2020年部编版二年级语文下册快乐读书吧(匹配新教材)教学设计
新人教版(部编)二年级语文下册《文 快乐读书吧》研讨课教案_19
他是一个男孩。
他个子高，力气大。
他爱捉弄人。
他曾经是弗朗兹的对头。
（艾伯哈德）
过渡：同学们对书中的人物真是了如指掌。那对情节一定也不会陌生。那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题。
（1）弗朗兹的妈妈不愿意戴帽子是因为（）。
A、外面风太大，帽子恐怕戴不住
B、这顶帽子适合夏天戴
C、帽子太夸张了，戴出去会被人笑
（2）弗朗兹为了证明自己是男孩，他怎么做的？（）
A、将头发剪短
B、将声音变粗
C、脱下裤子
（3）后来，艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹？（）
A、告诉乞克察克老师
B、约瑟夫来教训他
C、莉莉的奇谋秘计
（4）在《子虚乌有的六频道》这一章节中，弗朗兹给同学们编的是（）。
A、恐怖剧B、科幻剧C、家庭剧
师：同学们，你们可真会读书，读完整本书，你觉得哪些人物与弗朗兹的关系最为密切呢，（贴出：佳碧、妈妈、老师、艾伯哈德、莉莉），这些人物与弗朗兹之间发生什么有趣的事情？同桌互相说一说。教师巡视，指名交流。
（淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……）
【设计意图：紧扣“有趣”，通过人物关系图，让学生在游戏中，在趣味抢答中，品味书中有趣的人物，生动的情节和风趣的语言，从而感受主人公弗朗兹的性格特征。】
三、好书推荐，重延伸（15分）
1、生动的人物，有趣的情节，风趣的语言，给我们呈现出了一个天真、可爱、善良、宽容的弗朗兹。弗朗兹这个人物深深地烙在我们的心里，而《弗朗兹的故事》这本书也给我们留下了深刻的印象，这本书还被收入了《彩乌鸦系列》
2.我想，此时此刻，你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧！我们继续往下翻，我们会看到什么？目录，目录到底有什么作用？
人教部编版二年级语文下册第一单元《快乐读书吧》(第3课时)教学设计
统编本小学《快乐读书吧》（第3课时）教学设计教材分析暂无内容学情分析暂无内容教学目标及教学重难点（一）教学目标1.通过阅读《大头儿子和小头爸爸》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2.通过活动，了解《大头儿子和小头爸爸》的内容，感受人物形象。
3.了解作者郑春华女士。
培养学生搜集信息、积累信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。
4.进一步拓展学生的思维，提高学生的想象能力。
教学流程（一）导入（播放动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲）你们看过这个动画片吗？名字叫——《大头儿子和小头爸爸》你们喜欢这部动画片吗？说说为什么喜欢？（全班学生自由交流）上两周我们一起阅读了《大头儿子和小头爸爸》这本书，完成了阅读任务单，今天我们就一起来分享一下彼此的阅读收获吧！（二）走近人物：我眼中的大头儿子和小头爸爸1.你喜欢大头儿子吗？你觉得他是一个怎样的孩子？（生交流，并把关键词写到黑板上。
）2.你喜欢小头爸爸吗？为什么？（生交流，并把关键词写到黑板上。
）3.你还认识了书中的哪些人物，他（她）给你留下了怎样的印象？（三）走进情节：我最喜欢的故事情节1. 书中哪个故事给你留下了深刻的印象？简单地给大家讲一讲。
2. 小组合作朗读、表演书中片段。
（四）我的收获1.读了这本书，你有哪些收获？（生自由交流）2.小结：《大头儿子和小头爸爸》这本书之所以好看，不仅是因为故事情节丰富多彩、生动有趣，它还通过描写我们平常生活中发生的点点滴滴的事，指出了很多有教育意义的道理，这样的好书值得我们一读再读。
（五）我和爸爸妈妈一起读交流爸爸妈妈的读后感；交流自己和爸爸妈妈一起阅读的感受。
（六）走近作者1.作者简介（学生自主介绍）2.了解作者郑春华和她的创作故事郑春华有一双儿女，抚育孩子的过程给她诸多灵感。
《大头儿子和小头爸爸》是郑春华的成名作，如今“大头儿子”作品系列已经发行了两三百万册，创下了幼儿文学作品发行量的高峰。
她由此也得了一个雅号：“大头儿子的妈妈”。
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握《小石头记》等课文，学习使用头脑风暴、速写等学习方法，为日后的阅读和写作打下基础。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力，为自主学习和创造能力打下基础。
3.情感目标：通过课堂互动和展示，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点1.《小石头记》这篇课文的阅读和理解。
2.头脑风暴和速写的学习方法的运用。
3.学生的自主学习和创造能力的培养。
三、教学难点1.学生对于头脑风暴和速写等学习方法的理解和运用。
2.学生的自主学习和创造能力的培养。
四、教学内容和课时安排1. 第一课时教学内容1.课文《小石头记》的阅读理解和讨论。
2.引入头脑风暴学习方法，鼓励学生想象并记录自己的想法。
教学活动1.教师给学生分发《小石头记》课文，让学生自己先阅读。
然后采用小组讨论或者班级讨论的方式，引导学生一同思考文中的主要意思和细节内容。
2.引入头脑风暴学习方法，教师通过简单的案例介绍该方法，鼓励学生自己动手实践并记录自己的想法和设计。
教学评价1.学生对《小石头记》课文有深入且准确的理解。
2.学生能够灵活运用头脑风暴的学习方法，且记录中充满了自己的想法和设计。
2. 第二课时教学内容1.课文《小石头记》的朗读和再次阅读。
2.引入速写学习方法，让学生通过速写练习增强观察能力。
教学活动1.学生朗读和再次阅读课文《小石头记》，并通过模仿、配音等方式，深入理解文中的情节和人物。
2.引入速写学习方法，在教师的引导下，学生在课堂上进行速写的练习。
教师可以带领学生注意图形和布局组织相关的知识点。
