人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计
人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计
一、教学内容分析：
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：
学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、教学目标：
1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、教学准备：多媒体课件等。
七、教学过程：
（一）、情境导入，引出新课。
师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）
师：同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？
师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
【设计意图】由此引发孩子们想了解近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）
全部生尝试。
指一生试一试。
师：（夸奖）比画的真清楚。
但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？
一生尝试。
师：大家想不想都来比画一下？
师生齐声读数，一齐比画。
师：如果把我们的手指看成一枝铅笔，把我们刚才比画的过程画下来，会是怎样的呢？请大家仔细观察。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
【设计意图】鼓励孩子们通过动手比画，找参赛队伍数量的变化表示出来，为引出折线统计图作好铺垫。
最后，通过运用课件动态演示，由旧知条形统计图的“条形”变成“点”，再用线段把各点连接起来，形象生动地演示了各年份参赛队伍数量用折线统计图来表示的形成过程。
（二）、比较异同，构建新知。
师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。
你们想知道关于折线统计图的哪些知识？
随学生回答板书，如：画法，特点，分析等等。
师：同学们刚才提的问题都非常有价值。
为了能帮助你们解开这么多关于折线统计图的疑问，咱们先来仔细观察一下，折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点？
生：标题，横轴，纵轴。
（可具体展开：横轴都表示什么，纵轴都表示什么？，这就做好了画折线统计图的起步工作）
师：有补充吗？
生：都能表示数量的多少。
师：大家同意吗？（同意）（板书：数量多少）两种统计图在表示数量时，有什么不同吗？那条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？
生：条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量。
（板书：点）
师：说得真好！你们能选一个年份的点说说它表示的数量吗？生回答
师（追问）：从折线统计图上还能一眼就看出哪一年最多，哪一年最少吗？
【设计意图】发现相同点时，通过“标题、横轴、纵轴”相同，使孩子们明确了绘制折线统计图的准备步骤；通过“都能表示数量多少”这一相同点，引发认知冲突，探究不同之处，使孩子们明确折线统计图中每个“点”所表示的具体数量。
师：看来折图是通过点的（高低）来表示数量的多少。
刚才同学们对折线产生了好奇和疑问。
的确，折线统计图既然点已经能表示数量多少，为什么还要连成线呢？点和点之间的线段有什么不同？分别表示什么？你们知道吗？和你的同桌交流一下。
（课件）
生：有的线段上升，表示增加了。
有的线段下降下，表示减少。
师：（比划）通过线段的上升或下降，看出数量的增加或减少。
（板书：增减变化）
师：（挑两条，增加最多，与增加最短的对比）（课件10：闪烁两条线段）这两条增加的线段，有什么不同吗？
生：可能回答一条增加的多，一条增加的少。
师：增加多的线段长什么样？（提示生一起做手势比画）增加少的线段呢？（提示生还一起做手势比画）
师（小结）：2007-2008年这条线段，就像一座山一样，很斜很陡。
线段又长又陡，说明数量的变化越大（可齐答）；而线段比较平缓，说明数量的变化比较小（可齐答）。
看来，简单的线段其实不简单（可齐答）！这就是折线统计图区别于条形统计图最大的魅力和特点。
折线统计图不仅可以清楚地看出（教师手指板书，示意学生齐答：数量多少）还可以通过折线的高低起伏看出数量间的（教师手指板书，示意学生齐答：增减变化）。
【设计意图】通过“由点到线”的设疑，明确小组合作的要求，力求从“线的走向不同”表示“数量增加或减少”，从“线的长度倾斜度不同”表示“增减变化的幅度”两方面去发现交流。
由此丰富对折线统计图特点的理解，实现对数据的分析预测。
师：孩子们，刚才我们是一段一段、一部分一部分来观察的。
接下来从整体上观察这幅折线统计图，预测2013年参赛队伍是多少支吗？生预测
师：按照这幅折线统计图的变化趋势，哪种可能性会更大些呢？
生：（预设）向上增加可能性更多。
师：老师也觉得增加的可能性最大。
能根据折线统计图作出合理的预测和科学的判断，真棒。
（三）、拓展延伸，合理应用。
师：其实，折线统计图在生活中应用非常广泛。
你还在什么地方看到过折线统计图？老师也在一些地方看到折线统计图。
想看看吗？（课件11：其他折线统计图）
师：（抓住最后一幅课件：体温变化的统计图）同学们看，这条红色虚线表示人体的正常体温，37摄氏度）
师：仔细观察体温变化情况，有什么发现？
师：（小结）：折线统计图能帮助医生对病人的病情做出准确的预测和判断。
折线统计图很有用，能告诉我们很多的信息，是不是在哪儿都能用呢？下列两组数据选用什么统计图来表示比较合适？师生交流。
师小结：看来，有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据是用折线统计图来表示比较好。
关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。
我们要注重看数量的多少，选条形统计图。
注重看数量的变化，选折线统计图。
【设计意图】鼓励孩子们向生活中延展，说一说自己见过的折线统计图。
接下来以小红体温变化的折线统计图为例，进行数据分析，使孩子们进一步理解和体会折线统计图的特点和作用。
由此引发孩子们的思考和比较，明确什么情况下用什么统计图更合适。
（四）、亲自绘制，分析预测。
师：看了这么多的折线统计图，是不是也迫不及待想自己绘制一幅折线统计图呢？大家看，这是。
