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《大禹治水》PPT优秀课件
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
十
① 朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。 指导：
朱德同志不管什么事总是身先士卒，坚持和战士们打成一片，不愿搞特殊。为了防止 自己的扁担再“丢”，他就在自己新找的扁担上写上了“朱德的扁担”五个字，展示了与 大家同甘共苦的决心。所以大家越发敬爱朱德同志了。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半 句引，禹是怎么让洪水乖乖听话的？
禹让人疏通了很多河道，使淤塞的河道变得畅通，然后洪水便顺 利地流入了大海。
八
2.想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
-.
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水） 灾zāi（火灾、灾难、旱灾） 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产chǎn（产业、产量、生产）
二
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足） 伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）
三
难nàn （灾难）nán（难过） 没méi（没有）mò（沉没） 奔bēn（奔走）bèn（投奔） 重zhòng（重量）chóng（重复）
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15 大禹治水
第 二 课时
激趣导入
摘苹果
毒
蛇兽 继续
伤 训
仍退 恢
大禹是如何治水的？（核心问题）
品读释疑
指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1） 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，
冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹 治
离家十三年
经过 三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
水
结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
一心为民 不辞劳苦 专心致志
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禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句
总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或 领起下面的内容，这个句子就是过渡句。 作用：总结上文,引出下文,承上启下。 答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX， 引出下文将要写XXX。
品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎
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第 二 课时
激趣导入
摘苹果
毒
蛇兽 继续
伤 训
仍退 恢
大禹是如何治水的？（核心问题）
品读释疑
指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1） 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，
冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹 治
离家十三年
经过 三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
水
结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
一心为民 不辞劳苦 专心致志
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禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句
总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或 领起下面的内容，这个句子就是过渡句。 作用：总结上文,引出下文,承上启下。 答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX， 引出下文将要写XXX。
品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎
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大禹治水ppt课件完整版
04 大禹治水对后世影响及 意义
对中国古代水利事业推动
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰 富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著 改善，推动了古代农业的发展。
形成了水利管理制度
在关键地段修建堤坝，有效防止了洪水的泛滥，保护了人民生
命财产安全。
团结民众，共同奋斗
1 2
广泛动员，组织民众参与
大禹广泛动员各地民众参与治水工作，形成了众 志成城的局面。
分工协作，发挥各自优势
根据各地民众的特点和优势，进行合理分工协作 ，提高了治水效率。
3
关心民众疾苦，赢得信任和支持
大禹时刻关心民众疾苦，积极解决民众困难，赢 得了广大民众的信任和支持。
通过观测河流的水位、流速、流量 等水文数据，掌握洪水的基本情况 和变化规律。
分析原因
深入研究洪水形成的原因，包括自 然因素（如气候、地形）和人为因 素（如水利设施失修、过度开垦等 ）。
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草 、树木等障碍物，确保洪 水能够顺畅通过。
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿 沟渠，引导洪水流入江河 湖泊，减轻洪水的压力。
勇于创新，不断改进
01
借鉴前人经验，创新治水方法
大禹在继承前人治水经验的基础上，勇于创新，提出了许多新的治水方
法和措施。
02
不断实践探索，完善治水方案
通过不断实践。
03
推广先进技术，提高治水效率
大禹积极推广先进的治水技术和工具，提高了治水工作的效率和质量。
大禹治水ppt课件
大禹治水
目 录
• 大禹治水的背景 • 大禹治水的传说 • 大禹治水与中国传统文化 • 大禹治水的科学解释 • 大禹治水的故事启示
01
大禹治水的背景
古代中国的洪水灾害
黄河流域
作为中华文明的发源地，黄河流域的 水文环境对古代中国社会的发展至关 重要。然而，由于气候变化和地理因 素，黄河流域经常遭受洪水灾害。
VS
详细描述
在治水过程中，大禹充分认识到团结协作 的力量，成功地联合了各方力量，共同治 理洪水灾害。这表明，在面对困难和挑战 时，团结协作能够汇聚力量，有效解决问 题。
科学技术的力量
总结词
大禹治水的故事体现了科学技术的力量，通过运用知识和技术手段，实现治理水患的目 标。
详细描述
大禹在治水过程中，运用了测量、挖掘、筑堤等工程技术手段，有效地治理了洪水灾害 。这表明，科学技术在实践中具有巨大的应用价值，能够为解决问题提供有效的技术支
大禹治水还促进了农业的发展。稳定的河水和灌溉系统为 农民提供了充足的水源，使得农业生产得以顺利进行。
文化传承
大禹治水的故事在中国文化中具有重要地位，被广泛传承 和记载。它成为了勤劳、智慧和勇敢的象征，激励着一代 又一代的人们为改善生活条件而努力奋斗。
05
大禹治水的故事启示
团结协作的力量
总结词
大禹治水的故事强调了团结协作的重要 性，通过集体力量克服困难，实现共同 目标。
创新精神
大禹在治水过程中采取了新的方 法和技术，这种创新精神对现代
社会的发展具有启示意义。
历史借鉴
大禹治水的故事可以作为现代社 会的历史借鉴，提醒人们在面对 困难时要勇敢、智慧、团结协作
。
04
大禹治水的科学解释
目 录
• 大禹治水的背景 • 大禹治水的传说 • 大禹治水与中国传统文化 • 大禹治水的科学解释 • 大禹治水的故事启示
01
大禹治水的背景
古代中国的洪水灾害
黄河流域
作为中华文明的发源地，黄河流域的 水文环境对古代中国社会的发展至关 重要。然而，由于气候变化和地理因 素，黄河流域经常遭受洪水灾害。
VS
详细描述
在治水过程中，大禹充分认识到团结协作 的力量，成功地联合了各方力量，共同治 理洪水灾害。这表明，在面对困难和挑战 时，团结协作能够汇聚力量，有效解决问 题。
科学技术的力量
总结词
大禹治水的故事体现了科学技术的力量，通过运用知识和技术手段，实现治理水患的目 标。
详细描述
大禹在治水过程中，运用了测量、挖掘、筑堤等工程技术手段，有效地治理了洪水灾害 。这表明，科学技术在实践中具有巨大的应用价值，能够为解决问题提供有效的技术支
大禹治水还促进了农业的发展。稳定的河水和灌溉系统为 农民提供了充足的水源，使得农业生产得以顺利进行。
文化传承
大禹治水的故事在中国文化中具有重要地位，被广泛传承 和记载。它成为了勤劳、智慧和勇敢的象征，激励着一代 又一代的人们为改善生活条件而努力奋斗。
05
大禹治水的故事启示
团结协作的力量
总结词
大禹治水的故事强调了团结协作的重要 性，通过集体力量克服困难，实现共同 目标。
创新精神
大禹在治水过程中采取了新的方 法和技术，这种创新精神对现代
社会的发展具有启示意义。
