科学奇妙的护身术
冀教版五年级科学上册全期备课 -
全期备课内容与分析：本册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面内容。
本册围绕“作用与平衡”统整物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等教学内容共计6个单元、23个课题，目的是激发学生探究生物与生物之间、生命与非生命之间、物质与物质之间错综复杂的相互作用与平衡关系。
同时着重培养学生做对比实验，条件控制实验，模拟实验等基本实验能力，以及观察分析实验结果，并用语言、文字、图表、模型等多种形式表述研究过程和结果的探究能力。
精心设计的三个专题研究，旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，经历较完整的科学研究过程。
本册总目标：1、能通过观察选择或提出一个可行性的关于事物之间相互作用和平衡的研究课题，并能从研究结果中发现新的有待研究问题；能用逻辑推理的方法对生物与生活环境相适应的现象进行假设，并能独立的设计实验，通过控制变量的对比实验等验证假设；能有一定根据地预测和分析实验结果；能通过体验和实验探究热传递的各种方式及其应用；能用模拟实验的方法探究地表各种变化现象，包括地震、火山爆发等。
2、始终保持对探究生物与环境、生物与生物、物质与物质之间相互作用、联系、达到平衡关系的兴趣；逐渐树立珍爱生命、保护环境、人类与环境和谐相处的价值观；能坚持长期对不同环境中生物的生长情况做观察记录；愿意与其他同学共同探讨问题、完成实验研究、交流实验结果、归纳结论；能积极大胆地发表自己的想法，敢于提出相反意见；能大胆想象，独立完成设计与制作捕捉害虫装置、太阳能热水器、保温箱等。
3、能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件及生物生长的需要；能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的；能举例说出如何辨别植物的根和茎及其在植物生长过程中的作用；能用自己的话描述热的良导体和不良导体；能描述热传递的不同方式；举例说明保温和散热的应用；能描述地震的现象及其引起的危害等。
五年级科学上册第九课奇妙的护身术
冀教版五年级科学上册第九课奇妙的护身术教学与反思桥西区利民小学丁晓慧《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。
这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。
本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
在教学过程中，我分了以下几个部分：一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望二、新授部分：（一）认识动物保护色、拟态的保护方式从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。
在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。
在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。
以此进入新授课的下一环节：资料交流。
进一步加强学生观察能力，资料的积累与运用，以丰富他们的课外知识。
（二）认识动物的特殊保护方式全班交流，获取更多的知识。
学生在交流中将资料进行汇总，变成了自己的东西，其他学生也在倾听中获取新知，把了解到的知识与大家共享。
教师课前搜集资料，整理资料，给学生呈现的是加工后的资料，这样更有利于学生获取有效的知识。
也是对四年级所学资料卡的设计的再现。
交流之后学生进行概括：保护色、警戒色、拟态、拟死、拟势、自切、臭腺、墨囊、排脏。
这样可以有效地培养学生的归纳概括能力。
幼儿园大班科学课教案《防身绝招》（2篇）
幼儿园大班科学课教案《防身绝招》活动名称：防身绝招活动目的：1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
活动准备：故事《隐身妙招》。
活动过程：一、引导幼儿倾听故事《隐身妙招》。
1、师幼一起倾听故事。
教师：今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫做《隐身妙招》，故事的名字叫什么？对了，我们一起来听一听故事里说了什么？故事里有些什么动物？2、教师：听到了故事里有些什么动物？教师结合孩子的回答小结：故事里有大老虎、枯叶蝶，蜥蜴，青蛙。
3、教师：老虎来了，小动物们都躲到哪里去了？为什么老虎找不到他们？（引导幼儿说说这些动物的防身妙招。
这些动物用了一种什么方法来保护自己的？）——幼儿回答：躲起来。
教师小结：对了，它们都躲起来，隐身。
因为它们身上的衣服和周围环境的颜色很像。
让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己躲起来，让老虎发现不了自己。
）4、结合图片观察与比较：看看枯树叶上有什么？枯叶蝶。
（原来枯叶蝶同枯树叶一模一样）草丛里有谁？青蛙（原来绿绿的青蛙躲到了绿绿的草丛里）你们能看出蜥蜴在哪里吗？在泥土上（蜥蜴的皮肤和泥土的颜色是一样。
）所以老虎找不到这些小动物。
二、防身绝招。