（书中做一做）想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？（板书：描、标数据、连）明确了折线统计图的画法，交流时注重找点的方法。
领着在课件上演示到1岁，其余放手让孩子在书中完成。
停下手中笔，我们一起来欣赏两幅作品吧。
生1：没有标数据。
（一生回答，师评价：谢谢小老师的提醒）
师：（课件14：呈现画出了0-10岁的身高，下方呈现问题，P240页教参）仔细观察折线统计图，并思考：哪一年长得最快？
师：0岁是第一个生长的飞跃期。
你们知道吗？第二个生长的飞跃期10-12岁。
你们预测一下，陈东11岁的身高是多少厘米？
生预测交流。
师：那我们要趁着第二个生长飞跃期积极锻炼身体。
陈东的身体会随着年龄的增长不断长高，它会一直一直长下去吗？
师：到成年不会再长了，到老年就会变矮。
预测时，既要考虑折线统计图的变化趋势也要根据生活实际。
把数学知识与生活实际结合起来，数学学得才更有价值。
【设计意图】先由上一环节自然过渡到折线统计图的绘制中来（此题正好是课后做一做），让孩子们明确画折线图的步骤，要注意画法的重点指导，体现有扶有放的学习过程。
在交流展示环节，请孩子们当小老师的形式，对绘制作品进行点评，规范孩子们的绘制细节。
最后在预测分析数据时，注意引导孩子们结合生活实际，使数学学习变得更有价值。
（五）、课堂小结，布置作业。
1、课堂回顾小结。
孩子们，这节课你们有什么收获？
2、布置作业。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
单式折线统计图-人教版五年级数学下册教案
单式折线统计图-人教版五年级数学下册教案一、教学目标1.了解什么是单式折线统计图，以及它的用途；2.学习制作单式折线统计图的方法，能够解读单式折线统计图；3.提高对数字分析的能力，并能运用到实际问题中。
二、教学重难点1.教学重点：单式折线统计图的制作方法，以及用途；2.教学难点：统计图分析与实际问题的结合运用。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容1.什么是单式折线统计图；2.单式折线统计图的制作步骤；3.单式折线统计图的应用；4.实际问题中的单式折线统计图分析。
3.2 教学步骤第一步：引入新知识教师简要介绍单式折线统计图的概念，并说明它的用途。
第二步：制作单式折线统计图1.教师简要介绍单式折线统计图的制作步骤，包括数据收集、数据整理、坐标轴的画法等；2.示范制作单式折线统计图。
第三步：单式折线统计图的应用1.教师举例说明单式折线统计图在实际问题中的应用；2.让学生理解如何从图中得出结论，从而运用到实际问题中去。
第四步：练习和巩固1.让学生根据给定的数据制作单式折线统计图，并解读图表；2.给学生练习题，让他们通过单式折线统计图解决实际问题。
四、教学方法1.演示法：教师用PPT演示单式折线统计图的制作方法和应用；2.互动讨论法：教师让学生参与实际问题的解决，通过讨论的方式帮助学生掌握知识点。
五、教学评估1.学生能否正确使用单式折线统计图解决实际问题；2.学生是否掌握了单式折线统计图的制作方法；3.学生是否能够准确理解单式折线统计图。
六、教学反思本节课主要介绍了单式折线统计图的概念、制作方法和应用。
在教学过程中，我发现学生们对于单式折线统计图的制作方法掌握的不够熟练，还需要加强练习。
此外，教学过程中，我加强了理论与实际问题的结合，让学生深刻理解单式折线统计图的用途，并能够灵活运用。
《单式折线统计图》(教案)五年级下册数学人教版
《单式折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标：1. 能够读取并理解单式折线统计图；2. 能够通过单式折线统计图分析数据；3. 能够绘制单式折线统计图并解释它的含义。
二、教学重点：1. 阅读和理解单式折线统计图；2. 绘制单式折线统计图。
三、教学难点：1. 如何确定统计图横、纵坐标的刻度；2. 如何正确绘制单式折线统计图。
四、教学过程：1. 课前活动：师生一同回顾上一节课的内容。
学生通过老师的引导，回忆起统计图中的横、纵坐标刻度、数据标度以及统计图的含义等要素。
2. 引入新知：(1) 为了使学生更好地理解单式折线统计图，老师可以准备一些有关现实生活的数据，如小明学习成绩、小王身高增长情况等。
(2) 老师通过一个实例来解释单式折线统计图的定义、含义和作用。
让学生了解到单式折线统计图实际上是一种专门用来反映一段时间内某个变化情况的图形。
3. 操作练习：(1) 老师提供多个数据表格以及相关的问题，让学生通过数据表格解答问题。
学生通过数据表格可以预先掌握需要绘制的单式折线统计图数据。
(2) 学生根据老师提供的数据绘制相应的单式折线统计图，并与老师的样本进行比对、讨论。
这个过程中，老师会督促学生注意统计图的横、纵坐标刻度的确定以及如何标注数据标度。
(3) 学生通过绘制单式折线统计图数据的过程，加深了对单式折线统计图的认识，同时也培养了学生分析和绘制统计图的能力。
4. 练习中巩固：(1) 学生自行查找统计图数据，练习通过形成一系列问题，加强理解和分析能力，同时练习制作单式折线统计图。
(2) 学生之间相互交流和讨论，共同探讨如何绘制单式折线统计图。
老师可以给出相应的建议和指导。
五、教学效果：该节课的教学效果通过实际练习的过程中得以体现。
对于初学者来说，制作单式折线统计图并不是一件容易的事情，需要耗费一定的时间、精力、角色之间的综合能力。
各种难度的练习能够让学生熟练掌握所学知识，逐渐提高自己的技能和分析能力。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
人教版数学五年级下册7.1单式折线统计图教案
数据：某城市气象站记录了去年一年中每个月的平均气温（单位：摄氏度），数据如下：
1月：6.5，2月：8.0，3月：10.5，4月：13.0，5月：16.5，6月：19.0，7月：22.0，8月：21.0，9月：18.0，10月：15.0，11月：11.0，12月：8.5
（5）请根据以下数据，绘制单式折线统计图，并回答问题。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）教材补充：除了人教版数学五年级下册的教材，可以提供《数学思维训练》等相关补充教材，帮助学生加深对折线统计图的理解和应用。
（2）网络资源：可以引导学生查阅国家教育资源公共服务平台、人教版数学课程网等官方网站，获取更多关于折线统计图的教学资源和支持。
（3）实体资源：可以准备一些实际的数据集，如班级同学的考试成绩、学校食堂的菜单等，让学生亲自动手制作折线统计图，提高实践能力。
2.拓展建议
（1）学生可以利用网络资源，搜索更多关于折线统计图的案例和应用，了解其在不同领域的实际应用，拓宽视野。
3.教学媒体和资源
折线统计图的基本概念、绘制方法和解读技巧。
《折线统计图》的教学设计3篇
