蒙太奇教案
幼儿园亲子蒙太奇教育教案
幼儿园亲子蒙太奇教育教案幼儿园亲子蒙太奇教育教案一、教学目标：1.了解蒙太奇艺术的基本概念，并能解释其作用和意义。
2.学习蒙太奇技巧和方法，初步掌握蒙太奇的构图和分镜技巧。
3.通过蒙太奇艺术创作，发掘孩子们的创造力，激发对想象力及创意的热爱。
二、教学内容：1.蒙太奇的基本概念2.蒙太奇的技巧和方法3.亲子蒙太奇创作三、教学重难点：1.学生了解蒙太奇艺术的基本概念。
2.学生掌握蒙太奇的构图和分镜技巧。
3.学生通过蒙太奇艺术创作，发掘孩子们的创造力，激发对想象力及创意的热爱。
四、教学流程：第一步：导入（10分钟）教师先向学生展示一幅具有时代感和冲击力的蒙太奇图画，让学生想象出来它表达的情感和意义，然后让学生翻阅一些经典蒙太奇作品，讲解蒙太奇这一艺术形式的基本概念。
第二步：演示（10分钟）教师向学生演示蒙太奇构图和分镜技巧，让学生了解蒙太奇创作的流程和方法。
同时，教师也可以带领学生观看一些经典的蒙太奇作品，让学生感悟蒙太奇的艺术魅力和力量。
第三步：合作探究（30分钟）教师将学生分组，每组3-4人，鼓励学生一起探讨蒙太奇创作主题，然后让学生组合出一些素材（图片、文字、音乐等），以此为依据开始蒙太奇创作。
第四步：互评、交流（15分钟）作品创作完成之后，学生互相欣赏，交流彼此的见解和创作体会，并对作品进行评价，激励双方的想象力，在亲子之间创造积极的互动氛围。
第五步：反思（5分钟）通过教学活动的体验和探究，引导学生从中得出有效的总结，包括自己的收获和不足之处，同时，鼓励孩子进行进一步的蒙太奇创作。
五、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对蒙太奇艺术的理解和掌握情况。
分组评价及分享，让孩子们参与其中，共同评价和分享蒙太奇作品，提高合作能力和创造能力。
六、教学场地/工具：教室、电脑、幼儿教育蒙太奇创作绘本等。
七、教学建议：通过亲子蒙太奇创作体验让家长和孩子们通过创作互相增进理解，加深亲子间的感情沟通，同时鼓励孩子们大胆尝试蒙太奇成就自我，提高自信和创造力。
蒙太奇高中教案模板
课程类型：美术鉴赏课程教学对象：高中学生教学目标：1. 了解蒙太奇在电影艺术中的起源、发展及其艺术特点。
2. 培养学生对电影蒙太奇手法的审美鉴赏能力。
3. 提高学生运用蒙太奇手法进行艺术创作的能力。
教学重难点：1. 重点：蒙太奇手法的起源、发展及其艺术特点。
2. 难点：蒙太奇手法在电影艺术中的应用及创作实践。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、电影片段、教材、电影评论等。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍蒙太奇手法的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的蒙太奇手法及其在电影艺术中的应用。
二、新课讲授1. 教师播放电影片段，引导学生观察和分析其中的蒙太奇手法。
2. 学生分组讨论，总结蒙太奇手法的艺术特点，如对比、隐喻、节奏等。
3. 教师总结学生讨论成果，强调蒙太奇手法的运用及其在电影艺术中的重要性。
三、实践创作1. 教师布置创作任务，要求学生运用蒙太奇手法进行艺术创作。
2. 学生根据教师提供的素材，运用蒙太奇手法进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
3. 学生互相评价，提出改进意见。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调蒙太奇手法在电影艺术中的重要性。
2. 学生反思自己在创作过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解、实践创作、展示评价等环节，使学生对蒙太奇手法有了更深入的了解。
2. 在实践创作环节，学生积极参与，作品质量较高，体现了蒙太奇手法的艺术魅力。
3. 在评价环节，学生能够认真对待他人作品，提出有针对性的意见，有利于提高自己的审美鉴赏能力。
作业布置：1. 学生观看一部电影，分析其中的蒙太奇手法，撰写一篇观后感。
