激发学生学习古诗的兴趣的方法
如何提高孩子的古诗词学习效率？
如何提高孩子的古诗词学习效率？该如何增强孩子的古诗词学习效率？古诗词是中华文化的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的历史文化内涵，更能培养孩子的语言表达能力、审美情趣和文化素养。
然而，不少家长和老师们都面临着孩子古诗词学习效率不高的困扰。
要如何才能让孩子在愉快轻松的氛围中高效稳定地去学习古诗词呢？以下从教育专家的角度，分享一些实用建议：一、激发兴趣，趣味速成兴趣是最好的老师，只有激发孩子对古诗词的兴趣，才能让他们主动学习，乐在其中。
1. 古诗词游戏化：将古诗词与游戏结合起来，寓学于乐，激发孩子的学习兴趣。
例如，可以利用卡片、角色扮演、故事讲述等形式，让孩子在玩乐中去学习古诗词。
2. 古诗词场景化：将古诗词与日常生活场景结合，让孩子在生活中感觉到古诗词的魅力。
例如，可以带孩子去古诗词相关的景点游览，或是在日常生活中用古诗词来表达自己的情感。
3. 古诗词故事化：将古诗词的故事背景、创作背景、作者生平等内容融入到故事中，让孩子在故事中感受到古诗词的意境和情感。
二、循序渐进，由简入繁古诗词学习是一个需要循序渐进的过程，要由简入繁，从易到难，才能让孩子更好地掌握古诗词的知识和技巧。
1. 从简单的古诗词开始：例如，先从四字古诗、五言古诗入手，再逐渐学习七言古诗、绝句、律诗等。
2. 将古诗词分类学习：例如，可以将古诗词通过朝代、主题、作者等进行分类学习，这样更促进孩子理解和记忆。
3. 增强“诗词歌赋”学习：古诗词与歌曲、绘画、舞蹈等艺术形式有着密切的联系，可以结合这些艺术形式来学习古诗词，会更富有趣味。
三、注重理解，读懂诗意古诗词的精髓在于意境和情感，在学习古诗词时，要特别注重理解诗意，切身体会作者的情感和思想。
1. 帮助孩子理解字词句意：可以借助解释词语、讲解语法等，帮助孩子理解诗词的字词句意。
2. 引导孩子亲身体会诗词意境：可以通过提问、讨论、朗读等，引导孩子体会到诗词的意境和情感，并鼓励孩子用自己的语言表达对诗词的理解。
如何让孩子爱上古诗词？
如何让孩子爱上古诗词？让孩子爱上古诗词：从兴趣出发，玩转文化宝库古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着十分丰富的历史、文化、审美价值，对儿童的成长意义不可估量。
然而，对许多孩子来说，古诗词却显得枯燥乏味，难以激发兴趣。
如何让孩子喜欢上古诗词，是许多家长和教育工作者共同关注的问题。
一、兴趣开路人，打开古诗词之门古诗词的学习，一切的基础是激发孩子的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当孩子真正对古诗词产生兴趣，才能主动去学习和深入。
以下几种方法可以尝试：增强生活体验，寓教于乐：将古诗词与孩子的生活体验结合起来，让孩子在生活中感知诗词意境。
例如，带孩子去逛公园时，诵念描写景物的诗句；在孩子吃饭的时候，咏诵描写美食的诗词；在孩子心情低落时，大声朗读一些励志的诗句。
游戏互动，乐在其中：借助游戏的方式，将古诗词融入到其中，让孩子在玩乐中学。
例如，可以玩古诗词成语接龙、古诗词猜谜语、古诗词配画等游戏，让孩子在玩乐中加深对古诗词的理解。
故事讲述，增强体验：将古诗词改编成生动活泼的小故事，让孩子在故事中感受到诗词的魅力。
例如，可以将《静夜思》改编成关于月亮和思念的故事，让孩子在故事中感受到诗歌的意境。
二、多元感官，沉浸式学习古诗词不只是文字，更是一幅幅画卷，一首首歌曲，一场场历史故事。
多感官的刺激，可以帮助孩子更好地理解和记忆古诗词：图文结合，视觉体验：借助图画、插图、动画等形式，将古诗词中的意境和场景展现出来，让孩子更容易理解和记忆。
例如，可以借助绘本的形式，将古诗词融入其中，用画面呈现诗歌意境。
咏颂朗读，听觉体验：实际朗诵、咏诵，让孩子感受古诗词的韵律和节奏，增强记忆和理解。
