青岛版(六年制)二年级数学上册第六单元 认识方向 教案1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向
六 美丽的校园-《认识方向》(教学设计)二年级上册数学青岛版
六美丽的校园-《认识方向》（教学设计）二年级上册数学青岛
版
教学目标
1.通过观察校园环境，识别方向的概念和方法。
2.了解和记录校园内的方向信息。
3.掌握使用基本方位词描述方向的方法。
教学重难点
1.方位概念的理解和应用。
2.方位词的掌握和使用。
教学准备
1.认识方向的图片或素材。
2.地图或地图的制作工具。
3.相关方位词的图片或卡片。
4.尺子、量角器等测量用具。
教学过程
导入新知
1.展示一张校园环境的图片，让学生们看看有哪些方向可以认识和描述。
2.引导学生们思考，在日常生活中，我们经常用到哪些方位词。
3.教师给学生们讲解方向概念和方位词。
认识方位概念
1.在地图上，教师让学生们看到不同的路口、建筑和景点，并引导学生们描述它们的方向。
2.根据学生们提出的方向概念，教师再一一讲解。
使用方位词描述方向
1.教师向学生展示一个包含各种方位词的图片或卡片，并一一解释。
2.让学生们自己动手使用方位词描述校园内的某个建筑或道路的方向。
3.分组让学生们自己去校园内观察，记录和描述各种方向的信息。
练习和巩固
1.让学生们完成一个小测验，测试他们对方位概念和方位词的掌握程度。
2.让学生们在课后自主练习和巩固所学知识。
教学评价
1.根据参与度、表现和答题情况等因素，对学生进行综合评价。
2.根据学生反应和出错情况，查看是否需要重新讲解或加强训练。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 运用基本方向确定物体位置。
3. 实际生活中的方向应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，运用方向确定物体位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示美丽校园的图片，引导学生关注校园中的方向信息。
（2）提出问题：“同学们，你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗？”引发学生对方向的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向，让学生亲身体验，初步感知方向。
（2）组织学生进行“方向接力”游戏，巩固对东、南、西、北方向的认识。
（3）教师讲解如何运用方向确定物体位置，并通过实例演示，让学生理解并掌握方法。
3. 实践操作（1）学生分组进行校园内的方向定位活动，巩固所学知识。
（2）教师设计方向迷宫游戏，让学生运用方向知识解决问题，提高学生的实践能力。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方向知识的理解。
（2）布置作业：让学生在家中观察自己房间的方向，并运用所学知识确定物体位置。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，关注学生对方向知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和实践活动，了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。
3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。
六 美丽的校园--《认识方向》(教案)二年级上册数学 青岛版
六美丽的校园–《认识方向》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1.能准确地使用“左、右、前、后、上、下、东、南、西、北”等方向词表达方向；2.能按照指示指出物体位于自己身边的方向；3.能较为正确地把方向词用于生活中。
二、教学重点1.掌握方位词的使用方法；2.能正确把方向词用于生活中。
三、教学难点1.如何把方向词应用到实际生活中。
四、教学方法多媒体演示、游戏教学、小组合作互动五、教学过程1. 热身1）教师为学生介绍今天的教学内容：“今天我们要学习方位词，学会用方位词表达物体的方向。
”2）教师展示校园地图，与学生一起找出校园内的各种设施——教学楼、食堂、操场等，并问学生各种设施位于哪个方位。
2.新课讲解1）教师介绍方位词的使用方法。
2）板书“左、右、前、后、上、下、东、南、西、北”，让学生跟读。
3）教师为学生讲解各个方位词的含义，并示范指出黑板上物品的方向。
3.活动训练1）课堂游戏：“找方向”。
让学生自愿上台演示，描述自己的位置及其他物品的位置，其他同学来指出他们之间的位置关系。
2）课堂小组合作：“画校园地图”。
教师给每组学生提供一份校园平面图，让学生在图上加标注，标出各个设施的方位。
3）课后练习：“方位歌”。
让学生补充填空，编唱歌曲。
4.作业布置1）完成课堂练习。
2）课后复习方位词的使用方法，把方位词应用到生活中。
六、教学反思本课设计了多个互动环节，让学生通过游戏和小组合作的方式体验学习生动有趣，能更好地理解和掌握方位词的应用方法。
课后通过唱歌的方式来帮助学生巩固所学知识。
六美丽的校园认识方向优秀教学案例二年级上册数学青岛版
