护理教育学论述PPT课件

近
1909年，“中华护士会”成立，江 西牯岭成立。中华护理学会的前身。
代
1920年创办《护士季刊》，1922护Biblioteka 年加入国际护士会。理
1920年，北京协和医院开办高等 护理教育。
的 1934年，教育部在医学教育委员
发
会下设护理教育专门委员会，改护 理教育为高级护士职业教育。
展 抗战时期，江西“中央红色护士学
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现代教育的发展趋势
• 学校教育素质化 • 课程设置交叉化 • 教育体系网络化 • 教育途径多元化
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第二节 护理教育概述
护理教育学是教育学中的一个 分支学科，既具有护理的属性，也 具有教育学的属性
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概念
• 护理教育：为护理学科培养具有宽厚的 医学、人文、护理等知识，并能为人类 健康服务的护理专业人才的活动。
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教育的要素及特点
• 教育者 • 受教育者 • 教育内容 • 教育手段
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教育的要素
教学内容
教育者
教学手段
受教育者
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教育的特点
• 教育的永恒性 • 教育的历史性和阶级性 • 教育的相对独立性。
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国家教育委员会 “教育-财富蕴藏其中”
“ 教育应该促进每个人的全面 发展，即身心、智力、敏感性、审 美意识、个人责任感、精神价值等 方面的发展，使学生能通过教育形 成独立自主、富有批判精神的思想 意识，以及培养自己的判断能力及 独立创业的人格”
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学习目标
• 掌握概念：教育、教育学、护理教育 • 了解教育的意义和任务 • 熟悉教育的要素 • 了解现代教育的发展趋势 • 理解护理教育的任务 • 了解护理教育的历史、现状 • 熟悉护理工作模式的转变 • 掌握护理教育的发展趋势 • 了解护理教育的结构层次和类型
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第一节 教育概述
• 我国：中庸，“修道之谓教”。目的在于育 人为善，从社会需要出发，以教育及培养为 主。
护理教育学
第一章 概述
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护理教育学教学改革
• 提供机会让学生体验教师角色：1、每堂课结束 指定一个学生引领下次课的review。2、让学生 自选题目准备5分钟的小讲课，在每次课结束的 时候展示。让每个学生都有机会走上讲台3、让 学生参与评价环节的试题编制工作。从中选5% 科学严谨的试题用于考核学生。
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教育的意义
＊是学校的中心工作 ＊是促进社会发展的有力手段 ＊是培养学生个性全面发展的重要环节
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教育的任务
＊ 使学生全面掌握系统的科学文化知识 及基本技能。 ＊ 发展智力、培养能力、促进学生个性的 健康发展。 ＊ 进行素质教育，为学生奠定科学的世 界观、 道德观、审美观及劳动观。 ＊ 发展学生的体力，培养健康的体魄。
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护理教育发展历史、现状及趋势
• 国外护理教育发展历史及现状
• 国外护理教育的起源 • 近代正规护理教育的开始 • 现代护理教育的发展
• 中国护理教育发展历史及现状
• 中国近代护理教育的发展 • 中国现代护理教育的发展
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中 1888年，福州 第一所护士学校开
国
办。美国护士 E.Johnson
• 教学形式和方法的多样化：1、根据教学内容和 可利用条件，选用不同的教学方法和教学形式， 注重学生的反馈。例：PBL方法的应用、组织小 组讨论和角色扮演，提高学生的能力。3、利用 动画、音乐等使教学形式丰富多彩？？？
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第一章 护理教育学概述
第一节 教育概述 第二节 护理教育概述 第三节 护理教育的体系结构
• 护理教育学：是一门研究护理领域内教 育活动及其规律的应用性学科。
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护理教育的特点
• 人道性 • 继承性 • 周期性 • 实践性 • 整体性
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护理教育学的任务
• 阐明借鉴原理、吸收其它学科知识、分析研究现象规律 阐述护理教育工作的原理及要求。
• 研究、借鉴，指导教育实践。 • 总结经验、完善内容、探讨方法及策略。 • 以理论为依据、结合特点，探讨过程、原则、方法。 • 根据特点及规律，研究教育的组织领导和管理问题
• 西方：education 源于educare，原意“导 出”“引出”，着力引导以最大限度地发挥 学生的潜力。侧重于个性的解放、人的价值 和个体的发展，以为教育是使个体身心得到 全面发展的活动。
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教育概念
• 广义：泛指影响人们知识、技能、身心健康、 思想品德的形成及发展的各种活动。
• 狭义：学校教育。有专门机构和专职人员承 担，根据社会需求和受教育者发展的需要， 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加 影响，以培养社会需要的人才的社会活动。
护理教育发展趋势
• 教育理念的辩证统一 • 培养模式的改革 • 多层次的培养体系 • 课程体系的完善 • 社区护理教育的强化 • 教学方法和手段的多样化 • 学校教育的国际化和多样化 • 教育制度标准化、法制化
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教育理念的辩证统一
• 专业教育与素质教育的辨证统一 • 人文教育与科学教育的辨证统一 • 共性教育与个性教育的辨证统一 • 知识教育与创造教育的辨证统一 • 理论教育与实践教育的辨证统一
• 任务是研究培养人的社会教育活动，揭 示教育的客观规律，论述适应社会需要、 符合教育规律的教育理论以指导教育实 践。
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教育学的发展
• 萌芽阶段：古希腊及中国的春秋战国时期 • 体系形成阶段：始于文艺复兴时期，夸美
纽斯《大教学论》标志着教育学成为独立 的学科 • 科学教育建立阶段：二次世界大战以后
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教育的含义
• 教育是一种社会现象。 • 教育是一种传递社会经验的手段。
教育的两种职能：
– 通过传授生产及生活经验、知识与技能，为 发展生产服务
– 通过传授社会思想意识、道德和生活规范， 为维护一定的生产关系服务
• 教育是培养人的社会活动。
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教育学的概念
• 《教育学大词典》：“研究人类教育现 象及一般规律的学科。”
校”。毛主席两次题词。
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护理工作模式的转变
• 以疾病为主导转变为以健康为主导 • 以单个病人为中心转变为各种群体甚至全
社会的人群为中心 • 以医院为基础转变为以社区为基础 • 以疾病的治疗为重点转变为以预防保健为
重点 • 以基础防治与身心健康为目标转变为以身
心健康及其社会环境的和谐一致为目标
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培养模式的改革
• 人才模式的改革是护理教育现代化 的关键，其目的是培养知识面广， 基础扎实，能力强，素质高的现代 化护理人才。