苏教版小学三年级上册数学教学课件 第5单元 解决问题的策略-第1课时 解决问题的策略(一)
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2.一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它 下落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？ （算一算，填一填）
开始落 第1次 第2次弹 第3次 第4次
下时 弹起
起
弹起 弹起
16米 ( 8 )米 ( 4 )米 ( 2 )米 ( 1 )米
125
4） 5 0 0
4
10
8
20
20 0
答：一个苹果重125克，一个橙子145克。
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1.根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 (2)买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。
买了多少支钢笔？买了多少支圆珠笔？ 10×3=30（支） 30+18=48（支）
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五 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
SJ 三年级上册
有次跟小伙伴们院里玩耍，院 子里有口大水缸。有小孩爬缸沿上 玩，不小心掉进水缸里，缸大水深， 眼看孩子快要没顶了。别孩子们见 出了事吓得边哭边喊跑外面向大人 求救，司马光却急生智从地上捡起 块大石头使劲向水缸砸去，“砰”! 水缸破了，缸里水流了出来，被淹 水里小孩也得救了。
解答：
234÷3＝78(个)
答：平均每天加工78个零件。
问题②________这__批__零__件__一__共__有__多__少__个__？_________
解答：
234÷3＝78(个)
78×8＝624(个)
答：这批零件一共有624个。
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归纳总结：
用从条件出发思考的策略解决实际问题，要弄 清题中每个条件的含义，看清要求的问题，从条件 开始思考，确定先算什么，再算什么；可以列式计 算，也可以列表找出
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11.
(1)买3袋开心果要多少元？ (2)72元可以买多少袋花生？
(1)26÷2×3＝39(元)
(2)12÷2＝6(元)
72÷6＝12(袋)
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3. 判断。 同学们排队做操，从前数小明是第8个，从后数小 明是第13个，他所在的这排有21个同学。( × ) 辨析：当题目中的条件过多时，理不清题目中的数量 关系从前数，从后数，相当于小明数了两次， 所以最后应该有(21－1)个同学。
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(2) 学校买了25盒红墨水，每盒8瓶，买的蓝墨水比红墨水
少80瓶
问题①_________买__的__红__墨__水__有__多__少__瓶__？_________
解答：
25×8＝200(瓶)
答：买的红墨水有200瓶。
问题②________买__的__蓝__墨__水__有__多__少__瓶__？___________
花地砖有多少块？
15×8=120（支） 120-70=50（支） 答：花地砖有50块。
说说从条件开始可以怎样想，先算 什么，后算什么，再列式解答？
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5.第一个正方形里画了2个圈，以后每个正方形里画圈的个数 都是它前一个正方形里的2倍，并且都和第一个正方形里的圈 同样大，估计从第几个正方形开始就画不下了？动手试一试。
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1.根据已经条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 (1)5组同学跳绳，每组12人，拔河的人数比跳绳的少16人。 (2)美术组有26人，书法组比美术组多8人，合唱组的人数 是书法组的3倍。 答案不唯一，如(1)拔河的同学有多少人？ 先求出跳绳的人数，再求拔河的人数。 (2)合唱组有多少人？先求出书法组的人数，再根据 合唱组的人数是书法组的3倍求出合唱组的人数。
解答：
25×8＝200(瓶) 200－80＝120(瓶)
答：买的蓝墨水有120瓶。
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(3) 李师傅加工一批零件，已经加工了3天，一共加工了
234个。照这样的速度，李师傅8天才能完成任务。
问题①_______平__均__每__天__加__工__多__少__个___零__件__？______
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
要看清题中每 个条件的含义， 看清要求的问 题。
可以从条件开始 想起，确定先算 什么，再算什么？
可以列式计算， 也可以列表找出 答案。
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1.根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
(1)
一个苹果重多少克？一个橙子呢？
500÷4=125（克） 125+20=145（克）
84÷4＝ 21 91÷7＝13
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9.某地今年前三个月每月的降水量如下： 48＋50＋54＋49＝201(mm)
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10.小玉家养鸡和鸭一共54只，卖掉20只鸡后，鸡和鸭 的只数同样多。她家原来养鸭多少只？养鸡多少只？ 54－20＝34(只) 鸭：34÷2＝17(只) 鸡：54－17＝37(只)
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3.18个小朋友站成一排。从左往右数，芳芳排在第8；从 右往左数，兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少人？ （先在图中标出两人的位置，再解答）
芳芳
兵兵
答：芳芳和兵兵之间有6人。
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4.用地砖铺成一块长方形活动场地，其中白地砖有8行， 每行15块。花地砖比白地砖少70块。
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你能通过填表或列式计算求出答案吗？
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小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前 一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
