人教数学第二册整十数加减整十数
30 － 10 ＝ 20
（2）一共有多少名同学？
（人）
20 ＋ 30 ＝ 50 （人）
还剩多少个花生？
算一算 80-40-10 90-30+20 8+7-9 8+60-30 50+30+7 70-40+5
20+30+9 60+20+8
27-7+60
90-50-30
购 物 广 场
30元
（1）买这两样东西一共 要花多少钱？ （2）羽毛球拍比乒乓球 拍贵了多少钱？
60元
（1）一个钟表多少钱？ （2）买这两件物品一共 需要多少钱？
60元
比篮球便宜20元
小红的妈妈有100元钱，要在下面衣 服中买一件上衣和一条裤子，她可以怎 样买？应该付多少钱？
60元
50元
40元
30元
50元
？
红花和黄花一共 有多少盆？
我要搬走 10盆。
还有多少 盆紫花？
30 - 10＝
3个十
20 ？
- 1个十 ＝ 2个十
也可以这样算：
我要搬走 10 30 - 10 ＝2 0 30 10盆。
还有多少 盆紫花？
你是怎样想的呢？
40＋50＝ 90
4＋ 5＝ 9
4个十加5个十 就是9个十，也 就是90。
40 3 43 ____+____=____
70 40 30 ____+____=____
跷 跷 板
30＋4
90－50
20＋40
70－10
60－10
40＋20
60＋20
60－20
将10、20、30、40、50填在圆圈里，使每
条直线上的三个数的和相等。
我们班有女同学 30名。
男同学比女同学 少10名。 （1）男同学有多少名？
1、照样子说一说。 80，50，40, 90, 100.
80里面有8个十。
2、填空： 7个十是（ 3个十是（ 4个十是（ 10个十是（
）； ）； ）； ）。
整十数 加减整十数
花的海洋
花 的 海 洋
红花和黄花一共 有多少盆？
10＋20＝30
1个十 ＋ 2个十
？
＝ 3个十
也可以这样算：
10 20 10＋2 0＝30
40+50＝ 90
你是怎样想的呢？
80-30＝ 50
8-3＝ 5
8个十减3个十 就是5个十，也 就是50。
80-30＝ 50
做 加 法
试一试， 你准行！
50
60
70
80
90
做 减 法
试一试， 你准行！
50
40
30
20
10
知识城堡
算一算并说一说你是怎 样算出来的：
80＋10＝ 30＋40＝ 70－30＝ 80－40＝ 20＋50＝ 80－70＝ 40＋60＝ 100－20＝
70+20 90-60 100-80
90-50 40+30
80-80
70+20 90-60 100-80
90-50
80-80
70+20 90-60 100-80
90-50
70+20 90-60 100-80
70+20 90-60 100-80
90-60
100-80
100-80
看图填空:
50＋30＝ 30＋10＝ 40＋50＝
50－30＝ 30－10＝ 60－40＝ 40－30＝ 60－50＝
20＋30＝
30＋50＝ 60＋40＝
口算
-80
90-50 70+20 90-60
100-80
20+30 40+30
90-50
80-80
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级(下册)《整十数加减整十数》教学设计(一)
新人教版小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（第一课时）藉口中心小学栋栋2016.5.5.一、概述1.教学容：《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以的加法和减法”的第一节。
《整十数加减整十数》的计算是在10以加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
2.教学重点和难点：(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。
(2).探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标分析1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析学生在前面已经掌握了100以数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。
在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。
利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程（一）、导入新课:1.口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+82.填空：(1).30里面有 ( )个十;(2).7个十是 ( );(3).80里面有 ( )个十;(4).3个十是 ( )(5).50里面有 ( )个十;3.我发现：10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90像10、20、30、40、50.。
这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。
（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
数学下册整十数加减整十数ppt
我们班男同学有 30名。
女同学有20名。
（1）男同学比女同学多多少名？
＝ 30 － 20 10 （名）
（2）我们一共有多少名同学？
＝ 20 ＋ 30 50 （名）
还剩多少个花生？ 20
50 － 10 － 20 = (个)
