减数分裂和受精作用理解减数分裂过程中染色体的行为变化
(对应学生用书P93) 知识梳理 一、减数分裂 1．概念：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的 染色体数目减半的细胞分裂。 2．特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。 3．结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的数目 减少一半。 4．场所：高等动物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
【解析】 在有丝分裂过程中，染色体经复制后平均分配到两 个子细胞中，故其产生的两个子细胞C1和C2的细胞核中DNA数目和遗传 信息均相同；在减数第一次分裂过程中，同源染色体彼此分离，非同源 染色体自由组合，故其产生的两个子细胞S1和S2的细胞核中DNA数目相 同，但遗传信息存在差异。
5．减数分裂过程中，染色体数目的减半发生在减数第二次分裂 过程中。( )
【解析】 染色体数目的减半是同源染色体分离的结果，因此， 染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。
【答案】 × 6．受精作用过程中，不同类型的精子与卵的结合是随机的，从 而形成不同类型的受精卵。因此，基因的自由组合发生在受精作用过程 中。( ) 【解析】 基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中。 【答案】 ×
问题探究1：原始的生殖细胞是如何形成的？ 提示：从来源来说，原始的生殖细胞是由受精卵经有丝分裂和 分化形成的，因此，本质上原始的生殖细胞为体细胞。
二、精子的形成过程 1．减数第一次分裂 (1)间期 ①染色体行为变化：染色体复制，每条染色体都含有二条姐妹 染色单体。 ②细胞变化：1个精原细胞―→1个初级精母细胞。
四、受精作用 1．概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 2．实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染 色体会合在一起。 3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其 中一半染色体来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。 4．意义 (1)有利于生物在自然选择中进化。 (2)就进行有性生殖的生物而言，减数分裂和受精作用对于维持 每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异， 都是十分重要的。
考纲要求
1.细胞的减数分裂 2.动物配子的形成 过程 3.动物的受精作用 4.观察细胞的减数 分裂 5.伴性遗传
考情分析
1.理解减数分裂过程中染色体的行为变化， 染色体、DNA数目的变化；理解精子与卵细 胞的形成过程 2.理解受精作用的意义 3.能选择适当的材料观察细胞的减数分裂 4.了解孟德尔豌豆杂交试验的方法；理解假 说—演绎法；理解基因的分离定律的内容和 实质，理解测交的应用 5.理解基因的自由组合定律的内容和实质， 并在新情境中加以运用；总结孟德尔遗传实 验的科学方法
细胞(C1、C2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母 细胞(S1、S2)，比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传 信息，正确的是( )
A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同 B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同 C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同 D．遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同
自主检测 一、判断题 1．只有进行有性生殖的生物，才能进行减数分裂。( ) 【答案】 √ 2．一个卵原细胞只能产生1个卵细胞，而一个精原细胞能形成4 个精子细胞。( ) 【答案】 √ 3．受精作用的实质是细胞融合，关键是精子核和卵细胞核的父方，一半来自母方。( ) 【答案】 ×
(2)分裂期 ①染色体行为变化 联会：同源染色体两两配对
↓ 四分体：联会的每对同源染色体含四条染色单体， 其中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换现象
↓ 各对同源染色体排列在赤道板两侧
↓ 同源染色体彼此分离，分别移向细胞两极 ②细胞变化：1个初级精母细胞―→2个次级精母细胞。 ③每个细胞中染色体数目变化：2N―→N。
二、选择题 7．(2011·南京模拟)下列关于减数分裂和受精作用的叙述，错 误的是( ) A．减数分裂产生的卵细胞和精子在受精过程中是随机结合的 B．减数分裂和受精作用对于生物的生存和进化具有重要意义 C．减数分裂和受精作用可维持生物前后代体细胞中染色体数 目的恒定 D．减数第二次分裂的后期发生了等位基因的分离和非等位基 因的自由组合 【解析】 等位基因的分离发生和非同源染色体上的非等位基 因的自由组合发生在减数第一次分裂后期。 【答案】 D
【解析】 图示表明此时细胞内的每条染色体都是由两条姐妹 染色单体通过着丝点结合在一起组成的。对于染色体数目为2N的高等动 物细胞而言，如果存在于细胞中某一极的染色体数为2N，则此时染色体 的着丝点已经分裂，姐妹染色单体已经分开，不可能存在图示的数量关 系。
【答案】 B
