领导学：理论-实践与方法考点总结
领导学的理论和实践
领导学的理论和实践在现代的社会中，领导学是一个受到广泛关注的领域。
理论上来说，领导学指的是一些较为宏观的、抽象的概念和原则，以帮助领导者们更好地理解和掌握领导的本质，提高有效性，迎接各种形势下的挑战。
然而，在实际的场景中，领导学也是一个具有实践性的领域。
领导者们需要同时具备优秀的领导理论知识和实践经验，以帮助自己有效地引导下属，达成团队的目标。
在领导学的理论中，最基本的原则或许就是基于乔治·阿彻尔的“管理者的工作”这一原则。
这个原则涵盖了管理的五项基本职责，其中包括了规划、组织、指挥、控制和协调。
这些职责贯穿了管理过程的各个方面，是管理者们所必须掌握的核心技能。
在实际的管理工作中，管理者们需要不断地在这些职责之间平衡和调整，以确保达成团队目标。
有效的领导者和管理者也需要成为优秀的沟通者。
沟通对于领导者而言至关重要，因为沟通不仅是一种情感交流，也是一种信息传递。
领导者们理解，并且被理解是实现管理目标的关键。
有很多模型和理论可以帮助领导者们提升沟通能力，如电话机会重要性，清晰的语言和表达能力，了解自己的听众，并尽可能使用简洁的语言等等。
通过正确的沟通，领导者们可以更好地了解下属的看法和需求，使下属感觉被重视，并且有更加积极的工作态度。
随着管理学的发展，领导理论已经不仅仅是关于组织或团队的一些基本管理原则了。
推崇具有强大个性魅力的“超级领导者”的GMAT 实证研究员 Robert Hogan指出，领导学需要关注领导人的个人风格和特点。
一个成功的领导者的领导风格，甚至可以促进雇员的幸福感和效率。
如今，强调公正和谦逊的领导风格逐渐得到认可。
研究表明，与传统强势、命令式的领导风格相比，更加公正和谦逊的领导风格能够提高雇员的积极性，降低员工辞职速度，提高组织稳定性和效率。
在实际的工作场景中，领导者们也需要多方面的技能和能力。
一名成功的领导者需要具备以下关键能力：一: 分析能力。
这项能力涉及领导者对于特定问题或者机会的分析能力，结合其他领导者的见解，制定策略和计划。
公务员中的领导学与理论知识点梳理
公务员中的领导学与理论知识点梳理在公务员中，作为领导者，需要具备一定的领导学和理论知识。
本文将对这些知识点展开梳理，帮助公务员提高领导能力和素养。
一、领导学知识点梳理1. 领导思想领导思想是领导者在推动工作中的指导原则和战略思维。
不同领导者的思想可以包括目标导向、人本主义、团队合作等。
领导者需要根据自身特点和工作环境，选择适合的领导思想。
2. 领导风格领导风格是指领导者在处理问题和管理团队时的行为方式和态度。
包括授权型、指令型、民主型等不同的风格。
领导者需要根据具体情况选择合适的领导风格，并能够灵活转变。
3. 激励理论激励理论是指通过明确目标、给予奖励和认可等手段，激发员工积极性和工作动力。
领导者需要了解激励理论，并能够运用到实际工作中，激励团队成员为共同目标努力。
4. 沟通技巧沟通技巧是领导者在交流和传达信息时需要掌握的技巧。
包括有效倾听、清晰表达、非语言沟通等方面。
领导者需要通过良好的沟通，促进团队的合作和协作。
5. 决策能力决策能力是领导者在面对问题和挑战时作出明智决策的能力。
领导者需要学习决策理论和方法，同时培养自己的决策意识和分析能力。
二、理论知识点梳理1. 公共管理理论公共管理理论是指在公共机构和组织中管理和领导的原则和方法。
包括绩效管理、项目管理、政策制定等方面的理论知识。
公务员作为领导者，需要了解和运用相关的公共管理理论。
2. 组织行为学组织行为学是研究组织内部个体和群体行为的学科。
包括领导力、团队建设、组织文化等方面的理论知识。
领导者需要了解组织行为学的原理，运用到团队建设和管理中。
3. 公共政策理论公共政策理论是研究政府制定和执行政策的原则和方法。