1、教师：原来，动物们都非常聪明，除了这些动物，你知道动物还有哪些保护自己的方法？（幼儿自由说，如变色龙、狐狸、壁虎、乌龟、刺猬。
）2、教师小结：小朋友知道的可真多啊，听说森林里的小动物每个都有自己的防身绝招，你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗？现在我们去听听小动物的介绍吧！教师：教师出示相应的图片扮演各种动物的声音：如变色龙——变色，啦啦啦，我是神奇的变色龙，我身体的颜色能变，敌人来了我不怕；狐狸——装死，要是我遇到敌人，我会马上往地上一躺，来个装死，谁也不会吃掉我这只死了的狐狸（出示负鼠，负鼠也是装死）壁虎——断尾，我是壁虎，我遇到敌人我的尾巴会断掉，敌人就不敢碰我了。
黄鼠狼——臭气味，哈哈，我要是遇到敌人，我会发出臭气味，敌人闻到臭气味就不敢靠近我了等等。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (14)
《奇妙的护身术》教学设计教材分析本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。
切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
科学知识目标1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2．能感受到生物的多样性。
科学、技术、社会、环境目标：1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学准备1．教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料和图片2．学生准备有关动物自身保护的资料和图片教学目标：1、知识与技能：利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
激发学生对美术活动的兴趣。
2、过程与方法：培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识。
在设计活动中，培养学生的想象力和创造力。
奇妙的护身术》说课稿
《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。
现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。
一、教材分析。
本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。
通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。
（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。
情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。
（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
（三）教学准备。
为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。
二、学情分析。
五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、教法与学法。
本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。
五年级上册科学说课稿
五年级上册科学说课稿五年级上册科学《奇妙的护身术》说课稿岔口联合小学王惠文一、说教材《奇妙的身体保护》是第9课的内容，第2单元，第1卷，5年级，小学科学，河北版。
第二单元“生物与环境”有四个内容：向日葵向阳、燕子南飞、仙人掌刺和奇妙的身体保护。
这四节课共同告诉学生一个普遍的自然法则“适者生存”。
本课探讨的主要问题是动物保护自己和躲避敌人的防御方法。
通过本课的探索，学生们能够真正实现生物体之间、生物体与环境之间的互动与平衡。
同时，为下一个单元研究人与环境的关系奠定了基础和知识基础。
2、说到教学目标根据科学课标要求，结合教材、教材和学生学习情况，特制订如下教学目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
2.了解保护色和模仿的概念。
了解其他生物防御。
并从中获得启示。
对仿生学有初步的了解，并打算对其进行探索。
知道科学是为了人类的利益，我们应该与动物和谐相处。
3.能够通过怀疑、思考、探索和创造的学习方法，独立学习科学，理解科学知识，探索科学奥秘。
培养学生的合作探究能力和科学探究精神。
3、教学重点和难点：本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学探究活动中去。
让学生亲历探究的过程，感受探究的快乐。
了解生物的各种防御方式，并得到启示。
培养学生自主学习合作探究的能力和科学探究的精神。
四、教学方法和学习方法的应用根据科学课标、教材、教参和学生学习情况，以及平时自己的实践教学经验，总结探索出了“主体型科学课堂教学模式”：“疑―思―探―创”本着尊重科学，尊重学生，尊重创造的创新理念和教学宗旨：全面参与，自主探索，主动发展。