2. 学生运用蒙太奇手法，创作一幅以校园生活为主题的作品。
板书设计：一、蒙太奇手法概述1. 起源与发展2. 艺术特点二、蒙太奇手法在电影艺术中的应用1. 对比2. 隐喻3. 节奏三、实践创作1. 创作主题2. 创作方法四、展示与评价1. 作品展示2. 作品评价。
6年级下册艺术素养课《蒙太奇》教学设计
题目：分析一个广告中，蒙太奇手法如何有效传递信息。
解答：学生需要观看一个广告，并分析广告中蒙太奇手法的运用。例如，通过快速切换不同画面，展示产品的各种特点和优势，蒙太奇手法可以吸引观众的注意力并有效传递信息。学生可以具体举例说明蒙太奇手法在广告中的具体运用，并解释其对信息传递的影响。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《6年级下册艺术素养课》的教材，以便他们能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备一系列与蒙太奇相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解蒙太奇的概念和特点，以及欣赏和分析蒙太奇作品。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙太奇的基本概念。蒙太奇是电影中的一种剪辑手法，通过将不同的画面组合在一起，创造出新的意义和效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了蒙太奇在电影中的实际应用，以及它如何帮助导演表达情感和讲述故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调蒙太奇的手法和它在电影中的作用。对于如何运用蒙太奇这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1. 例题一：蒙太奇手法的识别与分析
题目：观看一段电影片段，识别其中的蒙太奇手法，并分析其作用。
解答：首先，学生需要观察电影片段，识别出不同的画面组合。然后，分析这些画面组合如何通过剪辑创造出新的意义和效果。例如，画面A展示一个人在雨中行走，画面B展示一个人在室内独自在桌前沉思。当这两个画面交替出现时，通过蒙太奇手法，观众可以感受到人物内心的焦虑和困惑。
蒙太奇试讲教案
蒙太奇试讲教案教案标题：探索自然之美——蒙太奇试讲教案教学目标：1. 了解蒙太奇艺术的概念和特点；2. 探索自然界中的美丽景观；3. 培养学生的观察力和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力。
教学重点：1. 蒙太奇艺术的概念和特点；2. 自然界中的美丽景观。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪；2. 学生绘画用纸和颜料；3. 自然界景观的图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一幅蒙太奇艺术作品的图片引起学生的兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考蒙太奇艺术的概念和特点。
步骤二：讲解蒙太奇艺术（10分钟）1. 使用PowerPoint或投影仪展示蒙太奇艺术的定义和发展历史。
2. 解释蒙太奇艺术的特点，如图像的拼贴、视觉冲击等。
步骤三：展示自然界景观（10分钟）1. 展示一系列自然界景观的图片，如山脉、河流、森林等。
2. 引导学生观察并描述每一幅图片中的美丽景观。
步骤四：学生绘画实践（20分钟）1. 分发学生绘画用纸和颜料。
2. 要求学生选择一幅自然界景观图片，并用蒙太奇艺术的方式进行绘画创作。
3. 鼓励学生发挥创造力，采用不同的颜色和形状进行拼贴。
步骤五：展示和分享作品（10分钟）1. 邀请学生展示他们的蒙太奇艺术作品。
2. 学生可互相欣赏和评论彼此的作品，分享创作心得和感受。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 回顾蒙太奇艺术的概念和特点。
