浅谈学生自我教育方法
浅谈学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养作者：温菊桃来源：《甘肃教育》2013年第17期〔关键词〕学生；自我教育能力；培养〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0022—01自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”学校成功的教育是使受教育者具备自我教育能力，这是教育的最高境界。
随着现代社会的发展，各种传播媒介增多，教育越来越受社会的影响，学校教育不可能影响学生的一切活动。
因此，只有培养学生具有较强的自我教育能力，才能适应现代社会的发展。
学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础，以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我体验和自我践行的按一定程序循环往复的螺旋式前进的过程。
自我教育能力的形成显然离不开学生的知识、技能、心理等方面的发展。
笔者认为，培养学生的自我教育能力可采用以下几种方式。
一、班级管理中应渗透学生主体思想，培养学生自我管理的意识班级管理是学校工作中对学生进行思想和能力教育的主要阵地。
从对学生进行自我教育能力培养来说，是必须高度重视的教育平台。
为此，班主任应在常规管理中，时刻以学生主体思想为先导，注重学生的自我管理。
在具体操作时，可以以班干部为核心放手训练学生自主管理的意识。
有些事，学生可能不相信教师，却很信任同龄的他（她）。
另外，班干部由于在班级管理中的作用及在学生心中的地位，本身都很自信。
这种情感的体验对学生自主管理意识的培养可谓得天独厚。
教师在工作中，可充分利用班干部的职位对学生进行训练。
如，在班委会成员中，设置流动职务，像卫生委员、纪律委员、心理委员等可以让学生轮流担任。
这样不仅可以发现人才，培养班干部，使班委会充满朝气，更重要的还能让学生人人都有锻炼的机会，对学生自我管理意识的形成具有实际意义。
浅谈小学生“自我管理,自我教育”模式初探
动中让学生： ①平等参与管理； ②快乐参 我们让 每一位学 生 自主、 自愿地选择 为班 费用 。 买 了纸和竹 条 ， 亲手傲了一幅 花圈 。 与管理； ⑨选择参与管理 ； ④合作参与管 级或 学校傲 一件 事 。 学生们 首先要动 脑筋 献给 了红九军 烈士墓 ， 以实际行动表达 了 理； ⑤探索参与管理。 想班 里 、 学 校里 哪 些事 需要 管理 。 管 哪二 同学们对红军烈士的敬仰和怀念 。 对他们
方 案
转 变教 师的观 念 ， 是尝试 “ 自我管理 ， 自我教 育 的先决 条件 。 传统观念认 为 ， 小 学生年 龄小 、 知 识少 、 老 师必 须严 加管教 ， 即所谓 。 严 师出高徒 ” 。 教 师是理所应 当的
努力创 设一种 “ 人人 参与 ， 事事 参与” 的氛
备、 活 动 的组织全过 程都让 学生参 与。通 过学 生参 与 活动 激发 学 生 的兴趣 。如 在
法去进行处理 。五（ １ ） 班 的同学首先对这
一
向题进 行思 考 、 分析 、 讨论 。 最 后决定在
裁判 、 记录 在案等都 由学生在 老师 的指导 教室里放 一个 大纸箱 ， 把废纸 收集到纸 箱
措施 ： 在教 师的 引导 、 帮助下 。 最 大面 积地鼓励 学生参与 管理 ， 在班队和学校活
辨是非 的过 程。
的做法 学校领 导及 时在全 校 师生 大会 上
彩 。强 烈地 增加 了节 自主持 人 的欢 乐气
经过认 真讨论 。 在学 生是教 育的主体 这一 流 制 就不 失 为一 种很 有 效 的方 法 ． 如 我 理 论启 发下 ， 提 出在 学生 中开 展 。 自我管 们学校 实行班 干部轮 流制 、 值周 班级轮 流 理、 自我教育 ” 活动 。 尝试 管理教育由学生 制、 值周学生轮流制、 在国旗下演讲 的学 被动式 接受管理 教育 ． 向学生 “ 自我管理 ，
浅谈提高学生自我修养的有效措施
浅谈提高学生自我修养的有效措施学生的自我修养是指学生在意志品质、思想道德、学习能力和社会行为等方面的自我管理和自我提高能力。
学生的自我修养不仅有利于个人的全面发展，也是培养社会主义新人的需要。
如何提高学生的自我修养，是当前教育领域亟待解决的问题。
下面将从教育教学、学校管理和社会环境等方面浅谈提高学生自我修养的有效措施。
一、教育教学方面1. 培养学生的自主学习能力。
学校教育应该注重培养学生的自主学习能力，促进学生积极主动地参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
