新课程培训《曲线运动》和《万有引力与航天》教材分析与教学反思
《第五章 1 曲线运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二册
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本观点和性质。
2. 掌握曲线运动的运动方向和受力分析。
3. 能够运用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 重点：曲线运动的运动方向和受力分析。
2. 难点：曲线运动在实际物体中的表现和应用。
三、教学准备1. 准备教学视频和图片，展示曲线运动的实例。
2. 准备实验器械，进行实验以演示曲线运动的运动方向。
3. 准备习题集，用于学生练习和稳固知识。
4. 安排教室讨论话题，引导学生思考曲线运动在实际中的应用。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握曲线运动的速度方向，以及如何运用速度方向判断物体做何种曲线运动。
在教学过程中，我将通过以下五个步骤进行教学：1. 引入课题：起首，我会通过一些生活中的实例，如投掷铅球、行星绕太阳运动等，引入曲线运动的课题。
让学生们了解曲线运动是一种常见的运动形式。
2. 讲解观点：接下来，我会详细讲解曲线运动的速度方向。
通过画图和讲解，让学生们明白速度方向是沿着轨迹曲线的切线方向。
同时，我也会诠释如何运用速度方向来判断物体做何种曲线运动，如匀速圆周运动、匀变速曲线运动等。
3. 实验演示：为了让学生们更好地理解曲线运动的速度方向，我会进行一些实验演示。
例如，可以通过小球在轨道上滚动来展示速度方向的切线性质。
通过这些实验，学生们可以更直观地理解曲线运动。
4. 学生讨论：在讲解完曲线运动的基本观点后，我会让学生们进行小组讨论，讨论生活中有哪些常见的曲线运动，以及如何运用速度方向来判断物体做何种曲线运动。
通过讨论，学生们可以更好地理解和掌握这些知识。
5. 教室总结：最后，我会进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并让学生们回顾本节课所学的内容。
同时，也会鼓励学生们在平时生活中多观察和思考，将所学知识应用到实际生活中。
此外，为了更好地提高教学效果，我还将在教学过程中注重以下几点：1. 适时互动：在教学过程中，我会适时与学生互动，提问和解答学生们的问题，激发他们的学习兴趣和积极性。
万有引力与航天教材分析及教法建议
本章通过介绍人类对行星运动规律的认识过程和牛顿建立万有引力定律的过程是对学生进行“过程与方法”“情感态度与价值观”教育的好教材。
充分展现万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力
增进科学与生活、社会的联系。
3
2
1
4
二.教材意图分析
5.注重科学文化、科学精神、人文精神的熏陶
●领略前辈科学家不屈不饶的探索精神和一丝不苟的科学态度
补充：冥王星为何出局
05
设计的核心问题是分析万有引力提供向心力。 ．
2、教学设计
介绍万有引力的实践性成就，万有引力理论使人类实现“飞天”梦想；
01
本节是航天部分的重要知识；
02
三个宇宙速度重点理解第一宇宙速度；
03
通过我国航天事业的发展介绍激发学生科学献身精神； 同时又拓展了学生科普知识。
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第五节 宇宙航行
宇宙速度：引导学生推导第一宇宙速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度物理意义，区别环绕速度与发射速度；
在“梦想成真” 栏目里，简述人类航天事业的发展史；
02
在“科学漫步”栏目里，介绍黑洞概念 ；
在“STS”栏目里，着重于展示航天事业与人类生活的关系。
各种航天器的介绍，补充有关“地球同步卫星”的定量计算和分析．了解太阳同步极地轨道气象卫星等。
四、教科书关于发现万有引力定律的线索和思路
开普勒行星运动定律为万有引力规律的发现做出了什么贡献？ 根据普勒行星运动第三定律和匀速圆周运动公式，可以推导出： 太阳对行星的引力 。 （ m为行星质量、r为行星运动半径 ）
那么，行星对太阳的引力有什么规律？ 根据牛顿第三定律可以分析出：。 （M为太阳质量）
●开阔学生的视野，激励对未知的探索（黑洞）
曲线运动、万有引力 教材分析
顺序变化带 来的教学调整
补充电场中部分内容、 渗透能量观念
一、教学依据
北京市高考物理命题改革的方向
高考改革“倒逼”物理教学改革
回归学科本质，注重对学科思想方法的考查 回归中学教材，注重从教材中提取素材 体现对核心素养的考查
二、教学内容与基本要求 《教学指导意见》2017
研究方法的迁移
vy
v
带电粒子在电场中的偏转
v0
d m, q
v0
y U (偏转电压 )
l
根据类平抛运动的知识，推导偏移量 y和偏转角Φ
三、教学分析与建议
2、重视实验，重视对学生观察、记录、分 析、概括等综合实验能力的培养。