2. 评价学生的绘画作品，并提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 邀请学生在户外观察自然景观，并进行绘画创作。
2. 组织学生合作创作一个大型蒙太奇艺术作品，展示在学校或班级。
教学反思：本节课通过引导学生了解蒙太奇艺术的概念和特点，进而探索自然界中的美丽景观，培养了学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
通过学生的绘画实践和作品分享，激发了学生的艺术兴趣和创造潜能。
在未来的教学中，可以进一步引导学生进行更深入的艺术创作和探索。
教案设计—L4蒙太奇
教案设计—L4蒙太奇教学目标：1. 了解蒙太奇这一艺术形式的起源和发展。
2. 学习分析和解读蒙太奇作品的基本方法。
3. 培养学生的创意思维和表达能力。
教材和工具：1. PowerPoint演示文稿2. 视频素材：包括历史蒙太奇作品和学生自己制作的蒙太奇作品3. 纸和铅笔4. 绘画、拼贴和剪纸等艺术材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示几幅历史蒙太奇作品的图片，引起学生的兴趣和好奇。
2. 提问：你们知道蒙太奇是什么吗？是否在电影或者广告中看到过类似的手法？二、知识讲解（20分钟）1. 通过PPT演示，向学生介绍蒙太奇的定义、起源和发展历程。
2. 解释蒙太奇作品的基本特点和表现手法，包括片段剪辑、画面叠加、画面切换等。
三、案例分析（15分钟）1. 播放一段著名的蒙太奇作品，如《一九一二》等。
加强学生对蒙太奇的理解和感受。
2. 与学生一起分析这些蒙太奇作品的表现手法，如镜头的运用、画面的叠加效果、音乐与画面的配合等。
四、学生实践（30分钟）1. 给学生准备一些素材，如图片、音乐、文字等，让学生自行制作蒙太奇作品。
2. 学生分组合作，激发他们的创意思维和团队合作能力。
3. 学生可以使用绘画、拼贴和剪纸等艺术材料，或者使用电脑软件进行制作。
五、作品展示和讨论（20分钟）1. 让每个小组展示他们的蒙太奇作品，并请其他学生进行评价和讨论。
2. 引导学生分析不同作品的创意和表现手法，分享彼此的经验和感受。
六、总结与延伸（10分钟）1. 总结本节课学到的蒙太奇的基本知识和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试运用蒙太奇的思维方式，创造更多的艺术作品。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲解、案例分析、学生实践和作品展示等，使学生能够全方位地了解和掌握蒙太奇的相关知识和技巧。
通过实践和展示环节，学生得到了发挥创意和表达能力的机会，培养了他们的艺术修养和合作能力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生深入研究蒙太奇的相关作品和艺术家，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
幼儿园奇妙世界蒙太奇教案
幼儿园奇妙世界蒙太奇教案教案主题：幼儿园奇妙世界蒙太奇教案适龄范围：幼儿园大班教学目标：1.了解蒙太奇的基本概念和历史。
2.能够通过动手实践制作一个简单的蒙太奇作品。
3.培养幼儿的观察能力和创造力。
教学重点：蒙太奇的基本概念和制作技巧。
教学难点：如何设计合适的素材和构思创意。
教学过程：第一步：引入1.教师向幼儿讲解蒙太奇的概念和历史，并播放蒙太奇作品的视频，以吸引幼儿的兴趣。
2.教师鼓励幼儿表达自己的感受和理解，了解他们对蒙太奇的认知。
第二步：展示范例1.教师展示自己制作的蒙太奇作品，并解释制作的方法和技巧。
2.让幼儿研究范例，了解构造方法和素材的组合。
第三步：实践1.教师将幼儿分成小组，提供素材和工具，并根据每组的特点，指导幼儿自由构思蒙太奇作品。
2.在实践中，教师及时给予指导和帮助，引导幼儿完成作品。
第四步：展示及评价1.幼儿展示自己的蒙太奇作品，介绍设计构思和素材来源。
2.教师引导幼儿分析不同作品的特点和不足，并一起探讨如何完善和改进作品。
教学方式：引导式教学、合作式学习、展示分享型教学。
教学资料：1.蒙太奇的历史和概念介绍。
2.蒙太奇制作视频。
