中职语文综合实践活动课的有效实施
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究随着社会的发展和职业教育的深入推进，职业高中的语文教育也愈发受到重视。
语文是一门全面的学科，它不仅包括了语言文字的表达和理解，还涉及到了人文、历史、思维等方方面面。
为了更好地培养职业高中学生的语文素养和实践能力，开展综合实践活动是非常必要的。
本文将探讨职业高中语文综合实践活动的开展及教学策略研究。
一、语文综合实践活动的开展1. 职业高中语文综合实践活动的特点职业高中的学生通常以实践技能为主要学习目标，在这种情况下，语文综合实践活动要考虑学生的学科特点和职业需求，注重实用性和针对性。
为此，教师需要针对学生的专业特点，设计符合实际需求的语文综合实践活动，以提高学生的综合能力。
2. 实践活动的内容职业高中语文综合实践活动的内容可以包括但不限于以下几个方面：（1）因材施教。
由于不同专业的职业高中学生所学内容不同，教师可以根据学生的特长和学科特点，设计相应的语文综合实践活动，比如对于学习工科的学生，可以设计一些与技术文档解读、实验报告撰写等相关的实践活动；对于学习商科的学生，可以设计一些商务信函、新闻报道等实践活动。
（2）融入实践。
语文教学应该紧密结合实际，可以将一些实用的语言、修辞手法等知识点融入到实践活动中，让学生在实践中学习，提高语文应用能力。
（3）运用多媒体。
随着信息技术的发展，教学手段也愈发多样化。
教师可以通过多媒体手段，如PPT、视频等，来设计一些语文综合实践活动，让学生在视听交融的氛围中学习语文知识。
为了让语文综合实践活动更加深入人心，教师可以结合学生的兴趣爱好和实际需求，设计一些能够引发学生思考和动手能力的实践活动，如模拟采访、实地考察、实践演练等，从而培养学生的语文综合实践能力。
二、教学策略研究1.拓展课外实践课堂教学只是学生语文能力的一个方面，而课外实践活动同样重要。
教师可以引导学生参加一些语文实践竞赛、校园文学社团、文学创作等课外实践活动，通过这些活动来拓展学生的语文实践能力。
有效开展中职语文综合实践活动
“ 先哲 对话 ”明显是会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 练习 ， 与
“ 向”等 主题 的会话 设 计 ，让 志
教材 ，共 四册 ，要求 开展十六 次 语 文 综 合 实 践 活 动 ，主 要 内 容
为 ：第 一册 ：１ 、人 ，诗 意地 栖 居 ；２ 、与先哲 的对话 ；３ 、走 进 鲁 迅 ；４ 、让 诗 歌 与 青 春 作 伴 。 第二 册 ：１ 、我为 北京 奥 运 出点 子 ；２ 、推 荐 我喜 欢 的一 本 书 ；
０４ ５
阅读 和 口语交 际有机 结合 。
二 ． 系 学 生 生 活 实 际 ， 重 联
分 。他 们 时而在 台上 侃侃 而 谈 ，
时而播放 背景 ，插入影 视 ，颇 有 百家讲坛 的风格 。 陶行 知先生说 过 ，解放学 生 的头脑 ，让他们 会想 ；解 放学 生 的眼 睛 ，让他 们去观察 自然 、观
的特点 。它不仅 仅是超越 严密 的
综合 运用 的”实践性 课程 。强调
了语 文综合 实践活 动要基 于学生
察社 会 ；解放 学生 的嘴 ，让他 们 会说 ……实践证 明 ，以小组合 作 学 习为主 ，共 同商议 主题 ，制 定 方案 ，明确分 工 ，收集 资料 ，主 持活 动 ，借助 现代信 息技术 ，为 语文综 合实践 活动插 上翅膀 ，让 学 生 在 实 践 中体 会 到成 功 的 喜
动 呢？我在几年 的语 文综合 实践
教 学 中 ，觉 得 还 应 该 注 重 以 下 几 点：
一
话”活动 中 ，我就选择 了 同学 们
．
提 升 了学生 的语文综合 素养 。我
浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动
浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动作者：秦广玲来源：《现代语文(学术综合)》2017年第01期随着中等职业学校课程改革的实施，语文综合实践活动已逐渐成为中职语文课改的一大亮点。
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。
大纲既强调了中职语文的应用性，也充分考慮了学生综合职业能力和终身发展的需要，这就给中职语文综合实践活动的发展指明了方向：立足于语文学科，通过实践促进学生语文素养和综合能力的整体提高。
那么，如何有效开展中职语文综合实践活动的教学呢？一、突出主体，提升语文素养语文综合实践活动以学生为活动主体，以学生的自主探究学习为基本方式，它不仅有利于学生在学习过程中的研究和探索，也有利于学生个性的张扬和创造才能的发挥。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，坚持学生的自主选择和主动探究，激发和调动学生主动参与、自我发展的积极性，给予学生自主选择、自我判断的机会，使学生学会在实践中学、在探索中学，使其个性特长都能得到施展，能力素养都能得到提高。