（五）作业小结
1.教师布置具有实践性的作业，如观察家庭环境中的方向关系，用照片或绘画形式呈现。
2.要求学生在作业中运用所学知识，描述方向关系，如客厅在厨房的左边，卧室在卫生间的上面等。
3.教师对学生的作业进行评价，关注其在知识、能力、情感等方面的进步，给予鼓励与指导。
教学内容以校园内的基本设施和景观为线索，如教室、图书馆、操场、花坛等，引导学生观察、描述这些场所的位置关系和方向。通过观察、实践、讨论等方式，使学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方向，并能运用这些方向词语描述物体间的位置关系。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，提高其自主学习与合作交流的能力。同时，借助于多媒体教学手段，将校园场景生动地呈现在学生面前，激发其学习兴趣，增强教学的用校园环境，创设生活情境，让学生在实际生活中感受方向的存在，激发学生学习兴趣。
2.通过多媒体展示，将校园场景生动地呈现在学生面前，使其能够直观地理解方向概念。
3.设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识，提高其学习积极性。
4.创设问题情境，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，培养其自主学习与问题解决能力。
此外，我还重视对学生进行情感、态度与价值观的培养，使学生在学习方向知识的过程中，树立正确的审美观念，增强对校园环境的热爱之情，培养其保护环境、热爱学校的责任感。总之，本案例背景旨在通过生活化的教学内容、多元化的教学手段和人性化的教学理念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识，提高其空间认知能力。
二、教学目标
2.设计小组讨论题目，引导学生在讨论中思考、总结，培养其沟通能力。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
6青岛版(六年制)小学数学二年级上册教案.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向
6.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向⏹教学内容教材第74～76页，生活中的东、西、南、北方向。
⏹教学提示本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知，根据教材编排的教学内容和学生的认知特点，在本节课的教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发，因此本课的教学应建立在充分激活学生已有的知识经验和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。
首先需要课前让学生在家长的帮助下，到大自然中体会方向，知道自然界中有关方向的认识，例如：“太阳东升西落”“夜晚北部天空最亮的北极星”等等，积累大量的感性经验，知道生活中的东、西、南、北，然后在此基础上，让学生走到自己的校园中，指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物，并把它们记录下来，课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上，经过几个同学的对比，引出“冲突”——同样的地点，画出来的平面图不同，由此感受到需要一个统一的规定的必要性。
再通过不同层次的练习，使学生在头脑中形成初步的空间观念。
⏹教学目标知识与能力结合现实生活，学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：认识生活中东、西、南、北四个方向，准确判断方向，初步理解方向的相对性。
教学难点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
⏹教学准备教师准备：课件，东、西、南、北四个方向的纸片学生准备：收集资料，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、做游戏同学们，喜欢做游戏吗？生：喜欢（全体起立，师生一起拍手做游戏：上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜长，咕噜咕噜短，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜包，咕噜咕噜剪子，咕噜咕噜腰，锤、包、剪子，腰。
六美丽的校园认识方向教学设计二年级上册数学青岛版
五、作业布置
为了巩固学生对本章节方向知识的掌握，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
a.根据课堂所学，与家长一起绘制一幅家庭室内平面图，标注出各个房间的名称，并用方向词语描述各个房间之间的位置关系。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解方向的概念，认识上下、左右、前后等基本方向，并能在实际情境中正确运用。
2.能够使用简单的图例和符号表示方向，如箭头、指针等。