领导者需要了解公共政策的相关理论，以便在实际工作中能够科学制定政策和方案。
4. 行政法律知识行政法律是指与行政管理相关的法律规定和法律知识。
领导者需要熟悉行政法律的相关内容，以便在决策和管理中能够依法行事。
5. 公共经济学公共经济学是研究政府干预经济活动的经济学分支。
领导科学考试知识点总结
领导科学考试知识点总结一、领导科学概述领导科学是研究领导行为和领导效能的学科，它涵盖了管理、心理学、社会学、组织行为学等领域的知识。
领导科学的目标是通过科学的方法研究领导者的行为特征、领导风格、领导技能，从而提高领导者的领导效能。
二、领导者的特征1. 人格特征领导者的人格特征对于领导效能有着重要的影响。
领导者应具备自信、坚韧、诚实、勇敢、正直等品质，能够成为团队的榜样。
2. 智力特征领导者需要具备一定的智力素质，包括分析能力、判断能力、解决问题的能力等。
智力特征决定了领导者在复杂情境下的应变能力。
3. 领导者的性格特征领导者的性格特征包括外向性、责任感、适应性、自制力等。
这些性格特征影响着领导者的决策和行为。
4. 领导者的价值观领导者的价值观对于领导风格和领导行为有着深远的影响。
领导者应具备正确的价值观，能够引领团队朝着正确的方向发展。
三、领导行为和领导风格1. 领导行为领导行为包括任务导向型行为和人际导向型行为。
任务导向型行为是指领导者关注任务的完成和绩效的实现，强调工作的规范性和目标性；人际导向型行为是指领导者关注员工的情感状态和心理需求，重视与员工的沟通和关系建立。
2. 领导风格领导风格包括权威型领导、民主型领导、变革型领导等。
不同的领导风格适用于不同的情境，领导者需要根据情境选择较为适宜的领导风格。
四、领导者的影响力1. 权力领导者的权力来源于其所属的组织结构和地位，包括合法权力、奖赏权力、惩罚权力等。
领导者需要善于利用权力实现组织目标。
2. 影响力领导者的影响力来源于其个人魅力和号召力，包括个人魅力、说服能力、激励能力等。
领导者需要建立起积极的影响力，使员工愿意追随其领导。
3. 信任领导者的信任来源于其在员工心目中的形象，包括诚信、信守承诺、关心员工等。
领导者需要在员工心目中建立起信任，从而提升领导效能。
五、领导者的沟通技能领导者需要具备良好的沟通技能，包括有效的说服能力、倾听能力、表达能力等。
领导政治理论学习总结5篇
领导政治理论学习总结5篇篇1在政治理论学习的道路上，我始终保持着积极进取的态度和扎实的学风，通过系统性的学习和实践，我对政治理论有了更为深刻的理解和把握。
以下是我对近期政治理论学习情况的总结：一、学习内容与方法（一）深入学习政治理论，夯实理论基础为了更好地提升自己的政治素养和理论水平，我精心挑选了若干本政治理论专著进行深入研读，如《马克思主义哲学》、《毛泽东思想概论》等。
通过阅读这些专著，我系统学习了政治理论的基本原理和核心思想，为进一步深入理解政治理论奠定了坚实的基础。
（二）积极参与政治讨论，提升理论应用能力在学习过程中，我积极参与各类政治讨论和学术交流活动。
在与同行们的激烈讨论中，我不仅锻炼了自己的思维能力和表达能力，还学会了如何运用政治理论去分析和解决实际问题。
此外，我还通过撰写学术论文和参加学术会议的方式，不断拓展自己的学术视野和理论素养。
二、学习成果与收获（一）提升了政治素养，增强了政治敏锐性通过系统学习政治理论，我对党的路线、方针、政策有了更为清晰的认识。
在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，能够准确把握政治方向，增强了政治敏锐性和鉴别力。
（二）锤炼了工作作风，提升了工作效率在学习过程中，我始终坚持理论联系实际的原则，将所学理论知识运用到实际工作中去。
通过不断实践和摸索，我逐渐形成了自己独特的工作方法和思路，提高了工作效率和质量。