同时，语文综合实践活动根植于语文学科，是语文的拓展与延伸，在中职语文教学中开展综合实践活动，主要目的是提高学生的语文素养，提高学生的语文实际运用能力。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，教师要树立大语文的观念，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，拓展学生学习语文的视野，全面培养学生的听说读写能力，全面提升学生的语文素养。
二、立足实践，扎实开展活动语文综合实践活动是一种开放的实践活动，注重引导学生在实践中学习与运用语文，从实践中获取知识与技能。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，中职语文教师要善于引导、积极组织，为学生创设尽可能多的实践机会，充分满足学生实践活动的需求，通过开展大量的实践活动，让学生在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长，在实践中提高。
中职语文综合实践活动的设计与实施
中职 语 文 综 合 实 践 活 动 的设 计 与实 施
文／ 广州 市南 沙区岭东职业技术学校 陈秀丽
２ ０ ０ ９年教育部颁 布的 《 中等 职业 学校语 文教 学大 纲》 提
出，语文课程 的任 务之一是加强语文实践 ，培养语文 的应用能
篇必读课文 ，语文综合 实践 活动可从一两篇课文或一个单元 出
一
中职语文教 材一 般 编有 六个单 元 ，每一 单元 一般 选 编三
・
场讲故事 比 赛， 让 学生说出 自己母亲 的故事 ，既能训练 学生
７ ６・
《 广东敖一》 霸散
２ ０ １ ７年第 ９期
ｌ 中 职 语 文 综 合 实 践 活 动 的 设 计 与 实 施 Ｉ
的听话 能力 ，也能训练学生 的说话 能力 。针对 “ 沟 通与交 流” 这一主题 。可安排 “ 模拟采访” “ 模拟营销” 等活动 ，培养学 生听关键 、说重点 的能力 。
１ ． 立 足 文 本 选 题
经验 ，将语文综合实践活动归纳 为以下 三种课 型 ，教 师可根据 活动主题 、活动 目标和学情 ，选择合适 的课 型开展活动 。
１ ． 听 说 训 练 型
旨在提高学 生 听话 和说话 能 力 的活动 课 ，可 选择 这一 课
型 。例如 以 “ 赞美 母 亲” 为 主题 的综 合 实践 活动 ，可 以安排
以推进 。
开展相应 的实践活 动 ，培养 学生的语 文应用能力 。笔者历年来 对我校招聘会都有 跟踪调查 ，发现用人单位对中职生 的语文素
养 的要求基本 一致 ：能用普通话与客户沟通 ，语言得体 ，能熟 练掌握公 文写作。针对这 些 要求 ，教 师可 开展 与 之相 关 的活
中职语文教学能力大赛语文综合实践活动教案范文
中职语文教学能力大赛语文综合实践活动教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本次综合实践活动，使学生掌握语文学科的基础知识和基本技能，包括语言文字的应用、文章结构分析、阅读理解、写作技巧等。
2. 能力目标：培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的阅读理解、写作、口语表达和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生对中华文化的认同感和爱国情感。
教学重、难点：1. 教学重点：通过本次综合实践活动，使学生能够综合运用所学的语文知识，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
2. 教学难点：如何有效地将知识与实际生活相结合，提高学生的语文应用能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学图片：准备与主题相关的图片或图表，帮助学生更好地理解知识点。
2. 教学视频：准备与主题相关的视频材料，帮助学生更好地理解知识点。
3. 教学道具：准备与主题相关的教学道具，如模型、实物等，增强学生的直观感受。
4. 教学场地：选择适合进行综合实践活动的场地，如教室、图书馆等。
教学方法和手段：1. 讲解法：教师对知识点和技能点进行讲解和演示，帮助学生掌握重点和难点。
2. 示范法：教师进行示范讲解，包括对知识点和技能点的解释和演示，帮助学生掌握重点和难点。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生自主探究和实践。
