心理理论__发展心理学共51页
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新生儿期心理发展特点
无条件反射
新生儿具有一些与生俱来 的无条件反射，如吸吮反 射、抓握反射等。
感知觉发展
新生儿的感知觉进一步发 展，能够通过视觉、听觉、 触觉等感知外界事物。
情绪表达
新生儿能够通过面部表情、 声音等方式表达自己的情 绪状态。
影响因素及干预措施
• 遗传因素：遗传基因对胎儿和新生儿心理发展具有重要影响，父母的心理特质可能遗传给孩子。 • 环境因素：母体内的环境、家庭环境和社会环境等都会对胎儿和新生儿心理发展产生影响。 • 营养因素：母体在孕期的营养状况对胎儿心理发展具有重要影响，营养不良可能导致胎儿发育迟缓。 • 干预措施：提供适宜的环境刺激、保持良好的营养状况、进行科学的胎教和早教等，有助于促进胎儿和新生儿心理发展。
参考书目
《儿童发展心理学》、《青少年发展心理学》、《成年发展心理学》等。
02
胎儿期与新生儿期心理发展
胎儿期心理发展特点
01
02
03
感知觉发展
胎儿在母体内便开始发展 感知觉，如听觉、触觉等， 能够对外界刺激作出反应。
记忆能力
胎儿具有一定的记忆能力， 能够记住在母体内经历的 刺激和事件。
情感发展
胎儿能够感受到母体的情 绪变化，并对此作出相应 的反应。
情感复杂性的增加
随着生活经历和人生阅历的丰富，中年人的情感世界变得更加复杂 和深沉。
对自我和生活的重新审视
中年人开始对自我和生活进行重新审视，思考人生的意义和价值， 寻求更深层次的心理满足。
中年危机及其应对方法
寻求社会支持
自我反思与心理调适
通过自我反思和心理调适，重新 认识自我和生活，寻找新的生活 目标和意义。
认知变化
《发展心理学》完整课件
2
青少年期
个人认同的形成，如青春痘、性别、身体状况、人际关系、自尊、压力等方面。
3
成年期
情感、个性、智力、动机、感知和老年发展等问题的研究。
应用前景
教育
教孩子如何学习和成长，如何培 养社会技能和智力，如何创建有 利于婴儿和幼儿发展的环境。
咨询和治疗
人机交互设计
各种心理障碍治疗、个人发展和 成长金工、人际交往、应对压力、 家庭建设等方面。
根据人类对产品、系统、软件和 服务的心理特点，创造出适合人 类心理和行为模型的产品。
未来趋势
跨学科研究
网络、社交媒体和大数据分析等，将打破学科壁垒，为跨学科研究提供了前所未有的数据来 源。
国际化
随着文化和语言的融合，国际学术与学术会议越来越受关注。
实证研究
随着技术的进步和研究结构的更加系统化，越来越多国际学者将争取使用实证研究方法来测 试他们的假设。
情绪与社会化
研究儿童在不同年龄段的情绪、行为和社会关 系，了解人类社会化过程并推动社会革新。
智力与学习
研究儿童和成人的智力发展和学习过程，是优 化教育、咨询和行为治疗的重要基础。
性别、文化和跨文化差异
研究性别、文化和种族背景对心理发展的影响。
重要发现
1
童年
儿童的认知能力、语言、个人行为、人际交往、自尊和情绪等发育的基本特征。
弗洛伊德和等人的依恋理论
强调母爱对婴儿和儿童的发展的 重要性，解释了儿童心理发展和 成年期人际关系的基本模式。
艾里克森的心理社会发展 阶段理论
阐述了人类在终身的发展中面临 的主要发展任务，如个人认同、 愿望满足、人际关系等。
主要研究领域
人口学
研究社会群体中不同年龄和性别人口发展变化 的、心理协调的、相互依存的和统计分配规律。
发展心理学发展心理学理论ppt课件
发展心理学的主要理论模型
心理发展理论
例如爱因斯坦的阶段理论和Piaget的认知发展理论。
社会发展理论
例如沃尔登福尔的理论和埃里克森的心理社会发展理论。
认知发展理论
例如维果茨基的社会文化理论和布鲁纳的建构性理论。
研究方法和技术
1 纵向研究
跟踪同一组人在一段时间内的发展变化。
3 实验研究
通过控制和操作变量来观察心理发展。
发展心理学发展心理学理 论ppt课件