历史借鉴
大禹治水的故事可以作为现代社 会的历史借鉴，提醒人们在面对 困难时要勇敢、智慧、团结协作
。
04
大禹治水的科学解释
【人教部编本】《大禹治水》PPT第一课时PPT
15.大禹治水
第1课 时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.认识“洪、毒”等15个字词，会写“洪、灾”等 8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2. 正确流利地朗读课文。(难点)
同学们，今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹
小资料
大禹是中国古代传说中与尧、 舜齐名的贤圣帝王，他最卓 著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中 国版图为九州。
造句
今天老师给我们留了一 点儿作业。
【人教部编本】《大禹治水》PPT第一 课时PP T-人教 部编版 配套课 件精品 课件
产
【人教部编本】《大禹治水》PPT第一 课时PP T-人教 部编版 配套课 件精品 课件
我会写
拼音 chǎn
笔顺
组词
生产 产生 产妇
造句
今年农业生产大丰收。
【人教部编本】《大禹治水》PPT第一 课时PP T-人教 部编版 配套课 件精品 课件
词语解释
洪水： 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 造句：去年，这个地方发生了洪水。
疏导： 开通水道，使水流畅通。 造句：大禹采用疏导的办法治水。
驱赶： 赶走。 造句：马用尾巴驱赶蚊虫。
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初读课文，谁能说说课文讲了一件什么事？
大禹带领大家治理洪水的事。
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第1课 时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.认识“洪、毒”等15个字词，会写“洪、灾”等 8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2. 正确流利地朗读课文。(难点)
同学们，今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹
小资料
大禹是中国古代传说中与尧、 舜齐名的贤圣帝王，他最卓 著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中 国版图为九州。
造句
今天老师给我们留了一 点儿作业。
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我会写
拼音 chǎn
笔顺
组词
生产 产生 产妇
造句
今年农业生产大丰收。
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词语解释
洪水： 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 造句：去年，这个地方发生了洪水。
疏导： 开通水道，使水流畅通。 造句：大禹采用疏导的办法治水。
驱赶： 赶走。 造句：马用尾巴驱赶蚊虫。
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初读课文，谁能说说课文讲了一件什么事？
大禹带领大家治理洪水的事。
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部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
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训被恢
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易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù tuì bèi gēng huī
继 续 消退 棉被 耕种 恢复
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我会写
hóng
洪
音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔 点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
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zāi
灾
音序：Z 部首：宀 结构:上下
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖中线 上，第五笔撇从竖中线上起笔。
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nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
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rèn
认
音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，左
造句：爷爷在教夏明认字。 窄右宽，提和撇要注意穿插， 捺要舒畅。
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辨析词语 灾难 灾害
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易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù tuì bèi gēng huī
继 续 消退 棉被 耕种 恢复
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我会写
hóng
洪
音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔 点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
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zāi
灾
音序：Z 部首：宀 结构:上下
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖中线 上，第五笔撇从竖中线上起笔。
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nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
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rèn
认
音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，左
造句：爷爷在教夏明认字。 窄右宽，提和撇要注意穿插， 捺要舒畅。
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辨析词语 灾难 灾害
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15.大禹治水
第2课 时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内 容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的 英雄。（重点）
2.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
看谁读得又对又快
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 消退 仍然 继续 农业 恢复
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
【部编版】大禹治水PPT优质课件1
【部编版】大禹治水PPT优质课件1
课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，舍己 为人，无私奉献的精神。
过渡句
1.大禹的父亲鲧是用什么办法治水的？ 2.什么是筑坝挡水？ 3.大禹为什么要治水？
时间长
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。当时，一个名叫鲧的人 领着大家治水。他只知道筑坝挡水， 九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
说明方法 说明办法
单一
不当
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问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？ 2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，
你体会到什么？ 3.什么是“疏导的办法”？
【部编1
1.从“吸取……教训” 可以看出大禹善于学习， 善于总结，他的治水方 法与鲧“筑坝挡水”形 成鲜明的对比。 2.“千千万万”说明参 与治水的人很多。从 “疏通了很多河道”可 以体会到工程很大。从 “让”我们可体会到大 禹治水有方。
1.十三年说明什么？ 2.三次、一次说明了什么？ 3.从这一段中可以看出什么？
禹离开了家乡，一去
就是十三年。这十三年里， “到处奔波”说明大禹为了治水到处实 他到处奔走，曾经三次路 地考察，付出了艰苦的劳动；“三次路 过自己家门口。可是他认 过”而“一次也没