4. 实践操作法：组织学生进行个人或小组形式的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等方面的练习。
教学过程：1. 导入新课：通过引导学生观看一段与主题相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 活动开展：组织学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，引导学生自主探究和实践。
3. 示范讲解：教师进行示范讲解，包括对知识点和技能点的解释和演示，帮助学生掌握重点和难点。
4. 巩固练习：组织学生进行个人或小组形式的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等方面的练习。
5. 课堂小结：回顾本次活动的知识点和技能点，总结学生的表现和收获，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
中职语文综合实践活动的有效实施策略
中职语文综合实践活动的有效实施策略
朱 春 良
新 版江 苏省 职 业 学 校语 文 教 材共 ５册 ， 语
理 想 和职 业 情 感 ”的 目标 。 同 时 ， 通 过 活 动 实
文综 合 实践 活动 共 ３ ０个 主题 ， 每个 主题 的教 学
规 定课 时数 为 ２学 时 ， 共 ６ ０学 时 ， 占语 文 总 课 时 的 四分之 一 。在 中等职 业学 校有 限 的语文 课
时里 积 极有 效 实施 语 文综 合 实 践 活 动 ， 可 以提 升学 生 的学 习 兴趣 与 教师 的语 文 素 养 ， 也 可 以 更好地ຫໍສະໝຸດ 现语文课程为专业课程服务的功能 。
一
、
体现 职 业特 色
相关联 ， 从而使学生对专业课程 的兴趣迁移到 语 文课 程上 来 ， 并 在 语 文 课 程 的学 习 中 接 受专
色彩 ， 使 之 适应 的范 围更 广 。要 明确 高 中语 文 教 学 的 目标 ， 剔除功利性 ， 改变机械性 ， 建 立 监
然而然就下降了。所 以 ， 教材要改 革 ， 要 将教材整 体化 、 规范化 、 科学化 ， 要 面 向现代 化发展 ， 要有 明
确的 目标 ， 要让教师 明确教学的重点 、 难点 。 此外 ， 教 师要 改变 旧 的教学模 式 与方 法 ， 培 养学 生 学 习语 文 的 兴趣 ， 开 拓学 生 的 眼 界 。让 课 堂活跃 、 轻松 ， 充 分 调 动 学 生 的 积极 性 ， 让 学
亲 身参 与实 践 活 动 ， 在第 一 时 间得 到 直 接 的 经 验， 甚 至产 生创 造 性 的思 维 。语 文 教 师 在 上 语
文 综合 实践 活动 课 时应充 分考 虑活 动方 案 的设
如何有效开展中职语文综合实践活动教学
103海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第22期总第827期No.22,2020Total of 827对于中职院校的学生来说，语文综合实践活动的开展具有十分重要的意义，在立足课本内容的基础上又对学生自身的能力进行了提升[1]。
本文主要根据语文综合实践活动的主要特征进行简单介绍，然后分析了中职院校中语文教学的问题现状，并对有效开展中职语文综合实践活动的措施进行了一系列探讨，致力于在素质教育背景下更加有效地进行语文教育教学。
1语文综合实践活动的主要特征素质教育特征下综合实践活动成为各所学校必须开展的一门课程，综合实践活动以其独特的教育教学方式来进行，其不同于基础学科内容的普遍性，综合实践活动更需要学校和教师的广泛重视。
总体来说，语文综合实践活动具备以下几种主要特征。
１．１集综合性和实践性于一身语文综合实践活动从字面意义上看，其本身是集综合性和实践性于一体的，其中的综合性不同于综合学科之间的性质，并非几种学科间的具体结合，语文综合实践活动中的综合性指的是经验的综合，这种综合实践活动更加重视实际和生活问题，更注重各方面内容的整合。
实践性也是其主要特征之一，实践活动的最终目的就是提高学生对于具体问题的处理运用能力，所以说语文综合实践活动更具实践性，其注重摆脱教师的束缚，与社会形成很好的互动性实践[2]。
以上便是语文综合实践活动中的综合性和实践性的体现。
１．２内容和形式丰富多样语文综合实践活动就其活动内容来说，区别于其他各科基础课程，它摆脱传统的课程标准的限制，教学内容也开始变得丰富多彩。
语文综合实践活动不仅仅是教学课本教材的简单讲解，该实践活动是立足于课本知识的基础上，对知识内容进行扩充，以锻炼学生实际知识的运用能力为主要目的地引导学生深入理解学科知识。
同时，作为综合实践活动，其活动形式也是多样的，活动作为一种教育形式，是以培养学生的实际问题处理与运用能力为主要目的的，要根据学生的具体年龄特征，来进行规划和调整活动形式，保证活动形式的灵活多样性，以更能够吸引学生注意力的方式进行教育教学工作。
