人教版语文七年级上册 第25课 河中石兽
新人教版七年级语文上册第25课《河中石兽》ppt课件
带
是 坚硬沉重
松散轻浮
yān 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 埋没
不亦颠乎？”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话，认为是真理。
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课文理解（二）
人删除。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深 耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
•棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 •于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。
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沧州南边有一人删座除。寺庙就在河岸 上，寺院的大门倒塌在河中，(门前) 两尊石兽一起陷入水中。过了十多 年，僧人募集资金重新修缮寺庙， 在水中搜寻石兽，竟然无法找到。 就认为石兽顺着河水流到下游去了， 划着几只小船，拖着铁耙，往下游 找了十几里地，不见石兽的踪迹。
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这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河， 庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河 里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。 有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了， 结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯 定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻， 结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手 最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上 游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完 课文后我们便知道了。
l 二石兽并沉焉。
l （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，兼词，“于之”，在这个地方。
l 阅十余岁，
僧募金重修，
l 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙 门），
河中石兽原文以及翻译
河中石兽原文以及翻译河中石兽原文以及翻译这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的看法和方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。
同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观断，而是要“知其所以然”。
文言文《河中石兽》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】沧州南一寺临河干，山门于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，数小舟，曳铁，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理断?【注释】1、沧州：地名，今河北省沧州市。
2、临：靠近。
也有“面对”之意。
3、河干：河岸。
(河：指黄河，历史上黄河曾流经沧州。
)干，水边，河岸。
4、山门：寺庙的大门。
5、：倒塌。
6、并：两者都，一起。
7、沉焉：沉没在这条河里。
焉，兼词，于此，在那里。
8、阅，经历。
9、十余岁：十多年。
岁，年。
10、：船桨。
这里作动词用，划船11、求石兽于水中：在河中寻找石兽。
求，寻找。
12、竟：终于，到底。
13、曳：拖着。
14、：同“耙",农具，用于除草、平土。
15、设帐：设馆授徒，教书。
16、尔辈不能究物理：你们这些人不能推究客观事物的道理。
尔辈，你们这些人。
究，推究。
17、是非木杮：这不是木片;是：此，这;杮(fèi)：削下的木片。
18、岂能：怎么能19、为：被20、暴涨：洪水。
精品七年级语文上册第五单元25河中石兽课件新版新人教版精品ppt课件
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 第四种
讲学家 原地沙下 失败
老河兵
果得于 求之于上流 数里外
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
• 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， • 可据理臆断欤?
• 真么说来，天下的事，只知道其中一点、不知 其中第二点的多了，
• 可以凭据常理主观地推断吗?
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻
找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
• 问题二：课文是怎样结构的，这个故事说 有了一个什么道理？
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解
正确的一项是(C )
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
•
河中石兽 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并
沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟
不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十
余里，无迹。
• 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物 理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。
人教版七年级语文上册课件：第二十五课 河中石兽
合作探究
③这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道 理的原句。 【交流点拨】道理：说明天下事物的变化是很多的，不 能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可