面对新同学我采用的教法：教方法：教师创设引导情境（辅助红色），激发兴趣（引导）；提供指导发现的材料（指南）设计方案，帮助探究（助）；师生交流，得出结论（探）学习方法：以学生为主体（绿色主线）发现问题，提出问题（疑问）；设计方案，确定想法（思路）；找到正确的方法和实践探索（探索）；合作与交流，得出结论（创新）。
《奇妙的护身术》课堂实录及评析
《奇妙的护身术》课堂实录及评析作者：王婵周洪健来源：《湖北教育·科学课》2019年第06期《奇妙的护身术》一课属于生命科学范畴，主要以动物的“护身术”为主线，设计了两个活动。
活动1是“它们在哪里”，通过比较、分类和归纳，引领学生认识什么是“保护色”和“拟态”。
活动2是“特殊的防护”，通过比较和推理，让学生认识动物为了适应环境，依靠各种特殊的防护本领来保护自己，抵御敌害，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
本课的教学目标是：能通过仔细观察、阅读等方法，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的;能归纳出保护色、拟态的概念;能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学过程1.创设情境，提出问题师：前两天海洋馆里来了几只可爱的小章鱼，在参观的过程中我发现，这些小章鱼可不一般呀！让我们跟随下面这段视频去一探究竟。
（播放视频：会隐身的小章鱼。
）师：小章鱼藏得好不好？生：哇！太好啦！师：小章鱼是怎么躲避敌害隐藏自己的呢？生：它把自己伪装成珊瑚。
生：它还把自己伪装成石头。
生：它还把自己身体的颜色改变了。
师：小章鱼使用这样的方法将自己隐藏在浩瀚的海洋中，很难被敌人发现，从而保护了自己。
那大自然中其他动物又有哪些躲避敌害、保护自己的本领呢？今天这节课我们就来学习动物“奇妙的护身术”。
评析：问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。
从学生平时感兴趣的海洋动物入手，引发学生对动物隐藏自己躲避天敌方法的探究兴趣，初步感知本课的教学内容，并且形成本课的探究问题。
2.自主探究，建构知识（1）观察图片，获取信息师：老师这里有一组图片，你们快帮我看看这些图片里的小动物都藏在哪里呀？（课件出示6幅动物图片。
）生：我发现雪地里藏着一只白色的狐狸。
生：那是北极狐！师：是的，这只北极狐利用白色皮毛已经和雪地融为一体了！生：老师，我发现树枝上好像有一条虫子，但我不知道它叫什么名字。
【冀教版】五年级科学上册全册复习题集及答案
冀教版五年级科学上册复习题及答案第一课小苗的诞生1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。
2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。
只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。
3、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。
一般地说，具有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。
4、种子发芽时，先长出（根）再长出（芽）5、种子萌发需要以下条件？答：适量的水、充足的空气、适宜的温度等，有的种子萌发还需要光照6、是不是水越多越好呢？种子萌发还需要哪些条件？答：不是。
因为种子萌发还需要空气和适宜的温度，把种子在水中，没有空气和温度种子是不会萌发的。
第二课土壤与植物的生长1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。
2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。
3、（沙质土）的（渗水）能力最强。
4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。
5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。
6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。
7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土）环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。
8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？答：不一样大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。
黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。
壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种、沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。
第三课怎样使植物长得更好1、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。