教学评价1.学生的朗读和再次阅读让他们更进一步了解文中的情节和人物。
2.学生通过速写练习，增强了自己的观察能力，且能够运用布局组织知识设计自己的速写。
3. 第三课时教学内容1.开展自主学习活动，学生根据《小石头记》想象自己的故事。
2.互动和展示环节，学生分享自己的故事和头脑风暴、速写做法。
部编小学语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计
多媒体
情景导入：1.老师的烦恼：早上老师进校门的时候发生了一点小意外，有一位同学急匆匆跑进来差点把我碰倒了，他只说了声对不起就跑了，虽然他道歉了但我心里还是不舒服，为什么呢？
2.导入：与别人交流的时候说话的语气很重要
学习活动一：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
我会想
生活中你有没有遇到因为别人说话语气不好而让你心里不舒服的情况?
预设情景：向同学借的书没有看完想再多借几天，你准备怎么说？
1.书我还没有看完，再多借给我几天。
2.你借给我的书还没有看完，我能再多借几天吗？
上面两种说法哪种让人听了更舒服，为什么？
《注意说话的语气》课中共学单
如果遇到下面的情形，你会怎样说？（小组讨论交流）
1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我应该怎样说？
年级
二年级下册
单元
第一单元
课时
1
设计者
学习任务
找春天——春之语
学习目标
1.在口语交际中学会大方说话、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得体的进行交流。
3.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令语气。
4.学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
通过表演学习用恰当的语气与人交流。
学习活动三：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
假设预想
1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我应该怎样说？2.看到学生洗手后忘了关水龙头。我应该怎样说？
小组讨论
认识到如果遇到以上情形，该用什么语气与人交流。
通过讨论让学生知道诚恳的态度恰当的语气能让听的人感到舒服，会很好的改善或增进人与人之间的情感。
最新部编二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
最新部编二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。
还有那玫瑰红的双颊。
没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。
不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。
比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……作者简介：克里斯蒂娜•涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。
1984年获国际安徒生文学大奖。
2003年获第一届林格伦文学奖。
她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
【教学目标】 1.组建书友队，讨论弗朗兹的故事。
通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。
2.引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。
教学准备：1.五个书友队分组团坐。
2.学生阅读《弗朗兹的故事》。
【教学过程】一、激趣导入1.同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。
今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。
相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。
（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。
教师随机板书队名）2.让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。
书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。
部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计快乐读书吧，是部编人教版二年级语文下册的一篇阅读课文。
本文通过讲述小燕子一家快乐读书的故事，引导学生锻炼阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
针对这一课文，本教学设计将分为三个部分进行教学，分别是课前导入，课堂活动和课后延伸。
下面将对每个部分进行详细的阐述。
一、课前导入在开始阅读《快乐读书吧》之前，教师可以设计一些导入活动，引发学生对阅读的兴趣。
比如，教师可以通过展示各类图书的封面或书籍的图片，让学生猜测书籍的内容和故事。
同时，可以询问学生平时喜欢读哪些书，以及他们认为读书的好处是什么。
通过这些问答互动，激发学生的思考和参与。
二、课堂活动1. 阅读课文让学生按照平时的阅读习惯，默读课文《快乐读书吧》。
教师可以提前准备帮助学生理解的问题，让学生在阅读过程中有目的性地思考。
在学生默读完成之后，可以进行师生共读，师生一起读课文，教师可以通过适当的语音语调，增加朗读的趣味性。
2. 分组讨论将学生分成小组，就课文中的内容展开讨论。
可以提出一些问题，引导学生深入思考。
比如，你认为小燕子一家为什么那么喜欢读书？你平时有没有类似的经历？通过小组讨论，激发学生的思维，增加他们对阅读的兴趣。
