苏教版小学科学二年级上册第四单元《10.明亮与黑暗》教学设计6
10.明亮与黑暗
【教学目标】
1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。
3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法，会选择合适的地方，进行读书和学习。
【教学重点】
认识光是看见物体的重要条件之一。
【教学难点】
学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：每组内有图画封闭的纸盒1个、每组手电筒（含电池）1个、学生活动记录手册。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、想办法看清封闭纸盒里的图画
1．谈话：同学们还记得里面藏着秘密的暗盒吗？今天老师又带来了一种暗盒，这个暗盒里也藏着咱们今天要学习的课题，你们想看看今天的课题吗？怎么看，从哪里看？（学生回答）（适时提醒学生：暗盒是不能打开的）
2．学生轮流通过观察孔观察。
你们看到了什么？（太黑了，看不到；看不太清楚……）3．思考：有什么办法可以帮助你们看清楚吗？（学生提出：将小孔戳的更大，在暗盒上开更多的小孔；用手电筒放在小孔口照亮……）
4．教师提示可以暗盒两边的卡片是可以抽出的。
5．学生动手抽出卡片，打开事先挖好的小孔，轮流观察，并汇报看到的课题（教师及时板书课题）。
6．思考：想要看清物体最重要的是需要有什么？（学生：光）
7．教师小结：光是看到物体的重要条件之一。
（教师板书）
［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。
］
二、探究手电筒光斑的变化规律
1．今天老师带来了一个能发光的手电筒（打开手电筒并照射黑板），你们看到了什么？（学生：被手电筒光照射的地方很亮，圆圆的……）。
2．教师小结：像这样被光照射到比其他地方明亮的小片区域就是光斑。
3．你们想不想尝试在自己的桌子上也照射出一块光斑？在实验时，老师需要大家帮忙研究一下在改变手电筒放置的高度时，光斑的大小和亮度有什么变化。
4．教师讲解实验要求（注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛）。
5．学生分组动手实验，记录并汇报实验结果。
6．得出结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大，亮度越暗；手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。
7．为什么会出现光斑亮度变化这样的结果呢？（学生思考并尝试谈论自己的想法，教师适当评价并讲解真正的原因）
［设计意图：让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。
］
三、交流亮暗不同的生活场景
1．提问：通过上面的实验，我们知道光有明暗强弱之分，那么在你做什么事儿时，你希望周围亮一点？什么时候希望光暗一些？
2．学生分组交流，并汇报。
［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道人们在不同情况下对光地强弱要求是不同的。
］四、通过观看保护视力视频，学会保护眼睛的方法
1．谈话：刚才在做手电筒实验时，老师要求大家不能拿灯光照射别人的眼睛，为什么呢？（学生：光太强了刺眼，会伤害别人的眼睛）
2．追问：那过弱的光对眼睛会不会有伤害呢？（学生：也会）
3．教师小结：过强或过弱的光都会伤害我们的眼睛。
4．那你们知道在生活中人们是怎样保护眼睛的吗？（学生举例）
5．教师播放保护视力的视频，师生交流学习在不同场景下如何保护眼睛。
[设计意图：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。
]
五、拓展小结
1．教师出示课件，提问：如果在室外看书，我们应该选择在哪里看书呢？为什么？（学生回答）
2．请学生谈论这节课的收获，教师小结：老师希望大家能把今天所学的知识告诉你的父母，
并能够提醒身边的家人朋友也注意保护眼睛，拥有一双明亮健康的眼睛！
【板书设计】
10.明亮与黑暗
看到物体的重要条件之一
光
（明/暗）关乎着眼睛健康。
10.《明亮与黑暗》教学设计
四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
1.教师演示
2.教师引导
3.学生分组实验并汇报情况。
五、总结：
《明亮与黑暗》教学设计
课题
《明亮与黑暗》
教学目标
1.知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光照射到的地方就明亮，光照射不到的地方就黑暗。
2.知道生活中哪些需要亮一些，哪些需要暗一些。
教学重难点
重点：探索光的秘密。
难点：了解明亮与黑暗与光有关。
教学准备
多媒体课件；
教学过程
一、欣赏导入：
1.出示一首小诗《光》，引导学生读一读，边读边思，这首小诗写了什么？
2.全班交流讨论，教师指导
Hale Waihona Puke 3.板书课题二、了解明亮与黑暗的产生与光有关：
1.引导学生欣赏观察：
考考你：试一试，看一看
2.小秘密：
说说你的发现
3.全班交流，学生提出自己的方法。
三、探究生活中的光的事例：
一起来制作一张有趣的作业。