9．(2012·河南洛阳)雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子
8．(2011·衡水模拟)如图表示高等动物细胞(2N)在细胞分裂过 程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系。 此时细胞内不可能发生( )
A．染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极 B．存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2N C．同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换 D．无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上
3．精子的成熟 4个精细胞经复杂的变形成为4个精子。
三、卵细胞的形成过程 1．过程
2．结果：一个卵原细胞只形成一个卵细胞。
问题探究2：正常情况下，一个精原细胞能形成2种4个精子，如 果减数第一次分裂异常，一对同源染色体未分离，那么形成的精子的种 类和数目是多少？
提示：仍为2种4个，只有这4个精子均异常。
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2．减数第二次分裂 (1)间期：通常没有或时间很短，染色体不复制。
(3)特点：每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少 一半。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
2019-2020年高中生物 第2章 第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解 新人教版必修2
2019-2020年高中生物第2章第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解新人教版必修2【教材内容全解】Array要点一染色体1.同源染色体与非同源染色体同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
如右图中的1与2,3与4分别是同源染色体。
非同源染色体是指形状和大小不同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。
如右图中的1与3,2与4,1与4,2与3分别是非同源染色体。
2.联会与四分体(1)联会特指减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体是指联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体。
上图中含有两个四分体，1与2组成一个四分体，3与4组成一个四分体。
(3)数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。
3.姐妹染色单体与非姐妹染色单体姐妹染色单体是指连在同一个着丝粒上的两条染色单体。
如上图中的a与a′，b与b′；非姐妹染色单体是指不同着丝粒上的染色单体。
如上图中的a与b(b′)，a′与b(b′)。
要点二减数分裂1.减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化2.每个细胞中核DNA、染色体数目变化曲线例1下列有关同源染色体的叙述，正确的是（A.B.C.D.解析：在减数分裂过程中，进行配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
能联会的两条染色体一定是同源染色体。
答案：C例2在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是（）①同源染色体分离②细胞质分裂③联会A.③④①②B.C.③①②④D.解析：减数第一次分裂前期，同源染色体联会，此时，同源染色体之间的非姐妹染色单体可发生交叉答案：A要点三减数分裂和有丝分裂的比较2.分裂图像的比较3.曲线的判断主要是减数分裂过程中染色体、核DNA的变化和有丝分裂过程中染色体、核DNA的变化四种曲线的比较。
(1)判断是有丝分裂还是减数分裂的曲线：看起点和终点，起点和终点在同一直线上(数量不变)的为有丝分裂(图3与图4)，不在同一直线上(数量减半)的为减数分裂(图1与图2)。
减数分裂和受精作用理解减数分裂过程中染色体的行为变化
1.减数分裂产生的配子种类 (1)假设一个精(卵)原细胞中有n对同源染色体，则形成配子(精 子或卵细胞)的可能性(不含交换)为2n种；完全含父方(或母方)染色体的 配子占的比例是1/2n；非同源染色体自由组合的方式有2(n－1)种可能性。 (2)不论精(卵)原细胞内含有多少对染色体，经减数分裂I形成的 次级精(卵)母细胞的实际数目都是2个(1个)，实际种类均为2种(1种)；减 数分裂Ⅱ形成的精子(卵细胞)实际数目都是4个(1个)，实际种类均为2种 (1种)。
【答案】 ABC
三、非选择题 11．(2011·盐城模拟)图1表示某高等动物卵细胞形成过程图， 图2表示卵细胞形成过程中某阶段的一个细胞。请据图回答问题：
(1)图1中的细胞Ⅱ名称是________，正常情况下，该细胞核中 有________个染色体组，有________条脱氧核苷酸链。
(2)图2应对应于图1中________(填①或②或③)，该细胞染色体 组成异常的可能原因是______________________________________。
5．减数分裂过程中，染色体数目的减半发生在减数第二次分裂 过程中。( )
【解析】 染色体数目的减半是同源染色体分离的结果，因此， 染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。
