四川专用高考地理一轮复习第三单元地球上的大气第12讲气压带风带与气候教案含解析新人教版
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案第一章：引言1.1 教学目标了解大气环流的基本概念。
理解气压带和风带的形成原因。
1.2 教学内容大气环流的概念和重要性。
气压带和风带的定义及其形成机制。
1.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对大气环流和气压带风带的理解程度。
第二章：气压带的形成和分布2.1 教学目标掌握气压带的成因和特点。
理解气压带的分布规律。
2.2 教学内容气压带的成因：地球自转、太阳辐射、大气垂直运动。
气压带的分布规律：赤道低压带、副热带高压带、极地低压带。
2.3 教学方法通过示例图和动画演示，帮助学生直观地理解气压带的成因和分布。
组织学生进行小组讨论，分析气压带分布的规律性。
2.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对气压带成因和分布的理解程度。
第三章：风带的形成和分布3.1 教学目标掌握风带的成因和特点。
理解风带的分布规律。
3.2 教学内容风带的成因：地球自转、气压梯度力、科里奥利力。
风带的分布规律：信风带、西风带、东风带。
3.3 教学方法通过示例图和动画演示，帮助学生直观地理解风带的成因和分布。
组织学生进行小组讨论，分析风带分布的规律性。
3.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对风带成因和分布的理解程度。
第四章：气压带和风带对气候的影响4.1 教学目标理解气压带和风带对气候形成的重要作用。
分析不同气压带和风带对气候特点的影响。
4.2 教学内容气压带和风带对气候的影响：温度、降水、风向等。
不同气压带和风带的气候特点：热带雨林气候、温带海洋性气候、极地气候等。
4.3 教学方法通过案例分析和角色扮演，让学生深入了解气压带和风带对气候的影响。
组织学生进行小组讨论，分析不同气压带和风带的气候特点。
4.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对气压带和风带对气候影响的理第五章：全球气压带和风带的移动5.1 教学目标理解全球气压带和风带的季节性移动规律。
四川专用版高考地理一轮复习新人教版 第三单元地球上的大气大气运动与降水教案含解析
第１0讲大气运动与降水２0１7版课程标准内容要求四省市教学内容建议１．运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象[水平１—４]１．１绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理[综合思维、地理实践力]１．２运用热力环流原理解释相关地理现象[人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力]２．运用区域、等降水量线图，说明降水的时空变化[水平１—４]２．１说明某地降水量分布和变化规律[综合思维、区域认知]２．２分析某地降水分布的影响因素[综合思维、区域认知][知识体系构建][主干知识整合]一、热力环流热力环流的形成（用箭头在图中标出空气运动的方向）（１）垂直运动错误!（２）水平运动错误!由高压流向低压[易误辨析] １．气温越高，气压越低吗？为什么？提示不是。
比较气压值的高低要在同一水平面上，气温越高，气压越低；同一地点，海拔越高，气温越低，气压也越低。
二、常见的热力环流１．海陆风（１）成因分析——海陆热力差异是前提和关键。
（２）影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差较小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
２．山谷风（１）成因分析——山坡的冷热变化是关键。
（２）影响与应用：山谷（小盆地）常因夜间冷的山风吹向谷底（盆地），使谷底（小盆地）内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。
所以，山谷（小盆地）地区不宜布局污染工业。
３．城市风（１）成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。
（２）影响与应用：一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。
[易误辨析] ２．某学校以“营造绿色城市，呵护地球家园”为主题举行辩论会。
高一某学生提出要在郊区封山育林，来改善市区因地价高，绿化面积少，大气质量差的问题。
这种做法可行吗？应着重考虑什么条件？提示可行。
应着重研究城市风的下沉距离，造林应在城市风的下沉距离之内。
