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《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用，如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等，将所学的古诗词知识运用到实际生活中，提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
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古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
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古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
古诗ppt课件
答案：这两句诗纯用名词组成，勾画了一幅乡村破晓清冷的风景画，把 “早行”写得生动而又逼真，真切地反映了出门在外的旅人辛劳的情状 和清苦的心境。
17
（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
14
（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
24
答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
17
（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
14
（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
24
答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册
知识链接 山水田园诗
山水田园诗源于南朝谢灵运和东晋陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，借以表达诗 人们不满于现实的情绪以及对宁静和平生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静 淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
山水田园诗名篇： 谢灵运《登池上楼》 孟浩然《过故人庄》(教材收录) 范成大《四时田园杂兴(其三十一)》(教材收录)
——苏轼评《饮酒》（其五）
苏轼旗帜鲜明的反对“望南山”的改法，认为如改为“望南山”，整首诗都会失去 神采。而“见南山”则是因采菊而见山，境与意会，全无机心，一片真淳天然。
细读分析 2.你同意苏轼对于“见”与“望”的理解吗？说说你的想法。
不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山,写出了诗人无意得之、悠然忘我的心 境,与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性，更像是有意为之，会破坏 诗歌自然而然、浑然天成的意境。
教师小结
“诗无达诂”，对同一文学文本的理解，不同的读者可以 见仁见智，对诗文意境、意义、寓意的理解是没有止境，亦 没有最完美答案的。
【字词解释】“达”，明白、晓畅之意；“诂”，用通行的话解释古代语言文字 或方言字义。
细读分析 3 .“ 采 菊 东 篱 下 ” 和 “ 飞 鸟 相 与 还 ” 两 居 中 ， “ 菊 ” 和 “ 飞 鸟 ”两个意象有何象征意义？
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
小学语文课件古诗词ppt
古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律，通过平仄、押韵等 手法，使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感，通过音节 和停顿的安排，形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法，创造出生动、具体的意象，表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远，通过描绘自然景物和场景，表现作者的情感和心境，使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识，是否能够理解诗意 和主题，是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果，反思古诗词教学中存在的问题和不足，改进 教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ，学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力，提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感， 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动，鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词，培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词，提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ，激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看
第26课《诗词五首》课件(共39张PPT).ppt
感慨
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔 将被关进铜雀台中了。
合作探究
