苏教版四年级数学下册《亿以内数的认识(一)》教学设计
第二单元认识多位数
第 1 课时
课题：亿以内数的认识（一）
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
：
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、
十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
（2）写数。
学生尝试写数，小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
四、反思总结。
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版教学目标1.能够正确使用亿、万亿词语，了解亿、万亿的大小概念。
2.能够用中文或数字表示亿以内的数值，读、写阿拉伯数字。
3.能够在亿以内的数值中找出最大值，最小值及其序数。
4.能够将数列中的数排成准确的大小顺序。
教学重难点1.亿以内的数的认识和大小概念。
2.数值的读、写及其大小比较。
教学过程导入环节1.让学生回顾上一个单元的学习内容，并询问亿的概念。
2.让学生学习亿和万亿的大小概念，并提示亿和万亿与我们身边事物的联系。
认识亿以内的数1.在黑板上写出几组阿拉伯数字，让学生读出来。
2.将亿以内的数列在黑板上列出，让学生跟读，并在黑板上找出最大值、最小值及其序数。
3.让学生回答亿、十万、百万、千万、亿之间的大小关系。
亿以内的数的读、写1.在黑板上写出几组亿以内的数，让学生读出来。
2.在黑板上写出几组亿以内的数的中文，让学生说出对应的阿拉伯数字。
3.让学生在纸上练习亿以内数的写法，并相互检查。
数的大小比较1.在黑板上写出一组数，让学生帮助排序，并解决数值相同的情况。
2.将学生分成小组，比赛在一定时间内排序数列的快速性和准确性。
总结1.让学生总结本课的主要内容。
2.鼓励学生将学习到的知识应用到生活中。
3.布置作业：练习亿以内数的读、写、排序等。
教学评估1.教师端观察学生的学习状态，检查他们的作业完成情况。
2.学生相互批改，相互检查结束任务和练习的正确性。
参考资料1.苏教版四年级数学下册。
新苏教版小学四年级下册数学《亿以内数的认识》教案教学设计
新苏教版小学四年级下册数学《亿以内数的认识》教案教学设计新苏教版小学四年级下册数学《亿以内数的认识》教案教学设计第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（一）第 1 课时总第课时教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）XX年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
四年级数学下册教案 - 一亿有多大(1课时)-苏教版
四年级数学下册教案 - 一亿有多大（1课时）-苏教版一、教学目标1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿是一个很大的数。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等方法来认识一亿。
3. 培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 一亿的概念2. 一亿的组成3. 一亿的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一亿的概念，知道一亿是一个很大的数。
2. 教学难点：一亿的组成和大小比较。
四、教学过程1. 导入a. 利用图片、视频等素材，展示一些大型场景，如大型体育场、繁忙的都市、广阔的田野等，让学生感受到大数据的存在。
b. 引导学生思考：这些场景中，人数有多少？一亿人站在一起，又会是怎样一幅景象呢？2. 新课导入a. 利用多媒体展示一亿的数字，让学生直观地感受到一亿是一个很大的数。
b. 讲解一亿的概念，让学生知道一亿是十个一千万。
c. 通过实例，让学生了解一亿在日常生活中的应用，如人口普查、GDP等。
3. 一亿的组成a. 讲解一亿的组成，让学生知道一亿是由十个一千万组成的。
b. 利用实例，让学生理解一亿的组成，如一个大型企业年销售额达到一亿，就是由十个一千万组成的。
4. 一亿的大小比较a. 利用实例，让学生比较一亿和其他数字的大小，如一亿和一千万、一百万等。
b. 引导学生通过观察、比较、推理等方法，来判断一亿和其他数字的大小关系。
5. 总结与拓展a. 对本节课的内容进行总结，让学生再次明确一亿的概念、组成和大小比较。
b. 提问：一亿在生活中还有哪些应用？引导学生思考，培养学生的数学思维能力。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍一亿的概念、组成和大小比较。
2. 让学生尝试寻找生活中的一亿，并记录下来，下次课分享给大家。
六、教学反思本节课通过实例、观察、比较等方法，让学生对一亿有了深入的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
同时，教师还需关注学生对一亿的实际应用，引导学生将数学知识运用到生活中。
小学数学《亿以内数的认识》教学设计
《亿以内数的认识》教学设计教学内容：教材2~`3页例一教学目标：知识与技能：1.认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，2.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
过程与方法：通过沟通新旧知识之间的联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。
情感态度与价值观：在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，感受数学与生活之间密切联系。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表教学难点：计数单位和数位的区别与联系。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
第一课时 亿以内数的认识教案(教学设计)
亿以内数的认识教学设计课题亿以内数的认识单元第一单元学科数学年级四学习目标1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