三、大气的水平运动——风１．影响风的三种力受力方向大小对风的影响风速风向水平气压梯度力始终与等压线垂直，由高压指向低压等压线越密集，水平气压梯度力越大水平气压梯度力越大，风速越大垂直于等压线，由高压指向低压地转偏向力始终与风向垂直随纬度增加而增加，赤道上为零不影响风速的大小北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转摩擦力始终与风向相反下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大使风速减小与其他两力共同作用，使风向斜穿等压线２．风的受力状况与风向类型高空风近地面风图示（北半球）受力F１（水平气压梯度力）和F２（地转偏向力）共同影响F１（水平气压梯度力）、F２（地转偏向力）和F３（摩擦力）共同影响风向与等压线平行与等压线斜交[易误辨析] ３．近地面和高空的风有何区别？提示近地面的风是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下，风向与等压线斜交３0至４５度。
《气压带和风带》教案及课标解读
《气压带和风带》教案及课标解读一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的概念及其形成原因。
2. 使学生掌握气压带和风带对气候和天气的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 气压带和风带的概念2. 气压带和风带的形成原因3. 气压带和风带的特点4. 气压带和风带对气候和天气的影响5. 气压带和风带在实际应用中的例子三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的形成原因和特点。
2. 使用多媒体教学，展示气压带和风带的动态图像，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。
4. 结合实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的分析中。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示地球上的气压带和风带的图像，引发学生对气压带和风带的兴趣。
2. 讲解气压带和风带的概念：解释气压带和风带的定义，让学生理解气压和风的关系。
3. 分析气压带和风带的形成原因：讲解地球自转、太阳辐射和地球形状对气压带和风带形成的影响。
4. 探讨气压带和风带的特点：引导学生分析气压带和风带的分布规律、移动规律等。
5. 讲解气压带和风带对气候和天气的影响：分析气压带和风带对降水、温度、风向等因素的影响。
6. 案例分析：选取典型地区的气压带和风带对当地气候的影响，让学生运用所学知识进行分析。
7. 小结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考气压带和风带在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气压带和风带基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在合作学习中对气压带和风带形成原因和特点的掌握。
3. 案例分析报告：评价学生运用气压带和风带知识分析实际问题的能力。
4. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带知识的掌握。
六、教学拓展1. 介绍气压带和风带在全球气候变化中的作用，引导学生关注气候变化对人类活动的影响。
2. 探讨气压带和风带在航空、航运等领域的应用，让学生了解气压带和风带在实际生活中的重要性。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案教案标题：气压带和风带对气候的影响教案目标：1. 了解气压带和风带的概念和形成原因。
2. 掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 能够解释不同气压带和风带对不同地区气候的影响。
教案步骤：引入：1. 引入气候的概念，让学生了解气候是指某一地区长期的天气状况。
2. 引入气压带和风带的概念，解释它们是指地球表面上由于不同纬度地区的气压和风向形成的带状区域。
探究：3. 分组让学生进行小组讨论，探究气压带和风带的形成原因。
每个小组选择一个气压带或风带进行研究，并汇报给全班。
4. 分析不同气压带和风带对不同地区气候的影响。
让学生根据自己的研究结果，讨论并总结不同气压带和风带对气候的影响。
实践：5. 给学生分发世界地图，让他们根据所学知识标出不同气压带和风带的位置。
6. 让学生根据地图上的气压带和风带位置，预测不同地区的气候特点，并与实际情况进行对比。
拓展：7. 引导学生思考气压带和风带对人类活动的影响。
讨论不同气候对农业、交通、经济等方面的影响。
总结：8. 学生总结所学内容，回答关于气压带和风带对气候的影响的问题。
9. 教师进行总结并提供相关案例，加深学生对气压带和风带对气候的影响的理解。
评估：10. 分发练习题，让学生回答与教学目标相关的问题，检查他们对气压带和风带对气候影响的理解程度。
11. 教师根据学生的回答情况进行评估，并给予必要的指导和反馈。
拓展活动：12. 鼓励学生进行进一步的研究，了解更多关于气压带和风带对气候的影响的信息，并撰写一份小研究报告。
教案扩展：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容的深入程度和难度。
2. 可以使用多媒体资源，如图片、视频等来辅助教学，使学生更加直观地理解气压带和风带对气候的影响。