北京高考物理卷关注是否“真做实验”
2018年北京高考物理卷涉及4个学 生实验的考查，涵盖1个力学实验， 2个电学实验和1个光学实验
实验《探究平抛运动的特点》
问题：物体做平抛运动的轨迹是不是抛物线？ 基于观察提出猜想
获得证据： 设计实验方案、描绘平抛运动轨迹
“真做实验” ：
1、将立板调到竖直状态的操作技能与 判断方法。 底板调节螺钉、重锤线
2、斜槽末端部分调到水平状态的操作 技能与判断方法。
小球放在水平槽任何位置都能平衡
“深入思考实验” ： 1、平抛轨迹起点（坐标原点）的确定
割线
AE
C
B
三、教学分析与建议 1、回归教材，帮助学生加强对物理概念和
规律的深入理解。 平抛运动的规律
运动合成与分解的研究方法 在平面直角坐标系中讨论矢量问题 理论分析与实验验证
研究方法：运动合成与分解
猜想与假设
水平方向： ax 0 匀速直线运动
高中物理_曲线运动教学设计学情分析教材分析课后反思
高一物理学案班级姓名1、知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动的位移和瞬时速度的方向，会利用矢量合成分解知识求位移、速度的大小。
2、能在曲线运动轨迹上画出各点的速度方向。
3、经历物体做曲线运动的探究过程，用牛顿第二定律分析曲线运动条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
重点难点1．重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
2．难点：物体做曲线运动的条件。
曲线运动预习学案前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下问题：1. 什么是直线运动？2. 物体做直线运动的条件是什么？3、描述物体运动的物理量是、、。
矢量的合成和分解遵循阅读课本，完成以下内容：在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？1、曲线运动的定义。
2、曲线运动速度的方向。
3．什么是曲线的切线呢？结合课本P3图5．1-5阅读课本P3加深曲线的切线的理解4、物体做曲线运动的件：，合力与运动轨迹弯曲情况之间的关系为。
5、阅读课本P3第五段完成以下内容：曲线运动特点：，是速运动。
其速度方向为运动轨迹上该点的方向。
曲线运动课堂探究学案一、曲线运动的概念自学探究：1、观看教学课件，总结你看到的这几种运动有什么共同特点？物体的运动路线（轨迹）是的运动叫曲线运动。
2、可以用哪些物理量来描述曲线运动？二、曲线运动的位移阅读课本P2第三、四段完成以下内容：自学探究:1.研究曲线运动应选择什么坐标系？2.曲线运动的位移有什么特点？合作解疑:3.演示：将一小球水平抛出，观察小球的运动轨迹，并思考如何确定小球在一段时间内的位移，试写出小球在任意时刻的位移大小和方向表达式。
大小：L=方向：三、曲线运动的速度自学探究：1．什么是曲线的切线呢？结合课本P33图5．1-5阅读课本P33演示之后两段加深曲线的切线的理解。
合作解疑：2．观察课本P2思考与讨论：砂轮打磨下来的炽热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向？3．讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4．演示课本P3演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度5．阅读课本P3第五段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是（矢量．标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了，也就具有，因此曲线运动是。
《第五章1曲线运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第二册
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本概念和性质。
2. 掌握曲线运动的方向和速度。
3. 能够应用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的方向和速度。
2. 教学难点：理解曲线运动的方向，应用曲线运动的基本规律解决实际问题。
三、教学准备准备教学视频、PPT、实验器材等。
在课前准备好一些常见的曲线运动实例，如投掷铅球、平抛运动等，以便在课堂上展示和讲解。
同时，准备一些与曲线运动相关的练习题，以便学生巩固和应用所学知识。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握曲线运动的基本概念和特点，理解曲线运动的方向和性质，掌握物体做曲线运动的条件和规律，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
