《习作 我的“自画像”》教案(含教学反思)部编版四年级语文下册
习作我的“自画像”
［教学目标］
1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。
2.能够用多种方法写出人物特点。
［教学重难点］
会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）
二、审清题意
1.什么是我的“自画像”？
我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。
自我介绍是一门艺术。
2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）
3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？
要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。
三、习作指导
1.如何介绍自己的外貌？
学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。
师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。
当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。
2.如何介绍自己的性格？
学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。
师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。
然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。
3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？
每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。
人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。
一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。
在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。
四、活动拓展
1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。
2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，还开展了自我介绍活动。
这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。
二、范文引路
1.（课件出示范文）师朗读范文。
2.范文中的“我”给你留下了什么样的印象？（指名回答）
3.范文介绍了“我”的哪些方面？是如何介绍的？（生自由讨论）
4.范文中有哪些句子写得比较生动形象？有哪些地方值得借鉴？（生自由讨论）
三、尝试习作
1.师归纳习作要点，课件出示：
（1）你的外貌有什么特点？
（2）你的主要性格特点是什么？
（3）你最大的爱好和特长是什么？
（4）你将用什么事例来说明你在某一方面的特点？
2.学生根据习作方法和要点自由写作。
四、巡视指导，习作点评
1.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。
2.根据巡视查看情况，指名读优秀习作，进行点评。
五、拓展延伸
1.写完后，把习作读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像。
2.与家人讨论写得不像的地方是什么原因导致的。
3.根据家人的建议修改自己的习作。
［教学反思］
我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。
在本次习作中，我设计了小组合作及两次拓展活动，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
大部分学生都能顺利完成习作，
部分同学的习作写得比较好。
有少数同学在口头自我介绍时说得比较好，但在写作时语病较多，思维混乱，不会组织语言，以后需加强学生的语言规范性训练。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。
本单元的主题是“我”，通过一系列的课文和实践活动，让学生更加了解自己，培养他们的自我认知能力。
这篇习作旨在让学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
教材内容主要包括以下几个部分：首先，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考这些特点对自己的意义；其次，让学生思考自己的性格特点和兴趣爱好，以及这些特点对自己的影响；最后，鼓励学生用绘画或写作的方式，将自己的“自画像”展示出来，并分享给同学们。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察力和表达能力。
他们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于描写人物的文章，对于如何观察和描述人物有一定的了解。
然而，学生在进行自我描述时，往往存在一定的困难，如难以准确表达自己的内心感受，对于自己的特点和个性认识不够深入等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己，思考自己的特点和个性，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。
2.过程与方法目标：学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，培养观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过自我描述，增强自我认知，培养自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：学生如何准确地表达自己的内心感受，如何用恰当的语言描述自己的特点和个性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动观察和思考自己的特点和个性。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相启发和借鉴，提高表达力和创造力。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一、课时安排•课时目标：通过本节课学习，学生能够了解自己的特点，提高自我认知能力，同时培养观察和描写的能力。
•课时安排：本节课共分为一节，约45分钟，包括导入、学习、实践和小结。
二、教学内容1. 教学目标•知识目标：能够理解文章内容，了解“自画像”的写作要点。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，提高自我认知能力。
•情感目标：激发学生对自己的兴趣，增强自信心。
2. 教学重点•理解“自画像”写作的要点。
•描述自己的特点和个性。
3. 教学难点•如何用语言描绘自己的特点和个性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些名人的“自画像”作品，引导学生了解“自画像”的概念，并提出问题引导学生对自己进行反思。
2. 学习（15分钟）•带领学生阅读《习作：我的“自画像”》，让学生了解写作内容和结构。
•解释写作要点，引导学生思考自己的特点和个性。
3. 实践（20分钟）•学生展开自己的“自画像”写作，要求他们用言语描述自己的外表、性格、兴趣爱好等方面。
•鼓励学生勇敢表达，写出真实的自我形象。
4. 小结（5分钟）•学生展示自己的“自画像”，互相欣赏和评价。
•教师点评，引导学生总结自己写作的亮点并指出可以改进之处。
四、教学反思本节课通过“自画像”这一主题，帮助学生了解自己，提高对自己的认识。
在实践环节中，有些学生表现出紧张和害羞，导致写作内容较为保守，需要在接下来的教学中加强鼓励和引导，让学生更加自信地表达自己。
同时，教师在讲解写作要点时应更加具体和生动，引起学生的兴趣和注意力，提升教学效果。
以上是本节课的教学内容和反思，希望能够对教学有所帮助。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生的习作样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。
示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。
示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。
这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。
教材以简洁明了的语言，引导学生从多个角度来认识自己，并通过具体的例子来展示写作技巧。
本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 描述不具体，语言平淡；2. 重点不突出，主次不分；3. 表达方式单一，缺乏创意。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，运用生动的词语，发挥想象力，使作文更具个性和特色。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好，展示自己的特点和魅力。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，学会从不同角度来认识自己，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生增强自信心，乐于展示自己的个性和特长，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好，使作文具有生动性和个性。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写，使作文富有创意和吸引力。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
2.案例分析法：教师通过具体例子，分析如何用生动的语言描绘自己的特点。
3.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，分享自己的观察和感悟。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话引导学生思考：“你们知道自己有什么特点和魅力吗？”激发学生的兴趣。
2.观察发现自己：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
《习作 我的“自画像”》教案(含教学反思)部编版四年级语文下册
习作我的“自画像”［教学目标］1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。
2.能够用多种方法写出人物特点。
［教学重难点］会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）二、审清题意1.什么是我的“自画像”？我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。
自我介绍是一门艺术。
2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。
三、习作指导1.如何介绍自己的外貌？学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。
师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。
当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。
2.如何介绍自己的性格？学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。
师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。
然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。
3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。
人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。
一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第七单元《习作 我的“自画像”》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。
教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。
3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。
2.学生准备绘画自己的“自画像”。
3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。
2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。
然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。
本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。
2.引导学生正确评价自己，培养自信心。
3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。
2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。
3.教师准备相关评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。
”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。
然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。