发展心理学研究人类的心理发展过程，包括认知、情感和社会发展。本课件 将介绍发展心理学的定义、主要理论模型、研究方法和应用领域。
什么是发展心理学？
1 定义和解释
发展心理学研究人类在不同生命周期阶段的 心理变化和成长。
2 研究对象和范围
研究人类的认知、情感和社会发展，从婴儿 到老年人。
2 横断研究
同时研究不同年龄组的人的发展特征。
4 观察研究
直接观察和记录个体的行为和发展情况。
发展心理学的应用领域
儿童教育
利用发展心理学理论指导教学方法和教育政策。
职业发展
帮助个人在职业生涯中实现心理发展和成长。
心理辅导
运用发展心理学理论和技术帮助个体解决心理问题。
未来发展趋势和挑战
技术的影响
科技的快速发展对心理发展产生深远影响。跨文化研究的重要性研不同文化下的心理发展特点和差异。
发展心理学第三章发展心理学理论PPT课件
总结词
强调个体主动性在发展中的作用
详细描述
积极发展心理学理论认为，个体在发展过程中具有主动性 。个体能够主动地探索和尝试新事物，从而促进自身的发 展。这种主动性是培养积极品质的重要因素。
总结词
关注个体在发展过程中的幸福感
详细描述
积极发展心理学理论关注个体在发展过程中的幸福感。幸 福感是个体发展的重要指标，也是其积极品质的体现。通 过培养个体的积极品质，可以提高其幸福感，促进其心理 发展。
03
CHAPTER
认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段
儿童通过感觉和运动活动来了解世界，主要 通过物理经验来获得知识。
具体操作阶段
儿童开始能够进行逻辑思考，但主要基于具 体的物体和经验。
前操作阶段
儿童开始使用符号进行思考，但还无法进行 抽象思维。
形式操作阶段
儿童能够进行抽象思维，运用概念和理论来 理解世界。
文化-历史发展理论
文化-历史发展理论是由前苏联 心理学家提出的，强调了文化 和社会环境在人的发展中的重
要性。
该理论认为，人的发展是受到 社会文化因素的制约的，是在 社会历史的发展过程中实现的
。
它强调了集体活动在心理发展 中的重要性，认为集体活动是 促进个体发展的关键因素。
文化-历史发展理论还提出了“ 一般发展”的概念，认为人的 发展是一般能力和特殊能力的 综合发展。
维果茨基提出了“最近发展区”的概 念，认为教学应该着眼于学生的最近 发展区，为学生提供具有挑战性的任 务，以促进学生的发展。
他强调了工具和符号在心理发展中的 重要性，认为语言和工具的使用是心 理发展的重要标志。
他还强调了游戏在儿童发展中的重要 性，认为游戏可以帮助儿童在实践中 学习和掌握新的技能。
强调个体主动性在发展中的作用
详细描述
积极发展心理学理论认为，个体在发展过程中具有主动性 。个体能够主动地探索和尝试新事物，从而促进自身的发 展。这种主动性是培养积极品质的重要因素。
总结词
关注个体在发展过程中的幸福感
详细描述
积极发展心理学理论关注个体在发展过程中的幸福感。幸 福感是个体发展的重要指标，也是其积极品质的体现。通 过培养个体的积极品质，可以提高其幸福感，促进其心理 发展。
03
CHAPTER
认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段
儿童通过感觉和运动活动来了解世界，主要 通过物理经验来获得知识。
具体操作阶段
儿童开始能够进行逻辑思考，但主要基于具 体的物体和经验。
前操作阶段
儿童开始使用符号进行思考，但还无法进行 抽象思维。
形式操作阶段
儿童能够进行抽象思维，运用概念和理论来 理解世界。
文化-历史发展理论
文化-历史发展理论是由前苏联 心理学家提出的，强调了文化 和社会环境在人的发展中的重
要性。
该理论认为，人的发展是受到 社会文化因素的制约的，是在 社会历史的发展过程中实现的
。
它强调了集体活动在心理发展 中的重要性，认为集体活动是 促进个体发展的关键因素。
文化-历史发展理论还提出了“ 一般发展”的概念，认为人的 发展是一般能力和特殊能力的 综合发展。
维果茨基提出了“最近发展区”的概 念，认为教学应该着眼于学生的最近 发展区，为学生提供具有挑战性的任 务，以促进学生的发展。