1.日常生活中，我们有时候需要明亮的光，有时候需要黑暗一些。
2.指名学生回答
新苏教版二年级科学上册第四单元《10.明亮与黑暗》优质说课稿
新苏教版二年级科学上册第四单元《10.明亮与黑暗》优质说课稿一. 教材分析《10. 明亮与黑暗》是苏教版二年级科学上册第四单元的一课。
这一单元的主题是“光与黑暗”，旨在让学生通过观察和实验，了解光的传播和反射，以及明亮与黑暗之间的关系。
本课的内容包括：了解明亮与黑暗的概念，探究光线的传播和反射，以及观察不同光线条件下的物体。
在教材中，通过图片和文字的结合，引导学生观察和思考明亮与黑暗的特点和关系。
同时，教材还提供了实验材料和步骤，让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于明亮与黑暗有一定的认知，但对于光线的传播和反射可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受光线的传播和反射，加深对明亮与黑暗的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解明亮与黑暗的概念，知道光线的传播和反射。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究光线的传播和反射，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：了解明亮与黑暗的概念，知道光线的传播和反射。
2.难点：理解光线的传播和反射的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验材料等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述明亮与黑暗的特点和关系。
2.新课导入：介绍明亮与黑暗的概念，引出光线的传播和反射。
3.实验探究：引导学生分组进行实验，观察光线的传播和反射。
4.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论光线的传播和反射的原理。
5.巩固拓展：出示一些相关的图片或实例，让学生判断和描述光线的传播和反射的情况。
6.总结：对本课的内容进行总结，强调明亮与黑暗的概念以及光线的传播和反射的原理。
苏教版二年级上册科学《明亮与黑暗》教案
教学难点
通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
教学准备
一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等
预习要求
观察生活中光线暗和光线亮的场景，了解在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。
教学过程
旁注
一、导入新课
4、引导学生看一看课本第34页的操作方法，了解具体的操作方法。
5、教师强调：尽量固定卡纸，移动手电筒的位置，然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时，记好实验记录。
6、学生分小组进行操作，教师巡视，相机了解学生操作情况，并相机做适当的指导，提醒学生做好实验记录。
7、各小组汇报实验情况和实验结果。
四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
1、教师演示：用手电筒照射一张深颜色的卡纸，学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。
2、教师引导：同学们，光斑的大小和亮度会有变化吗？它的变化与手电筒放置的位置有关系吗？下面我们就来探究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。
3、出示材料：一个手电筒、一张深颜色的卡纸。
1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？
我无法尝到闻到摸到光，
但我可以看到光。
蓝光、红光、绿光，
阳光、灯光、烛光⋯⋯
有了光，生活才变得多彩；
有了光，世界才变得明亮。
2、全班交流讨论，教师指导：
这首小诗，主要写了什么东西？（光）
光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。）
2、同小组同学之间相互交流。
全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。
2.10《明亮与黑暗》教案
苏教版小学科学二年级上册第十课《明亮与黑暗》备课人：施燕第10课《明亮与黑暗》教学设计【教学目标】1．知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。
2．知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。
3．明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。
4．探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。
【教学重点】知道黑暗与明亮是由光线产生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。