1. 导入新课：首先通过一些生活中的实例，如抛物线运动、圆周运动等，引导学生进入曲线运动的学习情境。
让学生了解曲线运动在日常生活和生产中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：详细解释曲线运动的基本概念，包括定义、特点、方向等。
通过一些简单的实验和图片，帮助学生理解曲线运动的方向。
同时，介绍物体做曲线运动的条件和规律，如牛顿第二定律、动量守恒定律等。
3. 实验探究：设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，探究物体做曲线运动的规律。
例如，使用乒乓球在纸带下抛出，观察其轨迹；使用弹簧测力计探究斜面上物体受到的合外力等等。
通过实验，让学生更加直观地理解曲线运动的特点和规律。
4. 实例分析：分析一些具体的实际问题，让学生运用所学的曲线运动知识来解决。
例如，解释汽车过拱桥时的离心现象，分析火车转弯时的向心问题等等。
通过解决实际问题，加深学生对曲线运动的理解和掌握。
5. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，交流自己的理解和看法。
讨论的内容可以包括曲线运动的性质、特点、应用等。
通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
帮助学生梳理知识体系，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
复习课万有引力与航天评课反思
复习课《万有引力与航天》评课反思
经典力学的基础是牛顿运动定律，在此基础上诞生的万有引力定律更是树立了人们对物理学的尊敬和兴趣。
本章在教材中的地位可说是承前启后，承前是针对本模块第二主题“圆周运动”而言，是其涉及的基本概念和规律在天体运动中的应用，启后是指它是解决后续许多万有引力问题的理论依据。
本章我们学习了万有引力定律及其在天体运动中的应用。
万有引力定律是在哥白尼、伽利略、开普勒等人的天文学研究成果的基础上，由牛顿运用动力学原理而发现的重要定律。
它不仅能解释重力产生的原因，也能够解释行星和卫星的运动规律。
它是天文学上研究各种天体运动规律的依据，它所揭示的万有引力是自然界中四种基本相互作用之一。
要理解和掌握万有引力定律，并能用它解决相关的一些实际问题，注意多结合航天技术、人造地球卫星等现代科技知识来认识万有引力定律的应用，理解天体的运动，掌握其重点公式。
人造地球卫星和航天技术属于现代科技发展的重要领域，因而有关人造地球卫星和万有引力定律的考查每年都有相关题目，本章是近年高考的热点。
新课改的背景下，本节课以导学案为线索，在吕老师的引导下，学生展开自主、合作、探究式学习。
整节课充分体现了新课程理念，以学生为主体，教师为主导，抓住时机，定量的发展性评价，不断的鼓励和表扬，充分调动了学生的积极性。
曲线运动 教学反思
《曲线运动》教学反思《力与曲线运动》这个专题很大，其中包含的内容有很多，有运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、天体运动。
刚开始准备课的时候就有点犹豫，到底要怎样上才能把所有内容都涉及到，后来经过深思熟虑，还是决定只讲平抛运动和圆周运动的综合，天体运动放到下个课时来讲。
整节课做得比较好的地方：1.讲解方式在让学生思考、列方程之后，我不是直接讲解，而是通过投影学生的做法来传达准确的解题思路。
这样做，一来可以更加吸引学生的注意力，二来也把学生的错误进行放大，比起老师直接讲解，这种方式会让学生印象更加深刻。
2.解题思路的引导通过例题的练习以及讲解，进而总结解题的思路，不是为了讲题而讲题，而是为了提炼方法而讲题。
之后再将总结的解题思路进行应用，达到熟练的水平。
3.高考分析本节课我所设计的题目全都是围绕海南高考热点来设计的，在课堂上，我将近三年海南的物理高考在曲线运动这部分的考查情况给学生做分析，这样做可以让学生更加了解我们海南的高考情况，使学生的学习目标会更加明确，学习的动力也会提高。
4.思维发散在最后一道习题的设计上，我并没有直接加入动量部分的知识，而是以“如果你是出题者，你会在哪里加入动量部分的知识？如何设计？”这样的问题抛给学生，让学生的思维进行发散，这样做不仅使学生的思维得到锻炼，而且问题贴近高考改革，还让学生从中体验到出题的乐趣，获得了成就感。
当然，本节课也存在一些不足：1.解题的规范性指点不够由于安排的课堂内容量大，导致在讲解时，只是注重解题的思路和方法引导，没有时间让学生完成完整的、规范的解题和计算过程，这是本节课一个遗憾。
2.没有总结在课堂的最后，进行发散思维训练后，没有对这节课所学的内容进行总结，应该让学生自己来总结一下解题思路。
这节课上完后感触最大的一点就是：一定要因材施教。
不同的学生，不同的教学设计，学情分析对整节课起着关键作用。
高中物理_万有引力与航天教学设计学情分析教材分析课后反思
（三）学情分析经过高二的学习之后，学生对万有引力定律及其应用有了一定的认识，但由于时间较长，学生不仅在知识上有所遗忘，更重要的是规律的生疏和方法经验的缺失、遗忘，致使学生对这部分知识又成陌路。
