2023年初中语文七年级上册第25课 河中石兽 导学案(人教版)
七年级语文上册 25 河中石兽教案 (新版)新人教版
五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
阅读：《但知其一，不知其二》
【多媒体演示】
（1）、学生演示。
（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：
第一种
没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种
七、布置作业。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象
教学反思：
25河中石兽
课题
25、《河中石兽》
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
重点难点
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第二课时
一、复习上节课内容。
复习文言文加点字解释。
二、思考问题。
1、故事说了一件什么事？
2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
可分五层：一头一尾，中间三层。
开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
四、总结四种寻找石兽的方法。
2、
3、
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）
人教版七年级上第25课《河中石兽》导学案
七年级上人教新课标25《河中石兽》导学案目标呈现1学习目标（1）．理解实践出真知道的道理。
（2）．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（3）．训练阅读浅近文言文的能力。
2重点难点（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（重点）（2）训练阅读浅近文言文的能力。
（重点）（3）理解实践出真知道的道理。
（难点）一、预习热身3作家作品纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。
字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
自主学习1．熟读课文，读准下列字的读音。
圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
3 、（1）．古今异义井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列阅：古义：代词这是非木柿今义：阅读是：古义：经历阅十余今义：判断词是盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是，却（2）．一词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在（4）．通假同“癫”，疯4故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
二、活动探究1故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。
2为什么老河兵的方法是对的？3这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活学习有什么启示？四、盘点提升类文品读孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。
夫子①式②而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一③似重有忧者。
”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去⑤也?”曰：“无苛政。
河中石兽 导学案设计(人教版七年级上册)
河中石兽导学案设计(人教版七年级上册)人教版七年级语文上册《河中石兽》导学案--总（）课时设计人：朱龙江审核人：七年级语文组【学习目标】1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
【学习重点】1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
【课前预习】借助工具书读通课文，用自己的话复述故事。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
【预习检测】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨二、解释下列句中加点的字4.僧募金重修5.棹数小舟6.曳铁把7.是非木柿8.湮于沙上9.不亦颠乎10.啮沙为坎穴11.可据理臆断三、翻译下列句子12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.尔辈不能究物理。
14.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
15.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
16.如其言，果得于数里外。
【自主学习】（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？（3）比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
25、河中石兽导学案
七年级上册第二十五课《河中石兽》导学案编写人：黄剑审核评议：七年级语文备课组使用人：第一课时学习目标：1、准确掌握文中重点实词、虚词的含义。
2、翻译全文，理解文章大意。
3、熟读课文。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
自学导航1、 相关知识链接（1） 体裁：文言笔记小说（2） 作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。
（3） 《阅微草堂笔记》:纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。
（4） 《四库全书》：分为经、史、子、集四部。
2、读通、读顺课文，借助工具书自行解决生字词。
3、自学检测A、字音字形圮（ ） 曳（ ） 棹（ ） 杮（）湮（ ） 溯（ ） 啮（ ） 臆（）B、通假字(1）不亦颠乎（ 通 ，疯狂）C、古今异义（1）河干：古义：（ ）今义：不潮湿。
(2）阅十余岁：古义：（ ）今义：阅读。
(3）物理：古义：（ ）今义：一门学科。
(4）是：古义：（ ）今义：表判断的动词。
(5）转转不已：古义：（ ） 今义：已经。
D、给下列句子划分朗读节奏沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去……”必于石下迎水处啮沙为坎穴遂反溯流逆上矣探究提升对照课下注释，翻译第一段。
重点句子：山门圮于河，二石兽并沉焉阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
目标检测背诵、翻译第一段第二课时学习目标：1、翻译全文二、三段，理解文章大意。
2、熟读成诵。
3、合作探究，理解文中蕴含的道理。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
3、小组探究，完成导学案“探究提升”。
自学导航1、 复习、背诵第一段内容。
七年级语文上册 25 河中石兽导学案 (新版)新人教版
第二十五课《河中的石兽》纪昀学习目标1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
4、理解实践出真知道的道理。
领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
使用说明与学法指导1、小组合作探究，训练文言文阅读的能力。
2、本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。
学习重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习难点理解实践出真知道的道理。
第一课时学习小目标:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习重、难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
课前预习教材助读1、走进作者作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。
清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。
晚年自号白云，乾隆年间进士。
他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
2、了解背景《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。
在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
3、文体知识《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。
预习自测1、临：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、阅：7、十余岁：8、棹：9、求石兽于水中：10、竟：11、曳：12、铁钯：13、设帐：14、岂能：15、为：18、暴涨：19、湮：20、颠：21、盖：22、啮：25、坎穴：26、不已：27、倒掷：28、如是：29、遂：30、溯（sù）流：31、固：32、如：35、然则：36、但：37、欤：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
《河中石兽》导学案(七年级上册
《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。
导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。