他强调了工具和符号在心理发展中的 重要性，认为语言和工具的使用是心 理发展的重要标志。
他还强调了游戏在儿童发展中的重要 性，认为游戏可以帮助儿童在实践中 学习和掌握新的技能。
发展心理学理论ppt课件
发展心理学理论PPT课件
探索人的认知、社会和情感发展，门窗发展心理学理论、发展心理学研究方 法以及它们在实际应用中的作用和意义。
心理学的定义和概念
心理学
科学研究人类的心理活动和行为的学科。
概念
生活中普遍存在的现象和事物的精神或语言形式的表达。
分类
实验心理学、社会心理学、发展心理学、个体差异与人格心理学等。
发展心理学的研究对象和范围
对象
婴幼儿、儿童、青少年等人类 发展的全过程。
范围
认知发展、社会发展、性格与 情感发展、老年心理学等多个 方面。
文化
包括多元文化、族群差异等因 素对发展心理学的影响。
主要发展心理学理论流派和代表人物
1
爱因斯坦
提出了发展的“离散观点”，即人类的发展在关键时刻出现跨越式飞跃。
代表人物
罗默·哈里斯、杰罗姆·布鲁纳、 列·维果茨基等。
关键概念
文化、意义、情境等。
生物发展理论
概念
人的生理状况在一定程度 上影响了人的认知水平和 行为表现。
代表人物
比尔福德·阿里曼、亚瑟·叶 菜、类似大脑计划的创立 者艾伦·图林格。
关键概念
脑的可塑性、遗传等。
发展心理学研究方法
概念
行为研究、关联研究、实验 研究、纵向研究、横断面研 究等多种研究方法。
2
皮亚杰
研究了儿童的认知发展，提出了行为主义认知发展理论。
3
弗洛伊德
创立了精神分析学派，研究了婴幼儿期经验对于成年人性格于动物行为的影响，建立了动物行为学派。
行为主义理论
1 概念
人的行为是响应环境刺激的结果。
2 代表人物
变形记的作者、对经典条件反射实验的开展者Ivan Pavlov。
探索人的认知、社会和情感发展，门窗发展心理学理论、发展心理学研究方 法以及它们在实际应用中的作用和意义。
心理学的定义和概念
心理学
科学研究人类的心理活动和行为的学科。
概念
生活中普遍存在的现象和事物的精神或语言形式的表达。
分类
实验心理学、社会心理学、发展心理学、个体差异与人格心理学等。
发展心理学的研究对象和范围
对象
婴幼儿、儿童、青少年等人类 发展的全过程。
范围
认知发展、社会发展、性格与 情感发展、老年心理学等多个 方面。
文化
包括多元文化、族群差异等因 素对发展心理学的影响。
主要发展心理学理论流派和代表人物
1
爱因斯坦
提出了发展的“离散观点”，即人类的发展在关键时刻出现跨越式飞跃。
代表人物
罗默·哈里斯、杰罗姆·布鲁纳、 列·维果茨基等。
关键概念
文化、意义、情境等。
生物发展理论
概念
人的生理状况在一定程度 上影响了人的认知水平和 行为表现。
代表人物
比尔福德·阿里曼、亚瑟·叶 菜、类似大脑计划的创立 者艾伦·图林格。
关键概念
脑的可塑性、遗传等。
发展心理学研究方法
概念
行为研究、关联研究、实验 研究、纵向研究、横断面研 究等多种研究方法。
2
皮亚杰
研究了儿童的认知发展，提出了行为主义认知发展理论。
3
弗洛伊德
创立了精神分析学派，研究了婴幼儿期经验对于成年人性格于动物行为的影响，建立了动物行为学派。
行为主义理论
1 概念
人的行为是响应环境刺激的结果。
2 代表人物
变形记的作者、对经典条件反射实验的开展者Ivan Pavlov。
发展心理学理论课件课件
1
经典理论
深入了解皮亚杰、弗洛伊德和其他重要心理学家的经典理论。
Байду номын сангаас
2
现代研究
探索最新的研究方法和理论，如社会认知理论和生态系统理论。
3
跨文化发展
了解不同文化背景下的发展心理学研究，比较不同文化间的差异和共同点。
婴幼儿期的发展
感知和认知
从出生开始，婴幼儿如何感知和理解他们周围的世界。
情感和社会交往
探索婴幼儿与他人的情感联系和社会交往的发展。
发展心理学理论课件课件
欢迎来到发展心理学理论课件！在这个课件中，我们将深入探讨发展心理学 的各个方面，了解儿童和成人的发展过程以及相关理论和研究。
