部编本小学三年级下册语文课件：《翠鸟》
课标版三年级下册《翠鸟》课件.ppt
2019-6-29
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（1）翠鸟的叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟的叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
2019-6-29
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翠鸟
• 翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红 色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它长得可 真漂亮：头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅 绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬 衫；一双透亮灵活的眼睛下面，长着一 张又尖又长的嘴。
波还在荡漾。
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我们想捉一只翠鸟来饲养。老渔 翁看了看我们，说：“孩子们，你们 知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去， 在那陡峭的石壁上。它那么远飞到这 里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个 念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远 地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇 杆上多停一会儿。
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练习.
下面每组中的两个句子，说说哪 个句子写得好，为什么？
翠鸟
绍兴市鲁迅小学：丁玲娟
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பைடு நூலகம்
波还在荡漾。
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我们想捉一只翠鸟来饲养。老渔 翁看了看我们，说：“孩子们，你们 知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去， 在那陡峭的石壁上。它那么远飞到这 里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个 念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远 地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇 杆上多停一会儿。
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说说书上是按什么顺序写翠鸟 的外形的？
请用“先……接着……然后……最后……”
说说。
翠鸟的小爪子—— 翠鸟头上的羽毛、背上 的羽毛、腹部的羽毛 —— 翠鸟的眼睛—— 翠鸟的嘴
说说翠鸟羽毛的颜色是按什么顺序 写的？
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练习.
下面每组中的两个句子，说说哪 个句子写得好，为什么？
（1）翠鸟的叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟的叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
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翠鸟
部编版三年级下册语文《翠鸟》说课教学教学说课课件
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面 疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇 秆上了。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡 泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞了过去， 叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有 苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
返回
读一读下面两个句子，说说那个句子 写得好，为什么。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
把我们对翠鸟的喜爱之情化作永恒的记 忆，背下自己喜欢的句子。
边演边背 找个伙伴一起背 约老师一起背
······
作 业
1、把你喜欢的好 词佳句摘抄下来。
2、回家留心观察 一种小动物，把你 对它的认识以日记 的形式写下来。
九年义务教育六年制小学课文
外形 句子 段落 练习 捉鱼 欣赏 拓展
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
爪子：红 色
头上：橄榄色
翠绿色
背上：浅绿色
腹部：赤褐色 眼睛：透亮灵活
嘴巴：又尖又长
返回
它长得可真漂亮：头上的羽毛像橄榄
色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的
羽毛衫；一双透亮灵活的眼睛下面，长
着一张又尖又长的嘴。
返回
翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻 地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛 着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
2018人教版语文三年级下册第5课《翠鸟》
获奖课件 如果参赛请稍作改动！
九年义务教育六年制小学语文三年级第六册
自由读第一自然段，思考
1、翠鸟是什么样子的？ 2、你认为第一自然段中哪句话写 的好？为什么？
外形
句子
段落
练习
捉鱼
欣赏
拓展
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
它 的 颜 头上：橄榄色 色 翠绿色 非 常 背上：浅绿色 鲜 腹部：赤褐色 艳 透亮灵活 它。
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读一读下面两个句子，说说那个句子
写得好，为什么。 1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
“叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫， 但是“鸣声”更准确，同时还含有感 情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比“爱在 水面上飞”更能准确生动的体 现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特 点。
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1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
“蹬开”比“离开”更 具体，将翠鸟离开苇秆 时的动作、神态、速度 生动地描绘了出来。 “像箭一样飞出去” 是一种比喻的说法， 他将翠鸟飞走的速 度和神态进行了形 象的表述。
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白 胸 翡 翠
返回
三 趾 翡 翠
蓝 翡 翠
斑 头 大 翠 鸟
返回
以“我喜欢的鸟”为主题，向大 家介绍自己所了解的鸟的外形、活动 特点、生活习性，以及怎样保护鸟类 的常识。
头巾 外衣
衬衫
眼睛、嘴
抓住事物的特点按顺序进行观察的方法。
ห้องสมุดไป่ตู้
翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻 地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛 着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡 泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞了过去， 叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有 苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
部编三年级上语文《①翠鸟》钟露PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
“像箭一样飞出去” 是一种比喻的说法， 将翠鸟飞走的速度 和神态进行了形象 的表述。
想一想：翠鸟捕鱼的本领与其外形有什么关系？