乐 海洋馆 太空船 40元 50元 碰碰车 10元
01
去
电动火车
02
游
20元
像10、20、30…这样 的数，我们叫它们整十 数。 10 20 30 这是多少根小棒？
花的海 洋
01
添加标题
花的海洋
红花和黄 花一共有 多少盆？
？ 10＋20＝3
0 1个十＋ 2个十 ＝ 3个十
也可以这样算：
？ 10＋2200＝30
红花和黄花一共 有多少盆？
还有多少盆紫花？ 我要搬走10盆。
？ 30 - 10＝ 2
0 3个十 - 1个十 ＝ 2个十
也可以这样算：
30我要-搬走1100＝20 10盆。 还有多少 盆紫花？
40＋50＝90
4＋5＝ 9 40+50＝ 90
你是怎样想的呢？
4个十加5个十 就是9个十，也
就是90。
80-30＝ 50
8-3＝ 5 80-30＝ 50
你是怎样想的呢？
202X
整十数 加减整十数
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地 阐述你的观点
一、复习10以内的加减法。
3+2=5
2+7=9
4+95=
3+74=Biblioteka 7－3=49－4=5
6－33=
8－62=
二、复习数的组成。
（1） 8个十是（ 80 ）；5个十是（ 50 ）；
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
整十数加减整十数方法
整十数加减整十数方法整十数加减整十数方法是一种简便而有效的计算方法，通过对数值的整十数位进行加减运算，可以更快速地得出近似结果。
在数学运算中，整十数是指数字的十位为0的数值，例如10、20、30等。
下面将逐步介绍整十数加减整十数的方法。
首先，我们来看整十数的特点。
在整十数中，个位上的数值为0，因此在计算过程中可以忽略个位的变化，只需关注十位上的数值。
这一特点可以大大简化计算的过程。
接下来，我们分别介绍整十数的加法和减法方法。
一、整十数加法方法在整十数的加法中，我们可以使用进位的方法来快速计算。
以30+70为例，我们首先将这两个数的十位数相加，得到结果为10。
然后，在结果的基础上加上个位数的值，即0+0=0。
因此，最终结果为100。
这个过程可以简单表示为：30+ 70100同理，当计算整十数与非整十数相加时，可以将非整十数向上取整到最近的整十数，并将整十数的十位数与非整十数的个位数相加。
例如，40+67可以转化为40+70，然后进行计算。
二、整十数减法方法与整十数加法类似，在整十数的减法中，我们也可以使用借位的方法来简化计算。
例如，90-20的计算过程可以分解为两步：1. 先将90的十位数减去20的十位数，得到结果为7-2=5。
2. 然后，将90的个位数减去20的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为50。
如果出现需要借位的情况，例如80-40，我们需要向前一位借1个单位。
具体操作如下所示：1. 先将80的十位数减去40的十位数，得到结果为8-4=4。
2. 然后，将80的个位数减去40的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为40。
需要注意的是，整十数减法是在减法的基础上进行的，因此可能涉及到借位操作。
综上所述，整十数加减整十数方法是一种简单而实用的计算方法，通过对十位数的加减运算，可以更快速地得出近似结果。
这一方法的优势在于简化了计算过程，减少了出错的几率。
因此，在实际应用中，整十数加减整十数方法常被广泛使用。
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版(2)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (2)教案：一年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涵盖第77页至第78页的“整十数加减整十数”章节。
具体内容包括：1. 理解整十数加减整十数的概念和意义；2. 掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 能够正确进行整十数加减整十数的运算。
教学目标：1. 学生能够理解整十数加减整十数的概念和意义；2. 学生能够掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 学生能够正确进行整十数加减整十数的运算；4. 学生能够通过实际操作和练习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的计算方法的掌握；2. 教学重点：学生能够正确进行整十数加减整十数的运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 实践情景引入：通过让学生观察和描述日常生活中的加减情景，如购物、分享等，引出整十数加减整十数的概念和意义；2. 讲解例题：通过讲解具体的例题，如20+30、4020等，引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 随堂练习：为学生提供一些实际的练习题目，让学生独立进行计算和解答，巩固所学的计算方法；4. 小组讨论：让学生分组进行讨论和交流，分享自己的解题思路和方法，互相学习和提高；6. 板书设计：通过板书，将整十数加减整十数的计算方法进行直观的展示，方便学生理解和记忆；7. 作业设计：布置一些相关的作业题目，让学生进行巩固和提高，如20+40、5030等；板书设计：整十数加减整十数概念：两个整十数相加或相减的结果仍然是整十数；计算方法：先将两个整十数的个位数相加或相减，再将结果与整十数的前面的数相加或相减。