例如，也可以组织孩子参与古诗词朗诵比赛，并鼓励他们尝试不同的朗诵方式。
情景模拟，角色扮演：将古诗词的内容转化为情景模拟和角色扮演，让孩子在体验中表达诗歌的意境。
例如，在学习《春晓》时，可以模拟孩子起床后观察春天的景象，感受自然的美好和幸福。
三、循序渐进，循环渐进古诗词学习是一个循序渐进的过程，不能操之过急。
激发兴趣,让小学生爱上古诗词
激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的珍贵遗产。
在丰富的古诗词中，既有体现人生哲理的《道德经》和《诗经》等，也有高山流水的《离骚》和耳熟能详的《唐诗三百首》等。
在小学生学习中，如何让他们爱上古诗词呢？一、情景教学法情景教学法即教师根据教育教学的需要，在教学过程中适时创设一定情境，通过创设情境和模拟情象来激发学生的兴趣，增强学习的针对性和真实性。
在古诗词教学中，教师可以利用各种情景创设来激发学生的兴趣，如在教《庐山谣》时，可让学生在学校校园或郊外采风，利用树木、山岗、小鸟等自然景物来感受古人的美好意境；在教《闻王母起舞》时，教师可以穿着仙袍或购买一些仙女花环带给课堂上，让学生在华丽的场景中感受古代的神话文化，从而增强他们的阅读兴趣。
二、情感引导法古诗词有着浓郁的情感色彩，是表达思想、感受、情感的优秀作品。
在古诗词教学中，教师应加强对学生情感的引导，让学生深入地领悟诗词背后所蕴含的情感。
首先，教师可以在学生面前讲述每一首诗歌背后的故事和情感，让学生感悟其中一种情感的深度，并引导学生用自己的经验去理解古人的情感；其次，教师可以引导学生在阅读诗歌的同时，用自己的语言表达出对诗歌的情感体验，如跟风吟诵或自由创作；最后，教师可以设计一些与学生生活相关的主题，让学生在课外阅读或自主创作中更深入感悟诗词的情感，如《游子吟》引导学生表达对家的思念，《静夜思》引导学生表达夜晚的舒适和恐惧。
三、比较分析法比较分析法即教师在教学过程中将一首古诗词和另一首有相似内容的现代诗歌进行对比分析，使学生对古诗词和现代诗歌有更深入的理解和体会。
比较分析法是将学生已有的知识跟新的知识相比较，进而帮助学生理解新的知识的方法。
比如，《江雪》和《雪夜漫步》、《滁县西涧》和《流水》等都是可以进行比较分析的古诗词和现代诗歌，让学生通过对比两篇诗的文化背景、反映的情感、诗调和表现手法，逐渐领悟古诗词中那种独特的文化韵味和情感内涵，从而深入体会到古诗词之美。
如何让孩子爱上古诗词？
如何让孩子爱上古诗词？让孩子喜欢上古诗词：从兴趣出发，循环渐进古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴藏着丰富的历史、文化和审美价值。
如何在现代社会中让孩子爱上古诗词，是许多家长和教育工作者共同关注的问题。
一、激发兴趣，点燃兴趣的火苗兴趣是最好的老师，要想让孩子爱上古诗词，首先要激发他们的兴趣。
现代的死记硬背不仅枯燥无味，还会扼杀孩子的学习热情。
1. 从生活入手，建立联系：将古诗词与孩子的生活经验相结合，例如，带孩子到户外感受自然景物，然后吟诵描写自然景色的诗句；在家里做饭时，吟诵与食物相关的诗句，让孩子体会到古诗词的实际应用价值。
2. 多种形式呈现，寓学于乐：通过图画、故事、音乐、表演等孩子喜欢的形式，将古诗词内容生动形象地展现出来，例如，用图画书的形式呈现诗歌故事，用音乐伴奏诗歌朗诵，举办古诗词主题的表演活动。
3. 以故事为引，激发好奇：将古诗词中的故事改编成孩子喜闻乐道的故事，例如，借用绘本、动画、戏剧等形式呈现，激发孩子的好奇心，使其主动去了解诗词背后的故事。
二、循序渐进，逐渐加深记忆学习古诗词需要循序渐进，由简入繁，从浅显易懂到深奥难懂，逐步加强记忆。
1. 由简入难，由浅入深：可以选择一些简单易记，节奏明快，意境优美的诗词，例如《静夜思》、《悯农》等，让孩子逐渐认识古诗词的韵律和表达方式。
2. 注重解释，掌握技巧：指导孩子解释诗词的字面意思，然后引导他们思考诗词的深层含义，深刻体会诗歌的意境和情感。
