三年级上册语文教案-16,金色的草地第二课时,人教部编版-金色的草地第二课时
三年级上册语文教案-16,金色的草地第二课时,人教部编版|金色的草地第二课时
《金色的草地》教学设计第二课时教学目标： 1、会认会读本课的生字新词，学会写“察、趣、喜、睡”四个生字。
2、读懂课文，了解草地颜色的变化及原因，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3、通过读文，体会作者的观察事物的方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。
4、拓展积累作者的一些观察自然的优美语句。
教学重难点：
在读文中了解草地颜色的变化及原因，体会作者的观察方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。
教学过程；
一、导入课题 1今天，就让我们继续跟随苏联的大作家普里什文，走进那金色的草地，去欣赏一片有趣的蒲公英。
请同学们跟老师一起写课题。
(板书:金色的草地)一起读课题。
【设计意图：教师用凝练、简洁的语言介绍作者，开启愉快的学习旅程。
】二、复习昨天咱们已经学习习了课文，相信大家已经认识了不少生字新词，我们来玩个测试的小游戏。
1希沃课堂游戏：给生字选择正确的读音 2希沃课堂游戏：选词填空
【设计意图：通过不同要求不同形式的课堂游戏，激发孩子的学习热情，一步步指导学生达到复习的目的，读准字音，认清字形】 3
出示第三组词语，标红色的字是今天要写的生字，指导书写出示微课，请同学们认真看老师写这个字。
请小朋友们拿起笔，在练习纸上写一个。
(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)
【设计意图：通过老师课前录制的写字教学视频，给学生更加直观、全面、清晰的写字指导，让学生看得见，听得清，写得规范。
】 4请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我“在草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好) 板书；
玩耍发现三、重点研读;发现指着板书说，作者在草地上快乐的玩耍，还体验到了发现的乐趣，他发现了什么？又是怎么把自己的发现写清楚的呢？请同学们默读课文的第三自然段，画一画相关的句子。
出示第三自然段，学生汇报，师在课件上勾画出学生找到的句子。
预设：草地的颜色变化真多，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?草地还有变色的秘密，多神奇啊，请你读一读。
指名读(顺势指导朗读）男、女生分别朗读【设计意图：第3自然段描写了“我”进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。
教学这一部分，首先要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；
通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
】读好了这段话，你知道草地为什么会变色的吗？谁能用自己的话来说一说？让学生尝试用自己的语言先概括地说说原因。
草地变色和蒲公英有很大的关系，真是这样的吗？想不想
看一看？播放蒲公英花瓣张开、合上的视频，请学生认真观察。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?谁来说一说，用上下面的句式。
出示填空：早上，草地是——，因为蒲公英——中午，草地是——，因为蒲公英——傍晚，草地是——，因为蒲公英——只有一朵蒲公英盛开的时候，草地会变色吗？拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子，边做动作，边读课文。
【设计意图：草地的变色的原因，借助视频，给学生更加直观的感受，领悟“变化”，突破教学难点。
】作者是怎样发现这些规律的呢？你仔细观察一下，看看有什么发现？通过勾画时间词，蒲公英的变化词。
引导学生发现作者用了连续观察，关注事物变化的方法。
板书：连续变化
【设计意图：本单元的教材指向习作，教学要点是引导学生学会留心观察身边的事物，在前一课学习的基础上，引导学生继续关注作者的观察方法，连续仔细的观察以及在观察中发现事物是不断变化的。
】在普里什文眼里，这些盛开的蒲公英已经不是一朵花，一片叶，而是童年里一个可爱的伙伴，带给了他发现和探索的惊喜，难怪他会这样赞叹：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英……和我们一起起床”出示最后一段话，齐读。
作者通过仔细观察，发现了草地变色的秘密，那我们也来仔细探究一下，作者是怎么把自己的发现过程写清楚的？靖你再仔细地读读课文的第三自然段，想一想，和小组里的同学讨论一下。
小组讨论，引导学生发现作者是按照“看到现象——提出疑问——再仔细观察——得出结论——
抒发感受”这样的方法和顺序来写的。
瞧，作者真是一下细心的人，正是用了这样的方法和顺序，把他在草地上的发现写得清清楚楚，让我们读起来兴趣盎然，让我们再来回顾一下，好好地读读这段话。
师生合作读第三自然段。
【设计意图：在教学中重点引导学生关注作者的写法，教会孩子如何有序地记录下自己观察中的发现，如：按时间顺序来写、把自己的发现一步一步写清楚，最后还抒发了自己的感受等等，为后面的习作做好铺垫。
】四、仿写练习生活中，很多事物都在悄悄地发生着变化，只有像作者一样细心的小朋友才能发现，你又发现了什么呢？把你的发现和大家说一说。
呈现思维导图，提示学生仿照作者的方法，写一写自己的发现。
学生尝试写片段，展示并评价。
【设计意图：思维导图是结合学生的探究结果，对本课观察和写作方法的一个简单梳理，在小练笔之前呈现，给孩子的写作一点提示】五、拓展延伸孩子们，普里什文有一双善于捕捉大自然的眼睛，高尔基曾这样评价普时什文，说他有生花的妙笔，在他的笔下，大自然的一切都具有灵性。
老师给你们准备了一份礼物，请拿出来看一看，分享一下。
【设计意图：引领学生更深入地走进普里什文其人其作，让孩子们知道只有深入的观察，才能写出美妙动人的文章。
拓展孩子的视野，引出更广泛的阅读。
】六、板书： 16、金色的草地玩耍连续观察发现注意变化。
三年级上册语文教案-16金色的草地第二课时,人教部编版
三年级上册语文教案-16金色的草地第二课时,人教部编版《金色的草地》教学设计教学目标 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
教学难点：激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程一、复习导入。
1.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
那它在不同时间是怎样变化颜色的呢？今天我们继续来学习这课。