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究一、引言语文综合实践活动是职业高中语文教学的重要组成部分，通过实践活动，学生不仅可以提高语文素养，还能够培养实践能力、综合素养和意识。
本文将围绕职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略进行研究，探讨如何有效地组织和开展语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养。
二、语文综合实践活动的重要性1.培养学生的实践能力语文综合实践活动是学生在语文学习中进行实践的重要途径，通过实践活动，学生可以将所学的语文知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和动手能力。
2.提高学生的语文素养在实践活动中，学生需要进行写作、口头表达、文学欣赏等活动，这些活动可以有效地提高学生的语文素养，拓宽学生的语文视野。
3.促进学生的综合素养和意识语文综合实践活动可以促进学生的综合素养和意识的培养，帮助学生形成良好的学习与生活态度，提高学生的综合素养和意识。
1.确定活动内容和形式在开展语文综合实践活动时，首先需要确定活动的内容和形式。
活动的内容可以包括写作、朗诵、文学鉴赏、课外阅读等，形式可以包括小组讨论、展示、比赛等。
2.组织活动课程在确定活动内容和形式后，需要组织相应的活动课程。
活动课程可以设置为定期进行的活动，也可以融入到日常的语文教学中。
在组织活动课程时，需要考虑到学生的兴趣和实际情况，设计各种不同形式的活动课程。
3.激发学生的参与热情为了有效地开展语文综合实践活动，需要激发学生的参与热情，让学生积极地参与到活动中。
可以通过开展学生自主选择活动内容、组织形式多样的活动等方式来激发学生的参与热情。
在开展语文综合实践活动时，需要注重培养学生的实践能力，让学生通过写作、朗诵、文学鉴赏等活动来提高实践能力，培养学生的综合素养。
2.开展多种形式的活动课程3.关注学生的个性发展在开展语文综合实践活动时，需要关注学生的个性发展，设计各种不同形式的活动课程，让学生能够在实践中发挥自己的特长和个性。
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中职语文综合实践活动课的有效实施
作者：陈俊
来源：《教育·教学科研》2018年第11期
摘要：中职阶段的语文教学有一个非常重要的环节就是综合实践活动课，新课程标准下我们的语文教学要注重培养学生的综合素养能力，实践活动课就是一个很好的突破口，教师要以此为契机进行认真探索，寻找语文教学有效开展的方向。
本文分析了几种实施语文综合实践活动课的方法，希望能够对同仁的教学有所借鉴与帮助。
关键词：中职;语文;综合实践活动课;实施
中职院校的语文教学是一门重要的学科，新课改要求语文教学目标增加了一个重要的项目就是“综合实践活动课”，设置这一环节是要让学生基于校园生活来确定相应的活动内容，通过情境创设的方法以及资料搜集、团队合作、展示评价等手段来围绕主题开展活动，从而提升学生的语文综合实践能力，对学生的世界观与价值观产生积极地影响，教师要充分的重视并且积极实践。
课程开始前的引导
综合实践活动课具有同其他的文化课不同的特征就是它在每次课程开始前都会有一个明确的课程主题，整个活动课都会围绕这个主题来开展。
教师首先需要做的就是在主题的选择上要科学合理，要与学生进行充分地交流，了解学生内心真实的想法，给予学生一定的信任，教师可以参照教材进行主题设置，但是，同时也要跳出教材的限制尽可能地设置一些与学生的实际生活相关的主题，这样的实践活动才能够更大限度地激发学生的情感共鸣，让学生迅速投入到活动中来，跟随教师的引导进行之后的教学。
我们通过一个具体的例子来说明，比如我们在学习了语文教材《鲁迅自传》这个课程后，这篇文章主要介绍了鲁迅先生一生主要的经历以及对待人生的态度，结合文章的主题，为了加深学生对于鲁迅伟大人格的深刻理解，让学生真正
的感受到这一著名作家、革命先驱的人格魅力，教师就可以组织一次以“走进鲁迅”为主题的综合实践活动，活动的内容就是要求学生去图书馆、档案馆等地方搜集鲁迅先生材料进行整理汇总，在确定主题内容后，教师还要辅导学生做好人员的分配、环节的设置等，在这个过程中教师更多的是发挥一个辅导员的作用，要给予学生一定的自主性，要让学生感受到教师对自己的信任与尊重，在保证学生安全的前提下让学生真正地去体验每一个过程，这样学生才能够收获到真情实感，达到实践活动课的目的。
课程过程中的科学设计
在确定好合适的活动课主题以后，关键的一个环节就是组织活动实施，教师在这个环节中也要切实承担自身的责任，不仅要保障学生的人身安全还要推动活动顺利进行。
具体来说，综合实践活动课程一般采取小组分工合作的方式进行，我们可以从这样几个方面指导学生开展。