同时，也使我更加注重工作细节和实际效果，从而更好地为党和人民的事业贡献自己的力量。
三、存在的问题与不足（一）学习深度有待进一步加强虽然我在政治理论学习上取得了一定的成绩，但仍然感觉自己在学习深度上还有待进一步加强。
在今后的学习中，我将更加注重深入挖掘政治理论的内涵和精髓，不断提高自己的理论素养。
（二）理论与实践结合有待进一步提高尽管我能够做到将所学理论知识与实际工作相结合，但在如何更好地运用理论指导实践方面仍需努力。
今后，我将更加注重理论与实践的结合，努力提高自己的实际工作能力和水平。
领导科学考点总结汇报稿
领导科学考点总结汇报稿领导科学考点总结引言：领导科学是一门研究领导者的行为和能力的学科，是组织管理领域的重要组成部分。
通过对领导的研究和实践，我们可以更好地了解领导者的特征、行为、能力以及领导与团队的互动关系。
本篇总结将围绕领导科学的重要考点展开，以帮助我们更好地理解和运用领导科学的理论和方法。
一、领导者的特征1.1 个人特质：领导者的性格特质、价值观和信念对领导行为起着重要影响。
一般认为，具有积极向上、自信、决断力强、责任心强、智力水平高等特质的领导者更容易获得团队成员的认可和信任。
1.2 领导风格：领导风格是领导者施展领导行为的方式。
常见的领导风格包括权威型、民主型和激励型等。
不同的领导风格适用于不同的情境和团队特点，领导者需要根据实际情况综合运用各种风格。
二、领导行为2.1 任务导向行为：任务导向行为是领导者为了实现组织目标而采取的行动。
这包括制定明确的工作任务、设定目标、提供反馈等。
2.2 关系导向行为：关系导向行为是领导者关注和建立与团队成员良好关系的行为。
这包括倾听、关注成员需求、支持和鼓励等。
2.3 变革型领导行为：变革型领导行为是领导者通过改变组织和员工的态度、行为和思维方式来推动组织变革和创新。
这种领导行为具有激励性和影响力，能够激发成员的潜力和创造力。
三、领导能力3.1 情绪智力：情绪智力是指领导者对自我情绪和他人情绪的感知、理解和管理能力。
情绪智力高的领导者能够更好地处理压力和矛盾，有效地激励和影响团队成员。
3.2 沟通能力：领导者需要具备良好的沟通能力，包括听取、表达和解决冲突等。
良好的沟通能力能够促进团队内部的信息共享和协作。
3.3 决策能力：领导者需要具备快速且准确的决策能力，能够在复杂的环境中做出正确的判断和决策。
3.4 团队建设能力：领导者需要具备团队建设能力，能够有效地组织和管理团队，协调成员之间的关系，促进团队的凝聚力和合作精神。
结论：领导科学的研究和实践对于提升领导者的素质和能力至关重要。
全部理论和实践总结(热门18篇)
一年来，我坚持以_理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，积极参加创先争优活动，认真按照中心组学习要求，较好的完成了理论学习要求，现将半年来的个人学习情况汇报如下：一、主要做法(一)认真开展理论知识学习，不断提高综合素质。
对一名青年干部而言，学习是永恒的主题。
离开了学习，离开了知识，执行力建设就是无源之水、无本之木，好比空中楼阁，镜中黄花，就会成为一种大话和空谈。
提高执行力，就必须从学习做起，与知识交朋友。
一年来，主要在两个方面下功夫。
一是认真参加机关集中学习活动。
二是挤出时间，抓好自学。
利用工作闲余、晚上临睡前一段时间，坚持自己学习，努力让学习和思考成为自己的一种习惯，一种需要。
(二)坚持理论联系实际，增强中心组理论学习实效中心组理论学习对于统一思想，总结经验，完善决策，推动实践具有重要作用。
在学习时，我始终围绕乡里的重大决策和部署，把研究解决组织工作中的突出问题和矛盾，作为中心组理论学习经常化的任务和要求，使学习内容更加充实，更加丰富，学习成果有利于转化为发展的新思路和各项措施。
(三)努力撰写学习笔记和心得，确保学习有效果。