1.诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大 的偶然性，否则，就是相反的结果。
2.诗歌前两句和后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句 是议论。假使这次东风不给周郞方便，那么结局就会相反，历史形势 将完全改观。由叙事引发议论。
01
春望
杜甫
作者简介
作者 评价
作品 风格
代表 作品
杜甫
字பைடு நூலகம்美 自称“少陵野老”
唐代
伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。 以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；
诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被 称为“诗史”。 《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
等。
写作背景
天宝十四年（755）七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世 称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途 中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的 杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵 千古的名作。
古诗今译
都城已经沦陷，山河依旧存在。春天长安 城内草木凄清。
采菊东篱下，悠然见南山。
悠然：闲适淡泊的样子。
“悠然见南山”中的“见”，有版本写作“望”。苏轼说“因采 菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则一篇神气都索然矣。”
山气日夕佳，飞鸟相与还。
高中古诗词课件PPT
诗人通过细腻的笔触，将春天的景色描绘得栩栩如生，让读者仿佛置身于春天的早晨之中。
高中古诗词鉴赏
诗中表达了诗人对春天的热爱和珍惜，以及对时光流逝的感慨。
《登鹳雀楼》- 王之涣
总结词：这首诗描绘了壮观的自然景色和诗人豁达的胸怀，语言雄浑有 力，意境深远。
高中古诗词鉴赏
详细描述
诗中描绘了一幅壮观的自然景色，黄河奔腾不息 ，落日沉入江中，展现出大自然的神奇和壮美。
虚实相生
运用虚实相生的手法，使作品更具有 层次感和深度，引发读者的联想和想 象。
04
CATALOGUE
古诗词文化背景
唐宋文化背景
唐宋时期的社会经济发展
唐宋时期是中国历史上社会经济文化的鼎盛时期，为古诗词 的创作提供了丰富的土壤。
唐诗宋词的特点
唐诗以格律严谨、意境深远著称，而宋词则以其婉约、豪放 两大流派闻名，各有其独特的艺术魅力。
传承与创新
在传承古诗词文化的同时，我们也需要不断创新，让古诗词文化在当代社会焕发新的生机与活力。
05
CATALOGUE
古诗词教学实践
教学方法与策略
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造古诗词的意 境和氛围，帮助学生更好地理
解作品。
诵读指导法
强调诵读的重要性，通过反复 诵读，培养学生的语感和情感 体验，加深对古诗词的理解。
高中古诗词课件
目录
• 古诗词基础知识 • 高中古诗词鉴赏 • 古诗词创作技巧 • 古诗词文化背景 • 古诗词教学实践
01
CATALOGUE
古诗词基础知识
古诗词的起源与特点
起源
古诗词起源于古代人们的劳动和 生活，是中华文化的重要组成部 分。
高中古诗词鉴赏
诗中表达了诗人对春天的热爱和珍惜，以及对时光流逝的感慨。
《登鹳雀楼》- 王之涣
总结词：这首诗描绘了壮观的自然景色和诗人豁达的胸怀，语言雄浑有 力，意境深远。
高中古诗词鉴赏
详细描述
诗中描绘了一幅壮观的自然景色，黄河奔腾不息 ，落日沉入江中，展现出大自然的神奇和壮美。
虚实相生
运用虚实相生的手法，使作品更具有 层次感和深度，引发读者的联想和想 象。
04
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古诗词文化背景
唐宋文化背景
唐宋时期的社会经济发展
唐宋时期是中国历史上社会经济文化的鼎盛时期，为古诗词 的创作提供了丰富的土壤。
唐诗宋词的特点
唐诗以格律严谨、意境深远著称，而宋词则以其婉约、豪放 两大流派闻名，各有其独特的艺术魅力。
传承与创新
在传承古诗词文化的同时，我们也需要不断创新，让古诗词文化在当代社会焕发新的生机与活力。
05
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古诗词教学实践
教学方法与策略
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造古诗词的意 境和氛围，帮助学生更好地理
解作品。
诵读指导法
强调诵读的重要性，通过反复 诵读，培养学生的语感和情感 体验，加深对古诗词的理解。
高中古诗词课件
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• 古诗词基础知识 • 高中古诗词鉴赏 • 古诗词创作技巧 • 古诗词文化背景 • 古诗词教学实践
01
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古诗词基础知识
古诗词的起源与特点
起源
古诗词起源于古代人们的劳动和 生活，是中华文化的重要组成部 分。
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7、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭 花》。
1、夜雨寄北 诗人所怀念的友人
2、唐 李商隐
3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
4、什么时候；回叙。想象回到家乡，跟亲友 团聚一起，在窗下剪烛倾谈，回头叙说今夜在 巴山听雨时的情景，表达了作者对友人的无限 思念之情。