老师可以通过组织学生参与讨论、研究性学习和课外拓展等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 强化德育教育。
德育教育是提高学生自我修养的重要途径。
学校应该加强对学生的思想道德教育，注重培养学生的良好品德和健康心理，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
3. 开展社会实践活动。
通过开展社会实践活动，可以帮助学生增强社会责任感和团队合作意识，培养学生的社会适应能力和人际交往能力，提高学生的自我修养水平。
二、学校管理方面1. 营造良好的学校文化氛围。
学校是学生成长的重要场所，学校应该营造积极、正能量的校园文化氛围，让学生在这样的氛围中形成良好的思想品德和行为习惯。
2. 加强学生管理。
学校管理者应该加强对学生的管理，建立健全的管理制度和规章制度，对学生进行严格管理和约束，引导学生树立正确的人生观和行为规范。
3. 提供良好的学习生活环境。
学校要提供良好的学习生活环境，包括安全、整洁的校园环境，丰富多彩的课外活动和各类资源设施，为学生提供一个良好的成长空间。
三、社会环境方面1. 家庭教育。
家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的自我修养起着至关重要的作用。
家长要注重培养孩子的思想道德素质，关心孩子的成长，为孩子树立榜样。
2. 社会舆论引导。
社会舆论对学生的影响是深远的，媒体和社会舆论应该引导社会正能量，倡导积极的人生态度和行为规范，帮助学生健康成长。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习过程中，通过自我觉察、自我反思和自我调控等方式，主动地进行学习和自我提升。
自我教育是一种积极的、自主的学习态度和行为，是学生实现个人发展的重要途径。
在当今社会，自我教育已经成为一种必备的能力，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将从学生自我教育的重要性、自我教育的方式和方法以及如何培养学生的自我教育能力等方面进行深入探讨。
学生自我教育的重要性不言而喻。
在当前社会，知识更新的速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，学生需要具备自主、持续学习的能力。
自我教育能够使学生在学习过程中更加主动，能够更好地适应未来社会的发展需求。
而且，独立思考和自主学习的能力也是学生在未来职场和社会生活中所必备的重要能力。
通过自我教育，学生可以锻炼自己的意志力和自律能力，培养积极向上的学习态度，提高学业成绩，更好地实现个人发展目标。
自我教育的方式和方法也是多种多样的。
学生可以通过阅读来进行自我教育。
通过广泛的阅读，学生可以了解到各种各样的知识和见解，积累丰富的生活阅历和人文素养。
学生可以通过网络学习来进行自我教育。
互联网是一个信息丰富的世界，学生可以通过网络学习各种知识，参与各种讨论和交流，丰富自己的学习内容。
学生可以通过参加各种课外活动来进行自我教育。
参加各种社团和学校的活动，可以培养学生的学习兴趣和社交能力，提高学生的综合素质。
学生可以通过自主学习来进行自我教育。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容和学习方式，进行自主学习和研究。
通过以上的方式和方法，学生可以更好地进行自我教育，实现自我提升。
要培养学生的自我教育能力，需要学校和家长共同努力。
学校应该建立鼓励学生自我教育的氛围，给予学生更多的自主选择权和自主学习的机会。
学校可以开设各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与培养学生的兴趣和爱好。
学校还可以加强对学生的引导和辅导，帮助学生建立明确的学习目标和计划，引导学生进行有效的自我教育。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育自我教育是指学生自主、有意识地学习和提升自己的过程。
在当今社会，学生的自我教育至关重要，它不仅能够促进个人的全面发展，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
那么，如何进行自我教育，如何激发学生的自主学习愿望呢？本文将从自我教育的定义、重要性及方法等方面进行浅谈。
自我教育是指个人在课堂学习之外，根据自己的兴趣和需求主动获取知识、技能和经验的过程。
它是一个自主、自觉的学习过程，是学生主动、自我约束的学习态度。
自我教育并不排斥传统的教育形式，而是在传统教育的基础上，学生在学校教育之外，以自己的动机和目标来学习，培养自己的学习兴趣和兴趣，并形成自己的学习风格和方法。