【答案】 × 6．受精作用过程中，不同类型的精子与卵的结合是随机的，从 而形成不同类型的受精卵。因此，基因的自由组合发生在受精作用过程 中。( ) 【解析】 基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中。 【答案】 ×
3．精子的成熟 4个精细胞经复杂的变形成为4个精子。
三、卵细胞的形成过程 1．过程
2．结果：一个卵原细胞只形成一个卵细胞。
问题探究2：正常情况下，一个精原细胞能形成2种4个精子，如 果减数第一次分裂异常，一对同源染色体未分离，那么形成的精子的种 类和数目是多少？
减数分裂教案
第二章基因与染色体的关系第1节减数分裂与受精作用课题：减数分裂与受精作用三维目标知识目标1、阐明细胞的减数分裂2、举例说明配子的形成过程3、举例说明受精作用能力目标学生自主观察，归纳总结，讨论分析，巩固练习使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化德育目标1、认同基因是物质实体2、认同物质的规律性树立唯物主义世界观教学重点1、减数分裂的概念2、精子的形成过程3、受精作用的过程教学难点1、减数分裂过程中染色体的行为变化2、比较精子与卵子形成过程的异同教学方法：讲述法、比较法教具准备PPT教学课件教学安排3课时教学过程（第一课时）新课导入：（知识回顾并导入新课）真核细胞的分裂方式有哪三种？分别是形成怎样的细胞？（学生回答：有丝分裂、无丝分裂与减数分裂，前二者形成体细胞，后者形成生殖细胞）新课讲授：师生互动1、减数分裂的概念（学生阅读教材，引导学生说出减数分裂的概念，指出其特点。
）【强调】：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体减半。
分析：减数分裂是怎样进行的，数目为何会减少，结合动物的精子和卵子的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。
2、 精子的形成过程（1） 形成部位哺乳动物的睾丸（屏幕展示睾丸的结构示意图）（2） 过程第一次分裂（以2对染色体为例，重点见屏幕图示）前期：进行DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成,成为初级精母细胞前期：同源染色体的联会中期：同源染色体排列在赤道面的两侧后期：同源染色体分开，非同源染色体自由组合末期；形成二个次级精母细胞 理解同源染色体与四分体的概念，及与染色体的数量关系。
减数第一次分裂过程图示第二次分裂 染色体的变化与有丝分裂基本相同，即前、中、后、末四个时期（见屏幕图示），让学生描述对比第一次的分裂。
结果：一个精母细胞经过减数分裂形成4个精细胞，染色体数目减少为原来的一半。
精细胞经过一系列复杂的变化，即变形才能形成精子。
减数第二次分裂过程图示精原细胞初级精母细胞 次级精母细胞由精细胞到精子的过程知识巩固：（1） 次级精母细胞与精子中染色体数目、DNA 的关系？（2） 一个精原细胞产生几个精子？（3） 在精子形成过程中，染色体数目减半是减数的第几次分裂的结果？ 巩固练习，屏幕展示课堂小结作业不属于减数分裂的过程精细胞精 子。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
减数分裂
2、减数第二次分裂
（1）减Ⅱ前期
（2）减Ⅱ中期
（3）减Ⅱ后期
减数第二次分裂过程
次级精母细胞
精细胞
第二次分裂的特点： 整个过程是一个普通的有丝分裂 整个过程细胞中没有同源染色体存在 着丝点分裂，姐妹染色单体分开
3、变形
变形
减数第二 次分裂
变形
次级精母细胞
精细胞
精子
减数分裂形成精子的完整过程
精原细胞
看着丝 点数
看图
无单体： DNA数=染 色体数； 有单体： DNA数=染 色单体数。
着丝点
染色体 染色单 体
DNA
1
1
0
1
1
1
2
2
2、减数第一次分裂
（1）减数第一次分裂前期
联 会
四分体
染色质高度螺旋化，缩短变粗变成染色体；
染色体联会、形成四分体； 四分中的同源染色体的非姐妹染色单体之间 经常发生缠绕，并交换一部分片段，称为交叉 互换
配对的两条染色体
1、同源染色体：
（ 对）
形状和大小一般都相同
X、Y
一条来自父方，一条来自母方
体细胞中有无同源染色体？
2、联会：同源染色体两两配对的现象
3、四分体：联会后的每对同源染色
体含有四条染色单体，叫做四分体
a a’ b b’
cc’ dd’ A A’ B B’
1个四分体 = 1对同源染色体 = 2条染色体 = 4条染色单体 = 4个DNA分子
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
指出上述各图分别属于什么分裂的什么时期
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。
(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。
(重、难点)4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一卵细胞的形成过程[学生用书P23]阅读教材P19～P201.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n)2．精子和卵细胞形成过程的差异项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞4个精子一个卵原细胞1个卵细胞、3个极体1．在下图中，不属于精子形成过程的是()[解析]选C。
卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。
卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是()A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞[解析]选C。