板书课题（16.金色的草地） 2.出示生字词加以巩固蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经二、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，说说大意。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解“一本正经”。
①指名学生解释“一本正经”的意思。
②师根据学生的回答来总结“一本正经”的意思（原指一部合乎道德规范的经典。
后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。
有时含讽刺意味。
）（3）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（板书：寻开心）（4）（课件出示3）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）（2蒲公英的花就像（），可以（）。
早晨，花朵（），是（），草地是（）。
中午，花朵（），是（），草地是（）。
傍晚，花朵（），是（），草地是（）。
（3）同桌互相说一说。
【板书：（早上）碧绿（中午）金黄（傍晚）碧绿】（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
部编版小学语文三年级上册 金色的草地第2课时精品教案
《金色的草地》教学方案第2课时【教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
【教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。
你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。
（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。
过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。
同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。
（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。
①引导思考：这是一片怎样的草地呢？请你读一读第1自然段。
部编版语文三年级上册 《金色的草地》第二课时 教案
16《金色的草地》第二课时教学设计【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
2.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
3.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学重点】通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
【教学过程】一、复习导入。
1.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？出示生字词加以巩固（课件出示生字词）开火车读、齐读。
2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、学习第一自然的。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.这是一片什么样的草地？（金色的）3.你们见过这样的草地吗？（没见过）4.这草地什么时候变成金色的？（蒲公英盛开时）5.一朵蒲公英能把草地变成金色的么？找相关词。
（一大片、长满）板书：蒲公英草地6.抓关键词理解句子的意思是学习语文非常好的方法，同学们要学会用用。
（再读此段）过渡：这片金色的草地是我和弟弟玩耍的乐园，看看他们是怎样玩的，我们一起来学习第二自然段。
三、学习课文第二自然段。
1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
2.你体会到了我和弟弟怎样的心情。
（快乐）3.我和弟弟是那么快乐，找出课文中分具体描写我们快乐的句子。
4..理解“一本正经”。
5. 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
金色的草地 第二课时(教案)部编版语文三年级上册
金色的草地第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解和学习古籍《庄子·逍遥游》中的“凝神静气，无为而治”这一哲学思想。
2.通过课文学习，培养学生使用想象力和创造力，开发学生的想象空间。
3.帮助学生掌握故事主旨，理解寓意，认识快乐和幸福的可贵，充实学生的价值观。
二、教学重点和难点重点：1.了解文言文古诗中的哲学思想。
2.通过阅读，学会使用想象力和创造力。
难点：1.把古籍中的哲学思想应用在现实中，理解材料的寓意。
2.引导幼儿利用幸福的心态，体验快乐的生活。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题1.教师向学生介绍文言文《庄子·逍遥游》中的哲学思想：“凝神静气，无为而治”，并与学生讲解其含义。
2.教师与学生分享探究长寿的方法。
并引出“两手空空心态”概念。
2. 学生阅读和朗读1.学生阅读并跟读课文，锻炼即兴朗读能力。
2.学生自觉配合老师，注意模拟语音，准确出音，掌握古词音调。
3. 学生个别演练1.老师或学生挑选课文篇章，在班内小弟弟小妹妹中进行个别模拟演练，提高演讲技巧和表达能力。
4. 开展组内分析讨论1.学生分组讨论，理解故事情节和寓意，并通过组间比较吸取益处。
2.每组汇报讨论结果，加深对于故事的理解。
5. 学生感受和串线1.学生表达自己对于故事和寓意的理解。
2.老师引导学生，将寓意指导到寻找和发现快乐的角度，并通过记录每个学生的想法和家庭生活和幸福之类，拓宽学生的思维空间和提高学生价值观。
四、任务及练习任务：1.学生在课后并回家时间，根据自身体验及所学内容，写出自己的小论文：怎样获得快乐。
练习：1.学生完成小论文，根据课堂指导进行修改。
2.班级团体展示，共同修正优化，加强班集体协同的能力。
五、总结反思总结：学生在听完课文及相关的教学知识后，体会到衣食无忧，家庭幸福，自身健康才是快乐的源泉。
学生们在思想性和语言性表达方面均有提高。
反思：1.本次教学中，学生在讨论和感受环节表现积极，思维灵活，但学生在课堂上表现出一定的语音问题，需要加强业务辅导。
【精品】部编人教版三年级语文上册《金色的草地》名师教学设计(第二课时)
《金色的草地》教案（第二课时）【教学内容】统编教材三年级上册第五单元第16课【课时目标】1.认识“钓、拢”2个生字，会写“钓鱼”等7个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”对蒲公英的喜爱。
3.知道要留心周围的事物就会有新的发现, 细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
【教学过程】一、复习巩固，谈话引入1.复习词语：吹蒲公英。
2.师生合作读第1、2自然段。
二、“我”的发现：聚焦草地的变化1.出示任务一：“我”的发现轻声读课文第3自然段，用“——”画出描写草地变换颜色的句子，并试着填一填，说一说。