一年来，在学习过程中，我坚持通过撰写学习笔记和心得加强学习效果，完成了15000余字的学习笔记，撰写了学习小结、心得体会、调研报告等文章，进一步强化了对科学发展观理论精髓的认识。
二、存在问题及下步打算。
虽然在今年的学习中我取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处，主要体现在以下三点：一是学习不够深入。
对综治工作理论业务知识没有进行系统研究，掌握的不够准、不够深、不够透。
二是学习不够全面。
在和自己工作业务相关的领域学习较多，其他方面学习较少。
三是学习不够结合实际。
思想僵化、认识陈旧，只知道按部就班，不能做到有所创新，工作中缺乏亮点和特色。
在今后的学习工作中，要努力做到以下两方面：一是加强学习意识。
学无止境，书到用时方恨少，一个人的能力和水平是有限的，只有抓紧一切可利用的时间努力学习，才能胜任本职工作，否则，不进则退，终究要被事业所淘汰。
自学考试《领导科学》知识点考点总结
自学考试《领导科学》知识点考点总结自学考试《领导科学》知识点考点总结一、引言领导科学是自学考试中一门重要的课程，它为我们提供了理解和管理组织领导过程的理论基础。
本文将根据领导职能、领导风格、领导情境和领导力培养等方面，对领导科学的知识点进行总结和解析。
二、领导职能领导职能是领导科学的核心，它包括决策、组织、指挥、协调、控制等五大职能。
这五大职能在领导过程中相互依存、相互作用，构成了领导活动的基本内容。
1、决策：决策是领导者的首要职能，要求领导者在复杂多变的环境中做出正确的选择和判断。
有效的决策需要领导者具备分析问题、预测未来、制定方案和实施计划的能力。
2、组织：组织是领导者为实现组织目标而建立协调各项活动和资源的有效机制。
领导者需要设计合理的组织结构，明确职责和权力，提高组织效率。
3、指挥：指挥是领导者对组织成员的引导和激励，要求领导者能够发挥成员的积极性和创造力，推动组织朝着目标前进。
4、协调：协调是领导者处理组织内外部矛盾，促进各部门、各成员间的合作与配合，实现组织和谐稳定的能力。
5、控制：控制是领导者对组织活动进行监控和调整，确保组织目标的实现。
领导者需要建立有效的反馈机制，及时发现问题并进行调整。
三、领导风格领导风格是指领导者在行使职能时的行为特征和习惯。
不同的领导风格对组织绩效和成员发展产生不同的影响。
以下是几种常见的领导风格：1、民主型：民主型领导风格注重成员的参与和意见，鼓励成员参与决策，提高组织民主性和创新能力。
2、独裁型：独裁型领导风格强调领导者的权威和决定作用，能够迅速做出决策并推动组织行动。
但这种风格可能导致成员积极性受挫。
3、放任型：放任型领导风格赋予成员极大的自由和自主权，领导者极少干预组织活动。
这种风格有利于激发成员的创新和主动性，但也可能导致组织混乱和目标模糊。
4、指导型：指导型领导风格注重对成员的指导和培养，帮助成员实现个人和组织目标。
这种风格有利于提高成员能力和工作满意度，但需要领导者具备较高的领导技巧和人际能力。
领导班子理论学习工作总结
领导班子理论学习工作总结领导班子理论学习工作总结一、工作目标和任务领导班子的学习工作是推进组织发展的重要保障，也是提高领导层的能力素质和整体水平的必要途径。
我们的工作目标和任务是在深入学习和理解相关理论的基础上，加强实践探索，切实解决当前面临的瓶颈和难点问题，进一步优化工作流程和方法，提升团队统筹协调能力和执行力。
二、工作进展和完成情况在过去的一年中，我们领导班子注重领导班子理论学习工作，形成了有机的理论学习体系，强化了学习方法和途径。
我们组织了学习班子，定期组织专题研讨会和经验交流会，不断加强领导班子成员之间的学习互动，促进知识分享和经验传承，形成了有力的学习氛围。
同时，我们还注重与内外部相关专家和组织开展交流合作，不断拓展视野，增强学习的广度和深度。