同时，教授古诗词的写作技巧，例如对仗、平仄等，帮助孩子更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力。
3. 联系实际，拓展延伸：将古诗词与历史、文化、地理等学科知识联系起来，指导孩子了解诗歌的背景和创作意图，拓宽思维领域。
比如，学习《春望》时，可以介绍黄巢起义的历史背景，帮助孩子更好地理解诗歌的意境和情感。
三、寓教于乐，营造良好的学习氛围良好的学习氛围可以激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
1. 营造轻松愉快的学习氛围：尽量避免硬记，采用游戏、互动等形式，让孩子在玩乐中学习古诗词，例如，组织古诗词主题的亲子游戏，举办诗歌朗读比赛等。
如何激发中学生学习古诗文兴趣
如何激发中学生学习古诗文的兴趣《语文课程标准》中提出：“诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
”要落实这个教学目标，弘扬我国传统文化，提高学生的文化素养和品位，诵读是关键，这已成为当前教育界有识之士的共识。
诵读，其实就是要求学生把古诗文熟读成诵。
“书读百遍，其义自见。
”只有做到熟读成诵，学生才能深刻领悟古诗文内涵，并能在具体语境中脱口而出，灵活运用。
那么如何激发学生学习古诗文的兴趣，提高学生古诗文欣赏水平和审美情趣呢?笔者认为可以从以下四个方面入手。
一、教师范读，激发兴趣许多语文教师虽然已认识到诵读对学习古诗文的重要性，但在应试教育这根指挥棒下，语文课堂教学仍然重讲解、轻朗读，重分析、轻感悟，课堂上很少听到琅琅的读书声。
尤其是随着多媒体在语文教学中的广泛应用，部分教师在课堂上搬用名人名家的表演性朗读代替了自己的范读，在备课时对诵读的节奏快慢，断句重音，语调轻重舒缓备得不够详细，课堂上缺乏对学生诵读的指导。
《文心雕龙》载“感人心者，莫先乎情。
”教师声情并茂的诵读，使学生产生强烈的诵读欲望，从而达到以教师范读促学生诵读的目的。
如我教《陋室铭》一文时，把备“读”作为一个重点，备断句、备重音、备节奏。
课堂上当我感情丰富的为学生范读时，学生竖起耳朵，眯着眼睛，静静地，陶醉在课文所描述的情景之中。
当我读完时，孩子们给我投以热烈的掌声。
指导学生朗读、背诵时，我发现孩子们在模仿我，学习我，读得专注，读得投入。
感悟能力强的几个学生，也沉醉其中，摇头晃脑的读起来。
出乎意料，学生朗读、背诵，兴致颇高，一会儿的工夫大多数学生就背会了课文。
看来学生很在乎教师的范读，所以，每上古诗文，我必定认真备朗读这一环节。
哪些地方语气应读得缓舒，哪个字要读重一点，哪句在哪字上要断句，我会在书上标出，然后声情并茂地背诵式朗诵一遍。
把诗文的意境和神韵通过声音传递给学生，使他们受到感染，从中也体会出古诗文声律美、语言美、意境美，激起学生的美感而引发兴趣，同时，学生对老师的敬佩之情也油然而生，“亲其师，信其道。
激发兴趣,让小学生爱上古诗词
激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中国传统文化的瑰宝，它们以其优美的语言、深刻的内涵和独特的艺术性而被后人传颂不衰。
在当今社会，古诗词似乎日渐远离我们的生活，很多人对古诗词的了解也仅仅停留在教科书上，更不用说小学生对古诗词的认识了。
如何激发小学生对古诗词的兴趣，让他们能够爱上古诗词就成为了我们教育工作者亟待解决的问题。
一、了解古诗词的魅力要让小学生爱上古诗词，我们必须先让他们了解古诗词的魅力。
古诗词的魅力主要表现在语言的美、情感的真挚和内涵的深刻上。
古诗词所运用的语言优美、含蓄，行文简练，字里行间透露着诗人对生活、情感的深刻体验和感悟，这些都是古诗词独特的艺术魅力。
古诗词还能够反映出古人的思想观念、道德理念，能够让人对历史文化有更深入的了解。
通过讲解和阅读精选的古诗词，引导学生欣赏古诗词的美，了解古诗词的内涵，对激发学生对古诗词的兴趣是非常重要的。
二、寓教于乐，培养对古诗词的兴趣要激发小学生的兴趣，我们可以通过寓教于乐的方式培养学生对古诗词的兴趣。