【教学难点】通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等。
学生准备：活动手册【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？我无法尝到闻到摸到光，但我可以看到光。
蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、烛光⋯⋯有了光，生活才变得多彩；有了光，世界才变得明亮。
2.全班交流讨论，教师指导：光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。
）光有什么作用？（有了光，生活才变得多彩，有了光，世界才变得明亮。
）3.从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。
这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗（板书课题）。
二、实验探究，解决问题活动一：藏起来的挑战书师：咱们班的同学是不是敢于挑战的勇士？要完成挑战呢首先就要有挑战书，不过这挑战书藏在一个暗盒里，你们首先得找到挑战书，才可以有权挑战。
1.请学生读活动要求。
2.学生观察暗盒，交流发现。
3.学生提出自己自己的方法，并尝试找到挑战书的位置4.教师引导，用手电筒照射暗盒上的小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。
5.学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。
苏教版二年级上册小学科学《明亮与黑暗》教案
苏教版二年级上册小学科学《明亮与黑暗》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第四单元的第10课《明亮与黑暗》，主要介绍光的明亮和黑暗，以及光的传播路径。
通过教学，学生将了解光的明亮和黑暗的概念，能够观察和描述光的传播路径，并能够理解光的传播过程。
二、教学目标：1. 知识目标：学生了解光的明亮和黑暗的概念，认识光的传播路径。
2. 能力目标：学生能够观察和描述光的传播路径，能够分析光的明亮和黑暗的原因。
3. 情感目标：培养学生的观察力和分析能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：光的明亮和黑暗，光的传播路径。
教学难点：帮助学生理解光的明亮和黑暗与光的传播路径之间的关系。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们已经掌握了一定的基础科学知识，如光的产生和光的传播。
他们具有一定的观察和实践能力，但对光的明亮和黑暗以及光的传播路径可能存在一定的模糊性。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和实例引导学生准确观察和描述光的明亮和黑暗，以及光的传播路径。
五、教学过程：1. 新课导入- 教师准备一些不同光源的图片或实物，如太阳、电灯、蜡烛等，展示给学生观察。
- 教师引导学生观察并描述不同光源的明亮和黑暗，例如太阳光明亮，蜡烛光暗。
- 教师提问学生：“你们觉得为什么有些光源很明亮，有些光源很暗？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 概念讲解- 教师用简单的语言和生动的示意图向学生介绍光的明亮和黑暗的概念。
- 教师解释明亮的光源通常有更高的光强度，而暗的光源光强度较低。
- 教师引导学生观察不同环境中的光源，比较明亮和黑暗的光源，并与概念进行对比和辨别。
例如，教师可以展示太阳和蜡烛的图片，让学生比较它们的明亮程度。
3. 实践活动- 教师组织学生进行光的传播路径的实践活动。
- 学生分成小组，每组分配一些透明、半透明和不透明的材料，如玻璃、塑料薄膜和纸张。
- 学生观察光在不同材料中的传播路径，记录观察结果，并讨论归纳光的传播规律。
苏教版小学科学二年级上册第四单元《10.明亮与黑暗》教学设计6
苏教版小学科学二年级上册第四单元《10.明亮与黑暗》教学设计610.明亮与黑暗【教学目标】1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。
3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法，会选择合适的地方，进行读书和学习。
【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。
【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组内有图画封闭的纸盒1个、每组手电筒（含电池）1个、学生活动记录手册。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、想办法看清封闭纸盒里的图画1．谈话：同学们还记得里面藏着秘密的暗盒吗？今天老师又带来了一种暗盒，这个暗盒里也藏着咱们今天要学习的课题，你们想看看今天的课题吗？怎么看，从哪里看？（学生回答）（适时提醒学生：暗盒是不能打开的）2．学生轮流通过观察孔观察。
你们看到了什么？（太黑了，看不到；看不太清楚……）3．思考：有什么办法可以帮助你们看清楚吗？（学生提出：将小孔戳的更大，在暗盒上开更多的小孔；用手电筒放在小孔口照亮……）4．教师提示可以暗盒两边的卡片是可以抽出的。