所以在一轮复习时，回顾知识，用一些做过的问题作为引子，唤醒学生记忆，并在此基础上有针对性地加强经验、方法、模型的小结（针对考试），可更有效地提升做题的效率。
（四）教学目标1、知识与技能（1）复习回顾《万有引力》。
（2）小结回顾归纳万有引力定律在实际中的应用及典型模型，指出各类问题解决的方法思路。
提高学生做题的技巧和能力。
（3）通过适量练习，小结方法经验，指出需要注意的事项。
提高解题技巧和估算能力。
2、过程与方法（1）能够应用万有引力定律解决简单的引力计算问题。
（2）掌握计算天体质量与密度方法。
（3）掌握天体运动规律与宇宙速度的概念。
3、情感、态度与价值观（1）航空与航天，是多少优秀中华儿女的梦想，通过学习掌握万有引力定律及其应用，促使学生热爱航空航天事业，激发学生的深厚兴趣，为我国航空航天事业贡献力量。
（2）通过本单元教学，可以培养学生热爱生活的态度和实事求是的精神，培养学生唯物史观和探索宇宙兴趣和爱好。
（五）教学重难点教学重点：万有引力在天体运动中的应用教学难点：万有引力与重力的关系应用（六）教学方法1、小结归纳、难点透析；2、例题归类、方法点拨；3、联系实际、激发兴趣。
（七）教学手段1、多媒体呈现主要内容和主要过程；2、板书内容要点和演练过程。
（八）教学过程一复习回顾基本知识【知识储备】1、开普勒行星运动第一定律：____________________________________.第二定律：_________________________________________________.第三定律：___________________________________________________.2 、有两个质量均匀分布的小球，质量分别为M和m，半径为r，两球间距离也为r，则两球之间的万有引力为________。
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B
轨道的出口A 处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠
离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它 A
记录了钢珠在A 点的运动方向。
取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中
B 处，在B 处放一张白纸，记录钢珠在轨道B
点的运动方向。还可以继续取其它位置作为轨
道出口进行相同的实验。
分析钢珠运动轨迹跟曲线的关系。
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
●新教材大体继承了原教材“曲线运动→运动的合成和分解 →平抛运动→匀速圆周运动”的知识线索，但编写时，教材 更注重分析思路和方法的渗透，而且在行文线索上也作了一 些调整（具体见后面分析）。
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
一、第五章 曲线运动
2.对具体教材的分析
第一节 曲线运动 改变：在曲线运动速度的方向教学上，更重视对学习
△改进的教学过程：
观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题： 怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？
实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运 动某点的速度方向跟曲线相切。
简单的理论分析：由平均速度过渡到瞬时速度。渗透极限的思想。
得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这 点的切线方向上。
体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。
(1)观察在空中速度方向的变化；
(2)观察飞镖插入泥土时的入射角。
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
《学科教学指导意见》
教学要求： 不要求会画速度变化量矢量图 反思： 本意想降低难度，但后面教学中有向心加速度
的理论推导，故建议分层次补充教学。
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
一、第五章 曲线运动
2.对具体教材的分析
第二节 质点在平面中的运动
改变： ①原来教科书的标题是“运动的合成与分解”， 现
改为“质点在平面中的运动”
一个从研究的方法命名，一个从研究的对象命名，这样命 名使前后更具有连贯性。所蕴含的内容是，我们关注的问题 是质点在平面内的曲线运动问题。（而后面所讨论的抛体 运动和圆周运动它的两个特例）
△改进的教学过程：