在国学课程中，我们可以向学生介绍一些简单易懂的古诗词，让学生了解古诗词的韵律和意境，同时我们可以组织学生朗诵古诗词，培养他们对古诗词的兴趣。
我们也可以通过歌曲、故事等方式让学生接触古诗词，比如通过精选的古诗词改编成动人的歌曲，或者通过古诗词讲述优美的故事，都是可以激发学生兴趣的方法。
通过这些寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，这不仅能够陶冶学生的情操，也能够激发他们对古诗词的兴趣。
三、注重实践，增强学生对古诗词的体验为了让学生更加深入地了解和体验古诗词的魅力，我们也可以通过一些实践活动来增强学生对古诗词的体验。
比如我们可以组织学生进行古诗词的创作活动，通过观察身边的风景和事物，让学生通过自己的语言表达对生活的感悟和情感，激发学生的创作热情。
我们也可以选择一些适合学生阅读和理解的古诗词，组织学生进行古诗词欣赏和赏析活动，让学生更加深入地了解古诗词的内涵和特点。
如何培养小学生对古诗词的兴趣
如何培养小学生对古诗词的兴趣古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，深深地影响着中国人的思想、情感和艺术表达。
培养小学生对古诗词的兴趣，不仅有助于他们对中国传统文化的了解和传承，还能提升他们的语言表达能力和审美情趣。
本文将探讨如何有效地培养小学生对古诗词的兴趣。
一、通过趣味故事引入小学生天生对故事情节和趣事感兴趣。
我们可以选择一些有趣的故事和小故事，其中融入一些古诗词的内容。
通过讲述这些故事，引起小学生的兴趣和好奇心，激发他们对古诗词的兴趣。
比如，我们可以讲述李白醉酒后走夜路的故事，或是孩子们最喜欢的《白蛇传》中的经典诗词。
这样一来，小学生会在听故事的同时，接触到一些古诗词的美妙。
二、通过游戏体验增加互动性小学生对游戏的兴趣一直都很高，我们可以结合游戏的形式，增加他们对古诗词的互动体验。
例如，可以设计一个古代诗词填空游戏，让小学生根据诗句的韵律和提示，填写合适的词语，来完成古诗的创作。
这不仅锻炼了小学生的语言能力，还培养了他们对古诗词的兴趣。
三、通过欣赏名篇提升审美能力小学生需要通过欣赏一些优秀的古诗词名篇，培养他们的审美能力。
我们可以选择一些通俗易懂、优美动人的古诗词，如《静夜思》、《七步诗》等，让小学生聆听、阅读并欣赏这些名篇。
可以使用多媒体工具，配上优美的音乐、影像，使得欣赏过程更加生动有趣，激发他们对古诗词的兴趣。
四、通过互动演绎提高理解力为了帮助小学生更好地理解和感受古诗词的内涵，我们可以进行一些互动演绎的活动。
例如，可以组织小学生分组，让他们选择一首自己喜欢的古诗词，进行角色扮演或小品表演。
在表演中，他们可以运用自己的理解和感悟，将古诗词中的情感和意境通过表演的方式展现出来。
这样一来，小学生不仅可以更加深入地理解古诗词，还能够通过表演形式增加对古诗词的兴趣。
五、通过创作提升表达能力小学生的创造力往往十分丰富，我们可以鼓励他们进行古诗词的创作。
可以选择一些简单易懂的古体诗模板，让小学生根据自己的想法和感受，进行创作。
小学语文学习中,如何让孩子爱上古诗词？
小学语文学习中，如何让孩子爱上古诗词？小学语文学习中，怎么让孩子喜欢上古诗词？古诗词是中华文化的瑰宝，其精炼的文字、优美的意境、丰富的内涵，对孩子的语言表达能力、审美能力和文化素养的提升具备重要意义。
但如何让孩子在学习过程中感受到古诗词的魅力，曾经是许多家长的难题。
教育专家将从几个方面，探讨一番该如何让孩子们爱上古诗词：一、激发兴趣，打开古诗词的大门1. 情景导入，营造氛围: 利用图片、视频、音乐等多媒体手段，将古诗词置于生动形象的场景中，让孩子感受到诗词中的意境和情感。
例如，学习《春晓》时，可以播放春天的画面、鸟鸣声、花香等，一起营造春光明媚的氛围，激发孩子的学习兴趣。
2. 故事讲述，趣味联结: 将古诗词改编成故事，融入虚构故事情节，让孩子在听故事的同时，慢慢地接触古诗词，并理解其含义。