翠鸟能停在苇杆上一动不动是因为（ 它的爪子 紧紧抓住苇秆 ），能发现小鱼是因为（ 它有一双灵 活的眼睛），它能迅速叼起小鱼是因为（ 它有一张 又尖又长的嘴 ）。
让我说
读第四、五段。 能不能捉一只翠鸟来饲养？
鸟 是 人 类 的 朋 友
透亮灵活的眼睛 鲜艳的羽毛
翠鸟的外形特征
又尖又长的嘴巴
红色的小爪子
它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像橄榄色的头 巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外 衣。腹部的羽毛像赤褐色 的衬衫。
像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的 花纹
像赤褐色的衬衫
像浅绿色的外衣
比喻
Hale Waihona Puke 把 头上的羽毛 比作 橄榄色的头巾 。 把 背上的羽毛 比作 浅绿色的外衣 。 把 腹部的羽毛 比作 赤褐色的衬衫 。
读第二、三自然段，思考：
翠鸟的动作有什么特？翠鸟是怎样捕 鱼的？
捕鱼时
翠鸟（蹬）开苇秆，像箭一 样（飞）去，（叼）起小鱼，（贴） 着水面往远处（飞）走了动。作熟练
迅速敏捷
蹬开 疾飞
像箭一样 叼起
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
“蹬开”比“离开”更 具体，将翠鸟离开苇秆 时的动作、神态、速度 生动地描绘了出来。
猜谜语
毛色鲜艳叫声脆， 眼睛透亮尖长嘴。 飞行速度快似箭， 要找它家在峭壁。
打一动物（ 翠鸟 ）
知识备查
翠鸟：头大，体小，嘴尖而直，羽毛翠绿。常 栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在 我国东部和南部。品种众多，中国多为斑头大翠鸟、 蓝耳翠鸟和普通翠鸟。
部编三年级上语文《①翠鸟》姚连营教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《翠鸟》第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2.学会本课生字新词。
3.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
教学过程：一、导入新课同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼鱼郎”。
翠鸟的羽毛颜色鲜艳，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是钓鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
今天我们就一起来学习“翠鸟。
”（板书课题，学生齐读课题）重点介绍“翠”字与“羽”字的区别。
二、自学交流1.出示自学提示（一）①自读课文，标出自然段序号，并想想课文主要讲了什么内容。
②遇到不理解的字词，可以用查字典，联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
2.学生自读全文，师巡视。
三、展示评价|1.检查自读效果。
①放录音范读课文，学生正音。
②指名分段朗读课文，师生共同评价。
③小组内读课文，互相正音。
2.检查字词。
课件出示生字词语疾飞锐利绣满等待蹬开逮住衬衫泛舟机灵泡泡嘴巴露出晃动洞口①指名生读词语，其他生评价。
②开火车读词语。
③出示生字，学生认读。
出示自学提示（二）①朗读课文第一自然段，找到描写翠鸟羽毛颜色的词语用“——”画出，读一读。
②想想这一段描写翠鸟羽毛时，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，写羽毛的部分是按什么顺序写的？运用了什么修辞手法？1.指名学生说自己对以上问题的见解。
2.指名从整体上说一说翠鸟的外形特点，板书内容。
（颜色鲜艳小巧玲珑）3.理解“小巧玲珑”的意思。
补充介绍：翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于人的|拳头那么大;结合翠鸟停的地方——苇秆的特点进行体会。
4.有感情地朗读这段话。
(个人读,学生领读、齐读)四、拓展练习根据课文中对翠鸟外形的描写，填写表格。
五、课堂小结同学们，这节课我们学习了翠鸟的外形，了解到作者描写外形时按一定的顺序和运用了比喻的修辞手法来进行描写，我们以后在写作中要多学习和运用。
人教部编版语文三年级下册《翠鸟》
读下面课文并思考问题：
划出说明翠鸟动作敏捷的词语：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹 了个小泡泡。尽管它这样机灵，还 是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟 蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起
. . . . . . . 小鱼，贴着水面往远处飞走了。只
有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看 我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？ 沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远 的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
《翠鸟》
人教部编版语文三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
它的颜色非常鲜艳。
（透亮灵活）的眼睛
（又尖又长）的嘴 （ 红色 ）的爪子
(橄榄色)
（浅绿色鸟鸣声清脆
叼鱼郎
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼， 又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着 泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
2018部编人教版三年级下册语文《翠鸟》
翠鸟视力很强，你得 小心哦！
这下它总看不到我了！
翠鸟的眼睛非常锐利。 小鱼再机灵也难以逃脱它锐 利的眼睛。
什么叫锐利？
嗨！朋友，这附近有一只 速度很快的翠鸟，你们得 小心点！
放心，那家伙离我们远着呢！
哼！不自量力。
翠鸟飞得有我的投枪快吗？
看来翠鸟的飞行速度的确迅速。
要不然他就只有挨饿了！
姑娘们，今天你们出去春游， 可别让翠鸟抓住了。它的爪子 可厉害呢！
自由读第四、五自然段，思考：
1、我们的脸为什么发红？ 我们打消了这个念头，这个念头指什么？ 2、文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从 哪些语句中看出来的？
返回
从哪些语句可以看出翠鸟捕 鱼时动作“灵活敏捷”？圈 出关键词语。
翠鸟的住处在哪里？
希望
愿望
失望
捕捉翠鸟很难，我们 的（愿望 ）无法实现。我 们（ 失望 ）了，只好在翠 鸟飞来的时候，（希望 ） 它 在苇秆上多停一会儿。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞， 一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。 这句话表明了翠鸟行动迅速而敏捷的 特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻 地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与 “轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来 了。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲 它停得急而轻。
它一动不动，注视着泛着微波的 水面，等待着小鱼游到水面上来。 “一动不动”点出了翠鸟的特点。“注 视着”说明它看得非常专心。这句话写出 了翠鸟机警地等待着小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小 泡泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利 的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞了过 去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
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头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣 满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅 绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的 衬衫。 这一段话就翠鸟的头部、背部、 腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并 用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比 方，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