3. 鼓励学生进行实地考察，观察不同地区的气候特点，并与所学知识进行对比和分析。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 让学生理解气压带和风带对气候的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：气压带和风带的基本概念，气压带和风带对气候的影响。
难点：气压带和风带的形成原因，气压带和风带对气候的影响机制。
三、教学方法1. 讲授法：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
2. 案例分析法：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
3. 讨论法：组织学生讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《地理》2. 课件：气压带和风带的图像、气候分布图等3. 教学工具：黑板、粉笔、地球仪五、教学内容1. 气压带和风带的基本概念a. 气压带的定义和分类b. 风带的定义和分类2. 气压带和风带的分布规律a. 气压带的分布规律b. 风带的分布规律3. 气压带和风带对气候的影响a. 气压带对气候的影响b. 风带对气候的影响4. 典型地区的气候特征分析a. 热带雨林气候b. 地中海气候c. 温带季风气候5. 气压带和风带在实际应用中的例子a. 农业生产b. 航空事业c. 海洋运输本教案根据教学目标、重点、难点和教学方法，设计了五个章节的气压带和风带对气候的影响的教学内容。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的地理素养。
六、教学过程1. 导入：通过展示地球仪上的气压带和风带分布图，引导学生关注气压带和风带在全球范围内的分布规律。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
3. 案例分析：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 使学生掌握气压带和风带的分布规律。
3. 培养学生分析气压带和风带对气候影响的能力。
4. 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 气压带和风带的基本概念。
2. 气压带和风带的分布规律。
3. 气压带和风带对气候的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的概念、分布规律及对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带分布规律的识记及对气候影响的分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、分布规律及对气候的影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解气压带和风带的分布。
3. 开展小组讨论，让学生分析气压带和风带对气候的影响。
4. 设计案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪上的气压带和风带示意图，引导学生关注气压带和风带的概念。
2. 讲解气压带和风带的基本概念：解释高压、低压、盛行风等概念，让学生了解气压带和风带的定义。
3. 讲解气压带和风带的分布规律：介绍气压带和风带的分布特点，引导学生掌握其分布规律。
4. 分析气压带和风带对气候的影响：通过实例分析，使学生了解气压带和风带对气候的影响，如热带雨林、沙漠等。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气压带和风带对气候的影响。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对气压带和风带的理解。
六、教学拓展1. 介绍气压带和风带在不同季节的变化，让学生了解季节对气压带和风带的影响。
2. 探讨气压带和风带对全球气候模式形成的作用，加深学生对气候形成机制的理解。
七、课堂互动1. 提问：请学生解释气压带和风带的形成原因。
2. 讨论：分组讨论气压带和风带对不同地区气候的影响，分享讨论成果。
八、案例分析1. 以亚洲为例，分析气压带和风带对亚洲气候的影响，如季风气候的形成。
2. 让学生举例说明气压带和风带对日常生活和农业的影响。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案第一章：引言1.1 气候的定义和重要性1.2 地球上的气压带和风带1.3 气压带和风带对气候的影响第二章：气压带的分布和特征2.1 赤道低压带2.2 副热带高压带2.3 副极地低压带2.4 极地高压带第三章：风带的分布和特征3.1 信风带3.2 副热带风带3.3 极地风带3.4 风带对气候的影响第四章：气压带和风带的形成和移动4.1 地球自转和科里奥利力的作用4.2 太阳辐射的不均匀加热4.3 气压带和风带的季节性移动第五章：气压带和风带对气候的影响实例5.1 气压带和风带对降水的影响5.2 气压带和风带对温度的影响5.3 气压带和风带对风向和风力的影响第六章：气压带和风带对降水分布的影响6.1 降水的基本类型6.2 赤道低压带的降水特征6.3 副热带高压带的降水特征6.4 