为治水要紧，一次也没有 有走进家门”中可以感受到大于一心为
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二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
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小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
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自有朗读3、4自然段。思考： 1.大禹是如何治水的？结果如何？ 2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个 什么样的人吗？
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说明禹离开家很久很久，进一步 说明他治水的决心很大。
1.洪水究竟有多大？2. 老百姓到底有多苦？
朗读指导：读“很久很久以前”时，要放慢速度，第 二句的几个动词要重复。
淹没了农田
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冲倒了房屋
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毒 蛇 猛 兽
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走进家门看一看。
公，无私奉献的崇高品质。
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三 过 家 门 而 不 入
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大禹采用了什么办法治水？用 横线画出。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
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大 禹 治 水
板书设计
无畏 智慧 无私，舍己为人
代代相传
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填一填
淹没（ 田地 ） 开通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
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大禹的父亲 虽然用的时间长， 但是仍没有治理 好洪水，这也是 大禹治水的原因。
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筑坝挡水
堵
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仿照例句，用“必须”造句。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 1.我们必须把事情查个水落石出。 2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们 的身体健康。
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
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疏导治水
河道
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大禹治水的结果是什 么？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐业的生活。
第2课 时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内 容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的 英雄。（重点）
2.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
看谁读得又对又快
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 消退 仍然 继续 农业 恢复
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
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课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，舍己 为人，无私奉献的精神。
过渡句
1.大禹的父亲鲧是用什么办法治水的？ 2.什么是筑坝挡水？ 3.大禹为什么要治水？
时间长
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。当时，一个名叫鲧的人 领着大家治水。他只知道筑坝挡水， 九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
说明方法 说明办法
单一
不当
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问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？ 2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，
你体会到什么？ 3.什么是“疏导的办法”？
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1.从“吸取……教训” 可以看出大禹善于学习， 善于总结，他的治水方 法与鲧“筑坝挡水”形 成鲜明的对比。 2.“千千万万”说明参 与治水的人很多。从 “疏通了很多河道”可 以体会到工程很大。从 “让”我们可体会到大 禹治水有方。
1.十三年说明什么？ 2.三次、一次说明了什么？ 3.从这一段中可以看出什么？
禹离开了家乡，一去
就是十三年。这十三年里， “到处奔波”说明大禹为了治水到处实 他到处奔走，曾经三次路 地考察，付出了艰苦的劳动；“三次路 过自己家门口。可是他认 过”而“一次也没
为治水要紧，一次也没有 有走进家门”中可以感受到大于一心为
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二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
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三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
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自有朗读3、4自然段。思考： 1.大禹是如何治水的？结果如何？ 2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个 什么样的人吗？
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说明禹离开家很久很久，进一步 说明他治水的决心很大。
1.洪水究竟有多大？2. 老百姓到底有多苦？
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淹没了农田
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大禹采用了什么办法治水？用 横线画出。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
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大 禹 治 水
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无畏 智慧 无私，舍己为人
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填一填
淹没（ 田地 ） 开通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
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大禹的父亲 虽然用的时间长， 但是仍没有治理 好洪水，这也是 大禹治水的原因。
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筑坝挡水
堵
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仿照例句，用“必须”造句。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 1.我们必须把事情查个水落石出。 2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们 的身体健康。
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
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疏导治水
河道
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大禹治水的结果是什 么？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐业的生活。