完整三年级心理辅导课学习的苦与乐教学设计及反思
小学四年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计
学习的苦与乐——小学四年级心理辅导课教学设计[设计理念]小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。
本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系，挖掘自身的优秀学习品质，进而找回自信，体验学习带来的成就感。
[教学过程]一、热身游戏PPT展示食物图片。
教师：同学们好，我们先玩个热身游戏——“表情包”。
请根据图片中食物的味道做表情，表情越夸张越好。
学生游戏。
设计意图：通过热身游戏调动学生的情绪、放松学生的身心，并通过苦与乐的表情引出本课主题。
二、具象表达教师：今天的心理课，我们来聊一聊“学习的苦与乐”这个话题。
1.手势具象教师：苦和乐是不同的滋味。
如果你在学习中感到苦多一点，就捏紧拳头，给自己加加油!如果你在学习中感到快乐多一点，就给自己比个心!学生活动。
教师：你什么时候会感到学习是快乐的?学生1：回答问题得到老师的表扬时，我觉得很快乐。
学生2：攻克一道数学难题时，我很有成就感。
教师：学习的苦体现在哪里?你是怎么坚持下来的?学生：我制订了练字计划，老师夸我的字有进步，这就是我坚持练字的动力。
教师：学习的过程是辛苦的，但收获的果实却能让你感到快乐。
2.绘画具象教师：现在，请你把学习想象成一种食物，然后画出来。
学生活动。
学生1：学习像橘子，没有熟的时候苦苦的，成熟后就是甜甜的。
学生2：学习像榴莲，闻起来臭臭的，吃起来香香的。
教师：学习是一种智力活动。
优秀的学习品质有助于我们坚持学习。
设计意图：通过手势和绘画将“学习”具象化，引导学生初步感知学习的苦与乐。
三、体验活动1.摘星行动教师在黑板上布置星星墙(按照学习品质将星星分为思考星、专注星、坚持星、努力星和勇敢星)。
教师：优秀的学习品质就像闪闪发亮的小星星。
你们想不想摘几颗?老师觉得你们身上也具备这些品质，只是你们没有发现。
每位同学都是天生的学习者，你们的身上藏着巨大的能量!PPT展示图片，图片内容为10张数字、花色不同的扑克牌。
《学习中的苦与乐》课堂实录和反思
《学习中的苦与乐》课堂实录和反思海阳镇中学赵春教学依据本课依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求而设置的。
教学目标知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。
能力目标：通过学习中苦与乐，提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐。
从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
教学构思一、齐唱儿歌，导入新课。
听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：师：读书郎的心情是怎样的？生：乐观、不怕困难的心情师：这说明了什么道理？生：读书是一件快乐的事情。
二、感受学习，激发兴趣。
1、学习能超越自我，所以我快乐通过组织活动，课前让学生搜集相关材料，让他们自己动手，深入其中。
（1）“寻找读书的快乐”的活动①“寻找身边读书快乐的故事”活动课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。
在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事：生1：（读）宋代思想家、教育家朱熹在他的名著《四时读书乐》中写到，春天“读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄”，夏天“读书之乐乐如何？瑶琴一曲来熏风”，秋天“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬天“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。
字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
生2：（读）美国心理学家胡德华说：“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。
”要树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住！”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾经在全班各科考试成绩排前五名”，“我几岁的时候就能背许多唐诗”。
三年级心理健康教案-2学习的乐趣｜鄂科版
学习的乐趣【教学目标】1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。
3.行为目标：引导学生乐于学习，体会到学习的乐趣。
【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。
难点：引导学生乐于学习。
【课前准备】1、收集学生学习书本知识、课外知识或某种技能的乐趣。
2、让学生收集关于古今中外有关学习的趣闻、趣事。
3.A4 纸、盛满清水的玻璃杯、食盐、鸡蛋、塑料尺子、碎纸片。
4.课件。
教学PPT；【教学设计】1.导入:有趣的数学题。
下面，我们来做一道有趣的数学题，从中了解一张纸的厚度。
(1)老师拿出一张普通的A4 纸告诉学生:这张纸厚0.083 毫米。
现在对折次，厚度大约是1毫米，要是对折30 次，请同学们估计一下，厚度是多少?(2)同桌互相讨论估算。
(鼓励学生拿出一张纸来尝试估算一下)(3)教师揭示答案:经过估算，这张纸对折30 次后，它的厚度将超过10 座珠穆朗玛峰的高度。
如果列式计算要花很多时间，而且容易算错。
其实在数学王国里，除了我们常用的口算、笔算、珠算以外，还有许多又快又准的计算工具。