该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数间期2N2C→4C0→4N减数第一次分裂前期2N4C4N中期2N4C4N后期2N4C4N末期2N→N4C→2C4N→2N减数第二次分裂前期N2C2N中期N2C2N后期2N2C0末期2N→N2C→C0细胞减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化曲线分析1．下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
2.1.1 减数分裂 教案
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂一、学习目标\教学目标1.概述精子和卵细胞的形成过程比较其异同，并归纳减数分裂的定义。
2.阐明减数分裂过程中染色体的行为变化特点以及染色体和DNA的数量变化关系。
二、教学重难点1.减数分裂过程中染色体的行为变化和DNA的数量变化。
2.减数分裂的概念和意义。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课观看视频《减数分裂》，有性生殖是生物界普片存在的一种生殖方式。
由视频导入，可以激发学生的学习兴趣，开始新课的学习。
（二）新课讲授从减数分裂的定义入手，抓住染色体数目减半的特点，从简单到复杂，引导学生启动模型构建，展开学生小组讨论及活动。
小组讨论，问题探讨：受精卵染色体46条，人体体细胞染色体数46条，精子和卵细胞的染色体数目是多少？预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个______________，使染色体的数目_____________。
受精时，_________________融合，染色体数目得以恢复正常。
1. 如果配子的形成与体细胞的增殖一样，也是通过有丝分裂形成的，结果会怎样？提示：如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中的将是一致的。
证实这个天才的预见被其他科学家通过___________________。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种________________________，叫做______________（meosis）。
真核细胞分裂方式：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂一、精子的形成过程视频播放《精子的形成过程》及展示示意图：从简单到复杂，以视频加示意图的方式呈现学生对减数分裂过程的理解。
小组合作初步构建模型，展开讨论，尝试体验科学的一般过程，对模型不断进行修正。
通过小组间的互评突出学生课堂的主体地位。
知识点梳理：1.形成部位：有性生殖器官内，如睾丸（图片分析）2.精子形成的大致过程：3.减数分裂各时期特点：（一）减数分裂前的间期核心过程：染色体的复制（DNA的复制和有关蛋白质的合成）染色体,染色单体和DNA的关系注意间期:DNA数目加倍，染色体数目没有加倍(1)染色体数以着丝粒数为标准。
《减数分裂和受精作用》 学习任务单
《减数分裂和受精作用》学习任务单一、学习目标1、理解减数分裂的概念、过程和特点，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂的各个阶段。
2、掌握同源染色体、联会、四分体等重要概念。
3、了解减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的数量变化规律。
4、认识受精作用的过程和意义。
5、解释减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、学习重难点（一）重点1、减数分裂的过程，特别是减数第一次分裂中染色体的行为变化。
2、同源染色体的概念和联会、四分体的形成。
3、减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体数量的变化曲线。
4、受精作用的过程和意义。
（二）难点1、理解减数分裂过程中染色体行为变化的原因和意义。
2、区分减数第一次分裂和减数第二次分裂的异同。
3、分析减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体数量变化的规律，并能够进行相关计算。
三、学习方法1、观察法：通过观察减数分裂和受精作用的相关图像、动画，直观地了解细胞分裂的过程。
2、比较法：对比减数分裂和有丝分裂的过程、特点，加深对减数分裂的理解。
3、归纳法：总结减数分裂和受精作用的重要概念、规律和意义。
四、学习过程（一）知识梳理1、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
2、减数分裂的过程（1）减数第一次分裂前期Ⅰ：同源染色体两两配对（联会），形成四分体。
此时，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生交叉互换。
中期Ⅰ：同源染色体成对排列在赤道板两侧。
后期Ⅰ：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
末期Ⅰ：细胞质分裂，形成两个子细胞，染色体数目减半。
（2）减数第二次分裂前期Ⅱ：染色体散乱分布在细胞中。
中期Ⅱ：染色体的着丝点排列在赤道板上。
后期Ⅱ：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞的两极。
末期Ⅱ：细胞质分裂，最终形成四个子细胞。
3、同源染色体、联会和四分体（1）同源染色体：指形态、大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂过程中能够配对的两条染色体。