三、工作难点及问题在实际工作中，我们也面临着一些困难和问题，首先，我们需要更加深入的研究细化理论，让它具有更为实际的指导意义；其次，要加强实践探索，让理论生根落地，更好地服务于组织发展和实际工作；最后，我们需要进一步提升团队协作能力和执行力，将理论学习与实践有机结合起来，推进组织发展。
四、工作质量和压力我们非常注重工作质量和效果，通过与部门沟通和交流，收集反馈意见和建议，及时做出调整和改进。
工作的推进过程中，面对不断变化的市场环境和客户需求，我们需要不断调整工作重心和策略，更加注重“精益求精，突破自我”，在保证质量的基础上，不断超越自我。
五、工作经验和教训通过一年的学习和实践，我们获得了一些宝贵的工作经验，一方面，要有一套科学完整的学习体系，尤其要注重实践环节的设计和拓展；另一方面，要加强学习成果的转化和实际应用，让理论和实践相互促进，提高工作效率和质量。
六、工作规划和展望在未来的工作中，我们将继续加强领导班子理论学习工作，进一步完善学习体系，加强知识共享，加强内外部交流合作。
同时，我们还将注重与实践结合，进一步拓展学习深度和广度，提高学习成果的质量和实效性。
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领导学1、什么是领导？马克思列宁主义领导观的要点有哪些？特点：2、如何理解领导活动的基本矛盾？3、领导学与管理学的关系:联系：区别：4、领导学的基础和领导的一般功能：领导学以领导艺术为形成和发展的基础5、领导的三层次结构：这一结构以领导现象为中轴，以领导活动的规律为中心内容，以领导艺术为提升领导水平的主要途径。
1）领导学：提供分析领导现象，揭示其规律的基础性原理原则2)领导科学：提供实际开展的领导活动的理性分析方式3）领导艺术：提供具有典型性的领导活动的技艺总结。
6、领导在社会组织中的地位与作用：1）领导是社会组织协调统一的保证2)领导贯穿于社会组织活动的全过程3)领导正确与否关系到社会组织活动的成败7、领导者的三重规定性：职位、职权、职责1）职位：领导者的职位是指权力机关或人事行政部门根据法律与规程，按规范程序选举或任命领导者担任的职务和责任。
领导者职务的特点：职位是以“事”为中心确定下来的；职位的设置有一定的数量规定性；职位本身具有相对的稳定性2）职权：领导者的职权是他行驶指挥与统御过程的支配性影响的实证条件。
职权与职位的关系：职权由职位派生出来，两者同质同量，职位与职权有对称关系，职权是法律认可与确认的权力。
职权的范围：人事权、财权、组织性权力3）职责：内容：政治责任，造成的客观影响；工作责任，岗位责任与领导责任；法律责任，起惩戒作用。
8、领导素质：指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。
特点：综合性，以政治修养为核心，全面协调发展；阶级性，服从本阶级的利益；层次性，高层确定大政方针，中层实现大政方针，基层执行合理指令；动态性，动因是社会实践情况。
9、领导素质在领导活动中的重要性:1）加强领导者的素质修养是领导者自我完善的需要2）加强领导者的素质修养是有效实施领导职能的重要保证3）加强领导者素质修养是加强领导影响力的客观要求（构成统御权影响力的要素：品格因素、知识因素、能力因素、感情因素）4）加强领导者素质修养是提高领导艺术水平的基础10、论领导班子素质结构的优化：领导班子素质结构就是一个多维的、动态的综合体。
1）年龄结构：2)知识结构：3）智能结构：4）气质结构：11、西方领导体制的变迁：1）家长制行政领导：表现：延续到19实际中叶2）“硬专家”转行领导：经理层的兴起：3）职业“软专家”领导：4）专家集团领导：12、我国领导体制的发展阶段、问题、改革措施：发展阶段：1）1949—1956，厂长负责制（一长制）弊：忽视了党和群众的监督作用，出现个人独断，专行，党的监督和一长制对立起来，缺乏规章制度，出现党委包办代替现象。
