会计基础说课稿

• 教学手段： 教学手段：
多媒体教学、 多媒体教学、实训教学
六、教学设计
• 以讲授会计要素 资产为例： 以讲授会计要素—资产为例 资产为例
首先抛出问题， 一个企业，他有多大规模， 首先抛出问题 ， 一个企业 ， 他有多大规模 ， 他 的经济实力如何，他的家底如何， 的经济实力如何 ， 他的家底如何 ， 表现在哪一 方面，资产占用分布在哪些地方？ 方面 ， 资产占用分布在哪些地方 ？ 经常看到报 纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？ 纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产 ？ 再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、 再比如说一个家庭 ， 拥有居住的房屋 ， 有家具 、 家用电器、可能持有股票，国库券， 家用电器 、 可能持有股票 ， 国库券 ， 手头有现 银行里面有存款， 金 ， 银行里面有存款 ， 还可能被亲戚朋友借走 了一笔钱，这都是一个家庭的资产。 了一笔钱，这都是一个家庭的资产
七、考核评价
平时考核（20%) 期末考 总评 核 （80%）
常规（10%）
期中（10%） 期末考 试 （80%）
八、教学资源
• 教学参考书 • 相关练习题 • 会计准则和会计制度 • 财经法规
三、教学的重点和难点
1、会计要素 2、复式记账法 3、经济业务的核算 4、账簿的设置和登记 5、账务处理程序
四、学情分析
消极的一面： 消极的一面：
不是本专业的专业课程， 不是本专业的专业课程，学习态度上 不予重视， 不予重视，对理论学习不感兴趣
积极的一面： 积极的一面：
主动性强、思维活跃、有主见、 主动性强、思维活跃、有主见、喜欢 动手操作
会计学基础说课课件
说课目录
一、课程概述 二、教学内容与教学目标 三、教学的重点和难点 四、学情分析 五、教学方法 六、教学设计 七、考核评价 八、教学资源
一、课程概述
课程性质与地位： 课程性质与地位：
《会计学基础》是经济管理类专业的一门专业基础课。 会计学基础》是经济管理类专业的一门专业基础课。 作为会计学的入门课程， 作为会计学的入门课程，融合了学生将来从事经济工作所 必须掌握的基本会计知识， 必须掌握的基本会计知识，是学好其他专业课程的基础和 前提。通过本课程的学习， 前提。通过本课程的学习，使学生理解会计学基本理论知 熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能， 识，熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能，养成独立 分析和解决会计实际问题的能力， 分析和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打 下基础。 下基础。 本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生， 本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生，之 前没有任何专业基础， 前没有任何专业基础，
为基础，以锻炼学生能力为中心，采用实际 案例、结合多媒体教学、课后练习、模拟实 训、课后辅导答疑等相结合的教学方法，帮 助学生熟练掌握基本理论；采用丰富多彩的 案例教学提高学生的学习兴趣；课后练习温 故知新；模拟实训提高学生动手能力；课后 辅导答疑解惑、释疑。
（2）本课程是会计从业资格证书的考证 课程，可按照考证要求对相关知识点加 以讲解。为学生后续学习取得职业资格 证书打下基础，提高就业能力。
用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣， 用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调 动其学习积极性，让学生自己给资产下定义， 动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然 后教师进行归纳总结， 后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格 的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备 的资产定义。 三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。 三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。 在讲资产的特征时，通过“小思考”方式， 在讲资产的特征时，通过“小思考”方式，让学 生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。 生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。
二、教百度文库内容与教学目标
• 教学目标： 教学目标： 1、知识目标 、 掌握会计的基本概念， 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方 掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序， 法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单 经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 2、 2、能力目标 通过该课程的学习， 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方 处理简单的经济业务，完成会计核算全过程， 法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗 基本能力。 基本能力。 3、素质目标 、 通过该课程的学习， 教育学生遵守会计法规、会计制度、 通过该课程的学习， 教育学生遵守会计法规、会计制度、财经 纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。 纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。
五、教学方法与手段
• 教学模式： 教学模式：
本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、 本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、教、学、做、 评结合”的行动导向教学模式。 评结合”的行动导向教学模式。
• 教学方法： 教学方法：
讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、 讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等多种教 学方法
接下来讲资产的来源，来自于两个方面， 接下来讲资产的来源，来自于两个方面，一是 投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。 投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。 引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。 引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。
在讲资产要素时，以情境导入 学生讨论--在讲资产要素时，以情境导入---学生讨论 学生讨论 教师归纳总结为主线，配合采用“启发式” 教师归纳总结为主线，配合采用“启发式”、 案例教学法” 图示法”等多种教学方法。 “案例教学法”、“图示法”等多种教学方法。 以启发式为主，引入案例教学， 以启发式为主，引入案例教学，将熟悉的经济 现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、 现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、具体 的生活实例，充分调动学生的积极性， 的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂 的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、 的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、 探究新知，开发学习潜能、 探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题 的能力。 的能力。
二、教学内容与教学目标
教学内容： 教学内容：
根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以“够用” 根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以“够用” 为度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。主要构 为度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。 建三大教学模块： 建三大教学模块：
• 第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、 会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前 提、会计要素、会计等式、会计方法等。 • 第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科 目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、 成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门 方法。 • 第三模块 会计基本操作技能。即运用会计的 基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务 进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登 记会计账簿、编制会计报表等。
■说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资 产。 资产按其流动性质和存在的形态不同分类。 ■资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这 里着重向学生解释流动性， 里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能 力。 资产的种类比较多，若讲的过细、 ■资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时 间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。 间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。 所以要抓住重点（较常见的流动资产）， ），详略得 所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得 不常见的一些非流动资产略些）， ），深浅适度 当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度 不做过深的理论探讨）。 （不做过深的理论探讨）。 ■通过多媒体课件把每类资产的名称和内容放到 屏幕上，增强学生的感性认识。 屏幕上，增强学生的感性认识。
本学期授课理念与设计思路 • 《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强 的课程。本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一 时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基 本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原 理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要素的确 认、计量、记录和报告。
（1）从总体上看，主要以传统的课堂教学