3.学会使用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
4.培养学生的空间观念，提高观察能力和思考能力，为后续学习几何图形、地图等知识打下基础。
a.在生活中，你还发现了哪些地方需要使用方向知识？请举例说明。
b.你认为方向知识在未来的学习中有哪些重要作用？请谈谈你的看法。
4.阅读拓展：
a.阅读一本与方向、地图相关的书籍，了解更多的方向知识和实际应用。
b.与同学分享阅读心得，互相交流学习。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语言表达清晰。
4.实践操作，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作方向板、绘制校园地图等，让学生在实际操作中巩固方向知识，提高动手能力。
5.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况调整教学节奏和策略，确保教学目标的达成。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生发现校园的美，培养学生热爱校园、热爱生活的情感。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教学设计)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教学设计）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解位置和方向的概念。
2.学习使用基本的方向词语，包括上、下、左、右、前、后、东、南、西、北。
3.能够识别、描述和说明物体的位置和方向。
二、教学重点1.掌握位置和方向的概念。
2.理解并掌握方向词语的使用。
3.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
三、教学难点1.掌握方向词语的使用。
2.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
四、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）通过课堂上的探究活动，引导学生了解方向、位置的定义、认识、了解方向词语。
1.导入活动：老师让学生做一个游戏，说出自己的位置和方向。
比如，“我坐在第一排第二个位置，向着前方，即黑板方向。
”2. 学习方向词语（30分钟）学生跟着老师学习方向词语，理解词语含义和用法。
1.向左走、向右走。
老师鼓励学生自己站起来跟着老师实地练习。
2.向前走、向后走，以及东、南、西、北。
老师画出一张示意图，学生观察图示，提问并回答老师的问题。
3.设计小组活动：学生用做方向词语手语展示的形式，分组进行小组活动。
各小组想出一个动作，让其它同学猜测该动作表示的方向词语。
3. 练习（40分钟）为了让学生更好地理解和掌握方向词语的使用，老师设计了如下练习。
1.下课归队练习。
老师让学生想象迎面走来的人问路，“请问卫生间怎么走？”或“请问办公室在哪里？”。
老师指定学生回答，并告知回答时需要使用哪些方向词语。
2.设计小组练习：学生自主设计练习内容，并根据老师的要求进行演示。
4. 结束（10分钟）总结本节课的内容，巩固学生的学习成果。
1.“谁最牛”竞赛：老师出题，要求学生回答关于本节课内容的问题，根据学生答对的数量，排出名次，鼓励学生互相协作，发掘自己的潜力。
2.本节课内容让学生重新认识到方向词语的重要性，也激发了学生的探究兴趣和求知欲，扩展了学生的知识面。
五、教学方法1.学生思维导图法；2.小组教学法；3.问题导向法；4.活动体验法。
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6.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向⏹教学内容教材第74～76页,生活中的东、西、南、北方向。
⏹教学提示本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知,根据教材编排的教学内容和学生的认知特点,在本节课的教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发,因此本课的教学应建立在充分激活学生已有的知识经验和生活经验的基础上,紧密联系生活实际开展实践性学习活动。
首先需要课前让学生在家长的帮助下,到大自然中体会方向,知道自然界中有关方向的认识,例如：“太阳东升西落”“夜晚北部天空最亮的北极星”等等,积累大量的感性经验,知道生活中的东、西、南、北,然后在此基础上,让学生走到自己的校园中,指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物,并把它们记录下来,课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上,经过几个同学的对比,引出“冲突”——同样的地点,画出来的平面图不同,由此感受到需要一个统一的规定的必要性。
再通过不同层次的练习,使学生在头脑中形成初步的空间观念。