副极地低压带和极地高压带的降水特征第七章：气压带和风带对温度分布的影响7.1 温度分布的基本规律7.2 气压带对温度的控制作用7.3 风带对温度分布的影响7.4 气压带和风带对气候带的影响第八章：气压带和风带对风向和风力的影响8.1 基本气流的概念8.2 气压梯度力的作用8.3 地转偏向力的影响8.4 气压带和风带对风向和风力的综合影响第九章：气压带和风带对生态系统的影响9.1 生态系统与气候的关系9.2 热带雨林的气压带和风带影响9.3 草原和沙漠的气压带和风带影响9.4 极地生态系统的气压带和风带影响第十章：气压带和风带对人类活动的影响10.1 农业生产的气压带和风带影响10.2 交通运输的气压带和风带影响10.3 气压带和风带对人类生活的影响10.4 气候变化与气压带风带关系的探讨第十一章：气压带和风带对气候灾害的影响11.1 热带气旋的形成与气压带风带的关系11.2 干旱和洪涝的气压带风带影响11.3 寒潮和高温事件的气压带风带作用11.4 气压带和风带对气候灾害的预测和防治第十二章：全球变暖对气压带和风带的影响12.1 全球变暖的趋势和证据12.2 全球变暖对气压带和风带的影响机制12.3 气候变化对气压带和风带影响的案例分析12.4 未来气压带和风带变化的预测第十三章：气压带和风带的观测与模拟13.1 气压带和风带的观测方法13.2 气象卫星和气象雷达在观测中的应用13.3 气压带和风带的数值模拟13.4 气候变化模型中的气压带和风带模拟第十四章：气压带和风带在天气预报中的应用14.1 气压带和风带在天气预报中的作用14.2 气压场和风场分析的方法14.3 气压带和风带在极端天气预测中的应用14.4 未来天气预报技术的发展趋势第十五章：总结与展望15.1 气压带和风带对气候影响的主要观点回顾15.2 气压带和风带研究的前沿问题15.3 气压带和风带对气候变化适应性的探讨15.4 气压带和风带教学资源的整合与拓展重点和难点解析本文教案主要围绕“气压带和风带对气候的影响”这一主题展开，内容涵盖了气压带和风带的分布、特征、形成与移动，以及其对降水、温度、风向风力、生态系统和人类活动的影响。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 使学生掌握气压带和风带的形成原因及其分布规律。
3. 培养学生分析气压带和风带对气候影响的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。
2. 教学难点：气压带和风带的形成机制、分布规律的深入理解。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、形成原因、分布规律及其对气候的影响。
2. 利用图表和实例进行分析，帮助学生更好地理解气压带和风带的特点。
3. 引导学生进行讨论和思考，提高学生分析问题的能力。
四、教学内容1. 气压带和风带的基本概念：气压带、风带、高气压、低气压。
2. 气压带和风带的形成原因：地球自转、太阳辐射、地球形状。
3. 气压带和风带的分布规律：南北半球、纬度分布、季节变化。
4. 气压带和风带对气候的影响：气候类型、降水分布、温度分布。
五、教学时间本节课的教学时间为45分钟。
1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾地球自转、太阳辐射等基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解（20分钟）：讲解气压带和风带的基本概念、形成原因、分布规律及其对气候的影响。
结合图表和实例进行分析，帮助学生更好地理解气压带和风带的特点。
3. 讨论（10分钟）：学生分组讨论气压带和风带对气候的影响，分享自己的观点和实例。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结（5分钟）：对本节课的主要内容进行总结，强调气压带和风带对气候的重要性。
5. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生掌握了气压带和风带的基本知识，能够分析其对气候的影响。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的运用能力。
加强对学生的引导和鼓励，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学评价1. 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
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四川专用高考地理一轮复习第三单元地球上的大气第12讲气压带风带与气候教案含解析新人教版第12讲气压带、风带与气候2017版课程标准内容要求2017级四省市教学内容建议运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响[水平3－4]1.在示意图中指出主要的气压带、风带，并说明其分布特点[综合思维、区域认知]2.结合气压带、风带分布示意图和太阳直射点的移动规律，说出气压带、风带的移动规律[综合思维、区域认知]3.运用示意图，根据气压带、风带的分布和移动规律，分析其对气候形成的作用[综合思维、区域认知]4.结合实例，分析气候对自然地理景观形成的影响[人地协调观、综合思维、地理实践力][知识体系构建][主干知识整合]一、气压带、风带的分布特点读气压带、风带分布图，回忆以下知识。