用“对数表”，只要一刻钟就能把它查出来，但这还不是最快的计算工具，已被淘汰了。
现在，还有许多速度更快、型号更新的计算器、计算机被开发出来，等待我们去掌握。
(4)教师小结:同学们，我知道你们都非常喜欢学习关于计算机的知识。
你们是不是也想运用计算机学习更多的知识，探求各种奥秘呢?这就是学习知识的兴趣。
对学习有了兴趣，才能更主动、更乐于投入到各种学习活动当中去。
2.展开阶段:趣味知识知多少。
过渡:老师知道，同学们对有趣的知识都有着相当大的兴趣，现在就让我们一起到知识的海洋里去遨游一番吧!看谁的课外知识最丰富! 小组讨论“你知道吗?”中的6个问题。
（1）为什么城市的温度要比近郊高? 噪声是污染吗?（2）为什么电脑会感染“病毒”?（3）反复煮沸的开水能喝吗?（4）去皮的苹果为什么会“生锈”?（5）体操运动员比赛前为什么要抹白粉?全班交流(6个问题的原因如下) ：城市工厂密集;城市建筑群、水泥、柏油路白昼吸收热量多，排水设施好，用于蒸发水量损耗的热量少。
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康学习苦与乐(教学设计)
小学心理健康学习苦与乐（教学设计）教学设计：小学心理健康学习苦与乐引言：心理健康教育在小学阶段具有重要意义，因为这一阶段是孩子们心理发展的关键时期。
为了帮助学生更好地理解心理健康的重要性并学会在面对困难时保持积极态度，本文将介绍一堂以“苦与乐”为主题的小学心理健康学习课程设计。
一、课程目标：1. 培养学生面对生活困难时的应对能力；2. 帮助学生理解苦难对心理健康的影响；3. 培养学生乐观积极的心态。
二、课程内容：1. 导入部分：a. 通过一段故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式。
b. 引导学生谈论自己在生活中遇到过的困难，以及自己的情绪和应对方式。
2. 认知部分：a. 介绍什么是苦与乐，让学生了解不同困难和快乐的表现形式。
b. 通过案例和互动讨论，学生们能够辨认出对苦与乐的感受和见解。
3. 心理健康的重要性：a. 引导学生思考苦难对心理健康的影响，并从身心层面对其进行分析。
b. 与学生分享一些心理健康问题的案例，加深学生对心理健康的认识。
4. 积极面对困难的方法：a. 给学生讲解一些适用于儿童的心理健康维护方法，如积极思考、与他人沟通、寻求帮助等。
b. 鼓励学生通过小组合作的方式分享自己积极面对困难的经验与方法。
5. 练习与反思：a. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
b. 开展学生分享心得，检查学生对课堂内容的理解程度。
三、教学策略：1. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和启发，增强思考能力。
2. 视觉教具：使用图片、视频等多媒体教具来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课程内容。
3. 案例分析：通过真实案例的讲解，激发学生的思考，增强对课程内容的理解。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感同身受，提高情感共鸣能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式，引发学生的思考和讨论。
2. 认知部分：介绍苦与乐的概念，并通过案例和互动讨论加深学生对其的认识。
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思一、活动目标1.通过回顾，展现等活动使同学体会到学习是好玩的，激发同学乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，相互沟通解决困难的途径，能关心同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、活动预备了解同学学习状况以及解决困难的态度，预备ppt，草莓等三、活动过程（一）导入1.创设轻松环境,活跃气氛同学们，这节课老师给同学们带来了一棵才智树，树上布满同学们最喜爱的草莓。
这些草莓特地为遵守纪律，爱动脑筋，主动发言的小伴侣预备的。
想得到这些草莓吗？2.生谈学习体会同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时间，你想用什么词来形容学习的感受？3.揭题同学们，学习是辛苦的，也是欢乐的。
这节课，让我们一起去体会学习的苦与乐。
（板书）（二）回顾学习收获1.看图片，一起回顾学习收获光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边静静溜走。
在沐陂学校这个暖和、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的欢乐。
看，布满想象力的画，布满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。
（ppt：图片、音乐）2.生回顾学习收获回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜爱什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？（ppt：我最喜爱______，由于我学会了______，我感到______。
）（板书：乐，增长学问）（三）发觉学习之乐1. 感受学习之乐（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。
表扬：你真聪慧）(2)师生一起叙述汉字的故事(聪慧)2.发觉学习之乐师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。
下面请你们四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到欢乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。