5．学生动手抽出卡片，打开事先挖好的小孔，轮流观察，并汇报看到的课题（教师及时板书课题）。
6．思考：想要看清物体最重要的是需要有什么？（学生：光）7．教师小结：光是看到物体的重要条件之一。
（教师板书）［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。
］二、探究手电筒光斑的变化规律1．今天老师带来了一个能发光的手电筒（打开手电筒并照射黑板），你们看到了什么？（学生：被手电筒光照射的地方很亮，圆圆的……）。
2．教师小结：像这样被光照射到比其他地方明亮的小片区域就是光斑。
3．你们想不想尝试在自己的桌子上也照射出一块光斑？在实验时，老师需要大家帮忙研究一下在改变手电筒放置的高度时，光斑的大小和亮度有什么变化。
苏教版科学二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计
苏教版科学二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第10课《明亮与黑暗》主要让学生通过观察和实验，了解明亮和黑暗的概念，并探究它们之间的关系。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和思考能力，但对于明亮和黑暗的概念可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和有趣的实验，让学生更好地理解和掌握这个概念。
三. 教学目标1.让学生了解明亮和黑暗的概念，知道它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.提高学生的动手能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解明亮和黑暗的概念，知道它们之间的关系。
2.难点：让学生通过实验和观察，探究明亮和黑暗之间的关系。
五. 教学方法1.生动讲解：通过生动的语言和形象的比喻，让学生更好地理解明亮和黑暗的概念。
2.实验探究：通过有趣的实验，让学生亲身体验明亮和黑暗之间的关系。
3.小组合作：通过小组讨论和实验，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备一些图片，展示明亮和黑暗的场景。
2.准备一些实验材料，如手电筒、眼睛等。
3.准备一个黑布，用于遮盖实验物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些明亮和黑暗的场景图片，引导学生思考明亮和黑暗的概念。
然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生知道将要学习的内容。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和展示实验，让学生了解明亮和黑暗的概念，并探究它们之间的关系。
教师讲解明亮和黑暗的定义，让学生知道它们是什么。
然后，教师展示实验，让学生亲身体验明亮和黑暗之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组实验，让学生亲自操作和观察实验过程。
学生通过实验，了解明亮和黑暗之间的关系，并培养观察能力和科学思维。
4.巩固（5分钟）教师通过一些简单的问题，检查学生对明亮和黑暗概念的理解。
苏教版科学二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计6
苏教版科学二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计6一. 教材分析《明亮与黑暗》是苏教版科学二年级上册第10课的内容，本节课的主要目标是让学生了解和掌握明亮与黑暗的概念，以及它们在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解明亮与黑暗的本质区别，以及它们是如何产生的。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的生活经验和观察能力，他们对明亮与黑暗有一定的认识。
但是，对于明亮与黑暗的本质区别，以及它们在日常生活中的应用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解明亮与黑暗的概念，知道它们是如何产生的。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究明亮与黑暗的本质区别。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解明亮与黑暗的概念，知道它们是如何产生的。
2.难点：学生能够通过观察、实验等方法，探究明亮与黑暗的本质区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和掌握明亮与黑暗的概念。
2.观察法：学生通过观察实验现象，探究明亮与黑暗的本质区别。
3.讨论法：学生通过讨论，加深对明亮与黑暗的理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实例，用于引导学生理解和掌握明亮与黑暗的概念。
