背景知识和文学术语;准备 好笔记本和笔,以便记录重要知识点和课堂笔记。
THANK YOU
感谢聆听
神,追求真正的自我实现。
04
文学价值与艺术成就
《归去来兮辞》在文学史上的地位

归去来兮辞第一课时


序,直言出仕辞官之由
出仕:瓶无储粟 亲故多劝 诸侯惠爱 辞官:质性自然,非矫厉所得。
序,直言出仕辞官之由
出仕:瓶无储粟 亲故多劝 诸侯惠爱 辞官:质性自然,非矫厉所得。
饥冻虽切,违己交病。
序,直言出仕辞官之由
出仕:瓶无储粟 亲故多劝 诸侯惠爱 辞官:质性自然,非矫厉所得。
饥冻虽切,违己交病。
程氏妹丧于武昌,情在骏奔。
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载 岫 夫 窕
掌握生字的读音
奚 xī 觞 翳 棹 飏 眄 桓 窈
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掌握生字的读音
奚 xī 觞 shāng 翳 棹 飏 眄 桓 窈
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掌握生字的读音
奚 xī 觞 shāng 翳 棹 飏 眄 桓 窈
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载 zài 岫 夫 窕
序,直言出仕辞官之由
出仕:瓶无储粟 亲故多劝 诸侯惠爱 辞官:质性自然,非矫厉所得。
饥冻虽切,违己交病。
程氏妹丧于武昌,情在骏奔。
你读出了一个什么字(词)?
序,直言出仕辞官之由
出仕:瓶无储粟 亲故多劝 诸侯惠爱 辞官:质性自然,非矫厉所得。
饥冻虽切,违己交病。
程氏妹丧于武昌,情在骏奔。
欲仕则仕,不以求之为嫌,欲隐则隐,ห้องสมุดไป่ตู้以隐 之为高,古今贤之,贵其真也。 ——苏轼
作者档案
简历: 一生大部分时间在家务农。29岁
开始入仕,三仕三隐,在彭泽县 令任上仅82天,就叹曰:“我不 能为五斗米折腰向乡里小儿!” 就辞官回家,躬耕陇亩,从此不 再出仕。嗜酒如命,尤喜种菊花, 后人称之“隐逸者”。中国第一 位隐逸诗人、田园诗人。
岁终,会郡遣督邮至。县吏请曰:“应 束带见之。”渊明叹曰:“我岂能为五斗米 折腰向乡里小儿!”即日解绶去职,赋《归 去来》。

《归去来兮辞》第一课时教案

《归去来兮辞》第一课时教案
一、教学目标
了解陶渊明的生平及作品风格。

诵读课文,读准字音,把握节奏。

理解文章的内容和主旨。

二、教学重难点
重点:诵读课文,理解文章内容。

难点:体会陶渊明的归隐情怀。

三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法。

四、教学过程
导入新课
引用陶渊明的诗句“采菊东篱下,悠然见南山”,引出陶渊明及《归去来兮辞》。

提问学生对陶渊明的了解。

作者及作品介绍
陶渊明的生平、思想和文学成就。

《归去来兮辞》的写作背景和文体特点。

诵读课文
教师范读,学生标注字音和停顿。

学生自由朗读,读准字音,把握节奏。

指名学生朗读,其他学生点评。

文本解析
讲解文章中的重点字词和句式。

逐段分析文章内容,理解陶渊明归隐的原因和心情。

课堂小结
总结本节课的主要内容,强调诵读和理解文章的重要性。

布置作业:背诵课文第一段。

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第一时期,陶渊明28岁以前。由于父亲早死, 他从小就生活在贫困之中,但家庭教育较好,读 了《老子》、《庄子》和“六经”。少年时代志 趣未定,或爱丘山,或志在四海。
第二时期,学仕时期。从太元十八年他29岁到晋安帝义 熙元年41岁。他因“亲老家贫”,起初为江州祭洒,但 “不堪吏职,少日自解归”,在家闲居了五六年。晋安帝 隆安四年(400)他到荆州,任刺史桓玄属下的职务, 此时桓玄正控制着长江中上游,窥测篡夺的时机。隆安五 年(401)他因母丧辞职归家。晋安帝元兴二年(40 3)桓玄率军东下,攻下建康,杀司马元显,自称太尉, 总揽朝政,陶渊明在家乡浔阳开始躬耕。同年冬天,桓玄 纂晋。改国号为楚,迁晋安帝于浔阳之时,他仍在家闭户 高吟。元兴三年(404)刘裕联合众臣讨伐桓玄,胜, 入建康后被推为镇军将军,都督八州军事,徐州刺史,陶 渊明离家东下,入刘裕幕下,任镇军参军。义熙元年,他 转任刘敬宣的参军,8月出任彭泽会,在官80余日,1 1月,辞官回家,《归去来兮辞》作于此时。
当我年轻的时候,我梦想改变这个世界;当 我成熟后,我发现我不能改变这个世界,我 于是将目光缩短了些,决定只改变我的国家; 当我进入暮年以后,我发现我不能改变我的 国家,我的最后愿望便仅仅是改变我的家庭, 但是这也不可能。当我现在躺在床上,行将 就木时,我突然意识到:如果一开始我仅仅 去改变我自己,然后,我可能会改变我的家 庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家 做一些事情;然后,谁知道呢,我甚至可能 改变这个世界。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
作品回顾
归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
特点
每句三拍
四句一节 好用“兮”
整体感知
归 去 来 陶兮 渊 明辞
两晋无文章,幸独有《归去来辞》 一篇耳。
——欧阳修 南北文章之绝唱。 (宋· 洪迈《容斋随笔》) 盖其词高甚,晋、宋而下,欲追蹑 之不能。 (宋· 陈知柔《休斋诗话》)
题解



归去来兮辞
回 去
助词, 无义
语气 助词
创制者:屈原 基础:楚地民歌

体例:诗体 六字句为主
ห้องสมุดไป่ตู้
第三时期,归田时期。从晋安帝义熙二年(40 6)至宋文帝元嘉四年(427)病故。他归田 之初,家有僮仆。虽然他和妻子也参与耕作,但 劳动业余时间较多,温饱也不用忧虑。可惜好景 不长,义熙四年六月,家遭大火,林室尽焚,一 片瓦砾。此后,生活日益贫困,躬耕未废,饥寒 不免。义熙七年,移居浔阳负郭之南亩。义熙末 年,朝廷又征他为著作郎,被拒绝,在贫病交加 中去世。归田后二十年,是他创作最丰富的时期。
作者简介
陶潜(365-427)一名渊明, 字元亮,别号五柳先生,东晋浔 阳(现江西省九江市)人,我国 晋代著名诗人。他出生于没落的 地主家庭,少年时曾怀有“猛志逸 四海”“大志济苍生的志向。
陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”,开 创了田园诗一体。
作品回顾
饮 酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
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