古诗新唱与吟诵(2)预设二:生展现用另外的方法学习古诗（吟诵）(3)预设三:其他展现（画画、跳绳、唱歌）评价三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思(四)克服学习之苦师过渡：是呀，原来学习可以这么好玩。
三年级全册心理健康教育教案-第二课学习的乐趣鄂科版
三年级全册心理健康教育教案第二课学习的乐趣鄂科版教学目标知识与技能1. 让学生理解学习的重要性和乐趣，认识到学习是个人成长和发展的必经之路。
2. 培养学生主动学习的习惯，激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 帮助学生建立正确的学习观念，明确学习目标，培养积极向上的学习态度。
过程与方法1. 通过小组讨论、分享经验等方式，让学生深入了解学习的乐趣和重要性。
2. 通过案例分析和角色扮演，让学生亲身体验学习的乐趣，培养他们的学习兴趣。
3. 通过设置学习目标和计划，帮助学生建立正确的学习方法和习惯。
情感态度价值观1. 培养学生对学习的热爱和兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
2. 培养学生积极向上的学习态度，让他们相信自己可以通过努力学习实现自己的梦想。
3. 培养学生的自主学习能力，让他们在学习中不断探索、发现和成长。
教学内容第一部分：学习的乐趣1. 引导学生认识到学习的重要性和乐趣，让他们明白学习是个人成长和发展的必经之路。
2. 通过案例分析和小组讨论，让学生深入了解学习的乐趣和意义。
3. 让学生分享自己的学习经验和乐趣，激发他们对学习的兴趣和热情。
第二部分：学习的目标和方法1. 帮助学生明确自己的学习目标，让他们知道学习的重要性和意义。
2. 引导学生建立正确的学习方法和习惯，提高他们的学习效率和质量。
3. 通过设置学习目标和计划，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
第三部分：学习的动力和挑战1. 引导学生认识到学习中的动力和挑战，让他们明白学习需要付出努力和坚持。
2. 通过案例分析和小组讨论，让学生了解学习中的动力和挑战，并学会如何应对。
3. 让学生分享自己的学习动力和挑战，激发他们的学习热情和信心。
教学重点与难点教学重点1. 培养学生对学习的热爱和兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
2. 帮助学生建立正确的学习方法和习惯，提高他们的学习效率和质量。
3. 引导学生认识到学习中的动力和挑战，让他们学会如何应对。
第14课《学习苦与乐》(教案)-2021-2022学年心理健康四年级上册(苏教版)
《学习苦与乐》教学设计[教材分析]《学习苦与乐》是四年级《心理健康教育》第十四课，课文通过“暖心坊”中的故事，初步启发学生学习充满了苦与乐；“育心坊”中的三个活动，层层递进，通过肌肉训练这一小游戏，点出苦与乐之间的辩证关系；再通过分享苦与乐、辩论苦与乐这两个环节，启示面对苦与乐的人生智慧。
最后，“成长苑”栏目出示平衡学习苦与乐的方法，让学生体会到平衡苦与乐是有方法的；最后的“互动角”作为课堂的延伸，指导学生真正践行平衡苦与乐的方法。
[学情分析]四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育要求学生必须从被动学习向主动学习转变，再加上学生认知能力有限，并不知道学习对于今后个人成长、成才有重要意义，在学习中没有目标。
相反，由于学习需要耗费大量的精力，有一些孩子会觉得学习挺苦的，缺乏学习兴趣。
如果这时老师和家长能够正确的加以引导，让孩子明白学习苦与乐交织，学习之苦是学习之乐的前提，学习之乐是学习之苦的结晶，设法激发孩子的学习动机，则可以帮孩子学会自我调节，树立信心、乐于学习，最终度过这个难关。
[目标预设]1.通过讨论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。
2.通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
3.通过课前调查采访营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验，激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。
[重点、难点]通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
[设计思路与理念]心理课需要学生敞开心扉，坦诚自己的感受，通过课前的放松游戏，一步步促使学生放下心防，为之后学习之乐的分享以及学习之苦的倾诉做铺垫。
首先，以采访视频为引子，从学生的亲身感受出发，引导学生表达自己在学习中的快乐，唤醒他们对自我的肯定和满足，明白学习可以让他们拥有快乐。
其次，播放三个采访视频，视频中反映出来的是大多数学生在学习中都会遇到的苦，以此来引发学生的共鸣，从而使他们产生想倾诉的想法。
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三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
一、活动目标
1.通过回顾，展示等活动使学生体会到学习是有趣的，激发学生乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，交流解决困难的途径，能帮助同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、活动准备
了解学生学习情况以及解决困难的态度，准备ppt，草莓等
三、活动过程
（一）导入
1.创设轻松环境,活跃气氛
同学们，这节课老师给同学们带来了一棵智慧树，树上布满同学们最喜欢的草莓。
这些草莓专门为遵守纪律，爱动脑筋，积极发言的小朋友准备的。
想得到这些草莓吗？
2.生谈学习体会