据理臆断欤？
合作探究
2.写作借鉴
（1）脉络分明，逐层深入。
【交流点拨】 全文故事曲折 ， 但只用短短 200多字 ，脉 络分明且层层深入，结构严密，余味无穷。本文最先以寺 僧的做法为讲学家的看法作铺垫 ， 以突出讲学家的看法 “众服为确论”，并且通过讲学对寺僧的评价“颠”来写 出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话， 加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家
自主预习
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识梳理】
1．给加点字注音。
河干(gān) 圮(pǐ) 棹(zhà o)
曳(yè )
湮(yān) 臆(yì )
铁钯(pá )
啮(niè ) 欤(yú )
木杮(fè i)
溯(sù )
2．解释通假字。
不更颠乎(“颠”通“癫”，疯狂)
自主预习
3．解释下列古今异义词。
(1)渐沉渐深耳(古义：罢了；今义：用来听声音的
自主预习
5．解释下列一词多义。
(1)为众服为确论（认为） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为）
岂能为暴涨携之去（被）
一老河兵闻之（代词，指“求之地中”这种观点） (2)之 其反激之力（结构助词，的）
自主预习
•本文初读，整体感知。
自主预习
（1）学生先听读课文，注意节奏、重点、语气等，
再相互评读，在小组内选出一人试读，教师参与讨论、 点评。 （2）文中出现了哪三个人物？他们议论的对象是什 么？ 【交流点拨】寺僧、讲学家、老河兵。他们讨论的 对象是“河中石兽”。
人教版初一上语文《河中石兽》知识点
人教版初一上语文《河中石兽》知识点导语：知识点对朋友们的学习特别重要，大家必定要认真掌握，以下是小编为大家精心整理的人教版初一上语文《河中石兽》知识点，欢迎大家参照！一、读准字音河干 (g ān )圮( pǐ )棹(zhào )曳(yè )铁钯(p á )木杮(fèi )湮 ( y ān )啮(niè )坎穴( xué )溯流( sù )臆( y ì ) 断欤( yú )二、原文与译文沧州南一寺临河干，庙门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
译文：沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门坍毁在河中， ( 门前 ) 两只石兽一同堕入水中。
阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中，竟不行得，认为顺水下矣。
译文：过了十多年，和尚召募资本从头修葺寺庙，在水中找寻石兽，居然没法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zh ào) 数小舟，曳(y è) 铁钯，寻十余里无迹。
译文：划着几个小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪影。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不可以究物理。
是非木杮 (f èi) ，译文：一位教书先生在寺中开设学馆教课，听了这件事笑着说：“你们这些人不可以推究客观事物的道理。
这两尊石兽不是木片，岂能为狂涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，译文：怎么能够被洪水携带走呢 ? 只可是石头的性质坚硬深重，沙子的性质松散飘荡，湮(y ān) 于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎 ?”众服为确论。
译文：石兽沉没在沙中，渐渐沉到深处罢了。
顺着河水找寻它们，不是弄颠倒了吗?”大家服气，认为是确立不移的道理。
老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
译文：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢掉的石头，应该到上游去找寻。
”盖石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴译文：正因为石头的性质坚硬深重，沙子的性质松散飘荡，( 所以) 河水不可以冲走石头，它相反的冲洗力量，必定在石头下边迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
《河中石兽》纪昀文言文原文注释翻译
《河中石兽》纪昀文言文原文注释翻译作品简介《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇散文。
此文讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。
全文层次分明，围绕石兽的搜寻工作展开叙述，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理，情节简单、语言简练，读来却耐人寻味。
作品原文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？作品注释1.此文选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。
石兽，古代帝王官僚墓前的兽形石雕，此处指寺庙门前石雕。
2.沧州南：沧州，地名，今河北省沧县。
南，南部。
3.临：靠近，也有“面对”之意。
4.河干（gān）：河岸。
干，岸。
5.圮（pǐ）：倒塌。
6.沉焉（yān）：沉没在这条河里。
焉，兼词，于此，在那里。
7.阅：经过，经历。
8.十余岁：十多年。
岁：年。
9.求：寻找。
10.竟：终了，最后。
11.棹（zhào）：名词作动词，划（船）。
12.曳（yè）：拖。
13.铁钯（pá）：农具，用于除草、平土。
钯，通“耙”。
14.讲学家：讲学先生，以向生徒传授“儒学”为生的人。
15.设帐：设馆教书。
16.尔辈不能究物理：你们这些人不能探求事物的道理。
七年级语文上册25课《河中石兽》
故事中老河兵的判断基于科学原理和实践经验，体现了尊重科学的 重要性。在当代社会，尊重科学、追求真理是人们的共同追求。
批判性思维
面对问题时，人们应该具备批判性思维，不盲目相信权威和传统观念， 而是要通过独立思考和实践验证来寻求真理。
05 艺术手法鉴赏与创作技巧
独特艺术手法举例分析
01
02
03
在这种背景下，《河中石兽》的创作不 仅体现了纪昀个人的文学造诣，也反映 了当时社会对奇闻异事的关注和传播。
社会上，士人阶层地位崇高，他们崇尚 礼仪、注重品行。同时，民间文化丰富 多彩，各种传说、故事广为流传。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述河中石兽的传说和寻找过程，然后分别描述寻找过程中的人 物和事件，最后再总结全文，点明主题。
老河兵与讲学家
二者之间是一种对立关系。讲学家自恃才高，对老河兵的看法不屑一顾，甚至对他进行嘲 讽和攻击。而老河兵则通过自己的实际行动证明了讲学家的错误，展现了他的智慧和勇气 。
寺僧与讲学家