”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。
”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。
”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。
Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。
通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。
七年级语文上册 25 河中石兽学案 (新版)新人教版
河中石兽学习目标：1、积累文言词汇，掌握文中重点字词的意义和用法。
2、训练阅读浅易文言文的能力。
3、反复诵读，理解实践出真知的道理。
方法指导：借助注释第一招语境推断也重要古今异义需辨析一词多义细比较相关链接纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
教学过程：第一课时预习检测：1、注音圮（ pǐ）棹( zhào ) 曳( yè ) 湮 ( yān )啮( niè ) 溯(sù ) 臆 ( yì )2、词语释义（注意加横线的词语）二石兽并沉焉（一起）阅十余载（经过）求石兽于水中（寻找）竟不可得（终于，到底）凡河中失石（大凡，凡是）如其言（依照）自主学习：第一课时一、初读。
注意红色字的读音(见课件)。
1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。
2、再读。
翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。
B.翻译全文第二课时二、精读。
整理故事发生、发展的顺序。
品读并思考。
1、总结四种寻找石兽的方法，并从文中勾画出相应的词、句。
寻找经过人物寻找的地点结果2、文中寻找石兽的前三种方法分别犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？3、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味?合作交流展示点评：第一课时一、初读。
注意红色字的读音(见课件)。
1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。
2、再读。
翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。
B.翻译全文:沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
【人教版】七年级语文上册导学案：25河中石兽(第一课时)
25、《河中石兽》导学案【导学目标】知识目标：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
能力目标：1、训练阅读浅近文言文的能力。
2、熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
3、学习叙述和议论相结合的写作手法。
情感、态度、价值观目标：理解实践出真知道的道理。
【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
【导学难点】借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
【导学方法】1．朗读法：本文是文言要求熟读成诵并要求背诵，多读，读出情感，理解其意。
2．自主学习法：对照注释，弄清文意。
3、分角色朗读或表演，在朗读和表演中体会人物的性格。
【课时安排】 2课时【作者简介】纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
第一课时【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、自主阅读课文，理解课文内容，理清写作思路。
【导学难点】自主阅读课文，理解课文内容，把握重点语句翻译。
【预习导学，自主学习】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨？二、解释下列句中加横线的字4.山门土己于河（）5.僧募金重修（）6.棹数小舟（）7.曳铁把（）8.是非木柿（） 9.湮于沙上（）10.不亦颠乎（） 11.啮沙为坎穴（）12.反溯流逆上（） 13.可据理臆断（）三、解释下列句中加点的字，并用该字组个成语。
14.沧州南一寺临河干15.一讲学家设帐寺中16.是非木柿17.岂能为暴涨携之去【合作探究，交流碰撞】1、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰（2）岂能为暴涨携之去？（3）沿河求之，不亦颠乎？（4）一老河兵闻之（5）至石之半（6）求之下流，固颠（7）然则天下之事……2、翻译下列句子（1）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
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2 5．河中石兽
一基础达标
（自主完成，二人互检）
1.填空。
《河中石兽》选自。
作者是，字晓岚，清代﹑。
他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》
2.给下列加点字注音：
棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（）
溯．流（）臆．断（）啮．（）
3．下列语句中含通假字的一项是（）
A .一寺临河干 B.曳铁钯
C. 不亦颠乎
D.一讲学家设帐寺中
4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（）
A.但．知其一
B.是．非木柿
C.岂能为暴涨携之去．
D.一讲学家设．帐寺中
5.翻译下列语句。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
二设问导读
（阅读课文，探究问题）
1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？
第一种：
第二种：
第三种：
第四种：
2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？
三．自主检测
（语段阅读，回答问题）
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。
1.解释下列加点词的意义和用法。
（1）果得于．数里外
（2）如．是再啮
（3）如．其言
2.翻译句子。
如其言，果得于数里外。
3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。
四．拓展延伸
阅读并回答
“老头子”
纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。
时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。
高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。
会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。
纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。
高宗坐二小时不去，亦不言。
纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。
高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。
”纪
曰：“臣未衣。
”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。
高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。
”高宗乃说。
1.从上文中可见纪昀的性格如何？
2.熟读文章，积累实词。
3.纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。
有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。
27课答案
一．基础达标
1.阅微草堂笔记纪昀学者、文学家
2. zhào yè yān sù yì niè
3.B 钯同“耙”，平整土地用的农具。
4.D 但：古义：只；今义：但是,表转折；是：古义：代词，此,这，今义：判断词,是；
去：古义：离开；今义：到某个地方。
5.你们这些人不能探究客观事物的道理。
这不是木片，怎么能被洪水带走呢？
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事很多啊，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？
二．设问导读
1.四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，
理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉
渐深。
四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
2.议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只其一，
不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（或是
事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
）
三．自主检测
1.（1）介词在（2）介词，像（3）介词按照
2.按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。
3.讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。
老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验。
四．1.机智幽默 2. 略3略。