《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。
出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》是本册教材的重要内容之一。
本课时《单式折线统计图》的教学，主要让学生了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能从折线统计图中获取有用的信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生体验折线统计图在生活中的应用，培养学生的数据处理能力和数学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在制作和解读折线统计图方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握折线统计图的特点和制作方法，提高学生从统计图中获取信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.学会制作单式折线统计图，培养学生的动手操作能力和数据处理能力。
3.能从折线统计图中获取有用的信息，提高学生的数学思维。
4.体会折线统计图在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.重点：了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图。
2.难点：从折线统计图中获取有用的信息，体会折线统计图在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生对折线统计图的认识。
2.示范法：教师示范制作折线统计图的过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：学生分组讨论，分享制作折线统计图的心得，互相学习，共同进步。
4.练习法：设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作折线统计图的课件，展示实例和练习题。
2.练习纸：准备空白练习纸，让学生绘制折线统计图。
3.教学素材：收集一些生活中的统计数据，用于教学实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计数据，引导学生关注统计图的作用。
提问：你们知道这些数据是如何展示的吗？今天我们要学习一种新的统计图——折线统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教学设计3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。
2、初步学会制作复式笔线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。
教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。
教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。
先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。
二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。
请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。
（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份一二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。
做完后，教师出示图示，让同学集体订正。
三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。
四、练习二十六页和第4、5题。
〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【2】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
2、能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
教学重难点：重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。
难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。
第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版数学五年级下册第7章的内容，本节内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，旨在让学生了解折线统计图的特点，掌握绘制和解读单式折线统计图的方法。
通过本节课的学习，学生能更好地理解统计图在数学和实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图和扇形统计图有了一定的了解。
学生在之前的学习中，已经掌握了如何绘制和解读这两种统计图。
但是，对于折线统计图，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解折线统计图的特点，并通过实际操作，让学生掌握绘制和解读单式折线统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能掌握单式折线统计图的绘制方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到统计图在生活中的作用，培养对数据的敏感性和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：学生能掌握单式折线统计图的绘制方法，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.操作实践法：学生动手操作，实际绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
2.学具：学生分组准备，每组一份统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的数据，引导学生思考如何用统计图来表示这些数据。
然后，教师出示单式折线统计图，让学生观察并说出它的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的绘制方法，引导学生了解绘制步骤。