同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时光，你想用什么词来形容学习的感受？
3.揭题
同学们，学习是辛苦的，也是快乐的。
这节课，让我们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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一起去体会——学习的苦与乐。
（板书）
（二）回顾学习收获
1.看图片，一起回顾学习收获
光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边悄悄溜走。
在沐陂小学这个温暖、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的快乐。
看，充满想象力的画，充满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。
（ppt：图片、音乐）
2.生回顾学习收获
回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜欢什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？
（ppt：我最喜欢______，因为我学会了______，我感到______。
）（板书：乐，增长知识）
（三）发现学习之乐
1. 感受学习之乐
（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。
表扬：你真聪明）
(2)师生一起讲述汉字的故事(聪明)
2.发现学习之乐
师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。
下面请你们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到快乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。
古诗新唱与吟诵
(2)预设二:生展示用另外的方法学习古诗（吟诵）
(3)预设三:其他展示（画画、跳绳、唱歌）评价
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(四)克服学习之苦
师过渡：是呀，原来学习可以这么有趣。
但是在学习中有一些小朋友遇到了困难。
你们愿意帮助他们吗？来看看他们遇到了什么困难，他们的做法好不好，如果你觉得不好，请你给他建议。
好吗？
1.出示图片，判断图中小朋友遇到的问题：害怕写作文，不敢告诉父母；不会读生字，不敢告诉老师；数学题不会做，不敢问同学
2.生讨论图中小朋友的做法好不好，并提出建议
3.如果你在学习中遇到困难，你会如何解决？（板书：告
诉父母、请教父母、寻找同学帮助）
4. 师生观看名人克服困难的视频：《爱迪生与白炽灯》
不单单同学们会遇到困难，科学家在发现和发明的过程中也会遇到困难，我们看他们是怎么做的。
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（五）说收获
1. 师：看了故事，你学会了什么或者体会到什么？（板书：遇到困难要自己解决）
2.师小结：小朋友们，学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。
请你在课本20页写一写这节课的体会或收获。
3.学生说体会。
师提出期望：希望你们今后能快乐地畅游知识海洋，在困难中扬帆前行。
4.师生合唱《幸福拍手歌》
四、活动反思
1.选题及内容设计
心理健康课本中的题目是《学习真有趣》，安排了5个内容：达尔文的故事、数学游戏、语文选词组成诗歌或者故事、说活动发现、写收获。
第一次我按照回顾学习收获——展示
学习成果——接受学习挑战——说出学习困难过程设计，本来看起来挺好玩的，但是试教时暴露出很大的问题，不活，心理辅导不到位。
因此，必须找出问题马上改设计,经过几次修改，让活动多样化，问题具体化。
之所以选关于学习题目的，主要是针对学生上了三年级的实际情况，希望通过这次活动，激发他们的学习兴趣，克服学习中遇到的困2016全新精
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难。
2.活动及课堂效果
从学生在课堂上的表现情况看来，设计的活动比较贴近学生，一定程度上调动学生的积极性。
导入环节，学生积极性很高，于是我随机奖励了一名学生，希望以此带动其他学生的积极性，也起到了作用。
回顾学习收获环节中，学生能展开回忆，说出各个学科学习带给自己的收获。
在活动的重点环节——发现学习之乐实施得不够好，原因是预设得不够充分，学生在课堂上比较胆怯，不敢大胆表现自己。
因此课堂显得不够活。
这也跟我在课堂上的调控和引导应变有关。
板书题目时，还粗心写少了几个字，没有及时板书学习的乐趣。
在克服学习之苦环节，我设计了几个学生经常遇到的情境，学生在交流后，都能给出很好的建议。
所以把问题迁移到自己身上，学生就能知道遇到学习困难，可以通过哪些途径去
解决，要大胆说出来，寻求帮助。
接着为了进一步调动学生积极性，我安排了观看名人克服困难故事环节，让学生懂得遇到困难更要靠自己努力。
3.存在问题
首先是课堂调控还需要进一步加强，从板书上就体现了我对课堂的把握还是不足。
从这次心理课，我也体会到自己在教学设计上存在的问题，比如对活动的把握，活动与儿童心理特点的把握，活动的形式、策略，这些都是我在以后2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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的教学中需要处理的问题。
总的说来，整节课上得还算顺利，如果能再活些，优化活动，也许更符合心理活动辅导课的要求。
特别要感谢各位同事在设计上给我的建议以及一次又一次试听并给出建议。
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