2)1956—1966，党委领导下的厂长分工负责制，《论十大关系》特点：党委实行大权独揽，小权分散，结果：以党代政，形成了党委书记一长制。
3）1966—1976，国家领导体制受到损毁性摧残的阶段，1978年，明确提出党委领导下的厂长分工负责制，基本改变了党政主要领导由一人担任的做法，明确规定党委分使决策权，厂长负责管理权。
4）1984年，厂长（经理）负责制：厂长是法人代表，对企业负有全面责任。
党组织贯彻大政方针，做好企业思想组织工作，进一步健全职工代表大会制度，维护职工的合法权益。
5）1993，实行公司合同制改革，做到“产权清晰，权责明确，政企分开，管理科学”，董事会领导下的总经理负责制。
问题：1）权力：过分强调中央集权，地方分权少（权力集中）2）党政不分，政企不分3）机构设置不合理，领导体制不健全改革措施：1）提升党的执政能力是我国领导体制改革的核心主题2）优化党政关系，加强党的领导能力和政府的公共管理能力：转变党的领导方式，强化党的领导地位；坚持党的领导，加强政府的公共管理能力3）在政令统一的前提下，适度分权：要合理划清中央和地方的职责权限；理顺政群关系；适度推行公共服务社会化改革，打破政府垄断。
4）改革组织人事制度，优化国家公务员激励机制5）努力实现决策的科学化、民族化：决策系统包括的子系统（情报信息系统，参谋咨询~，决断~，决策执行~，监督~，反馈~，评价与奖惩~）13、领导体制的含义、性质、作用：含义：性质：自然属性：社会属性：作用：14、决策的含义，作用：含义：广义的决策特征：创造性；目标性；优越性；实施性作用：1）科学决策是一切行动和工作的先导，是事业成功的关键2）科学决策是组织成员形成共同的价值观的基础3）科学决策是全面建设小康社会的必然要求15、科学决策的内涵：是指按照决策的科学理论和健全的科学程序，运用现代科学的决策方法进行决策的活动。
它代表着现代领导决策的方向，是决策科学化和民主化的有机统一。
16、决策科学化与民主化的统一（关系）：1）决策民族化是决策科学化与决策法制化的前提和基础2）决策科学化又是决策民主化的必然要求和落脚点3）决策法制化是决策民主化、科学化的可靠保障17、改革和完善决策机制的措施与途径：1）推进决策与执行的适度分离2）加强专家在决策咨询中的作用3）建立有效的决策回应载体；其关键在于建立一个公众→决策回应载体→决策部门→公众这样的回应系统4）建立、健全公共决策机制：公共决策承诺制；公共决策复议制；重大决策听证制；决策法规回应制度18、领导行为界定选择的特点：1）客观条件允许范围内的有限性：指主体行为选择的具体时间、地点、条件的限制性。
2）自期目的性：这是行为主体选择的内在动因。
自期目的性是指主体需要、价值判断、道德调整、信息利用与转换等多种因素的综合。
3）意志品质性：追求是一种意志品质，这种意志追求也是自期目的特点的延伸。
因为不敢追求常常会影响自期目的的确立。
4）权变性：人的行为的界定选择和客观环境是一种动态结构。
它强调二者之间在动态中的适应性。
5）结构性功能性优化：这是行为主体的界定选择的结构方式，即所决断的对象系统内诸要素的排列组合方式。
19、领导活动中边界的含义及其确定的内容：含义：内容：1）内在边界和外在边界2)可控边界和不可控边界20、战略的含义、特点、作用：含义：战略是一种重大的、带全局性的或决定全局的谋划特点：全局性、长期性、层次性、稳定性作用：1）战略决定着领导活动的发展方向和奋斗目标2）正确的战略是群体是群体成员共同的价值观的基础3）正确地实施战略，有利于通过一系列具体工作去夺取领导活动的总体胜利21、选才用人与领导工作的关系：选才用人是实现科学决策的组织保政，是否正确选才用人的问题是关系到革命和建设事业兴衰成败的大问题。