2.学具：准备一些实验材料，如手电筒、蜡烛等，用于学生观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如白天和黑夜的图片，引导学生思考：什么是明亮？什么是黑暗？学生分享自己的看法，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实例，引导学生理解和掌握明亮与黑暗的概念。
例如，教师可以讲解太阳升起时，天空变得明亮，太阳落下时，天空变得黑暗等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和探究明亮与黑暗的本质区别。
二年级科学上册教案 -《10.明亮与黑暗》 苏教版
明亮与黑暗【教学目标】《明亮与黑暗》是苏教版二年级小学科学第四单元《奇妙的光》第一课的内容【教学目标】1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。
3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。
会选择合适的地方，进行读书和学习。
【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。
【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。
【教学准备】白板，智慧课堂hiTeach软件，交互式电子设备（学生平板，投票器）学生材料：每组内有数字、有孔、封闭内含密码的纸盒1个、铁架台1个，试管夹三个，手电筒3个、牛皮纸实验记录单1张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入，激发学习热情1．小游戏：暗盒寻宝2．谈话：孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的盒子，里面藏着一个小秘密，想知道吗？都想知道啊，可是老师有个要求，不能打开盒子，可以做到吗？现在请小组长拿出你们的神秘盒子，试试看吧！3．（分组）学生通过观察孔，流观察。
说说你看见了吗？为什么看不见（黑黑的什么没有看到）4．思考：在不打开盒子的情况下，有什么办法可以帮助你看清秘密？5．交流：为什么你觉得这样的方法能行？怎么做6、小结：我们的同学想出了好几种办法，有同学说可以用……可以……那这些方法究竟行不行呢？来试试吧7、我们一起通过一段视频来了解一下，该怎么做。
8、学生活动9、交流汇报：同学们都看到秘密了吗？提问：想一想，为什么原来看不见的秘密，在打开手电筒或者打开一扇小窗户后就看见了呢？10、总结：不管用哪种方法，只要让光照进纸盒，纸盒就变得明亮起来，这样我们就能看见了。
可见，我们看见物体，很重要的一点就是什么？（有光）有了光，世界变得明亮起来，绚丽多彩千变万化，而没有了光，世界就会变得黑暗，这样一切美好的事物我们都将看不到，今天我们就一起探究明亮与黑暗的秘密。
《明亮与黑暗》科学优秀教学设计定稿
《明亮与黑暗》教学案例二年级上册第4单元第10课1 教材分析本课旨在通过引导学生通过探索光的明暗变化现象，帮助儿童认识理解“物质是变化的〞，并将相关知识应用于生活中。
本课安排四个活动。
活动一：想方法看清封闭纸盒里的图画，目的是认识“光是看见物体的重要条件之一〞。
活动二：交流讨论不同的生活情景需要的明暗程度不一样。
目的是调动学生的生活经验，知道人们在不同的情况下对光线强弱需求不同。
活动三：阅读护眼图片，学会保护眼睛的方法。
目的是引导学生理解在过强或过弱的光线下看东西都会伤害眼睛，光与眼睛的健康密切相关，从而学会保护眼睛，并在生活中自觉应用保护眼睛的方法。
活动四：探究手电筒光斑变化的规律。
目的是引导学生学会探究手电筒放置远近与光斑的关系，经历一个完整的科学探究过程，体验科学探究乐趣，学会合作探究学习。
2 教学目标2.1能够想方法让光进入封闭纸盒，会用“有光才能看见物体〞表述光的作用。
知道不同的生活场景对亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的方法，会选择适合读书、学习的地方。
2.3通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。
3 教学重点与难点重点：认识光是看见物体的重要条件之一。
难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系并用自己的话描述探究结果，并猜测光斑亮度变化的原因。
4 教学准备教师材料：相关课件。
学生分组材料：内有礼物的封闭盒一个〔开有一个小孔〕、彩色卡纸一张、能聚光的手电筒一个。
5 教学流程图6 教学过程6.1创设情景，感知光。
诵读小诗〔教材31页〕我无法尝到闻到摸到光，但我可以看到光。
蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、烛光……有了光，生活才变得多彩；有了光，世界才变得明亮。
这首小诗讲了什么？〔关于光〕今天，我们就开始学习第4单元奇妙的光，探索关于光的知识，这节课学习第10课“明亮与黑暗〞。
〔板书课题：10明亮与黑暗〕活动一：想方法看清封闭纸盒里的礼物。
提问：老师为每个小组准备了一个礼物，装在封闭的纸盒里，不翻开盒子，你们有什么方法看到盒子里的礼物呢？每个纸盒有一个小孔，同学们可以先通过小孔往里面看看，有什么发现？预设：什么也看不到啊，里面是漆黑一片。