什么是发展心理学
发展心理学是研究个体在整个生命周期内变化和发展的科学领域。
发展心理学研究的内容
1 生理、认知和情感
我们将探索生理、认知和情感因素如何随着 时间变化。
社会和情感的发展
研究社会和情感发展对人际关系、情绪表达和自我认知的影响。
运动和语言
研究婴幼儿游戏、运动技能和语言能力的发展。
觉知和知觉的发展
从婴儿到成人，我们将研究感知和知觉的发展，包括视觉、听觉和触觉。
动作和运动控制的发展
我们将探索动作和运动技能在儿童和成人中的发展，并了解运动控制的神经基础。
语言和交流的发展
了解语言和交流在个体发展中的重要性，包括语言习得和沟通技巧的培养。
2 社会和文化
了解如何社会和文化环境影响个体的成长和 发展。
3 学习和记忆
4 身体和运动
研究儿童和成人学习和记忆能力的发展过程。
了解身体和运动的发展，包括协调、控制和 技能的提升。
遗传和环境对发展的影响
发展心理学 全套课件
（四）社会学习理论——代表人物：班杜拉
1.社会学习理论的主要观点：
★ 儿童获得社会行为的主要方式： 第一、观察学习 观察榜样人物
学习社会行为 第二、替代性强化 他人行为及其后果
正强化，负强化 改变行为倾向 ★ 榜样的认同
（五）社会文化理论——代表人物：维果斯基
1.社会文化理论的主要观点 ★ 心理发展是由社会文化因素决定的 ★ 心理的实质：社会文化因素通过语言符号的
信任感 自主感 初创感 勤奋感 角色同一性 亲密感 繁衍感 完善感
避免
怀疑感 羞耻感 内疚感 自卑感 同一性混乱 孤独感 停滞感 厌恶感
良好的 人格特征 希望品质 意志品质 目标品质 能力品质 诚实品质 爱的品质 关心品质 智慧贤明
第六单元 儿童早期心理发展的关键期问题
动物行为学上的关键期： 出生后的某一段时间，“印刻”与“追随”现象。
（双生子爬楼梯实验）
（六）主体与环境相互作用论——代表人物：皮亚杰
1. 相互作用论的主要观点 遗传环境相互依存 （2） 相互转化 遗传与环境的互动和转化 （3） 主体调节 受主体主观能动性调节
3.皮亚杰的认知发展理论
（1）心理发展的本质是适应。 “智慧就是适应” “是一种最高级形式的适应”
共时性 横断性 规律性
2.横断研究设计的优缺点
优 点： 适用性——注意抽样 时效性——节省
缺 点： 人为联结 组群效应**
（二）纵向跟踪研究设计
1.定义：对相同研究对象在较长时间系列内进 行定期而系统的考察以把握其发展规律性。
连续性 系统性 规律性
2.纵向研究的优缺点
优点
缺点
系统了解连续过程 量变到质变规律
四、婴儿记忆的发展
儿童发展心理学的基本理论问题课件
2. 心理社会性发展的八阶段理论 ▪ 第一阶段：学习信任阶段（出生－1岁）
▪ 第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1－3岁）
▪ 第三阶段：主动与内疚阶段（3－6岁） ▪ 第四阶段：勤奋与自卑阶段（6-12岁） ▪ 第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12-20岁）
▪ 第六阶段：亲密与孤独阶段（20－40岁）
二、 行为主义的发展观
▪ 行为主义创始人是华生（Watson,1878-1958), 代表人物除了华生，还有斯金纳 （Skinner,B.F.,1904－1990）和班杜拉 （Bandura,A.,1925－）。
第28页，共51页。
（一）巴甫洛夫的条件反射学说 对行为主义的影响
▪ 巴甫洛夫的条件反射学说，对行为主义是有影响的。然而，这两种学说 又是有区别的。
第22页，共51页。
▪ 在里必多发展的过程中会遇到两种危机： 固着和倒退（regression）。
▪ 固着是一部分里必多停滞在较初期的发 展阶段上；
▪ 倒退是里必多倒流到初期的发展阶段。 停滞固着的点越多，倒退的可能性也就 越大。
▪ 无论固着还是倒退都是不正常现象。
第23页，共51页。
埃里克森的心理社会性发展理论