⏹教学目标知识与能力结合现实生活,学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向,并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。
过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：认识生活中东、西、南、北四个方向,准确判断方向,初步理解方向的相对性。
教学难点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
⏹教学准备教师准备：课件,东、西、南、北四个方向的纸片学生准备：收集资料,学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、做游戏同学们,喜欢做游戏吗？生：喜欢（全体起立,师生一起拍手做游戏：上上下下,前前后后,左左右右,咕噜咕噜长,咕噜咕噜短,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜包,咕噜咕噜剪子,咕噜咕噜腰,锤、包、剪子,腰。
）2、引入东、西、南、北师在我们做游戏的时候,用到了很多方向词语,你听到了吗？生：上、下、前、后、左、右生：上上下下,前前后后,左左右右师还知道哪些描述方向的词语？生：东、西、南、北师这节课我们一起认识生活中的东、西、南、北四个方向词语。
（板书课题）设计意图：学生喜欢做游戏,这个游戏又和方向有关,学生的积极性调动起来了,引导学生回忆和方向有关的词语,引入今天的学习内容东、西、南、北四个方位。
（二）探究新知：1、小组合作：关于东、西、南、北四个方位,你都了解了哪些知识？（这个单元要提前布置学生收集,准备知识）在小组内交流一下学生组内交流,教师巡视了解,心中对于学生的知识有所了解。
2、汇报交流：下面我们一起了解一下,谁先说生：太阳从东方升起生：教室的这个方向是东边。
同学们同意吗？生：同意（师把“东”字卡片贴在墙上）说说教室的东边有什么？生：教室的东边有黑板生：教室的东边有空调生：教室的东边有讲台生：教室的东边有标语生：……师引导也可以这样说：黑板在教室的东边生：讲台在教室的东边生：空调在教室的东边生……3、认识其他三个方向师太阳是我们认识方向很好的参照物,除了能告诉我们东边,还能告诉我们哪些方向？生：太阳从西方落下,生：教室的这个方向是西方（询问学生是否同意,及时贴上“西”字卡片）教室的西边有什么？生：教室的西边有黑板报生：教室的西边有卫生工具生：垃圾桶在教室的西边生：……师我们认识了西,那太阳还能告诉我们什么方向？生：中午太阳在南边生：教室的这个方向是南边（教师及时贴上“南”字卡片）,询问教室的南边有什么？生：教室的南边是三个大窗户生：窗帘在教室的南边生：……师东西南,还缺北,在哪儿？生：教室的这个方向是北边生：教室的北边有门,生：奖状在教室的北边生：我的座位在教室的北边师在大自然中,北方的参照物还是太阳吗？生：北极星在北方师澳,原来北方的参照物是北极星,下面和老师一起欣赏一下这个儿歌：东方太阳升,西方太阳落,南方太阳热,北极星北方挂。
个别学生读,齐读4、补充其他辨认方向的资料树叶,年轮,积雪5、介绍同学我们认识了东、西、南、北四个方向,谁来用它们介绍一下你周围的四个同学（先说给同桌听,教师再指名交流）生：我的东面是×××,我的西面是×××,我的南面是×××,我的北面是×××。
总结：东西方向是相对的,南北方向是相对的。
设计意图：因为让学生提前收集了资料,所以教师以学生为主,出示一个方向就和教室联系在一起,介绍教室的东、西、南、北四个方向有什么,总结之后用东、西、南、北四个方位说说自己周围的同学,这样学生的积极性特高,课堂气氛也非常好活跃。
（三）巩固新知：1、说说我们镇的东、西、南、北方向都有什么？（鼓励学生把自己的思维点跨出教室）生：我们的最东边是宁阳八中,生：我们的最西边是苗河桥生：我们的最南边是前才村生：我们的最北边是大汶河生：……（鼓励学生走出的越远越好）2、观察学校我们熟悉了教室的东、西、南、北,下面我们一起去学校去认识东、西、南、北（组织学生到教室外认识东、西、南、北）生：学校的东面是操场,生：学校的西面有三农示范区生：学校的南面是大门生：学校的北面是餐厅生：……设计意图：东、西、南、北的认识不能拘限于教室,应该让学生想到的更远,这样走出教室孩子们也能辨认东、西、南、北。
（四）达标反馈早晨上学,面向太阳,你的前面是（）方,后面是（）方,左边是（）方,右边是（）方。
3、太阳能的方向都是面朝（）边。
4、我家的东面是（）家,西面是（）家,南面是（）家,北面是（）家。
答案：1、略2、东,西,北,南。
3、南4、略。
（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道教室的东边有讲台。
生：我知道怎样辨认东、西、南、北。
生：我知道太阳落下的方向是西方。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业1、填空（1）每天太阳都是从（）方升起,中午放学时太阳在（）方。
傍晚时太阳从（）方落下。
（2）小明晚上面向北看星星,他的前面是（）,后面是（）右面是（）,左面是（）2、我说你做。
你的前面是南,请先向南走5步,再向东走三步,你现在面向（）。
34、一般情况下,树叶稠密的方向是（）面,树叶稀疏的方向是（）面。