作业设计：20 + 30 =40 20 =50 + 20 =70 40 =2. 描述一下你日常生活中遇到的整十数加减情景，并试着用数学方法解决。
一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数-人教版
一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数人教版教案：一年级数学下册 6.1 整十数加减整十数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第61页，主要包括整十数加减整十数的运算方法。
学生将学习如何将两个整十数相加或相减，并通过实际例题来理解运算规则。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加减整十数的运算规则。
2. 学生能够运用整十数加减整十数的运算规则来解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，例如购物时需要计算总价，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 例题讲解：我会用教学卡片展示一些整十数加减整十数的例题，例如30 + 40，我会引导学生思考如何计算，并解释运算规则。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些整十数加减整十数的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计1. 整十数加整十数：将两个整十数相加，例如30 + 40，板书示例。
2. 整十数减整十数：将两个整十数相减，例如40 30，板书示例。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：待学生完成作业后，我会提供答案并进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握了整十数加减整十数的运算规则，并找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：我可以在下一节课中给学生提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的整十数加减整十数的运算规则，例如整十数加减整十数的混合运算。
整十数加减整十数
整十数加减整十数整十数加减整十数是数学中的一个基本运算概念。
它们是指由十的倍数构成的数值。
在这篇文章中，我们将探讨整十数的加法和减法运算，以及它们在日常生活中的应用。
一、整十数的加法运算整十数的加法运算指的是将两个整十数相加得到另一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子1：将60和40相加。
解：我们首先将60和40这两个整十数对齐，然后将各位相加。
6加4等于10，这是一个整十数。
所以，60和40的和为100。
除了上述例子，我们还可以通过纵式相加的方法进行整十数的加法运算。
这种方法更加直观，可以帮助我们更好地理解整十数的加法运算。
二、整十数的减法运算整十数的减法运算指的是将一个整十数减去另一个整十数得到一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子2：将80减去30。
解：我们首先将80和30这两个整十数对齐，然后将各位相减。
8减3等于5，这是一个整十数。
所以，80减30的差为50。
同样地，我们也可以通过纵式相减的方法进行整十数的减法运算。
这种方法可以使运算更加规范和有条理。
三、整十数的应用领域整十数的加减运算在日常生活中有着广泛的应用。
下面是一些例子：1. 购物计算：当我们购买商品时，常常需要计算商品的价格和找零金额。
整十数的加减运算可以帮助我们快速准确地计算价格和找零。
2. 时间计算：在日程安排和时间管理中，我们经常需要进行时间的加减运算。
例如，如果我们知道某个事件从下午3点持续2小时，我们可以通过整十数的加法运算得出该事件的结束时间。
3. 数量估算：当我们需要估算数量时，整十数的加减运算可以提供便利。
例如，如果我们想知道一辆公交车上大约有多少人，我们可以通过对整十数的估算和加法运算来得出答案。
四、总结整十数的加减运算是数学的基本运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本文的介绍，我们了解了整十数的加法和减法运算的方法和应用领域。
掌握整十数的加减运算可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题。
希望本文对读者有所帮助。
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的人教版数学《整十数加减整十数》说课稿文章内容由收集!人教版数学《整十数加减整十数》说课稿一、说教材1.教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。
它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3.教学重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。
二、说教法、学法有句话说得好兴趣是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。
再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。