自我教育是一个长期的过程，需要学生根据自己的实际情况，不断调整自己的学习规划，努力实现自我价值。
自我教育对学生的重要性不言而喻。
它能够促进学生的全面发展。
学校教育注重的是学生知识的传授，而自我教育则注重学生综合素质的提升。
在自我教育的过程中，学生将会培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质，培养自己的学习能力和解决问题的能力。
自我教育能够培养学生的自主学习能力。
在自我教育的过程中，学生需要自己搜集资料，自己制定学习计划，自己找到适合自己的学习方法，培养自己的学习能力。
自我教育能够提高学生的竞争力。
在当今社会，求职市场竞争激烈，只有不断提升自己的知识和能力，才能在竞争中脱颖而出。
在进行自我教育时，学生需要注意一些方法和技巧。
培养自己的自学能力。
自学是自我教育的前提，学生需要培养自己的自学能力，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习效率。
明确学习目标，制定学习计划。
学生需要根据自己的实际情况和学习需求，明确学习目标，制定合理的学习计划，确定自己的学习重点，有针对性地进行自我教育。
善于利用资源，多渠道获取知识。
在进行自我教育时，学生需要善于利用各种学习资源，包括图书馆、互联网、教育培训机构等，多渠道获取知识，开阔自己的学习视野。
浅谈我是如何培养学生自我管理能力的
精选范文:浅谈我是如何培养学生自我管理能力的(共2篇)浅谈我是如何培养学生自我管理能力的英国思想大师怀特海说道：我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。
那么教师做什么呢？怀特海说：教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。
他的作用是避免浪费。
他的意思是教师的作用与责任是创造环境，创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。
这是一个人为整合的环境，所以，这个环境能够避免浪费。
而在我们中国的学校里，这种整合环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。
自己做班主任很多年，虽然称不上优秀，但也算称职，尤其是我一直做高年级的班主任，我认为培养学生的自我管理能力尤其重要，下面就简单谈一谈自己在培养学生自我管理能力的一些做法：一、创设情境，让学生认识自我,建立自信。
认识自我是人对自己本身的反省和认识。
少年儿童不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。
因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。
比如，我每接一帮新生，第一节课，我就要布置学生一样作业，让每个学生谈谈自己在以往的学习生活中，有哪些地方是自以为豪的，还有哪些地方感到很苦恼。
自己本学期的打算。
然后，我经常利用班会时间，让学生写写阶段总结，或者以小组或全班为单位互相交流。
让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。
也让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。
在今年的班主任培训中，我看到有的老师在班级内用成长树的形式展示自己的好习惯，对我很有启发。
于是我也在班级内搞了这样一项活动，目前来看，效果很好。
我是这样操作的：一棵大树，分成八个枝杈，每小组一个，每得到一项奖励，粘上一片树叶，每五个树叶就长出一个果实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学生自我教育方法
当前，思想品德课堂教学如何适应现代素质教育和现代人才培养的需求，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，充分发挥学生自我教育在思想品德课堂教学中的作用，已成为该学科教学之必须，形势发展之必然。
那么，思想品德课堂教学中，如何发挥学生自我教育作用，其方法与途径很多，它贯穿于思想品德课堂教学知、情、意、行的全过程，归结起来主要应当在发挥自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控五个系列教育作用上狠下功夫。
一、发挥自我激励的教育作用
激励动机是自我教育的动力。
心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行
活动的内部动力因素。
它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。