3.素材和工具。
教学评价：1.是否了解蒙太奇的基本概念和历史。
2.是否能够通过动手实践制作一个简单的蒙太奇作品。
3.是否培养了幼儿的观察能力和创造力。
教学延伸：1.在家庭中，鼓励幼儿用家中的材料和工具，自由发挥创造能力，制作自己的蒙太奇作品。
2.介绍不同国家和区域的蒙太奇作品，增加幼儿的文化视野。
教学反思：1.教案的难度适合幼儿园大班，但需要根据不同幼儿的情况，给予个性化的指导和帮助。
2.教学方式多样化和互动性强，更有利于幼儿的学习和发展。
3.尊重幼儿个性差异和创造力，鼓励他们自由发挥，培养创新创意能力。
2024年冀美版六年级下册美术3《图片蒙太奇》教案
2024年冀美版六年级下册美术3《图片蒙太奇》教案一、教学目标1.让学生了解蒙太奇的概念和特点，提高对美术作品的欣赏能力。
2.培养学生运用图片蒙太奇技巧进行创作，发展学生的创新思维和动手能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解蒙太奇的概念，掌握图片蒙太奇的创作方法。
2.教学难点：如何引导学生运用图片蒙太奇技巧进行创意设计，使作品具有独特的视觉效果。
三、教学准备1.教学材料：图片蒙太奇作品、剪刀、胶水、彩纸等。
2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示一些著名的图片蒙太奇作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品的特点吗？它们是如何创作的呢？”（二）新知讲解1.教师介绍蒙太奇的概念、起源和发展历程。
2.教师讲解图片蒙太奇的创作方法，包括素材选择、构图设计、色彩搭配等。
（三）课堂实践1.教师发放素材，引导学生进行图片蒙太奇的创作。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导，给予建议和指导。
（四）作品展示与评价1.学生展示作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，给予肯定和鼓励。
第二课时（一）导入1.教师展示上节课的优秀作品，引导学生回顾图片蒙太奇的创作方法。
（二）深化创作1.教师提出更高的创作要求，引导学生进行更深入的创作。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导，给予建议和指导。
（三）作品展示与评价1.学生展示作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，给予肯定和鼓励。
（四）课堂小结2.学生分享学习收获。
五、作业布置1.请学生利用课余时间，运用图片蒙太奇技巧创作一幅作品，下节课进行展示。
2.鼓励学生进行创意设计，提高作品的视觉效果。
六、教学反思本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了图片蒙太奇的概念和创作方法，提高了学生的创新思维和动手能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和分享，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使每位学生都能在图片蒙太奇创作中收获成长。
蒙太奇高中教案
蒙太奇高中教案教案标题：蒙太奇高中教案教案概述：本教案旨在通过蒙太奇艺术形式的引入，帮助高中学生培养创造力、想象力和批判性思维能力。
通过蒙太奇的实践活动，学生将能够提高他们的观察力、组织能力和表达能力。
此外，本教案还将鼓励学生探索不同的主题和概念，培养他们的独立思考和自主学习能力。
教案目标：1. 帮助学生了解蒙太奇艺术形式的定义和特点。
2. 培养学生的创造力、想象力和批判性思维能力。
3. 提高学生的观察力、组织能力和表达能力。
4. 鼓励学生探索不同的主题和概念，培养独立思考和自主学习能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍蒙太奇艺术形式的定义和特点，解释蒙太奇是如何通过不同的元素和图像组合来创造新的意义和表达方式的。