1.写出下列气压带、风带的名称A赤道低气压带，B东北信风带，C副热带高气压带，D盛行西风带，E副极地低气压带，F极地东风带，G极地高气压带。
2.写出下列三圈环流的名称a低纬环流，b中纬环流，c高纬环流。
3.全球的气压带和风带的分布规律(1)全球的气压带和风带以赤道为中心，南北对称分布，而且气压带、风带相间分布，气压带表现为高压和低压相间分布。
(2)同一半球，信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同。
(3)气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，如下图：[易误辨析] 1.有学生认为，新加坡重视环保，利用太阳能、风能发电应当很普遍。
经过探究，大家认识到新加坡的太阳能、风能并不丰富。
请说明原因。
提示新加坡终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流，云量多，光照少；终年盛行上升气流，近地面风力小。
二、气压带、风带的移动规律气压带、风带的位置随太阳直射点的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，夏季气压带和风带位置偏北；冬季位置偏南。
三、海陆分布对气压带、风带的影响1.一月份气压中心分布与冬季风气压中心M是亚洲(蒙古—西伯利亚)高压，它切断了副极地低气压带。
2.七月份气压中心分布与夏季风气压中心N是印度低压，它切断了副热带高气压带。
3.季风环流东亚季风南亚季风1月A西北季风B东北季风7月C东南季风D西南季风成因海陆热力性质差异海陆热力差异、气压带和风带季节移动[易误辨析] 2.季风仅仅存在于东亚、南亚和东南亚，这种说法对不对？提示不对。
非洲和澳大利亚西北部，都是季风活动明显的地区，但以东亚、南亚和东南亚最为典型。
四、气压带、风带对气候的影响1.单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特点气压带、风带气候特点形成的气候类型常年受赤道低气压带控制终年高温多雨热带雨林气候常年受副热带高气压带或信风带控全年炎热干燥热带沙漠气候制常年受极地高气压带控制全年严寒，降水稀少冰原气候常年受西风带控制全年温和多雨温带海洋性气候2.气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特点气压带、风带气候特征形成气候类型赤道低气压带控制高温多雨为湿季热带草原气候信风带控制高温少雨为干季西风带控制温和多雨(冬季)地中海气候副热带高气压带控制炎热干燥(夏季)[易误辨析] 3.信风带控制地区降水普遍较少，对吗？提示信风带影响的大陆西部和中部地区一般多晴朗干燥天气，降水稀少，大陆东部因来自温暖海洋上的信风带来水汽，降水较多。
五、气候对自然景观的影响低纬度气候类型典型植被典型动物热带雨林气候热带雨林猩猩、河马热带草原气候稀树草原斑马、长颈鹿热带沙漠气候热带荒漠单峰驼中纬度亚热带季风气候常绿阔叶林大熊猫地中海气候常绿硬叶林阿尔卑斯山羊温带季风气候落叶阔叶林梅花鹿、黑熊、狐狸、松鼠温带海洋性气候温带大陆性气候温带荒漠双峰驼、野驴温带草原黄羊、旱獭高纬度亚寒带针叶林气候针叶林驼鹿、紫貂寒带苔原气候苔藓、地衣驯鹿、北极狐寒带冰原气候冰雪北极熊、企鹅考点一气压带、风带的形成、分布和季节移动【例1】(2013·全国文综Ⅱ)雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。
当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。
下图中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。
据此完成(1)～(2)题。
(1)S市夏季常被雾笼罩，是因为( )A.降水较少B.气温较高C.风力较弱D.光照较强(2)夏季，S市主要受( )A.季风影响B.西风带影响C.低压控制D.高压控制[尝试自解] (1)________ (2)________[错因诊断] 第(1)题，不清楚雾的形成条件。
第(2)题，无法根据位置判断气候。
[解题步骤] 第一步，获取信息：文本信息“暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾”“S市附近海域夏季多雾”，图像信息“经纬度位置和海陆位置”。
第二步，思维路径：由经纬度位置和海陆位置可判断：S为美国旧金山，属于地中海气候，且三面环水，水汽充足。
夏季受副热带高气压带控制，少雨无风，形成的雾被下沉气流控制而不易扩散。
第三步，筛选答案：(1)C (2)D1.抓“动力”——突破气压带形成(1)热力型成因：与温度有关，温度高气压低，温度低气压高。
①赤道低气压带：近地面受热，空气膨胀上升。
②极地高气压带：近地面冷却，空气收缩下沉。
(2)动力型成因：与温度无关，与气流垂直运动有关，气流上升，则气压低；气流下沉，则气压高。
①副热带高气压带：高空气流堆积下沉而成。
②副极地低气压带：近地面暖空气被迫爬升(抬升)而成。