可以利用民间故事、历史故事、神话故事等，将古诗词融合其中，使学习过程变得生动有趣。
3. 游戏互动，体验快乐: 设计一些与古诗词相关的游戏，让孩子在参与游戏的同时，学习古诗词。
例如“诗词接龙”、“猜诗词谜语”、“诗词配图”等游戏。
通过游戏，将学习变得趣味性，快速有效地提升孩子的学习兴趣。
二、注重理解表达，进入诗词的内涵1. 语言解读，体会意象: 解释古诗词中的生僻字词，分析诗歌的语言特点和表达技巧，引导孩子理解诗歌的意象和意境。
例如，学习“床前明月光，疑是地上霜”，可以解释“疑”字的含义，引导孩子亲身体会诗人对月光的感受和联想。
2. 情感共鸣，体会真情: 引导孩子深刻体会古诗词中蕴涵的情感，并与自身的生活经验联系起来，引发孩子的共鸣。
例如，学习《静夜思》时，可以引导孩子回忆自己离家出走时的感受，深刻体会诗人的思乡之情。
3. 拓展延伸，感受文化: 将古诗词与历史、文化、人物、地理等方面联系起来，帮助孩子理解诗歌的时代背景和文化内涵。
例如，学习《望庐山瀑布》时，可以介绍庐山的美景，以及李白的生平故事，让孩子对诗歌的理解更深入。
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激发学生学习古诗的兴趣的方法
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”要学生学好古诗，首先是要激发学生学习古诗的兴趣，有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。
针对这个问题，教师应采取不同的教学方式，使学生能够保持对古诗学习的热情，这样学生才能在轻松愉快的氛围中学古诗。
下面笔者将从三个方面来阐述如何激发学生的学习古诗的兴趣。
1 设计导入方式，唤起意趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。
魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。
根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：
1.1故事导入
故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。
如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。
这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。
根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。
但有谁见过茅草屋？有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝？”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。
1.2多媒体导入
多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。
如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所
以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。
借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。
导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。
2 优化教学方法，激发兴趣
古诗在现代的孩子们读起来会觉得枯燥乏味，所以老师所要做的，就是用多种有效的教学方法唤起学生学习的热情。
2.1诵读教学法
如何使课堂诵读富有趣味呢？首先就要要改变单一的诵读方式，使诵读的形式多样化。