5、大树的年轮较疏的一方向着（）面,较密的一方向着（）面6、西面和（）面相对,南面和（）面相对。
7、课下画出学校的平面图。
答案：1、东,南,西,北,南,东,西。
2、东。
3、东,南,西。
4、南,北。
5、南,北。
6、东,北。
7、略。
⏹板书设计美丽的校园——东、西、南、北东方太阳升,西方太阳落,南方太阳热,北极星挂北方。
⏹教学反思本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。
一开始上课我就和孩子们一起做游戏,在游戏中导入新课,孩子们的积极性调动起来了,借此引入东、西、南、北四个方向的学习。
接着让学生交流自己的收集到关于东、西、南、北的资料,开始东、西、南、北四个方向的学习。
整节课,我都是遵循以学生为主体,教师和学生一起认识了教室的东、西、南、北四个方向,接着和学生一起把东、西、南、北四个大字贴在墙上。
介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品,介绍自己的东、西、南、北方向上都谁。
在这样的练习之后,我又引导学生把眼光想到教室外,扩展到整个镇的东、西、南、北四个方向,学生的积极性更高了,东、西、南、北四个方向的认识更透彻了,我又组织学生走出教室,来到校园,认识校园的东、西、南、北,知道每一面上都有什么,为下节课的学习做好准备。
认识方向是空间与图形方面的知识,与生活密切相关,让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真切地感受到生活中有数学,数学是有用的。
认识方向学生会在生活中不断地学习,这部分知识比较难,生活也是大课堂,我想学生会随着时间的推移不断加深对方向的认识。
⏹教学资料包教学资源：面向太阳,早晨我的影子指向（）,傍晚我的影子指向（）。
答案：西,东。
资料链接：在野外迷了路怎样辨别方向在野外迷失了方向,又没有随身携带指南针时,可依据下面的一些方法辨认方向：1.独株树的阳面（即朝南方向）枝叶茂盛,而阴面（即朝北方向）枝叶较稀疏。
2.在密林中,岩石南面较干,而岩石北面较湿且有青苔。
3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。
4.树墩的年轮,朝南的一半较疏,而朝北的一半较密。
5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位,总是在朝北的方向上。
6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面,而且洞口朝南。
7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧,而且大门多数是朝南开的。
一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。
8.若是夜晚天空可看到的星星,只要找到北斗七星,沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星,北极星的方向便是正北的方向。
教学精彩片段：1、创设情境,激发兴趣。
师：同学们,喜欢我们的学校吗？为什么？生1：因为我们的学校很漂亮。
生2：我们的学校还有很大的花坛,还有教学楼、实验室、餐厅……师：今天,我们就邀请热情的小导游——小军,带着我们一起去参观他美丽的学校。
（教师板书课题：美丽的校园）2、直观感受,探究新知。
活动一：认识生活中的东、西、南、北。
（1）、联系生活,自主探索。
师：瞧,多美的校园呀！走进学校的大门,你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：同学们,那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题,老师得问问大家,你们认识方向吗？生：认识。
师：谁能说说你们都认识哪些方向？生：我认识东。
师：你能指指吗？（学生用手指指东方。
）师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向,是东方。
师：真是个善于观察的孩子。
除了东方,你们还认识哪些方向？生：我认识西方。
师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。
）师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。
师：真是个有心的孩子。
太阳落山的方向是西方。
除了东、西两个方向,你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。
师：你是怎么知道左边是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。
师：你还知道晚上北极星在北方,你的知识真渊博。
师：还知道哪个方向呢？生：这边是南方。
（学生用手指着右边。
）师：为什么？生：太阳中午就偏向南方,指南针也指向南方。
师：咱们班的同学真是太厉害了,在生活中学到了这么多的知识。
大家都知道了东、西、南、北这四个方向,为了让大家更快更好地认识方向,老师给大家介绍一首儿歌,一起来看看：（投影出示）方向歌早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。