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《奇妙得护身术》教学设计一、教学内容分析《奇妙得护身术》就是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容:葵花向阳、燕子南飞、仙人掌得刺以及奇妙得护身术,这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙得护身术这一课探究得主要问题就是动物保护自己、逃避敌害得防御方式。
通过这一课得探究,让学生切实体会到生物与生物之间,生物与环境之间得相互作用与平衡。
同时,为下一单元研究人与环境得关系奠定能力与知识得基础。
二、学生情况分析五年级得学生年龄在9—12岁之间,已经对外界事物与现象具有一定得观察与探究能力,再加上学了两年多得科学课程,对科学探究活动得基本过程有了总体得认识,所以,只要教师引导得法,她们更能主动积极地投入到探究活动中去。
根据教师询问调查,发现学生对动物各种各样得防身术相当感兴趣。
这些有利因素,教师要善于运用到课堂上。
三、教学目标设计1、能通过仔细观察,发现各种动物就是通过什么方式隐藏自己得。
2、能归纳出保护色、拟态得概念。
3、能通过与其她同学交流,找到问题得结论。
4、能通过观察发现人们就是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
四、教学重点本课得教学重点就是通过观察、分类、收集资料等形式得探究活动,使学生了解动物利用保护色与拟态来保护自己得具体实例,增强对生物适应环境得理解。
五、说教法与学法1、引导发现法。
2、自主探究法。
3、小组合作学习法。
六、教学准备自制课件七、教学过程(一)创设情境1、教师出示多媒体课件(小壁虎被蛇咬住尾巴后,丢弃尾巴逃走,过一段时间尾巴又长出来了。
)瞧了这段内容,您想说些什么？2、在学生得回答中教师顺势导出课题。
小壁虎得尾巴有再生得功能,它舍弃尾巴保全了性命,真就是高呀！那自然界中其她得动物又就是如何保护自己、逃避敌害得呢？这就就是我们今天要探究得问题——奇妙得护身术。
设计意图:我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴得方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。
其次这个耳熟能详得小故事容易让学生产生共鸣,去积极思考问题:小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别得动物就是不就是也有保护自己得高招呢？问题就是科学探究得开始,在这样得情境中她们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望,进行积极自觉得探索。
(二)主体探究活动:它们在哪里？1、教师展示图片,组织学生观察。
找找瞧,它们在哪里？2、认识保护色、拟态概念。
组织学生讨论交流:您们共找到了几种动物？容易发现她们吗？为什么？(她们经过仔细观察会发现图中得猫头鹰、梅花鹿、猫,而枯叶蝶、竹节虫尺蠖、蝗虫与甲虫等不易被发现。
)3、区分“保护色”与“拟态”①大量典型图片演示,感受什么就是“保护色”与“拟态”。
②引导学生小结概念,注意区分两者得区别。
教师准备一些动物图片,学生根据保护方式来分类,保护色、拟态。
设计思路:在观察中,学生会发现有些动物得体色与周围得环境一致或近似,而有些动物不仅就是体色,而且形态也与周围环境得其她物体或另一种生物相似。
学生对自己观察到得现象进行归纳总结,形成初步得概念。
教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、利用体色保护自己得图片,学生细致观察它们有什么共同特点。
在学生得回答中相机出示保护色概念。
拟态学习过程跟保护色基本一致,就可以让学生根据这个流程进行自主学习,教师引导学生从体色与形态方面去思考。
这样学生兴趣会更浓,更好地培养学生自主学习得能力。
保护色、拟态概念学生掌握之后,再回到前面那副图中区分哪些动物运用了保护色,哪些动物运用了拟态。
然后对学生收集得资料进行展示并完善表格。
这种实践活动,使学生参与知识得发生、发展、形成得全过程,由观察图到归纳概念,由感性认识上升为理性认识得过程符合学生得认知特点与规律,学生学得快乐,教师教得轻松。
(三)、导学明理1、仿生技术得应用2人类怎样利用动物得防身术来解决生产生活中得实际问题设计意图:这就是知识得拓展延伸,科学知识不仅仅就是书本上所说得,它更要作用于生活、生产各个方面,让学生懂得学科学得重要。
(四)、应用创新1、除了保护色与拟态外,动物还有一些防御得特殊方法,以适应环境,继续生存,请同学们观察图中得动物,分析它们就是用什么特殊方法防身得。
2、生汇报交流:臭鼬放臭气;海龟利用硬壳(盔甲)保护自己;响尾蛇用声音通知其她动物危险来临并警告敌人;变色龙通过变色保护自己。
3、通过网络查找资料。
请同学们利用您眼前得电脑找出一些动物防御敌害得实例,按防御敌害得方式对动物进行分类,并将结果填入表中。
防御方式动物名称放臭气蜇刺变色喷射毒液[设计意图:网络为我们提供了很多方便,特别就是“科学在线”此网站,提供与本课内容密切相关得科学知识、技术发明、生活应用、研究方法等,我们必须利用好这现成得资源为我们得学生服务。
在此环节中,学生不仅获得科学知识,也锻炼了搜集资料得能力,更有利于提高学生得科学探究能力。
]4、默读科学在线不仅仅就是动物具有奇妙得防身术、植物也有,请同学们细心地默读“科学在线”得“植物得武器”。
