平面直角坐标系课后反思

平面直角坐标系课后反思

本节课是按照“241”生态课堂教学模式设计，以“小组合作学习”的方式展开，下面我从教学过程设计和意图，课堂表现和教学效果，教学中所遇到的问题及对策三方面做出反思。

一、教学过程设计和意图

在复习导入环节，复习了上节课所学习的有序数对的概念和简单应用，做好两节课之间的衔接。之后的文本生活化模块，选择了生活中的四幅照片，以此激发学生学习本节课知识的兴趣，并由数轴引出平面直角坐标系的学习，在设计意图上反映春两点：1.平面直角坐标系在生活中有广泛的应用。2.用数轴只能表示直线上的点，对于平面内的点无法准确表示.从而体现出学习平面直角坐标系的重要性和必要性。

在教学目标问题化模块，设计了四个问题：1.什么是平面直角坐标系？2.怎样确定平面直角坐标系内点的坐标？3.如何根据所给的坐标找出点在平面直角坐标系内的位置？4.平面直角坐标系内点的坐标特征是什么？以上四个问题是根据本节课的教学目标和重难点提出的，解决了以上问题就是学会了本节课的所有知识。

在“过程活动化模块”，我设计了四个活动;活动1.认识平面直角坐标系。在这个活动中，引出平面直角坐标系，认识及相关概念后，以小组为单位，画一个平面直角坐标系，组长负责有一名组员动手画，其他同学协助并记录画的过程中出现的问题，画好后再根据所画的平面直角坐标系重新认识各部分的名称。然后小组间交流画平面直角坐标系过程中出现的问题，最后总结出平面直角坐标系的特征。整个活动由：认识——画——再认识——总结特征的过程开展。此活动的设计与问题1相呼应，就是为了解决“什么是平面直角坐标系？”.活动2.确定平面直角坐标系内点的坐标。这个活动以教师演示确定一个点的坐标开始，给出横坐标、纵坐标、坐标的概念.然后把课前准备好的标有点的平面直角坐标系发到每个小组长的手里，组长组织每位同学确定一个点的坐标，其他组员要注意观察，发现问题要及时说出来，找出所有点的坐标以后，班内进行交流坐标和出现的问题。这个活动是针对第二问题设计的，在活动中每人只找一个点为了暴露问题，进而组内把这些问题解决的.活动 3.知道点的坐标确定点的位置。这个活动是以游戏“小蜜蜂飞呀飞”的形式开展，根据蜜蜂经过的坐标，让同学们找出位置。这个过程还是一组为单位进行，由一名同学动手其他同学协助，如果找错一个点要记录并及时更正，完成后展示各组的成果，并叫一两个组说一下找点的方法。本活动是根据问题3设计的，就是为了锻炼同学们根据坐标找点的能力，暴露问题，解决问题，形成方法。活动4.探究平面直角坐标系内点的坐标特征。本活动分为两部分;1.探究各象限内点的坐标特征。2.探究坐标轴上点的坐标特征。以小组为单位，在所画的平面直角坐标系各象限内找几个点，写出个点的坐标，找出规律进而总结出各象限内点的坐标特征。第二部分的过程与第一部分相同，最后全班内交流。本活动是针对问题4设计的，就是为了研究出点的分布与其坐标的关系，有利于以后的解题。

在课堂小结环节，先在组内交流本节课所学的知识，然后在电子白板上展示，加深记忆。课堂练习中，要求完成课本68页练习1、2题。在做第二题时，先说出点的横坐标和纵坐标，再说出分布的象限或坐标轴，最后描点。这两个环节是为了知识系统化和所学知识的应用，是为了检测本节课的教学效果。

二、课堂表现和教学效果

本节课在设计上体现了“合作”，让所有学生都以不同的形式参与到所有教学活动中来，教师是整个教学活动的组织者，小组组长是小组活动的组织者，教师与学生的互动实际上是教师与每个小组间的互动。在课堂上，学生们表现的非常投入，与设计的预想结果一样，如在活动1中，虽然执笔画平面直角坐标系的学生只有一个，但其他同学都认真的参与到动手操作的过程，及时发现问题，教师第一次巡视的时候有几个组没标正方向或坐标名称，但再次检查时发现都改正了不足的问题，说明其他同学是认真负责积极参与的。在展示成果时，所有组都画出了正确而漂亮的平面直角坐标系，交流所出现的问题时很多组都提出没标正方向和标坐标轴名称的问题。从作业上的表现来看，在没有出现不标正方向和坐标轴名称的问题，说明小组内找出的问题所有学生都认真对待并记住了，但前面带过的学生相比进步很大。

三、教学中所遇到的问题及对策

本节课也存在一些问题：1.活动的安排不够紧凑，上课时间比较紧，所以课前教师应充分估计困难，考虑周全，力争以后的课堂表现更好。2.在小组展示环节，没有均衡的照顾到所有小组，表现积极的小组展示的多，而有些小组没有机会展示。对于这种情况，在以后的课堂中，教师要鼓励小组积极主动的争取机会，如果有小组不主动的争取，教师应尽量均衡的分配机会。3.对学生评价方面也有问题，一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。所以在表扬学生的同时还应该表扬他的小组，在课堂小结的时候，要点名表扬表现好的小组，鼓励其他小组向他们学习。