早上，草地；中午，草地；傍晚，草地；2.学生自学。
3.交流草地颜色的变化，体会作者的心情。
4.小结：原来，作者一边留意了草地的变化，一边在不断思考，不停动脑筋。
三、探究原因：学习观察的方法1.出示任务二：探究原因默读课文第3自然段，用“~~~”画出描写草地变化原因的句子，并尝试填一填，同桌互相交流填空。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英；中午，草地是金色的，因为蒲公英；傍晚，草地又是绿色的，因为蒲公英。
2.学生自学。
3.交流草地变色的原因。
4.情境演绎，探究“我”是怎么发现秘密的。
5.小结：留心周围的变化，引发思考，继而进一步细心观察，最终，对事物有了更多更深的了解。
四、认识“新朋友”：小试牛刀展身手1．出示任务三：认识“新朋友”教室里来了什么“新朋友”？听了大家的介绍，产生了什么问题？我们又是怎么仔细观察，探寻到其中秘密的？请在四人小组内借助提示，说一说。
2.小组练习。
3．交流展示。
五、总结课文，布置作业课后和同学交流在生活中留意到的事物的变化。
【板书设计】16金色的草地早上中午傍晚发现变化绿色金色绿色留心生活产生问题？仔细观察合拢张开合拢课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言3、一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为，良好的学习习惯，有效的学习方法。
16金色的草地 第二课时(教案) 部编版语文三年级上册
16金色的草地第二课时（教案)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；能够正确地书写本课的生字。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要描述了作者在金色草地上的一次奇遇，以及他对金色草地的热爱和向往。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并描述金色草地的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往。
3. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字、新词，并用词语造句。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解和感受。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调本课的重点和难点。
六、板书设计1. 课题：16金色的草地2. 教学目标：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固本课所学知识。
2. 拓展作业：收集关于金色草地的图片或资料，进行展示和分享。
人教版三年级上册语文《金色的草地》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。
- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。
- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。
这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。
- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。
教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。
2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。
对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。
例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。
教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。
语文三年级上册《金色的草地》第二课时教学设计
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
【设计意图：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。】
课件
板书设计：
课后作业：
课 题：《金色的草地》
学 科： 语文
执教教师：
执教班级：三（5）
课时安排：第二课时
教材分析
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
教学准备
课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
金色的草地 教学设计(第2课时)
《金色的草地》教学设计(第二课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出草地的变色情况及变色的原因，体会“我”观察的细致。
3、培养热爱大自然的感情。
教学重点、难点:重点:准确了解草地颜色发生变化的原因。
难点:感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、温故知新，导入新课1、出示词语，开火车读，全班齐读。
2、根据学生所说，师示范书写容易写错的一个生字。
3、通过上节课的学习，我们知道了课文中的草地是一块怎样的草地呢?二、自由朗读，感知内容。
1、同学们大声朗读课文，一边读一边回忆，课文描写了哪些场景?2、同学们,请看黑板,在这些场景中,你觉得哪个场景最美？三、抓住变化，学习“观察”1.聚焦草地的变化,学习持续观察师:接下来我们就来学习这个场景“草地的变化”。
（1）课件出示自学提示;请同学们默读课文第三自然段,在文中画出草地变化的句子，并把下面的内容填完整,“早上__，草地是__;中午,草地是__;傍晚,草地是__。
" （生答，师板书）（2）请一名同学来读一读这些句子,注意要读出草地颜色的变化。
课件出示:有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
（3）作者在写草地颜色变化的时候，是按什么顺序观察的?（生答，师板书:时间顺序)（4）作者早上观察,中午观察，到了傍晚还去观察，说明作者观察的怎么样?（生答，板书:仔细观察,持续观察)（5）再读句子。
2.聚焦蒲公英的状态，体会观察的细致（1）同学们,现在你的脑海中有什么问题?（2）这是为什么呢?课文中写出来了,我们到课文中找找答案吧。
谁找到了?来给大家读一读。
课件出示:原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
（3）草地这么多变化跟谁有关系呀? 是什么原因呢?(生答，师板书:张开,合拢)（4）师：当它张开的时候，草地是--生:金色的。