30个
35个
40个
45个
50个
第二天 第三天
30+5=35（个） _3_5_+__5_=_4__0_（__个__ ）
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小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前 一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？ 题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道 “以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？
第二天比第一天多摘 5个，第三天比第二 天多摘5个……
第一天摘的个数加5 等于第二天摘的个 数，第二天摘的个 数加5……
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4.下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录。 从建设路开出时，车上乘客有多少人？从图书馆、胜 利街和中心广场开出时呢？算一算，填一填。
24
31
35
34
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6.13×2＝ 26 3×15＝ 45
16×3＝ 48 4×14＝ 56
96÷6＝16 75÷5＝15
苏教版小学数学课堂教学课件设计
1. 先填表，再解答。 小刚第一天写了20个大字，以后每天都比前一天多 写3个。小刚第三天写了多少个大字？第五天呢？
23个 26个
29个 32个
答：小刚第三天写了26个大字，第五天写了32个大字。
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2. 根据已知条件提出不同的问题，并解答。
根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
苏教版小学数学课堂教学课件设计
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前 一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
先算第二天摘了多少 个，再算第三天摘了 多少个……
可以依次写出每天 摘的个数：30、35、 40……
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1 课堂探究点
用从条件出发的策略解决问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
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当堂 检测
课后 作业
探究点 用从条件出发的策略解决问题 1 小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前
一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后 每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？
(1) 家禽养殖场饲养了35笼鸡，每笼4只，饲养的鸭
比鸡多25只。
问题①
鸡有多少只？
解答： 35×4＝140(只)
答：鸡有140只。 问题②_____鸭__有__多__少__只__？____________________
解答： 35×4＝140(只) 140＋25＝165(只)
答：鸭有165只。。
第四天 第五天
_4_0_+__5_=_4__5_（__个__ ） _4_5_+__5_=_5__0_（__个__ ）
答：第三版小学数学课堂教学课件设计
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前 一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
苏教版三年级数学上册第五单元解决问题的策略从条件出发思考的策略教学课件
答：买了30支钢笔，买了48支圆珠笔。
拓展练习
2、一个皮球从16米的高处落下，如果每 次弹起的高度总是它下落高度的一半， 第3次弹起多少米？第3次呢？
弹起的高度＝下落的高度÷2
8
4
2
1
拓展练习
3、18个小朋友站成一排，从左往右数， 芳芳排在第8；从右往左数，兵兵排在第 4。芳芳和兵兵之间有多少人？
探究新知
2
黄花的朵数
是绿花的2倍。
绿花有12朵。
红花比黄 花多7朵。
红花有多少朵？
探究新知
2 绿花12朵，黄花的朵数是绿花的2倍。 红花比黄花多7朵。红花有多少朵？
绿花： 12朵
黄花：
24朵
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芳芳
兵兵
答：芳芳和兵兵之间有6人。
拓展练习 4、用地砖铺成一块长方形活动场地，其 中白地砖有8行，每行15块。花地砖比白 地砖少70块。花地砖有多少块？
15×8＝120（块） 120－70＝50（块） 答：花地砖有50块。
拓展练习
5、第1个正方形里面画了2个圈，以后每 个正方形里画圈的个数都是它前一个正 方形的2倍，并且都和第一个正方形里圈 同样大。估计从第几个正方形开始就画 不下了？动手试一试。
第二天
第三天
第四天……
多摘5个 多摘5个 多摘5个
＋5
＋5
＋5
探究新知
1 第一天摘了30个，以后每天都比前一天 多摘5个。小猴第三天摘了多少个？
第二天摘的个数：
＋5
30＋5＝35（个）
第三天摘的个数：
第5单元《解决问题的策略》之《列表法解决问题》——三年级数学上册(苏教版)
新知学习
1.填表。
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
80
72
64
56
48
答：第五天吃了48只害虫。
新知学习
2.列式。
第二天： 80-8=72（只） 第三天： 72-8=64（只） 第四天： 64-8=56（只） 第五天： 56-8=48（只） 答：第五天吃了48只害虫。
新知学习
四个苹果共重500g
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
新知学习
你能通过列式计算出答案吗？
2.列式。
第二天：30+5=35（个） 第三天：35+5=40（个） 第四天：40+5=45（个）
第五天：45+5=50（个）
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
新知学习
小青蛙第一天吃了80只害虫，以后每天都比前 一天少吃8只害虫，它第五天吃了多少只害虫？ 同学交流一下为什么这样算？解题思路和大 家分享一下。
答：第七天李叔叔可以做35个俯卧撑。
练一练
3.同学们排队上车去郊游，彤彤从前面数 是第8个，从后面数是第9个，这一队一共 有多少人？
彤彤
答：这一队一共有16人。
趣味拓展
丽丽、圆圆、静静扎着漂亮的蝴蝶结一起拍 照片，她们一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶 结，一个扎着紫蝴蝶结。已知：丽丽扎的不是紫 的，圆圆扎的不是红的，静静身边的两个朋友一 个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶结。猜一猜： 她们各扎了什么颜色的蝴蝶结?