2. 展示一些经典的蒙太奇作品，并引导学生分析其中的不同元素和意义。
实践活动：3. 分发给学生一些杂志、图片或是自己拍摄的照片，要求他们选择一些感兴趣的图像，并用剪纸、胶水等材料将这些图像组合在一起，创作一个蒙太奇作品。
4. 学生展示他们的作品，并分享他们的创作过程和意义。
鼓励他们解释他们选择的图像和组合方式，并讨论不同作品的不同解读方式。
拓展活动：5. 引导学生思考如何将蒙太奇艺术形式应用到其他学科领域，例如文学、历史或科学等。
鼓励他们选择一个主题或概念，并用蒙太奇的方式来表达和探索。
6. 学生展示他们的跨学科蒙太奇作品，并分享他们的创作过程和解读方式。
鼓励他们讨论不同学科领域之间的联系和相互影响。
总结：7. 回顾本课程的学习目标和活动，强调蒙太奇艺术形式对学生创造力、想象力和批判性思维能力的培养作用。
8. 鼓励学生在日常生活中继续尝试蒙太奇的实践，发展他们的观察力、组织能力和表达能力。
教案评估：- 学生的蒙太奇作品展示和解读- 学生对蒙太奇艺术形式的理解和应用能力- 学生在实践活动中的参与度和创造力教案扩展：- 邀请艺术家或专业人士来学校分享关于蒙太奇的经验和技巧。
- 组织学生参观艺术展览，特别是关于蒙太奇的展览，以进一步拓展他们的视野和创作灵感。
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蒙太奇手法在作文中的运用【教学设计】
衡阳县三中陈霖
教学目标：1.掌握蒙太奇手法的概念
2.掌握学生运用蒙太奇手法作文的技巧
教学重点：掌握蒙太奇手法在作文中的运用技巧
教学过程：
第一部分：议一议
一．导入：通过广告短片导入。
提示：本片讲述了一个聋哑女生努力学习小提琴，在鼓励与侮辱中走向成功的故事。
片尾比赛场面中，穿插了小女孩的各种回忆，这种镜头的穿插组合就是蒙太奇手法。
二．蒙太奇手法的概念及例释
“蒙太奇”源自法语音译montage，是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，剪辑和组合的意思，即把许多个不同时间、不同地点的生活镜头巧妙的连接起来，以体现作品主题。
简而言之，蒙太奇就是镜头组合的意思。
例1.通过图片的组合，让同学了解蒙太奇手法产生的效果（多媒体展示图片）朱门酒肉臭，路有冻死骨——杜甫
例2.
①雨中黄叶树，灯下白头人（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）。
窗外，绵绵秋雨中隐现枝枯叶黄的树木；窗内一灯如豆，昏黄的灯光照着满头白发的老人。
诗人把这样两幅似乎互不相关的画面巧妙地组合在一起，调动了读者的想象，让读者去感受诗人因岁月流逝、年迈力衰而产生的伤感之情。
②鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。
五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍；结满白霜的板桥上，已留下了一双双清晰的脚印。
这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。
三．高考作文中的蒙太奇结构
阅读下列文字，回答问题：
例1：
一
天空全是炮弹呼啸的声音，海面上到处都是冒着黑烟的铁甲船。
致远舰船体倾斜，在波涛中挣扎。
指挥舱里，一个拖着长辫的中年男子，用坚毅的目光注视着前方不远处的日舰，猛一挥手，说：“弟兄们，为国尽忠的时刻到了，撞沉它”
二
“李总管，今儿个老佛爷的万寿庆典准备的怎么样了？”
“回主子，内务府已经安排妥当，这宴会的菜品都是各地名厨掌勺，一百单八道满汉全席，戏班子是京城有名的十三燕……”
“嗯，今儿个是好日子，得让太后她老人家欢喜欢喜，瞧准了，都给我办踏实咯”
“嗻……”
——节选自《甲午痛》
指出以上两个文段内容之间的关系。
分析：作者描写了两个性质相反的镜头，一边是炮火连天，将士们奋不顾身的战争场面，一边是后方宫廷里主子与奴才在商量万寿大典的筹备，通过对比，衬托了朝廷的腐败。
结论：对比式蒙太奇，它是把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣等，以此来反映主题。
例2.
茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。
终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。
而残阳下的背影却成了汩罗江畔永恒的风景。
他，就是屈原。
乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。
一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红的血，流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血洒满了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。
乌骓悲嘶，他，就是项羽。
一把瑶琴，一个苍凉的背影，抚着瑶琴的手因心情的起伏而微微颤抖。
他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。
然而，弦断有谁听？他，就是岳飞，乱世中的英雄。
——节选自《选择铸就永恒》指出以上三个文段内容之间的关系。
分析：作者将三个历史人物定格在了一瞬间，也定格在了读者的心里，“视通万里，思接千载。
”并且很遵从散文的写作特点——“形散而神不散”的特点。
把零零散散的片段用蒙太奇剪辑起来，然后充分的表现“心灵的选择”这个话题。
结论：并列式蒙太奇，它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路平行组合，从而凸显作者的立意，因此也可称作横向蒙太奇。
例3.
五岁时
天好蓝，云好白，我嘴里含着棉花糖，与爸爸妈妈在草地上奔跑。
手中的细线牵制着一头高高飞翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，伴随着的还有爸爸妈妈“哈哈，慢点儿”的关切声。
十三岁时
母亲轻轻地推开了身后的门，“吱呀”一声，声音虽小，却也让我更烦。
怒气冲冲地回头，吼道：“你烦不烦，不见我在写作业么？！”看到母亲手中冒着热气的牛奶，“我不喝！你拿走！真烦！”母亲无视我的怒吼，将那杯牛奶放在书桌上，又安静地退出。
“吱呀”一声……
十八岁时
“妈，我紧张。
”我紧锁眉头。
“有什么好紧张的，没出息。
像平时一样，放松。
你就是考了专科也一定不给你复读！”妈妈拿了一条巧克力放进我的书包，轻快地说，“自信一些，我在家中备好你爱吃的橙子！
——节选自《忧与爱》指出以上三个文段内容之间的关系。
分析：作者组合了人生成长过程中的三个片段，传达出的意蕴不只是爱中有忧，忧中有爱，还有角色的变化会使这种意蕴更丰富、更绵长。
结论：主观蒙太奇，根据人物的内心活动和所见所闻，将多个画面或场景以时间顺序组合起，因此也可称之为纵向蒙太奇。
五．蒙太奇手法的运用原则与技巧
1.话题统一
选取的镜头要有一个共有的话题，不管是正面还是反面都要体现一个主旨。
2.选材典型
选取的材料必须有代表性，要么是大家耳熟能详的事迹，要么是生活中寻常的场面。
3.层次清晰
①使用“一、二、三”等序号排列。
②使用小标题概括片段内容。
③每个片段篇幅大致相同，使结构整齐。
4.刻画细节
描写镜头时多运用动作、语言、肖像等细节描写。
第二部分：说一说
鉴赏歌曲《旅行》歌词中描绘的画面
阵阵晚风吹动着松涛，吹响这风铃声如天籁。
站在这城市的寂静处，让一切喧嚣走远。
只有青山藏在白云间，蝴蝶自由穿行在清涧。
看那晚霞盛开在天边，有一群向西归鸟。
作词者选取了三组镜头，表现了旅行时的惬意和自由。
第三部分：写一写
同学们以“感动瞬间”为话题，用蒙太奇手法，从并列式，对比式，递进式三种结构模式中选取一种结构，写两个组合的片段。
参考文段：
①一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。
他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。
母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……
②清晨6点，大山挂满了雾，父亲像往常一样送我去镇上车站。
一路上，我攥着母亲给的20块钱。
紧紧的，似乎怕它再丢了。
一路上父亲没有讲一句话，我心里万分不安。
终于，他止住了脚步，微微抬起右手，层层打开：“孩子，这是40块钱，将来可别那么粗心……”真让我不敢相信，这怎么……可能呀？为了我读书，父亲连烟都戒了，平时千节省万节省，还有积累？但是，父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。
顿时，我多想放声大哭啊！不知不觉中，我早已是泪眼婆娑。
③手提两袋书，摇摇晃晃地挤上了公交车，“好累！”突然，一个急刹车，我的身子习惯性地向前倾。
“糟糕，站不住了！”只听“拍”的一声，我摔在了地上。
这时。
几个叔叔阿姨急着弯下腰，将我的书捡起来并递给我。
我感动极了，谁说陌生人之间都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的爱而精彩！
第四部分：看一看
附：优秀范文（略）。