5、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
9、海内存知己，天涯若比邻。
10、因为饱含深情而富有哲理， 一洗以往送别诗中黯然销魂的伤 感情调，而代之以豁达乐观的感 情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
11、首联和颈联
1、离开了以后再也不回来。指事物已成 为过去，在也不能重现；
浮荡的样子； 分明的样子； 草茂盛的样子; 故乡； 2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
1、唐；杜牧；牧之 2、七言绝句 3、沙；家；花 4、指以卖唱为生的乐妓。 指秦淮河 5、“烟笼寒水月笼沙”
轻轻的幕色和淡淡的月光笼罩着寒意可 感的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。表 达了作者对现实生活的凄凉愁寂之感。
6、作者的本意不是批评商女，而是借商 女来讽刺那些买唱享乐、醉生梦死的上 层人物。它反映了当时社会风气日渐衰 败，唐王朝正在走向灭亡的社会现象。
思念朋友，渴望团聚叙旧
2、
去、到； 辅佐、保卫； 渡口； 出外做官； 四海之内，天下，即全中国； 形容极远的地方； 近邻； 无须，不要
3、望
4、与君离别意，同时宦游人。
5、只要四海之内有知心朋友时 刻关怀自己，即使远隔天涯，也 会觉得跟近邻一样。
6、海内存知己，天涯若比邻。
7、海内存知己，天涯若比邻。 8、海内存知己，天 悠。
5、日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁。
6、夕阳西下，该回家了，可是我的 家在哪里呢？望着江面上弥漫的烟 雾，翻滚的波涛，更加使人忧愁。 这里把迷蒙的江景与怅然的乡愁交 织在一起，由景生情，融情于景。
1、唐 刘禹锡 梦得 答诗 白居易 2、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 3、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 4、原意是作者以“沉舟”、“病树”自比， 说自己屡遭贬谪地，无所作为了，但新人物新 事物不断涌现，令人高兴。表现了诗人对仕宦 升沉，世事变迁的豁达胸怀。
“新事物必将取代旧事物”
这两句使诗的情调由感伤低沉变得乐观昂扬， 使人感受到客观世界的美好，诗人胸襟的旷达。
5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。
6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。
7、指白居易，指《醉赠刘二十八使 君》。
凭借；振作，振奋。
这两句诗既表达了对友人关怀的感 谢及与友人共勉，也表现了诗人坚 定的意志和乐观的精神。
1、夜雨寄北 诗人所怀念的友人
2、唐 李商隐
3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
4、什么时候；回叙。想象回到家乡，跟亲友 团聚一起，在窗下剪烛倾谈，回头叙说今夜在 巴山听雨时的情景，表达了作者对友人的无限 思念之情。
5、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
9、海内存知己，天涯若比邻。
10、因为饱含深情而富有哲理， 一洗以往送别诗中黯然销魂的伤 感情调，而代之以豁达乐观的感 情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
11、首联和颈联
1、离开了以后再也不回来。指事物已成 为过去，在也不能重现；
浮荡的样子； 分明的样子； 草茂盛的样子; 故乡； 2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
1、唐；杜牧；牧之 2、七言绝句 3、沙；家；花 4、指以卖唱为生的乐妓。 指秦淮河 5、“烟笼寒水月笼沙”
轻轻的幕色和淡淡的月光笼罩着寒意可 感的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。表 达了作者对现实生活的凄凉愁寂之感。
6、作者的本意不是批评商女，而是借商 女来讽刺那些买唱享乐、醉生梦死的上 层人物。它反映了当时社会风气日渐衰 败，唐王朝正在走向灭亡的社会现象。
思念朋友，渴望团聚叙旧
2、
去、到； 辅佐、保卫； 渡口； 出外做官； 四海之内，天下，即全中国； 形容极远的地方； 近邻； 无须，不要
3、望
4、与君离别意，同时宦游人。
5、只要四海之内有知心朋友时 刻关怀自己，即使远隔天涯，也 会觉得跟近邻一样。
6、海内存知己，天涯若比邻。
7、海内存知己，天涯若比邻。 8、海内存知己，天 悠。
5、日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁。
6、夕阳西下，该回家了，可是我的 家在哪里呢？望着江面上弥漫的烟 雾，翻滚的波涛，更加使人忧愁。 这里把迷蒙的江景与怅然的乡愁交 织在一起，由景生情，融情于景。
1、唐 刘禹锡 梦得 答诗 白居易 2、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 3、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 4、原意是作者以“沉舟”、“病树”自比， 说自己屡遭贬谪地，无所作为了，但新人物新 事物不断涌现，令人高兴。表现了诗人对仕宦 升沉，世事变迁的豁达胸怀。
“新事物必将取代旧事物”
这两句使诗的情调由感伤低沉变得乐观昂扬， 使人感受到客观世界的美好，诗人胸襟的旷达。
5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。
6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。
7、指白居易，指《醉赠刘二十八使 君》。
凭借；振作，振奋。
这两句诗既表达了对友人关怀的感 谢及与友人共勉，也表现了诗人坚 定的意志和乐观的精神。