理解、掌握我国计数习惯。
2.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
3.了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
重点计数单位以及各计数单位间的关系。
难点数级、数位、计数单位的区别。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
下面是2010年全国第六次人口普查的数据：师：你能试着读一读这些数吗？北京市人口：19612368人你知道这个数中每个数字的含义吗？试读交流通过试读大数激发学生的学习兴趣。
谈话：今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的认识讲授新课 1. 认识计数单位。
（1）小组合作用计数器拨珠子①一万一万地数，10个一万是多少？②继续数下去，十万十万地数，10个十万是多少？③一百万一百万地数，10个一百万是多少？④一千万一千万地数，10个一千万是多少？（2）汇报交流：课件演示10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万小组合作动手操作培养学生合作意识10个一千万是一亿师：通过数数你发现了什么？小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10。
2、认识数位顺序表。
计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……。
计数单位从右往左按照从小到大的顺序排列，它们所占的的位置叫做数位。
数位名称：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……。
分级方法：按照我国的计数习惯，从个位起每四个位是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四年级下册数学【教学设计】-第二单元认识亿以内的数-苏教版
四年级下册数学教学设计-第二单元认识亿以内的数-苏教版一、教学目标1.了解亿以下的数，并认识有亿所代表的单位。
2.了解亿的大小次序和亿以下数的大小关系。
3.掌握亿以下数的读法和写法。
4.会进行亿以下数的大小比较和排序。
5.能解决生活中涉及亿以下数的问题。
二、教学重点难点1.亿以下数的大小关系、大小次序及亿的概念。
2.亿以下数的读法和写法。
3.亿以下数的排序和比较。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.亿以下的数。
2.亿的大小关系和大小次序。
3.亿以下数的读法和写法。
4.亿以下数的大小比较和排序。
3.2 教学方法1.复习旧知。
2.讲授新知。
3.示范操作。
4.巩固练习。
3.3 具体步骤1.复习上节课学习的数的读法和写法，巩固学生的基本功。
2.向学生引入亿以下的数学习，带领学生了解亿的概念及其含义。
3.通过展示一些实例，让学生理解亿的基本单位和次序，并掌握亿以下数的读法和写法。
4.教师可编排课堂小游戏，帮助学生更好地理解亿以下数的大小比较和排序。
5.通过一些生活实例，引导学生运用所学知识解决多元化的数学问题。
四、教学媒具及材料1.教师用PPT进行课堂讲解和示范操作。
2.学生配备铅笔、橡皮、作业本等相应教学用品，并参加教师布置的课堂小游戏。
3.教师可准备一些学生感兴趣的玩具或任意物品，用于展示亿以下数的大小关系和大小次序。
五、教学评价1.学生能正确地甄别亿以下数的读法和写法，以及了解亿的概念和亿以下数的大小次序。
2.学生能够准确读出亿以下数，并能对其进行大小比较和排序。
3.学生能够运用所学知识进行多样问题的解决。
4.课堂小游戏中参与度高、学生表现良好。
六、教学反思1.课堂教学时间分配略有不足，需要更加充分考虑时间安排。
2.通过生活实例的教学方式能帮助学生更好地理解所学知识，但还需更好的拓展实例范围。
3.让学生多动手操作有助于强化所学。
4.从理解层面出发提高学习兴趣至关重要，需要思考如何让学生更好地理解复杂的概念。
苏教版四年级数学下册-认识亿以内的数教案
认识亿以内的数。
(教材第10~12页)1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
课件、算盘。
师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。
师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。
(课件出示:教材第11页数位顺序表)师生共同完成数位顺序表。
小学数学《亿以内数的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
难点：分级且能区分数位和计数单位
学科核心素养分析
在大数的认识中，让学生学会自我总结归纳几个数位为一级，且以两位数、三位数为例感受读写大数的规律即从高位开始读写；并能够经过练习后直接根据分级线读出数。从读写课本中的例题和练习到让学生相互出题、相互指正，加深学生对数学中大数的认识和理解，培养学生对数学的探索精神和自主合作学习的方式。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、学前热身：看看98203200、230000、1129900怎么读写
二、自学了解：让学生阅读课本，根据课本案例尝试自学读出以上数字；
三、探究新知：出示主题图，教师用分级的办法教授学生读数；用计数器拨一拨
四、巩固练习
五、总结复习
一、尝试读出黑板中的三个大数
二、学生阅读课本，尝试利用课本知识读数；
学生学情分析
全班共有学生16人，男女生各占一半。女生数学基础比较弱，而男生数学接收、推理能力更强。在教学过程中，多采用分组讨论的方式，每组男女生人数相当，由数学成绩较好的男生担任组长，共同讨论。在第一章亿以内的数的认识比较简好，但是更粗心，也能够让他们在快速接收教学内容的时候能够有充足时间检查、更正。
小学数学《亿以内数的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《亿以内数的认识》
姓名
教师姓名
任教学科
语数
学校
学校名称
教龄
2年
教学内容分析
教学内容
数的产生和十进制计数法
教学目标
认识计数单位，掌握十进制计数法，根据数级读书，正确使用四舍五入求近似数，培养数感。