二者之间是一种依赖关系。寺僧在寻找石兽的过程中缺乏经验和智慧，只能依赖讲学家的 理论进行指导。然而，讲学家的理论脱离实际，导致他们最终一无所获。在这个过程中， 寺僧的盲从和讲学家的自负都暴露无遗。
向，如《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等。
02 03
中国寓言故事
则更注重对人物形象的塑造和情节的描绘，通过具体的故事情节来表现 道理和哲理，如《庄子》中的《庖丁解牛》、《列子》中的《愚公移山》 等。
跨文化比较
西方寓言故事更注重道德训诫和价值取向的传达，而中国寓言故事则更 注重对人物性格和命运的探讨。两者在表现手法和主题思想上存在差异， 但都具有深刻的启示意义。
七年级语文上册第25课《河中石兽》课件新人教版
8.其反激之力，必于石下迎水处
代词(dàicí)，
啮水沙流为坎穴，渐激渐深，至石之半，
侵蚀 坑洞 结构(jiégòu)助词，
(q石īn必sh倒掷坎穴中。的
í)
译文：水流反激的力量，
一定在石头下面迎水的地方侵
蚀沙子形成坑洞。越激越深，
到石头的一半时，石头必定倾
倒在坑洞中。
第十五页，共47页。
沿河(yán
代词(dàicí),代石
一h老é)求河兵之闻之 兽 代词. ,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头.
的
至石之半
的
求之下流、
求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
第四十四页，共47页。
（二）译句
1.阅十余岁，僧募金重修(zhònɡ xiū)，求 石兽于水中， 译竟文不：可经历得十。多年，和尚们募集资金重修寺庙，
庙僧
于水中
求之下流
竟不可(bùkě)得
寻十余里，无迹
讲学家
原地沙中
石性坚重，沙性松浮， 众服为确论 湮于沙上，渐沉渐深 （实则找不到）
耳
老河兵
当求之于
上流
石性坚重，沙性松 浮，水不能冲
石，……，石又再转。 转转不已，遂反溯流
逆上矣
第二十三页，共47页。
果得于数 里外
第二十四页，共47页。
第二十五页，共47页。
只，
这样
今义：表转折(zhuǎnzhé)，但是
不知其二者多矣，可据理臆断欤？
主观判断
译文：既然这样，那么天下
的事，只知道其一，不知道其二的
人有很多，难道可以根据某一个道
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河中石兽
【教材分析】
《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
【学习目标】
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知道的道理。
【重点难点】
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
【教学方法】
自主探究、合作交流
【课时安排】
3课时
【教学准备】
课件一案两单
【教学过程】
一、导入新课
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、熟读课文，感知内容
熟读课文，给加点字的注音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）
三、疏通文意，积累词语
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几
只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。
3、凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。
石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。
4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？
译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。
像这样冲击，石头再转移。
不停地转移，于是反而逆流而上了。
到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
5、如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。
那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？
四、分析课文，质疑解难
1.故事说了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
明确：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
明确：
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来
越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4．为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
明确：
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
5．这个故事说有了一个什么道理？
明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
五、梳理归纳，盘点提升
几种文言现象：
1．古今异义
井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：代词这是非木柿
今义：阅读
是：古义：经历阅十余
今义：判断词是
盖：古义：发语词盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只但矢其一
今义：表转折但是，却
2．一词多义
去：岂有为暴涨携之去离去
西蜀之去南海距离
为：岂能为暴涨携之去被
必于石下迎水外啮沙为坎穴成为
橘生于淮南则为橘是
为其来也在
3．词性活用
棹数小舟，曳铁钯棹名词用为动词划船
4．通假字
求之地中，不更颠乎？颠通“癫”，疯
【达标测试】
1.解释下面句中加点的词语。
⑴一寺临．河干（）⑵山门圮．于河（）
⑶阅．十余岁（）⑷但．知其一（）
2.指出下面加点词语的古今异义。
⑴如是．再啮古义：（）今义：（）
⑵尔辈不能究．物理古义：（）今义：（）
3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）
A.闻之．笑曰
B.当求之．于上流
C.一老河兵闻之．
D.其反激之．力
4.用现代汉语翻译下列语句。
⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？
翻译
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
翻译
5.这个故事说明了一个什么道理？
【布置作业】
掌握字词及译文，完成相关练习。
【自我反思】
【知识链接】
纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。