教师应根据诗的内容、特点，灵活运用不同的诵读形式开展诵读，换着花样让学生能保持对于课文的新鲜感和趣味感。
例如，在课堂上，可以采用分角色朗读，男女生竞赛读，分组读，也可以按学号、按座次顺序朗读等等，并及时给予表扬和鼓励；相对较难理解的古诗，老师可先抑扬顿挫、声情并茂地范读，或者可以放名家录音，挑起学生的朗读欲望。
从而激发学生对古诗文的朗读兴趣，教师还可以适当地配上音乐和画面，营造轻松愉快的诵读环境，让学生头脑轻松，思维畅通，这样，学生诵读的效率当然就高了。
2.2情景教学法
何为情景教学法？情景教学法就是遵循反映论的原理，在教学中通过引入具体、生动的生活场景，激发学生对课文的学习兴趣，引导学生快速理解和准确运用语言的一种教学方法。
近年来，情景教学法在语文教学中的运用越来越多，并收到了良好的效果。
例如，在教学《所见》的时候，教师可以请学生来扮演“牧童”，用充满童趣的语言和动作来演绎“牧童”在林间放牛的样子，这样的教学方法能将学生的积极性调动起来，大大激发了学生的参与意识，充分调动了学生对所学知识的兴趣。
这样一来，古诗已不再是晦涩难懂、枯燥乏味的文字，而是一个个生动、鲜活的生活场景，常常是在充满戏剧色彩的场景下，一个个难懂的字词，就被潜移默化地融入学
生的血液中。
另外许多古诗往往浓缩了一幅幅优美的画面。
但是由于古诗的高度浓缩特性，严重限制了学生的想象力。
根据小学生的特点，把文字描绘的场景用图画的'形式表现出来，用图画来引导学生对文字的理解，从而进一步展开想象的翅膀，从整体上理解作者的思想感情，就产生较好的效果。
2.3探究教学法
探究教学法中笔者主要阐述的是我们在语文课堂中常用的合作探究方法。
在古诗课堂中，学生在学习的过程中会产生诸多的问题。
在这种情况下，教师应该指导学生进行探究，能够最大限度地自主解决问题。
教师可让学生进行分组讨论，自主解决古诗学习中的一些问题，改变以往古诗教学时“填鸭式”的讲解诗意局面，由教师与学生合作理解古诗，对于学生一些好的富有创意的见解要有效运用起来。
这一环节要求教师真正用民主平等尊重学生的心态对待学生，变师生为朋友，变教学为导学，变沉闷的课堂为活泼的学堂。
2.4多媒体教学法
古诗词中的意境有的畅晓明白，易于理解；有的则跳跃隐含，艰涩难懂。
在对这些古诗词教学中，利用多媒体把诗词中的诗意意境用恰当的美术作品给学生展示出来，教学就轻松多了。
在学习梅花诗时，笔者将《墨梅》、《卜算子?咏梅》两首作为一个单元讲解，笔者在资料库中剪辑了一段介绍梅花的影片（并配有文字介绍），图文并茂的影片吸引了学生学习古诗的兴趣，这时笔者要求学生在看影片介绍时要了解其中的内容，并分别用几句话概括。
由于学生兴趣浓厚，这样的问题他们迎刃而解，结果很自然地引入了新课的学习。
总之，恰当、适量地运用多媒体技术手段，能够最大限度地调动学生的多种感官参与学习，从而激起他们对古诗文化的探究热情，为我们的古诗课堂注入鲜活的动力。
3 精编课后练习，延伸兴趣
课堂练习应是课堂教学的重点，而课后的练习则能延伸学生的学
习兴趣。
练习题的优化则是提高课堂效率和提高学生语文能力的关键。
所以，要提高练习的有效性，应注意以下几个方面：
3.1在备课时要注重作业设计这环节，精心筛选，认真编排
如在教完一首古诗后，好多学生不能当堂巩固，那么笔者就叫他们课后继续，然在背诵时可以采用歌唱法，填充法等，不像鸡啄米一样一个字一个字的背，整体理解，轻松背出。
3.2练习题设计要多样化
学生是学习的主体，应以“乐学”为最优化境界。
要“乐学”，首先就要设计多种形式的练习来激发各层面学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。
如：布置《寻隐者不遇》一诗的作业时，让学生根据对诗句的理解来作画，激发他们学习的兴趣。
总之，古诗在小学生语文课堂中占据着重要的位置，要学好古诗，关键在于教师通过课前富有意趣的导入，课上丰富的教学方法，课后新颖的练习等几个方面来让学生产生浓厚的学习兴趣，在兴趣中获得知识。