2.抓“偏转”——突破风带风向在气压带、风带分布图中，先依据高、低气压带的分布确定风带的水平气压梯度力方向，再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。
(如下图)3.抓“分布”——突破位置判断(1)记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°附近分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
(2)辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
(3)判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下三种类型：4.抓“移动”——突破季节影响气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化，如下图所示：(2019·东北师大附中高三模拟)读世界局部区域不同时间沙尘空间分布图，回答1～2题。
1.造成该区域沙尘扩散的主要因素是( )A.副热带高压B.信风C.西风D.季风2.当沙尘扩散如甲所示时，最可能的时间是( )A.1月B.4月C.7月D.10月解析第1题，据图可知，该区域主要位于北半球的东北信风带内，沙尘的扩散主要是由东北信风从沙源地撒哈拉沙漠带来大量沙尘所致。
第2题，沙尘扩散如甲所示时，东北信风带的最北位置可以达到北纬30°，可以看出气压带、风带随太阳直射点北移，所以是7月。
答案 1.B 2.C考点二气压带、风带对气候的影响【例2】(2014·上海地理)非洲大陆有甲、乙、丙三个气象测站，三地纬度大致相当，气候类型相同，但由于所处海拔高度、离海洋远近不同，温度与降水量却存在一定差异。
读图，回答下题。
三个测站部分月份降水较多，其主要原因是受到某一气压带或风带的影响。
该气压带或风带是( )A.赤道低气压带B.东南信风带C.西风带D.东北信风带[尝试自解] ________[错因诊断] 无法正确判断气候类型。
[解题步骤] 第一步，获取信息：文本信息“非洲大陆”“三地纬度大致相当，气候类型相同”，图像信息“最冷月出现在7月”“各月气温大多在15 ℃以上”“降水有干湿两季，且高温期和多雨期同期”。
第二步，思维路径：由“非洲大陆”“最冷月出现在7月”“各月气温大多在15 ℃以上”“降水有干湿两季，且高温期和多雨期同期”可知为热带草原气候，湿季受赤道低气压带控制，降水多。
第三步，筛选答案：A1.对大陆西部气候的影响2.对大陆东部气候的影响3.(2014·海南地理)甲地(位置见下图)气温年较差较小，5～8月降水稀少。
据此完成下题。
甲地5～8月降水稀少的主要原因是( )A.处在盛行西风的背风坡B.受副热带高气压带控制C.受干燥的东北信风影响D.受高纬干冷气流影响解析5～8月气压带和风带北移，副热带高气压带控制甲地，盛行下沉气流，降水稀少，B正确。
答案 B考点三海陆分布对气压带、风带的影响【例3】(2014·安徽文综)鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。
鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽成为“赣江”(下图)。
图中的沙岭沙山(29.5°N附近)形成于2万年前，由松散沙粒组成。
沙山临湖一侧发育了一系列垄(脊)槽(谷)相间的地形。
读图，完成下题。
受大气环流和地形分布(图a)的影响，图b所示地区( )A.全年以偏北风为主，冬半年风速较大B.夏半年以西南风为主，风速较大C.全年以偏南风为主，夏半年风速较小D.冬半年以东北风为主，风速较小[尝试自解] ________[错因诊断] 无法根据位置判断气候。
[解题步骤] 第一步，获取信息：文本信息“沙岭沙山由松散沙粒组成”“沙山临湖一侧发育了一系列垄(脊)槽(谷)相间的地形”“受大气环流和地形分布(图1)的影响”“鄱阳湖地区”，图像信息“沙山东侧发育的一系列垄(脊)”。
第二步，思维路径：由“鄱阳湖地区”可知：该地夏季偏南风，冬季偏北风。
由“沙岭沙山由松散沙粒组成”可知：该沙山是由风力堆积作用形成。
由“受大气环流和地形分布(图1)的影响”“沙山东侧发育的一系列垄(脊)”可知：该地全年以偏北风为主，且风力强劲。
第三步，筛选答案：A1.季风环流的成因(东亚季风和南亚季风)(1)1月份季风环流的成因(如下图)此时东亚、南亚季风均是因海陆热力性质差异而形成；澳大利亚西北季风则是北半球东北信风南移越过赤道左偏而形成。
(2)7月份季风环流的成因(如下图)此时南亚的西南季风是因南半球东南信风北移越过赤道右偏而形成；东亚地区海陆热力性质差异明显；澳大利亚西北部受东南信风影响。
2.东亚季风和南亚季风的比较项目东亚季风南亚季风季节冬季夏季冬季夏季风向西北风东南风东北风西南风源地蒙古、西伯利亚太平洋蒙古、西伯利亚(亚欧大陆内部)印度洋成因海陆热力性质差异海陆热力性质差异及气压带、风带的季节移动性质寒冷干燥温暖湿润温暖干燥高温高湿比较冬季风强于夏季风夏季风强于冬季风分布我国东部、朝鲜半岛、日本印度半岛、中南半岛、我国西南气候类型亚热带季风气候、温带季风气候热带季风气候对农有利雨热同期业生产的影响不利旱涝、寒潮等灾害旱涝灾害3.夏季风对我国降水的影响(1)夏季，副热带高压被大陆上的热低压切断，仅保留在海洋上。
此时，我国东部地区受到来自海洋的暖湿气流的影响，形成丰沛的降水。