激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。
1.凭借教学目标激励。
没有目标就没有奋斗的方向和动力。
教师要利用教学
目标的激励作用去激发学生不断向上，追求目标，取得进步。
2.凭借教材激励。
教材是教师教育学生的依据和具体内容。
教材本身就具有
极强的教育性和激励性。
教师要善于发挥教材的教育激励因素，发现学生的吸收和融合因素，使之产生教育的激励作用。
3.凭借典型激励。
典型的素材、典型的人物及其典型事例，同样具有极强的
激励作用，能发人深省，催人奋进。
教师在教学中，要凭借教材中的典型人和事，以及教材外相关的典型的人和事去激励学生，产生自我激励教育作用。
4.开展竞争激励。
教师要有意识地培养学生的竞争意识，有意识地配合教学
开展思想品德和良好行为习惯的竞争竞赛活动，以产生自我激励教育作用。
二、发挥自我认识的教育作用
“人贵有自知之明。
”自我认识是自我教育的基础。
一个人只有对自我有一
个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。
1.自我思考。
曾子曰“吾日三省吾身。
”意在说明一个人要经常自我思考、
检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。
在思想品德课堂教学中，应按照思想道德行为准则，引导学生进行自我思考，进行正确、全面的自我认识、了解，发挥自我教育作用。
2.自我介绍。
教师结合思想品德课堂教学活动，恰当引导学生针对其相关相
联的主题，介绍自己的认识、看法、体会、感受和思想行为，从而发挥自我教育作用。
3.自我检讨。
常言说：“自己脸上的火墨自己是看不到的。
”这句话是根据
人们一般只片面地看到自己的优点，看不到自己的缺点而总结出来的。
教师在教学中要对照道德行为规范，鼓励学生大胆自我检讨，以达到自我认识、教育之目的。
三、发挥自我实践的教育作用
实践活动是学生自我教育的基本途径。
学生的品德认识、品德观念只有通过
实践的深化、检验，才能真正成为学生的品德行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。
1.自我体验活动。
教师通过对教材的讲解以及学生对教材的理解，使学生对
其道德观点、道德品质、道德行为有了明确的认识。
在此基础上指导学生自我进行参观、访问、社会调查、评论，以期通过自我体验活动，达到对这种观点、品质、行为深化、巩固之目的。
2.自我训练活动。
教师有目的、有针对性地结合教材，组织学生参加公益活
动、义务劳动、生产、服务劳动等实践活动，进行自我训练，从而产生自我教育作用。
3.自我节律活动。
教师结合教材、学生守则和日常行为规范等内容要求，指
导学生自订自我节律约束的规章制度，自我规范执行，以此进行自我教育。
四、发挥自我评价的教育作用
自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。
教师要恰当地引导
学生积极参与这一自我教育活动，发挥自我教育作用。
1.组织自我评述活动。
教师结合教学，组织学生对某一观点或某一品德行为
进行自我评述，从中进行自我教育。
2.组织自我评判活动。
在教学中，对照有关内容，组织并要求学生能够比较
客观、公正地对自己的品德行为进行自我评判。
3.组织自我鉴定活动。
组织学生自我评述、自我评判，并在此基础上进行自
我鉴定，明白自己思想品德行为中存在的优点和缺点以及今后努力的方面。
五、发挥自我调控的教育作用
调控是教育活动的重要组成部分，对学生的品德教育与学生自我的品德教育
都离不开调控作用的发挥。
1.对品德行为反复的调控。
小学生在接受思想品德教育的过程中，良好的思
想品德行为接受易、养成难。
因此，必然会出现反复现象。
这不足为怪，贵在教师要引导学生及时发现，并及时自我调控，得到巩固、提高。
2.对遭受挫折失败的调控。
学生的思想品德行为偶受挫折或失败，同样是客
观的存在。
教师贵在要及时鼓励学生勇于接受现实，并善于采取自我调控措施，变被动为主动，变挫折为顺利，变失败为成功。
3.对发展与提高的调控。
学生通过接受教育，当其在某些方面有所进步时，
容易产生自满情绪，对此教师要时时提防，并且及时提醒学生要谦虚、谨慎，克服自满情绪，在成绩面前应提出更高奋斗目标，力争在原有的基础上不断发展、进步和提高。
总之，学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何，关键在于教师的引导。
只要我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。
教师教育学生的时间是短暂的，而学生自己教育自己的时间则是长久的。
因此，在思想品德课堂教学中，应当充分发挥学生自我教育的作用。