第11页，共51页。
三种相互作用对发展的影响
▪ 早期：被动式影响占主要地位。
▪ 成熟期：主动式影响越来越重要。 ▪ 唤起式影响：一直很重要。
第12页，共51页。
三、基本问题对教育的意义
▪ 思考与讨论
第13页，共51页。
第二节 发展心理学理论
▪ 一、 精神分析的发展观 ▪ 二、 行为主义的发展观 ▪ 三、 皮亚杰的发展心理学理论 ▪ 四、 维果斯基的心理发展观 ▪ 五、 其他发展理论(补充)
发展心理学发展心理学理论ppt课件
皮亚杰的认知发展阶段理论
01
02
03
04
05
皮亚杰的认知发 展阶段理…
感知运动阶段（ 0-2岁）
前操作阶段（2-7 具体操作阶段（ 形式操作阶段（
岁）
Hale Waihona Puke 7-11…12岁以…感知运动阶段、前操作阶 段、具体操作阶段和形式 操作阶段。每个阶段都有 不同的特征和发展任务， 随着年龄的增长，个体的 认知结构不断发展和完善 。
荣格认为，集体无意识是人类文化的基础，它塑造了个体的价值观、信仰和行为模式。集体无意识在不同文化 中表现出不同的特点，因此个体应该尊重不同文化的价值观和传统习俗。
02
行为主义学派
巴甫洛夫的条件反射理论
总结词
巴甫洛夫的条件反射理论是一种经典条件反射理论，它认为在一定条件下，一个中性的刺激（如铃声）与一个 能够引起某种反应的刺激（如食物）多次同时出现后，这个中性刺激也能够引发相同的反应。
信息加工理论认为，认知发展是认知结构的 改变，这种改变是通过同化和顺应这两个基 本过程实现的。同化是指个体把新的信息整 合到已有的认知结构中，而顺应是指个体的 认知结构因新的信息而发生改变。
信息加工理论认为，认知发展具有阶段性和 顺序性，每个阶段都有不同的特征和发展任 务。随着年龄的增长，个体的认知结构不断 发展和完善，从感知运动阶段到形式运算阶 段，逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡。
安全需求
追求稳定、安全的环境和 保障自身安全的需求。
尊重需求
包括自尊和他尊，即个体 对自我价值的认同和他人
的认可的需求。
01
02
03
04
05
生理需求
满足个体生存的基本需求 ，如食物、水、睡眠等。
《发展心理学》课件
心理咨询师职业资格认证培训
纽斯特心理
发展心理学
心理发展论 二因素论 社会学习论 社会文化历史理论 建构主义
过程
连续性 阶段性
动力
内动力 外动力
关键期
婴儿 幼儿
儿童 青春 青年 中年 老年
活动 动作
游戏
学习 学习 恋爱婚姻 家庭工作 适应
关键期 感知觉 母语语法 词汇发展 最快
思维质变
记忆高峰
思维高峰
更年期 退化
思维 感知运动阶段
尝试 前运算阶段 形象（自我中心） 逻辑思维萌芽
具体运算阶段 具体内容上的逻辑
形式运算阶段 去内容、假设演绎
形式、辩证 思维监控
智力
记忆衰退
自我 自我意识1
气质
重塑气质 逆反期1
自我控制
自我意识2 逆反期2
自我同一性
成熟、稳定 男女同化 人格变化
同伴 依恋
道德
游戏式伙伴
帮助性友谊 前习俗
共享持久友谊
功利/ 好孩子
爱人
好孩子/ 好公民
伴侣
丧失
纽斯特心理
发展心理学
心理发展论 二因素论 社会学习论 社会文化历史理论 建构主义
过程
连续性 阶段性
动力
内动力 外动力
关键期
婴儿 幼儿
儿童 青春 青年 中年 老年
活动 动作
游戏
学习 学习 恋爱婚姻 家庭工作 适应
关键期 感知觉 母语语法 词汇发展 最快
思维质变
记忆高峰
思维高峰
更年期 退化
思维 感知运动阶段
尝试 前运算阶段 形象（自我中心） 逻辑思维萌芽
具体运算阶段 具体内容上的逻辑
形式运算阶段 去内容、假设演绎
形式、辩证 思维监控
智力
记忆衰退
自我 自我意识1
气质
重塑气质 逆反期1
自我控制
自我意识2 逆反期2
自我同一性
成熟、稳定 男女同化 人格变化
同伴 依恋
道德
游戏式伙伴
帮助性友谊 前习俗
共享持久友谊
功利/ 好孩子
爱人
好孩子/ 好公民
伴侣
丧失