3. 课文解读教师对课文进行解读，重点解释一些生词和难句。
结合课文内容，教师可以引导学生深入理解课文的主旨和中心思想。
同时，可以展示一些与课文相关的图片或视频，增加学生的视觉体验，帮助他们更好地理解。
三、课后延伸1. 创作绘本要求学生根据课文的内容，以小燕子一家或其他故事人物为主题，创作一个绘本。
学生可以根据自己的想法进行创作，用插图和简单的文字，呈现出一个完整的故事。
这样不仅能够培养学生的创造力和想象力，还能让他们更深入地理解课文的故事情节。
2. 朗读比赛组织学生进行朗读比赛，学生可以选择自己喜欢的一段课文进行朗读。
可以分为小组比赛或者个人比赛，通过评选出最佳朗读者，鼓励学生表现和努力。
这样的活动既能让学生提高口语表达能力，也可以增加他们对阅读的自信心。
【推荐】人教部编版二年级语文下册第一单元《快乐读书吧》(第2课时)教学设计
统编本小学《快乐读书吧》（第2课时）教学设计教材分析暂无内容学情分析暂无内容教学目标及教学重难点（一）教学目标1.在丰富多彩的竞猜活动中，关注学生阅读的程度，引导学生分享《神笔马良》阅读收获，体验阅读成就感；2.在《神笔马良》阅读成果展示交流中，重温精彩片段，感受人物形象，初步体会语言特色，感悟主人公马良扶危济困、惩恶扬善的英雄精神。
教学流程（一）细节我知晓在阅读分享之前，我们先来进行一次闯关游戏，第一关，细节我知晓。
1.马良村后的大山形状十分奇特，像个赭色的（），村子东方的砖塔像（）A.高塔B.大笔架C.大树D.一枝大毛笔2.马良用神笔给大家画的第一件东西是（）A.吹不灭的大红灯笼B.大公鸡C.许多木笔树D.金元宝3.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（）A.一个大海B.一阵阵风C.一棵棵树D.一座座金山4.以下哪个不是《神笔马良》中刻画的人物形象（）A.阔嘴富豪B.钉耙齿官家C.弯脊梁财主D.尖下巴画师5.马良来到州城，他怕州城也在捉拿他，自然不用马良名字，也不敢再化名冯郎，就改名为（）A.王艮B.王良C.牛郎D.家弟【设计意图：考察学生是否关注书中细节的程度，分享阅读收获，体验阅读成就感。
】（二）对号入座1.出示人物信息（1）头戴竹编斗笠，天庭饱满，脑袋微微前突，椭圆形脸蛋，眉目中带有几分聪颖气，穿一身陈旧粗布蓝衣蓝裤，腰束布带，脚上一双破烂蒲鞋；智慧、勇敢和正义的化身。
（2）一双桃子般的大眼睛，瞪得圆圆的，还发着凶狠狠的绿光。
奸诈、狡猾、狠毒，看不起穷孩子。
（3）喜欢斗鸡斗狗，荒唐无能，长着一口钉耙齿。
（4）面黄肌瘦，穿一条破裤衩，赤膊，光脚板，头上插一根打结的稻草，俊俏可爱。
（5）脸膛乌黑发青，皱纹多而密，眼珠突出、目大而无光。
颧骨高耸，两颊无肉。
凹鼻梁，瘪嘴巴，露一口大黄牙。
奸诈、愚蠢、贪心不足。
2.提出要求：老师从中提取了一些有关人物的信息，看看谁能把他们对号入座。
出示人物名称：马良、尖下巴画师、小女孩、钉耙齿官家、皇帝【设计意图：检验学生是否关注书中的人物细节，引导学生细致读书，初步把握作者抓住特点描写人物的方法。
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。
就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。
“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。
本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。
然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。
学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。
但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。
因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。
教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.研究用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
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快乐读书吧
教学目标：
1、认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？
老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）
4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
5、介绍目录的用法。
先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。
同学们，你学会了吗？
二、班级故事会
1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。
老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。
推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。
养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。
能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计：
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
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教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。
既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。