九年级英语中考备考策略及采取的措施

九年级英语中考备考策略及采取的措施
龙山中学备课组
九年级的英语教学是中考前英语教学中最重要的一环，其方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，时间把握得好，且落实到位，将会事半功倍，如果不当，那将会事倍功半、劳而无益。

初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。

一个多月后同学们就要参加中考，学生的状态应该是这样的、：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心;变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高;学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。

九年级的英语复习拟定分两个阶段进行，第一阶段从本学期第一周到第五周，第二阶段是从本学期的第六周起直到中考。

第一阶段重点是完成初中阶段英语课本的基础复习，主要抓好以下三个方面的工作：
一、落实好三种类型的课堂。

1、七、八、九年级基础知识的落实：1）加大集体备课力度，确定每个模块的重点、难点。

2）利用早读、自习及课后时间落实单词、范文背诵。

2、辅导课的开展：1）通过考试及平时的观察选定辅导对象，分层进行辅导。

2）集体讨论确定辅导内容、研究辅导课授课形式。

3）认真编选好每次辅导题目，上好每一节辅导课。

3、复习课型的落实：1）通过小测、月考、模拟考、统考查漏补缺，上好每一次的试卷讲评课。

2）中考前进行三轮复习：第一轮：语法课（落实基础知识和语法知识）。

第二轮：专项课（总结各题型的解题技巧）。

第三轮：综合课（查漏补缺、系统梳理知识）。

复习要梳理知识。

在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。

如，对初中所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。

二、教育学生应试答题技巧。

1、答题时注意把握时间、学会先搁置或放弃某些难度大的题。

2、全卷不要出现空白，作文题目也不例外。

3、答完题后一定要细心检查。

三、做好学生的思想工作和考前心理辅导。

1、平时注意留心学生的思想状况，及时进行跟踪、谈心。

2、考前要对全体学生进行鼓励、鼓劲，切忌给学生过度的压力。

但也要对下层学生做好思想工作，要求他们端正应试态度。

第二阶段进行全面复习，准备迎接中考。

这段时间通过分析09、10 、11、12四年的中考试题特点，依据英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们九年级英语备课组制定的中考备考思路是：抓基础重能力、培优补困，提升成绩。

我们采用“三轮复习法”作为总复习计划。

实施步骤及时间安排：
一、第一轮复习阶段（三月初——四月初）。

指导思想：抓基础
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，我们按照课程标准对语言知识的考查范围和能力考查要求，对语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的学习自然过渡到知识的系统归纳上，形成系统的和完整的知识体系。

使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型、基本语法。

从近几年中考试题看，提高词汇,词组的关注度很有必要。

从教材整体处理及时间分配上，先七年级开始，七年级上下册两本，八年级上下册两本，复习过程中，针对学生的一些薄弱知识点编写一些练习给学生加以训练，并通过配套练习，复习检测加以巩固。

第一阶段的复习非常关键，如果落实不好，会直接影响到后面两个阶段的复习效果，也直接关系到中考的效果，我们的具体做法是：
1.每天要求学生背记当天所复习的单词或短语，利用早读或课外活动的时间来完成。

所有1600个单词和300多条短语，要求学生做到听说读写四会，对于重点词汇和短语还要求学生会运用和辨析。

每天听写或默写单词或词汇，充分调动学生背记单词的积极性，并且把单词默写作为第一阶段的考试内容之一。

2.每周用两节课完成一个语法项目的复习。

用一课时有针对性的帮助学生复习语法，进行知识的整理归纳，然后要求学生把考点背熟。

再用一课时进行语法练习检测，找出问题，再做进一步的练习检测。

3.在本轮复习中，每天坚持对学生进行一定量的阅读训练，每周一次的写作训练。

第一阶段复习中应注意的问题：
1. 切忌照本宣科，勾勾画画。

2．按部就班，教学缺乏节奏和调整。

3.无视学生差异，一味齐抓共管、齐步走。

4.课本平均分配时间，没有突出重点和难点。

二、第二轮复习阶段（四月初——五月中旬）。

指导思想：抓解题能力的培养
在这一阶段中，巩固第一阶段的语言、语法点，使学生的知识更具系统，条理性，知识性。

在第一轮复习基础上，针对题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力，对听力、单项填空、完型填空、阅读理解和书面表达进行专项训练，并把重点放在解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

具体做法是：
1.精选复习材料，每天的练习针对性要强。

2.精讲和泛讲相结合，重点突出。

3.把培养训练，提高学生分析问题、判断问题的能力，以及从题中获取信息的能力作为重点。

4.固定用法，常见错误和重点问题要多练、精练，复习中突出个例，就重点的，易混错的知识加以强化。

5.不同题型做好解题方法指导，并采取课堂限时。

6.这一阶段的复习，词汇的巩固应贯穿始终。

第二阶段复习中应注意的问题：
1．切忌满足于学生手头上的资料，一定要精选题或做适当补充，任务一定要清楚。

2. 避免只核对答案，注重学生思维方式，解题方法的引导，并要求学生说说为什么。

3. 复习过程中，要条理清晰，重点突出
三：第三轮复习阶段（五月中旬——中考前）。

指导思想：差缺补漏和综合模拟。

在第一第二轮的复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。

通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。

具体做法是：
1.检查学生做题的速度和准确度，要求学生限时完成，并及时检查
2.对卷面中出现的问题做好个别辅导。

3.书面表达针对考试的热点话题，印发给学生一些范文，要求学生熟读熟记，启发学生练习写作。

4.统计学生各题的失分率，对学生的薄弱环节有一个清楚的了解，加以强化训练。

总复习的时间紧，任务重，难度大。

这就要求我们教师精心备课，突出重点，解决学生学习的实际问题。

最理想的复习类型是讨论课，答疑课，可以充分调动学生学习的积极性，在中考前一段时间应加强归纳型训练，在形式上加强适应性训练是非常必要的。

对于水平相当的学生，能否抓住关键的解题信息，争取时间上的主动，其结果是有差异的。

训练的目的就是通过巧学，巧练，巧解，让学生形成较强的英语应试能力。

第三轮复习阶段中应注意的事项：
1．思路清晰，目标明确。

2．词汇复习，巩固贯穿始终。

3.学生的造句能力影响各个方面，加强造句能力的练习。

4.不能忽视个别辅导，关注个体差异。

5.关注学生思想动态，多鼓励学生。

6.做好考前心里辅导（中考前几天），针对具体个性不同的学生，给予不同的心里辅导，排除他们的考前紧张心理。

做法是：每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分析。

对一些重要的知识点或题型，可在题号前打★，以引起注意;对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△ (判定是否超纲，)。

以上的环节就是我们的英语中考备考方案。

在这个方案的实施中，我们一定要采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动，进行培优补困。

我校的学生水平参差不齐，两级分化严重，这样为我们的教学带来很大的压力和困惑。

无论如何，我们目前只有面对现实，尽力抓住学困生不放松。

我们知道，只有这些学困生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而且以前对于学困生，若按对中上等学生的标准要求他们，显然是不可能的，我们从第一阶段开始就对他们进行分层教学，分类辅导，分层要求，对他们提出力所能及的要求。

而对于优生，在每个复习阶段过程中，始终坚持各方面的强化训练，使其成绩能得到很大程度的提高。

同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。

总之，希望能通过九年级这学期的英语教学，能使我校不同层面的学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。

让每一位学生在中考中取得理想的成绩。