观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题： 怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？
实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运 动某点的速度方向跟曲线相切。
简单的理论分析：由平均速度过渡到瞬时速度。渗透极限的思想。
B A
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
第五章 机械能及其守恒定律 第五章 曲线运动
第六章 万有引力定律 第六章 曲线运动
第六章 万有引力与航天
第七章 机械能
第七章 万有引力与航天
第七章 机械能及其守恒定律
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
原第五章 曲线运动
过渡第六章 曲线运动
新第五章 曲线运动
一、曲线运动
1 曲线运动
△改进的教学过程：
观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题： 怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？
实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运 动某点的速度方向跟曲线相切。
水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短
的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，
在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在
二、运动的合成和分解
2 运动的合成和分解
三、平抛物体的运动
3 探究平抛运动的规律
四、匀速圆周运动
4 抛体运动的规律
五、向心力 向心加速度
5 圆周运动
六、匀速圆周运动的实例分析 6 向心加速度
七、离心现象及其应用
7 向心力
实验：研究平抛物体的运动 8 生活中的圆周运动
1 曲线运动 2 质点在平面内的运动 3 抛体运动的规律 4 实验：研究平抛运动 5 圆周运动 6 向心加速度 7 向心力 8 生活中的圆周运动
得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这 点的切线方向上。
讲解有关例题，布置有关习题。
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
△改进的教学过程：
观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题： 怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？
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② 不涉及物系相关速度问题 ③ 不涉及利用余弦定理求解 ④教材中没有提出运动的合成和分解的方法和概念， 实际分析过程中已隐含，可提出。
竞赛：①运动合成法
②物系相关速度问题
ⅰ.刚性杆、绳上各点在同一时刻具有相同的沿杆、 绳的分速度。
新课程培训《曲线运动 》和《万有引力与航天 》教材分析与教学反思
2020/11/15
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
一、第五章 曲线新课程第一届教材（过渡） 现在的教材（新）
●教材在章节的放置顺序上有改动
原
过渡
新
第五章 曲线运动
过程的设计 △传统的教学过程：
列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例
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一、第五章 曲线运动
2.对具体教材的分析
第一节 曲线运动 改变：在曲线运动速度的方向教学上，更重视对学习
过程的设计 △传统的教学过程：
列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例
新课程培训《曲线运动》和《万有引 力与航天》教材分析与教学反思
一、第五章 曲线运动
改变： ②教材更注重教学思路和教学的严谨性
△传统的教学： 蜡块实验中肉眼直接看出蜡块沿直线运动，再引出了
分运动、合运动、运动的合成和分解等概念和方法。
△改进的教学： 红蜡块合运动是怎样的？—不是凭观察能解决的
●蜡块的位置：
P
x = vxt
y = vyt
●蜡块的位移：
●蜡块运动轨迹： ●蜡块的速度：
O
在分析中渗透：两个分运动分别独立； 同一时间或时刻，合、分运动遵从平行四边形定则。
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《学科教学指导意见》
教学要求： 本节不要求计算运动合成与分解的问题
反思：① 不涉及船速小于水速时渡船的最小位移问题