解决问题的策略一列表法解决问题第5单元解决问题的策略第1课时小猴帮妈妈摘桃第一天摘了30个以后每天都比前一天多摘5个
第5单元 解决问题的策略（第1课时）
解决问题的策略（一）
苏教版三年级数学上册五解决问题的策略(解决问题的策略(一)课件
课堂练习
2.小兔子帮妈妈拔萝卜，第一天拔了20个，以后每天都比前一天多 拔4个，小兔子第三天拔了多少个萝卜？第六天呢？ 答案：第二天20+4=24（个）
第三天24+4=28（个） 第四天28+4=32（个） 第五天32+4=36（个） 第六天36+4=40（个） 答：小兔子第三天拔了28个萝卜，第六天40萝卜。
25
30
35
40
45
50
答：第六年能结50个桃子。
知识梳理
小练习： （2）张庄2010年有贫困户24家，通过勤劳致富，好多农户都脱贫了， 如果每一年都有2户脱贫，那么到2018年张庄还有多少贫困户？
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 24 22 20 18 16 14 12
课堂练习
3. 小明看一本故事书，已经看了30页，剩下的页数比看了的多15页， 这本故事书一共有多少页？
答案：30+15=45（页） 45+30=75（页） 答：这本故事书一共有75页。
课后作业
1.兵兵、军军、强强购买同样的自动铅笔。 兵兵：我买了5支，用去25元。 军军：我一共付了35元。 强强：我买了3支。
答案：第三天看14页；第六天看20页。
【解析】关键是把抽象的文字变成具体的表格，然后 对数据进行整理得出结论。
知识梳理
小练习： （1）小明家有一棵桃树，第一年结了25个桃子，如果以后的每一年 都比前一年多结5个桃子，到了第六年，小明家的桃树能结多少个桃子？
答案：
第一年 第二年 第三年 第四年 第五年 第六年
（1）强强用去多少元？
答案：25÷5=5（元） 5×3=15（元） 答：强强用去15元。
三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。
2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。
齐读题目，不漏字、不添字。
学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。
1）题中有两个条件。
2）求两个问题。
3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。
帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。
补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。
（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。
写出过程。
2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。
预设：列举、列式等。
2．全班交流分析收集的各种方法。
针对学生的讲解给予点拨与总结。
3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。
如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。
三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。
（1）先出示左图，再出示右图。
（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
三年级上册数学课件第1节 解决问题的策略(一)丨苏教版(秋)(共18张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。22: 44:0422 :44:042 2:448/ 9/2021 10:44:04 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.922:4 4:0422: 44Aug-219-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。22:44: 0422:4 4:0422: 44Monday, August 09, 2021
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午10时4 4分4秒 下午10 时44分 22:44:0 421.8.9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
苏教版三年级数学SJ版上册名师新教案 第5单元 解决问题的策略 第1课时 从条件想起的策略(一)
第五单元解决问题的策略本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可用从条件出发思考的策略解决问题。
主要包括三部分内容：1．通过解答一些数量关系较为简单且趣味性强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
2．通过解答一些已知三个数量之间的关系和一个数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。
3．从条件出发分析解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问题的巩固练习。
1．使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
使学生经历列表整理、分析数量信息、选择问题解决策略和列式解决问题的过程，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。
正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息的问题解决策略，转化成实际的问题解决策略。
本单元的教学目标是培养解决问题的策略，体会策略的多样性，要在学会方法的基础上初步具有应用方法的意识。
教学的关键是学生充分地体验画图、列表对解决问题的作用，从而形成自觉地、灵活地、有效地选用这些方法的态度和能力。
4课时第1课时从条件想起的策略(一)第71－73页例1和想想做做第1－5题。
1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2．使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问题的联系。