22、人才的含义及特征：特征：1）社会性：人才是社会的需求和社会评价的产物，人才的发展离不开社会2）广泛性：人才广泛分布于社会各个领域3）层次性：重视高层次人才4）专业性：培养知识面较宽的人才5）进步性：是指以特定的才能和专长为社会发展及人类进步作出贡献6）动态性：在一定条件下，人才和非人才，各种类型和各种层次的人才，是可以相互转化23、识别人才的方法与制度：1）查阅档案与日常工作检查相结合2）领导亲自考察和群众评议相结合3）委任制与考任制相结合：委任制，主要是领导决定人选，依靠组织人事部门对干部考核，然后决定是否任用。
考任制，通过考试发现和选拔一批能人4）聘任制和选任制：聘任制，是用人单位通过签订契约和合同的形式招聘人才的制度。
选任制，是依照法律程序，通过群众或群众代表投票表决选拔人才的一种制度。
24、正确的用人制度：1）考核制和奖励制2）交流制和回避制：3）任期制和离（退）休制：25、领导监督的含义与特点两个方面：领导者对被领导者；被领导者对领导者特点：1）领导监督在本质上的多方位制约性和强调性2）领导监督的双向性和监督主客体的相对性3）实施领导监督的社会性和群众性4）领导监督过程的公开性和监督结果的评价性26、我国领导机制存在的问题与改革：问题：1）监督机构监督力度不够，缺乏独立性2）监督法规不完备，现行监督法规存在许多不足3）监督体制不健全，监督功能有缺陷措施：1）必须完善领导监督的主体系统，保证监督机构的相对独立性党和国家权力监督包括：国家权力机关的监督；执政党的监督；司法监督；行政机关内部的专门机关的监督；舆论监督；人民民主权力监督2）扩大监督主体的权力，形成全方位的社会监督力量3）健全监督制度，加强领导监督的法律法规制度建设4）严格限制领导者个人权力，加强民主集中的领导体制27、思想政治工作的含义、特征、作用：含义：特征：鲜明的党性；严格的科学性；强烈的实践性；普遍的群众性；广泛的综合性；一定的管理特性作用：1）保证现代化建设的社会主义性质和方向2）保证社会主义精神文明建设的健康发展3）激励广大群众社会主义现代化建设积极性的重要保证4）开发人的潜能的重要途径28、思想政治工作为什么必须坚持疏导方针：1）思想政治工作是解决人的认识性、情感性问题的一种精神性的转化和升华的活动2）人民群众具有通过自我改造和教育，不断提高思想觉悟的特点3）不同性质的矛盾只能用不同性质的方法去解决29、思想政治工作在领导工作中的地位与作用：30、领导方法的含义，特征，重要性：特征：领导方法的目的服务性；客观真理性；多层次性；动态变异性；具体相关性重要性：1)领导方法是有效地完成任务的“桥”或“船”2）在社会主义现代化建设的新的历史时期，领导方法具有更为重要的意义31、领导方式：32、领导效能考评的含义，意义、原则、标准：含义：透过领导活动的效果对领导能力的考查与测评意义：1）考评是在领导活动中贯彻“实践标准”的需要2)考评是推动领导活动向更高程度发展的需要3）考评是实行“任人唯贤”用人政策的需要4）考评是加强领导活动中民主监督的需要5）考评是提高领导水平和改善领导素质的需要6）考评是改进和充实干部教育培训工作的需要原则：1）静态和动态相结合的原则2）直接与间接相结合的原则3)系统和环境相结合的原则4）显性与隐形相结合的原则5）主要与次要相结合的原则6）整体与局部相结合的原则7）政治与业务相结合的原则8）稳定与发展相结合的原则标准：1）根本标准：2）经济标准：主要目的就是尽量降低和压缩领导活动过程中的开支包括时间、精力损耗3）效率标准：主要测定领导活动效果的最大化或者在产出水平不变的前提下，实现成本投入最小化4）效益标准：关注的是领导效能、效率的正面社会效应和领导效果的质量5）公平标准：是领导活动的终极价值取向。
公平作为领导效能的一项评价标准，关心的是社会资源和利益的公正分配。