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部编本小学三年级下册语文课件：《翠鸟》【篇一】一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。
三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。
教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。
(二)抓重点句，读懂课文内容。
1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将相关内容在文中画出来。
2.出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。
4.出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”(1)指名读句子。
(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。
首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。
层次十分清楚。
同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。
这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。
(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象体现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。
(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。
(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。
(三)学习第2、3自然段。
1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。
2.抓住重点词语，理解句意。
(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”(2)指名读句子。
(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。
“疾飞”是指飞得很快的意思。
翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。
“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。
这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
3.抓重点词语联系上下文理解句意。
(1)出示重点句：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
”(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。
“注视”是指集中注意力地看。
联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。
表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。
4.指名读第3自然段：(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?(2)指名读相关句子。
(3)出示填空练习：翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。
(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。
“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这个系列的动作，能够看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间实行的。
这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。
苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。
这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。
(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出相关句子。
(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。
“即使它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择准确的解释。
(8)讨论句义。
在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。
(四)联系上下文体会句间联系。
教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。
例：1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。
2.翠鸟目光锐利是因为它有________。
3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。
通过这样的句式练习让学生理解到翠鸟捕鱼本领高超，不但仅因为身体某一部分的特点，而因为它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
【篇二】1.会认11个生字，会写13个生字。
准确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点实行观察的方法。
体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的。
教学难点体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备生字卡片，搜集相关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1.收集相关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来理解一位新朋友——翠鸟。
(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。
)2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)二、自读自悟。
1.认读生字。
把课文读准确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。
(自由读，指名读，说说自己的理解。
)2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受使用拟人、比喻表达的好处。
教学时使用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。
背上的羽毛是浅绿色的。
腹部的羽毛是赤褐色的。
”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这个段美美地读出来。
3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
五、抄写生字1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
六、作业1.练写生字。
2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。
第二课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。
2.齐背第一段。
如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不但仅外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?1.自学第二自然段，出示自学要求：(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。
顺势朗读，评读，适当范读。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
三、学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。
找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。
并把它读出来。
2.学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点;2.仔细观察，按一定顺序写;3.使用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合：(任选一题)a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：收集相关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。