3．使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
(教学设计)第五单元 解决问题的策略第1课时(1)-三年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第五单元解决问题的策略第1课时（1）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•能够理解“解决问题的策略”是什么意思。
•能够掌握“试错法”“逻辑推理法”这两种解决问题的策略。
2.技能目标•能够运用试错法和逻辑推理法解决实际问题。
3.情感目标•培养学生勇于尝试，善于思考，不怕挫折的品质。
二、教学重点•启发学生学习解决问题的策略•学习试错法和逻辑推理法三、教学难点•启发学生学习解决问题的策略•引导学生学会正确的试错法和逻辑推理法。
四、教学过程1.引入首先，老师用趣味性的小游戏介绍今天的课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.创设情境接着，老师将一道生活中常见的问题出现在黑板上，并引导学生讨论如何解决这个问题。
3.学习试错法接下来，老师与学生一起学习试错法。
老师用一些小示例来解释什么是试错法，并引导学生针对黑板上的问题，采用试错法解决问题。
4.学习逻辑推理法接着，老师向学生讲解逻辑推理法是如何帮助我们解决问题的，举例说明逻辑推理法的应用方法，并要求学生同样针对黑板上的问题，利用自己学习到的逻辑推理法解决问题。
5.巩固练习最后，老师将学生分成小组，要求小组内的学生找到一个实际的问题，尝试运用所学到的解决问题的策略，解决这个问题，并在讲解后与其它组分享解决过程和策略。
6.课堂小结在课堂小结时，老师强调试错法和逻辑推理法的优点，以及正确运用试错法和逻辑推理法的重要性。
五、课后作业•请学生回家写下一个实际的问题，并就该问题，试着使用试错法和逻辑推理法来解决它。
六、板书设计•解决问题的策略•试错法•逻辑推理法七、教学反思通过这节课的教学，我感受到学生的学习热情，他们喜欢尝试，喜欢思考，喜欢发现问题的答案。
在教学过程中，老师以生活为材料，运用趣味性的小游戏，引导学生思考问题，掌握试错法和逻辑推理法。
而且通过多种形式的教学活动让学生更好地掌握了所学知识，此课有很好地达到预期的教学目标。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。
因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。
利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。
3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
苏教版三年级数学上册第五单元《54.解决问题的策略(1)》教学设计
苏教版三年级数学上册第五单元《54.解决问题的策略（1）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《54.解决问题的策略（1）》主要讲述了利用策略解决实际问题的方法。
本节课通过具体案例引导学生理解并掌握策略解决问题的基本步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则较为害怕数学。
三. 教学目标1.让学生理解策略解决问题的基本步骤。
2.培养学生运用策略解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握策略解决问题的基本步骤。
2.难点：培养学生运用策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生在实践中掌握策略解决问题的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高团队协作能力。
4.启发式教学：引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例。
2.准备教学PPT，包括案例图片、步骤提示等。
3.准备小组讨论所需材料。
4.准备课后练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个关于购物的问题，引导学生思考如何解决。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的案例，如：小明买书问题。
展示解决问题的过程，引导学生关注策略的运用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，尝试运用策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）挑选几组学生的成果进行展示，让学生分享解决问题的过程和心得。
精品三年级上册数学课件-第5单元第1课时解决问题的策略一能力提升练苏教版秋共8张PPT精品ppt课件
（秋） (共8张PPT)
作业提升方向
1. 从条件出发分析数量关系 2. 列表解决实际的问题
4．根据已知条件，看看能求出什么问题，在能求出的
问题后面的 里画“√”。
明明买了3本故事书，每本12元，亮亮买同样的故事书
比明明多用了24元。
答：梨树有52棵。
7. 解决问题。 (1) 一个物体从高空落下，经过4秒落到地面，已知第
一秒下落的距离是49分米，以后每一秒下落的距离 都比前一秒多98分米，这个物体下落前距地面多少 分米？ 49＋98=147(分米)
147＋98=245(分米) 245＋245=343(分米) 49＋147＋245＋343＝784(分米) 答：这个物体下落前距地面784分米。
(2) 莉莉读一本书，第一天读10页，以后每天都比前一 天多读5页，最后一天读40页正好读完，她一共读 了几天？(先列表格再解答)
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 10页 15页 20页 25页 30页 35页 40页 答：她一共读了7天。
作业拓展练
8. 小王子用棋子摆成一个方阵，不论从前往后数，从 后往前数，还是从左往右数，从右往左数，正中心 的棋子都排在第4，这个方阵一共用了多少枚棋子？ 4－1＝3(枚) 3＋3＋1＝7(枚) 7×7＝49(枚) 答：这个方阵一共用了49枚棋子。
(1) 明明买故事书一共用了多少元？
√
(2) 亮亮买了多少本故事书？
√
(3) 亮亮买故事书一共用了多少元？
√
(4) 营业员找给明明多少元？
5. 果园里有桃树5行，每行8棵，梨树比桃树多12棵，梨