[设计意图:不仅动物有防身术,植物有,人类也有,通过此拓展,学生得知识更丰富了。
课内与课外联系在一起,以达到课程得整合,知识得连贯性。
]板书设计: 奇妙得护身术保护自己逃避敌害[设计意图:此设计结合了教材得特点,符合学生得认知水平,简洁明了。
]《奇妙得护身术》得教学反思这一课得重点就是让学生解决两个问题:“保护色”与“拟态” ,基于这一教学重点,我采取了以下得教学方法:第一,我以情境导入法,出示一张图片,图片上有7种小动物,这些动物都就是以保护色、拟态等各种方式来隐藏着自己得,然后问学生:您发现了几种小动物？有得学生说发现3种,有得学生说发现4种,有得学生说发现5种,有得学生说发现6种,还有得说发现7种,这时,我发现学生找得那么辛苦,接着我就出示了正确答案,点击了一下鼠标,7种动物名称在那张图片由下而上地显示了出来,当时,学生目不转睛地注视着各种动物名称,一方面,心急地对照一下自己到底说对了多少种,另一方面,很想知道动物对应得位置,因为这只就是一个情境导入,我为了抓紧时间引出下面得内容,这时,老师把动物名称与动物所在得位置一一对应了起来,学生才恍然大悟,当时,我马上作了一个小结说:“这些动物就是很容易就找到得吗？”当时学生都说:“很难！”我接着说:“对！确实很难,究竟就是什么原因使我们这么难找呢？这些动物究竟有什么奇特得方式来隐藏着自己呢？这一环节,因为在提问学生找出有几种动物时,提了起码有5个学生,因为当时我瞧到很多学生举手,很想给她们多点站起来说得机会,同时,我也很想对她们得已有知识多一些了解,就因为我有这样得想法,导致了我导入得时间起码用了5---6分钟,如果能节省2分钟出来放在下面得内容就更便于老师操作了。
第二,这一环节解决什么就是“保护色” ,一开始以图片得形式出示一组动物,这些动物都就是以保护色得方式出示得,在出示之前,老师说:“请同学们边观察边研究这些动物在保护自己上有什么共同得特点”？出示完后,老师提问这组动物在保护自己上得共同特点,有得学生说:“它们身体得颜色与周围环境得颜色差不多” ;我接着问:“它们怎样利用周围环境得呢”？有得说:“比如蝗虫爬到叶子上,身体颜色跟叶子颜色差不多,不易被敌害发现,”有得说:“高山野猫跑到跟自己身体颜色差不多得草丛里,”有得说:“梅花鹿跑到跟自己身体颜色差不多得花丛里,”还有得说:“猫头鹰趴在跟自己身体颜色差不多得石头上等等。
”我根据学生得回答板书:身体颜色、环境、草、叶子……老师接着说:“同学们可真棒！能把一个概念得意思给讲出来了,这个概念就就是‘保护色’,”老师马上板书“保护色” ,老师马上又说:“哪位同学能用自己得话概括什么就是‘保护色’呢？因为之前老师叫学生找出动物在保护自己上得共同点,老师设计这一问题能设计到点上,这一问题一解决,“保护色”这一概念得理解与概括已解决一大半了,因此,学生在概括“保护色”时一点都不觉得困难,相反,学生还争先恐后地概括,并且老师还感觉教得非常得轻松,学生也学得轻松、快乐。
所以,要想达到自己得教学目标,一定要把问题设计到位,最好就是设计到离目标最近得问题,另外,一定要认真倾听学生得回答,及时把有联系得内容进行板书,以激起学生更多得思维,最后达到自己得教学目标。
第三,这一环节解决什么就是“拟态” ,用教“保护色”同样得方法教“拟态” ,同样收到很好得教学效果,但最遗憾得就就是要学生举出拟态得例子时,学生举出得例子,老师都觉得很生疏,因此,老师在上课前必须要对相关知识了解更多,才能满足于学生,另外,在解决“保护色”与“拟态”这两个环节时,时间用多了一点,如果能节省5分钟出来放在下面得内容就更能照顾更多得学生了,在第二、三个环节中,讨论得次数多了一点,如把讨论得次数减少一些,把讨论放在恰到好处得地方上进行,那如果能这样做,5分钟得时间应该可以挤出来得。
第四,这一环节就是解决“保护色”与“拟态”得作用,以及“保护色”与“拟态”之间得区别,这时,由于学生有了一定得已有知识,老师前面铺垫也很好,因此,这一环节学生显得特别得精彩,理解得非常透彻。
第五,这一环节就是资料汇总以及汇报得一个环节,学生把课外收集到得动物得另外各种各样得方式以表格式进行汇报,有得学生可以列出7---8种另外特殊得保护方式以及代表动物,比如有得学生说:“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲,长刺等等。
”在这环节中,由于学生课前收集了丰富得资料,所以在这环节中显得学生得课外知识非常丰富,同时,学生与学生之间也相互获取了不少新知识,很好地为这节课走上了高潮,这时,虽然这节课到了尾声,但就是学生得学习兴趣还就是非常浓厚得,如果能在第一、二、三个环节中把时间控制一下,挤出5分钟左右得时间放在资料汇报这一环节,那这一环节就有11分钟左右得时间进行学生之间得汇报与交流了,这样一来,学生更能得以充分得展示,更能完善整节课。
第六,这一环节就是让学生认识到人们就是如何利用保护色与拟态得原理解决日常生活中得实际问题,在这一环节中,学生举得都就是迷彩服得例子,如:山地型、雪地型、沙漠型、林地型等得迷彩服,由于前面第一、二、三个环节得时间把握不够科学,因此,也导致了这个环节得拓展不够充分。
通过《奇妙得护身术》这一课得教学,学生学得轻松、快乐,老师点拨到位、教得轻松自如,如果能科学地把握时间,把汇报环节上得更精彩一些,学生将会得到更多得课本得不到得知识,从而把别得同学得知识内化为自己得知识。
因此,我将会在今后得课堂教学过程中,在突出重、难点得同时,还要注意时间得把握。